❶ 如何培养小学生的自我评价
一：小学生自我评价的熟悉(以数学学习为例)
数学教学必须有学生主体的参与，学生主体的参与离不开学生数学学习的自我审阅和自行调控，即在数学学习过程中，少不了学生的自我评价。传统的数学学习评价全是老师、校长的事情，学生无权过问,有的学生甚至没有参与评价的意识，只是被动地接受老师授给的评价意见。从实际情况来看，只有学生对自己的数学学习才有最全面深进的了解，最清楚自己的发展过程和心理感受，因此学生自我评价应占重要的地位而不容忽视。有人以为，小学生缺乏辨别能力，懵懂无知，不但不能评价自己，而且找不到自我。小学生自我评价是空中楼阁，无稽之谈。笔者不同意这种看法。小学生年龄小，心理发育不成熟，没有自我意识，但可以引导、唤醒，逐渐培养，发挥教育的积极能动作用。假如一味认定学生年龄小，采用“授——受”的教学方式、教师“一言堂”式的评价，必然阻碍了学生心理发育，并且不能达到学生可持续发展的目的。
培养小学生自我评价能力有利于数学学习。学生通过反思和评价，明白自己学习数学的上风与劣势，调整自己的学习行为，从而进步学习效率。人文主义心理学家罗杰斯把自我评价作为学习的方法之一，以为“当学习者自己可以决定评价的准则、学习的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责”。因此，培养小学生的自我评价能力不但可行，而且必行。
二：小学生自我评价的内容与方式
小学生数学学习得怎样，教师可从以下几个方面引导小学生自我评价。
1. 知识、技能的自我评价
一堂课临结束时，教师要给学生反思自问的时间，如今天老师讲的是什么内容?我有什么收获?还有哪些不懂的地方?……学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。一个单元学完了，用一张试卷，学生自测一下。教师做好样卷并附有明确的评分标准，张贴于教室外墙。学生参照样卷，批改自己的试卷，用红笔在错题旁打“×”，同时写出错题原因，自己订正;假如订正不了，就在旁边打“?”，请求老师帮助;然后自评分数，上交试卷。长期这样练习，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学习目标，找出差距，今后的数学学习会更有针对性。
2. 解决题目的自我评价
学生的数学学习不仅仅是把握一些概念和技能，还必须经历探索、猜想、推理等过程，解决有关的题目。教师在数学教学中，可设置与儿童生活贴近的情境，使要解决的题目包含其中，让学生从解决题目的过程中学习数学。长期坚持，学生会获得有关解决题目的策略，体验到解决题目的成功与学习数学的乐趣。教师再引导学生从“我是如何理解这个题目的?”“我能用数学语言清楚地表达解决题目的过程吗?”“答案是否正确、公道?”“这种解题策略还适用哪些题目情境?”等方面进行反思，从而培养自我评价能力。
3. 情感、态度的自我评价
情感、态度主要体现在数学学习过程之中，教师要引导学生记数学日记。学生像和自己谈心一样写出自己是否积极主动地参与了数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的爱好。也可以每周一次利用十几分钟时间，学生在班级里集中反思，好好回顾自己在近阶段中的课堂表现、作业状况。哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，在不断总结中，端正自己的学习态度。
❷ 六年级小学数学85分自我评价
小学六年级规定考试成绩80分以上为优秀，你打85分说明数学学的不错，基础知识掌握，基本技能扎实，综合能力还有待提高，平时多做一些拔高题（开发智力方面），积累经验。
❸ 浅析小学数学如何培养学生的自我评价能力
数学课上如何培养学生间的自我评价能力
新课程理念提倡多元主体参与评价，尤其鼓励学生自评和互评。如何在数学课堂上培养学生间的自评和互评，让学生养成良好的学习习惯，在课堂上敢讲、敢评、会讲、会评、会听。要让每一位学生都会发言，真正做到想说、敢说、会说，以此培养学生认真倾听的能力。
一、营造和谐氛围、让学生敢于评价
尊重学生的情感体验，让他们大胆质疑、勇于探索，乐于发表自己的意见，充分发挥学生的主体作用。教师要尊重他们，随时进行鼓励和赞赏，认真倾听学生的发言，允许学生质疑解辨，开展生动的自评互评，营造和谐宽松的评价氛围，不仅可以激发学生探究欲望，更为重要的是使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
例如“百分数的应用”中已编入了利息与成数，在教学后我设计一道实践题，即“利息税的计算”，要求学生到附近银行调查了解当前各种期限存款的利率，帮助爸爸妈妈算一算存款所得利息和应交利息税是多少。在实践活动中学生纷纷向银行职员提出：为什么要交利息税？有什么意义？本金、利息、利率之间是什么关系？……他们把这些数学问题带入课堂，互相交流，互相评价，在积极、热闹氛围中，我认真耐心倾听学生的发言，观察他们记录下来有价值的问题，舍弃无关问题，互评解题方案，课堂气氛十分活跃。它的“乱”使学生无压力、无等级。在这种民主、宽松的氛围中，不仅使学生学会了知识，而且使他们充分认识自我，从而达到事半功倍的效果。
二、重视方法的指导，让学生学会评价
在传统的数学课堂教学中，可能会出现当一个学生回答了一个问题或提出了一个想法时，教师总喜欢立即作出评价，这样不仅会打击大多数学生的学习积极性，而且会限制学生思维的进一步发散，长此以往，学生就失去了学习的个性化。而实施自我评价，是学生在教学中听取了其他同学的各种想法，结合老师的要求或提升对自己的想法进行评价，有利于学生学习能力的提高。因此，指导自我评价，可以从以下方面入手：
（1）答中自感悟
课堂上要使学生有问题可问，教师要不失时机地指导学生展开评价，不断激活学生的思维，使其思维处于活跃的状态。如学生在归纳长方体的表面积概念时回答：长方体的表面积是指长方体6个面的面积。这时，教师没有马上判断对错，留下一点空间给学生，并加以疑惑的表情，学生马上感悟到回答有缺陷：哦，不，应该是指长方体6个面的总面积。如此，学生能在教师留下的适当时间内及时进行自我评价，从而达到自我完善。
（2）异中评长短
在一题多解的题目中，可以鼓励学生说出与别人不一样的方法，并说一说自己的方法比起别人的有什么优势或不足，通过这样的自我评价，培养学生的自信心和自我完善的能力。
（3）议中求完善
课堂教学中常常会采取小组合作学习，尤其以讨论、交流、等方式进行。而小学生在讨论过程中往往善于发现他人在学习中的情况，却不能客观地评价自己。这时，就要指导学生在互相交流、互相评价中找出自己在思考、辩论等方面存在的优点和缺点。
三、创设情景、让学生善于评价
新课标的基本理念就是强调数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，在课堂上要展现数学的应用价值，还要注重开放性，同时借助学生已有的生活经验更能激发学生很好的评价。例：“公园里有20棵柳树，樱花树的棵数是柳树的2倍，杨树的棵数比樱花树多8棵。有多少棵杨树？”让学生解答后，提出要求：“改变上题的一个条件或两个条件，编成不同的两步应用题，再解答出来。”学生可以根据自己已有的知识和经验，去改变题目的条件，就出现了不同的“条件”和数量关系，就有了不同的答案。这样的练习使不同层次的学生都获得成功感，尊重了不同层次的学生的认知结构，增强了他们探索知识的信心，较好地解决了教学中统一要求与因材施教的矛盾，促进了全体学生的发展。不仅提高了学生分析问题和解决问题的能力，更重要的是锻炼了学生的评价能力和语言表达能力。
四、借助多元目标，让学生乐于评价
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。从日常生活中更多关注知识与技能的状况到同时重视学生的创新能力和实践能力及情感、态度、价值观的考察。学生的个人潜能之间不但存在着质与量的差异，而且在潜力发挥的程度上也不大一样。所以作为教者时刻都应该注意，不能挫伤学生的自尊心，应多给孩子提供一些成功的机会，尽可能让他们在某一方面取得一定的成就。
教师要关注学生的日常行为表现及学习过程中的点滴进步和变化，注意及时搜集和分析能够反映学生的学习过程和结果的有关方面的信息，给予及时反馈。对于学生的表现平时采用“丰富有趣的标志性评价”、“言简意赅的便条”、“富有哲理的课堂观察评价”等手段。教师在评价过程中以朋友
❹ 小学数学教师评高职职称的个人自我评价
本人在思想上政治立场坚定，热爱祖国，拥护党的各项方针政策。与时俱进，开拓创新，并加入中国共产党成为一名光荣的党员。认真学习“三个代表”的思想及“八荣八耻”的内容，领悟“十八大”精神，还通过报纸、网络等关注国内外形势及有关政治动向，使自己的政治思想水平有了很大的提高。
这些年来，本人在设计工作中始终坚持“理论联系实际，设计结合施工”的原则，努力使设计工作不脱离实际施工要求，使设计出来的图纸文件“符合规范、便于施工、省材省料”。工作以来，我一直保持不间断的学习，凭着对个人目标和知识的强烈追求，牢固地掌握了工民建结构专业知识，通过了工程监理资格的培训，并且在职就读广西大学经济学院经济管理专业研究生班，获取毕业证。
❺ 小学生学习数学的自我评价
六年了，学习数学从浅至深，使我懂得了很多。给你个提纲吧：
1.我学会了什么。
2.还没有懂得哪些要点。
3.以后会继续努力。
❻ 小学数学自评材料怎么写
2010-2015学年，我校始终坚持以教学工作为中心，全面落实市教育局工作部署，高目标定位，高质量追求，高强度推进。以重实际、抓实事、求实效为原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强学校常规管理，深化课堂教学改革，切实采取有效措施，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。
一、扎实开展德育工作，以德立校
万事品为先，学校教育的灵魂是德育。我校历来十分重视教师师德建设和学生品德教育。
我校利用政治学习时间开展师德方面的教育，通过学习各类规范要求和政策法规，增强全体教职员工依法从教的意识，强调师生和谐关系的构建；通过业务学习，增强教师适应新课程要求的意识，提高班主任工作能力，努力使教师真正成为学生的良师益友；通过个别谈话、督促帮助等途径，促进青年教师的专业成长。一年来，大多数教师都能做到为人师表，敬岗爱业，踏踏实实干好本职工作，重视后进生的辅导帮助，关爱每一位学生，受到越来越多家长和社会各界的好评。
我校以活动为抓手，围绕传统主题教育活动创造性地对学生开展德育工作，如9月份的“民族精神代代传”活动，国庆的“唱红歌”比赛，11月份的“感恩励志”活动，“敬廉崇洁”活动以及一直开展的“争当文明优雅好少年”系列教育活动等。
二、规范教育教学工作，质量兴校
（一）推进课程改革，实施素质教育
1.重视教研组建设。结合教师的实际情况及教学实际，确定研究课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。活动着重于过程，不留于形式，做到了有纪要、有教学设计、有专题研究成果，学期结束时组织教师进行教学经验总结交流，表彰奖励教研工作先进个人。
2.认真开展校本教研活动。正常开展每周一次的教研活动，从学校实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。与片、市教研安排的活动有机结合，认真学习，重点进行备课、磨课、听课、评课和作业布置与批改、培优补差、教学方面的经验交流研讨活动。
3.关注教学质量。本学期在教育新政的大背景下，我校注重抓住影响教学质量的关键环节、关键学科、关键教师，努力实现“轻负担、高质量”，让学生想学、会学、乐学。扎实抓好各学科学困生的转化工作，认真落实转化措施，花大力气提高合格率和优秀率，力争质量达优。
（二）强化队伍建设，提升教师素养
实施素质教育，推进课程改革必须依托一支素质精良的教师队伍，所以学校以“练内功，促提高”为动力，以市“有效教学达标定级活动”为抓手，着力打造一支适应现代教育发展的师资队伍。
1、强化有效教学达标定级活动过程性考核。认真组织教师学习市有效教学达标定级活动文件精神，建立和完善了考核细则。强化考核，认真记载，留下教师工作情况的原始资料。在市有效教学达标定级活动中期检查中我校的做法受到教育局领导的好评。
2、加强对新教师的培养。以“青蓝工程”为载体，重点抓好新教师教学常规和课改理念的运用，及时做好跟踪、培训、提高，使之不断改进教学方法，提高教学基本功。坚持传艺树人并重，在师徒之间大力倡导互动意识、合作意识和共进意识，促进新教师的快速成长。
（三）抓实教学常规，提高管理水平
抓常规管理要遵循教学规律，树立可持续发展的观念。一要规范。要严格按照课程设置要求开齐、上好每一节课；二要细节。要从备课、上课、作业批改等细节入手，从一言一行做起；三要过程。立足于管好今天，坚持“今日事，今日毕”，养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。我们坚持做到，每月不定期检查一至二次，加强随机检查，检查结果及时进行反馈，与教师岗位目标考评紧密挂钩。
（四）深化课题研究，优化教研过程
坚持教育科研是“第一生产力”的理念，深入开展教学研究教育科研工作，通过有效的教学研究和教育科研，推进课程改革，提高教学质量。
第一，重视校本研究，以年级组、备课组、学科组为单位，强化教学计划、集体备课、课堂教学、学生作业和个别辅导等五个环节的管理，提高课堂教学效益。在校本教研过程中，教师努力做到“四个一”，即承担或参与一个课题，积累一套资料，写好一篇论文，上好一堂公开课。
第二，重视课题研究。遵循以教立研、以研促教的原则，抓好“十一五”重点课题的结题工作。同时，积极鼓励教师申报开展个人课题研究，不断积累经验，提高自身的科研能力与水平。
第三，深化课堂改革。正确处理好教学效果和教学时间的关系，坚决纠正拼时间和题海战术的高耗低效行为和陈旧模式，杜绝无效教学行为，努力做到有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测试。
三、抓好体卫艺工作，提高素质
学校扎实开展“阳光体育”活动，积极实施体艺“2+1”工程，开齐上足体卫艺课程，进一步规范学校体卫艺工作，促进了学生身心的健康发展。
第一、坚持“健康第一”，认真施行《国家学生体质健康标准》，深入开展亿万学生阳光体育运动，贯彻体育新课程标准，开齐上足体育课，提高“两操”和大课间体育活动质量，加强课余体育训练，确保学生每天不少于1小时的体育锻炼时间。上学期,我校举办了体育运动会、广播操比赛、拔河比赛,丰富了学生的课余生活,增强了班级的凝聚力。
第二、强化学校健康教育，严格执行《学校卫生工作条例》，继续坚持重大疫情报告制度，配合卫生防疫部门，抓好常见并传染病防治工作。培养学生良好的卫生习惯，控制学生近视率和肥胖率。尤其加强心理健康教育，充分发挥广播台的优势，开辟了心理专栏，正常开放心理咨询室，保证“心语”信箱畅通，促进学生身心健康成长。
第三、抓好学校艺术教育。贯彻艺术新课程标准，开齐上足艺术课，抓好文娱训练，扎实推进高雅艺术进校园，广泛开展学生喜闻乐见的文娱活动，不断丰富学生课余生活。
四、精心打造书香校园，彰显特色
“让校园弥散书香，书声朗朗；让师生共同阅读，共享阅读”是我校近几年不懈追求的工作目标。
1、推进“每天阅读30分”活动,培养“学习型”教师。一年来，我校以“培养学习型教师，争创学习型学校”为目标，重视并强化教师的读书学习活动。保证教师的日常读书时间，要求全体教师坚持每周三下午1个小时，以教研组为单位开展读书活动；定期举行以“读书、教书、做人、为师”为主题的“教师读书报告会”。
2、推进“读书伴成长”工程,培育“学习型”学生。我校借“阅读之星”、“书香班级”的创建活动，继续在全校学生中大力开展读书活动。①保证读书时间。继续保证学生每天1小时的在校读书时间：早读20分钟自由朗读；中午40分钟的自由默读。②确保有书可读。各班继续建立并完善“班级图书角”，保证图书角存书量生均2本以上，保证图书角的随时开放。③保证每学期的读书量。要求学生每学期读课外书不少于1-2本；积极背诵古诗文，低年级学生每学期背20首，中年级学生会背40首，高年级学生会背60首。各班在板报专栏里书写本周必背的诗文，积极创设学习古诗的氛围。④规划好学生的读书活动。全体教师特别是语文教师都要关注学生的阅读。每个班的语文教师要结合专题教育定期组织年级阅读活动，学校教导处适时组织校级读书活动。活动内容突出主题化，活动形式突出全员化，以活动带动学生的读书热情，以活动检测学生的读书成效。⑤“阅读之星、书香班级”评选活动。在学生中开展评选“高小阅读之星”；在全校开展“群体阅读争优活动”，评选“高小书香班级”，激发学生的阅读兴趣。⑥编印富有特色的学生阅读摘记本，引导学生养成读书做笔记的良好阅读习惯。
五、强化学校安全工作，营造环境
❼ 小学数学教学中如何培养学生的自我评价能力
小学数学包括：
一年级第一学期：
学习准备。
10以内的数的加减法。
识别图形。
一年级第二学期：
时间的初步认识。
100以内数的加减法。
长度单位的认识。
两步计算的加减法。
二年级第一学期。
认识人民币（元、角、分）。
表内乘法。
表内除法。
角与直角。
时间单位的初步认识。
三角形与四边形。
二年级第二学期。
一步计算的应用题。
表内乘法与表内除法。
长方体与正方体。
三至五位数的认识。
三年级第一学期。
长度单位和质量单位的认识。
三至五位数的加法和减法。
一步计算的应用题。
长方形与正方形的周长。
简单的条形统计图。
乘数是一位数的乘法。
三年级第二学期。
升与毫升。
除数是一位数的除法。
乘除法的关系。
四则混合运算与应用题。
简单统计表。
小数的初步认识。
圆的初步认识。
多位数的认识。
年、月、日。
四年级第一学期。
乘数是两、三位数的乘法。
除数是两、三位数的除法。
角的初步认识。
应用题。
平均数。
四年级第二学期。
四则混合运算。
正数与负数的认识。
正数、负数的加减法。
正数、负数的乘除法。
方程的初步认识。
垂线、平行线与三角形的认识。
矩形和正方形的面积。
简单条形统计图。
五年级第一学期。
分数的初步认识。
小数的认识。
小数的加减法。
小数的乘除法。
正小数和负小数的认识。
典型应用题。
三角形的面积。
加权平均数。
五年级第二学期。
平行四边形、菱形和梯形的面积。
典型应用题。
数的整除。
长方体和正方体的表面积和体积。
希望我能帮助你解疑释惑。
❽ 小学生学习数学的自我评价
感觉上的写就行，我们一般都是先写不足再写一些好的东西，希望能够帮到你哦
❾ 简历自我评价怎么写 我在校读的专业小学数学教育
书写简历可以从这几个方面进行：一、自我介绍，要简单介绍一下自己的姓名、出内生年月、家庭容住址、学校专业、自己的特长等等（凡是有利于自己的东西都要写上）；二、主要写一下自己的专业认识、及理解；三、写一写如果自己能够获得学校录用将从哪几个方面提高小学数学教学水平和学生的能力。