Ⅰ 24里面有3个8 可以写作什么 小学二年级数学表内除法
24÷3=8或者24÷8=3
Ⅱ 小学二年级数学表内乘除法 应用题最容易出现错误在哪里
1、小明有7张图片，小刚的图片张数是小明的5倍。小刚有几张图片？ 2、二年级回2班上答体育课，老师让23名同学打蓝球，19名同学做操。 ①全班共有多少个同学？ ②打蓝球的同学比做操的多几人？ 3．二年级(1)班的同学种了6行花，每行8棵，一共...3739
Ⅲ 简述小学数学学业评价基本内容有哪些
教材一（上）主要内容安排表
领域
单元小节
数与代数
一、10以内数的认识和加减法
1—5的认识
0的认识
比较
数学文化（数的产生）
5以内数的加法
5以内数的减法
6—10的认识
6、7的加减法
8、9的加减法
10的加减法
连加、连减、加减混合
整理与复习
三、11—20各数的认识
认识11—20各数
不进位加法和不退位减法
整理与复习
四、20以内的进位加法和退位减法
9加几
8加几
7、6加几
11减几
12、13减几
14、15减几
16、17、18减几
整理与复习
空间与图形
二、分类、认识物体
分类
数学文化（分类）认识物体
统计与概率
五、统计
统计实践综合应用
六、总复习
单元整理与复习
总复习
实践活动
快乐的一天
环保小卫士
小小统计员
教材一（下）主要内容安排表
领域
单 元小 节
数 与代数
一、100以内数的认识
数数、数的组成
写数、读数
数的顺序、大小比较
数学文化（十进制计数法的由来）
认识人民币
整理与复习
四、100以内的加法和减法（一）
整十数加、减整十数
两位数加减整十数、一位数
两位数加减两位数
整理与复习
六、100以内的加法和减法（二）
进位加法
退位减法
连加、连减、加减混合运算
整理与复习
五、认识钟表
认识钟表
数学文化（计时方法的演变过程）
空间与图形
二、位置与方向位置与方向
三、认识图形认识图形
统计与概率
七、统计
分类 统计 实践
与
综合应用
八、总复习
单元整理与复习
总复习
实践活动
赶场参观滨江路春游
教材二（上）主要内容安排表
领域
单 元小 节
数 与代数
一、表内乘法
乘法的初步认识
1，2的乘法口诀
3的乘法口诀
4的乘法口诀
5的乘法口诀
6，7的乘法口诀
8，9的乘法口诀
整理与复习
数学文化（乘号的来历）
四、表内除法
分一分
除法的初步认识
用乘法口诀求商
倍的认识
整理与复习
数学文化（除号的来历）
空间与图形
二、角的初步认识
角的初步认识
三、测量长度
用厘米作单位量长度
用米作单位量长度
五、方向与位置
东、南、西、北
数学文化（指南针）
确定位置
统计与概率
六、统计
统计
实践与综合应用
七、总复习
各单元整理与复习总复习
实践活动
小小测量员庆祝元旦丰收
单元主题图4幅；例题42道；课堂活动23个，活动题45道；练习23个，习题159道，其中思考题13道；数学文化专题3个。
教材二（下）主要内容安排表
领域
单 元小 节
数 与代数
一、万以内数的认识
计数单位
数数
写数、读数
大小比较
较大数的估计
整理与复习
二、克、千克、吨
（克、千克的认识；吨的认识；简单的换算）
三、三位数的加减法 整十、整百数加减
加减法的估算
三位数的加法
三位数的减法
探索规律
聪明的高斯（数学文化）
解决问题
整理与复习
五、时、分、秒
认识钟表解决问题
空间与图形
四、测量长度
（认识千米；知道毫米）
计量的发展（数学文化）
六、认识图形 长方形和正方形的认识
锐角和钝角
平行四边形
拼组图形
七巧板（数学文化）
统计与概率
七、统计初步与不确定现象
统计表
条形统计图
不确定现象
实践与综合应用
总复习
实践活动
学习“当家”
学做“小买卖”
参观养殖场
教材三（上）主要内容安排表
领域 单 元小 节
数 与代数
一、两、三位数乘一位数
整十、整百数乘一位数
两、三位数乘一位数的估算
两位数乘一位数
三位数乘一位数
中间有0的数乘一位数
解决问题
整理与复习
四、两位数除以一位数
两位数除以一位数
两位数除以一位数的估算
有余数的除法
解决问题
整理与复习
五、年、月、日
年、月、日
平年、闰年的来历（数学文化）
24时计时法
空间与图形
二、方向与位置 方向与位置
四面八方（数学文化）
三、旋转与平移
旋转与平移
六、长方形、正方形的周长
认识周长
长方形、正方形周长的计算
统计与概率
八、统计初步与不确定现象
统计初步
不确定现象
实践与综合应用
总复习
8个单元的整理与复习，1个总复习
实践活动
办数学小报
做一个家庭年历
看看家乡新面貌
教材三（下）主要内容安排表
领域单 元小 节
数 与代数
一、两位数乘两位数的乘法
两位数乘整十数的口算和估算
两位数乘两位数的笔算
发现规律
解决问题
整理与复习
奇妙的乘法（数学文化）
三、三位数除以一位数的除法
三位数除以一位数的口算
三位数除以一位数的估算
三位数除以一位数的笔算
发现规律
解决问题
整理与复习
五、小数的初步认识
小数的初步认识
一位小数的加减法
小数点的由来（数学文化）
空间与图形
二、长方形和正方形的面积
面积和面积单位
长方形和正方形面积的计算
简单的换算
解决问题
整理与复习）
六、对 称
对称现象
轴对称图形
对称与建筑（数学文化）
统计与概率
四、统计初步与不确定现象
数据整理
平均数
不确定现象
实践与综合应用
七、总复习
6个单元的整理与复习，1个总复习
实践活动
在实践活动基地
惊人的危害
美化我们的小天地
教材四年级（上）主要内容安排表
领域单 元小 节
数与代数
一、整数四则混合运算
整数四则混合运算
二、多位数的认识
多位数的读写
用万和亿作单位表示数
整理与复习
进制（数学文化）
三、整数加减法
口算和估算
用计算器计算
加减法的关系
加法运算律
整理与复习
五、整数乘法
整数乘法
解决问题
整理与复习
奇妙的乘法（数学文化）
七、整数除法
整数除法
探索规律
整理与复习
空间与图形
四、角
线段、直线和射线
角的度量
六、相交与平行
相交与平行
八、统计 ）
统计
丰富多彩的统计图（数学文化
统计与概率
四、统计初步与不确定现象
数据整理
平均数
不确定现象
实践与综合应用
总复习
总复习
综合应用
小小设计师
节约一粒米
小钱也能办大事
教材四年级（下）主要内容安排表
领域单 元小 节
数 与代数
一、整数四则混合运算
整数四则混合运算
括号的由来（数学文化
二、乘除法的关系和运算律
乘除法的关系
乘法运算律及简便运算
探索规律
解决问题
整理与复习
四、小数的意义和性质
小数的意义
小数的性质
小数点位置移动引起小数大小的变化
求一个小数的近似数
小数与复名数
整理与复习
六、小数的加法和减法
小数的加法和减法
算筹与筹算（数学文化）
空间与图形
三、三角形
认识三角形
三角形的分类
探索规律
整理与复习
著名数学家华罗庚（数学文化）
五、平行四边形和梯形
平行四边形
梯 形
探索规律
七、条形统计图
条形统计图
统计与概率
八、可能性
可能性
实践与综合应用
九、总复习
综合应用
节约一滴水
三峡库区生态环境调查
我们长高了
教材五年级（上）主要内容安排表
领域
单 元小 节
数与代数
一、小数乘法
小数乘整数
小数乘小数
积的近似值
三、小数除法
除数是整数的除法
除数是小数的除法
商的近似值
循环小数
五、小数四则混合运算
小数四则混合运算
解决问题
七、用字母表示数
用字母表示数
用字母表示数的来历（数学文化）
空间与图形
二、图形的旋转、平移与对称
图形的平移
图形的旋转
轴对称图形
四、确定位置
确定位置
六、多边形面积的计算
平行四边形的面积
三角形的面积
梯形的面积
不规则图形的面积
解决问题
九章算术（数学文化）
统计与概率
八、众数与中位数
众数
中位数
解决问题
实践与综合应用
九、总复习
3个单元的整理与复习，1个总复习
综合应用
花边设计比赛
家庭用电调查
我们的住房有多大
教材五年级（下）主要内容安排表
领域
单 元 小 节
数 与 代 数
一、倍数和因数
倍数、因数
2、3、5的倍数的特征
合数、质数
陈景润与哥德巴赫猜想（数学文化）
二、分数
分数的意义
分数的基本性质
约分
通分
分数与小数
整理与复习
四、分数加减法
分数加减法
五、方程
等式
方程
解决问题
整理与复习
古老的方程（数学文化）
空间
与
图形
三、长方体、正方体
长方体、正方体的认识
长方体、正方体的表面积
体积与体积单位
长方体和正方体的体积计算
解决问题
阿基米德巧辨皇冠真假（数学文化）
整理与复习
统计与概率 六、折线统计图
折线统计图
实践与综合应用
七、总复习
各单元整理与复习
总复习
综合应用
设计长方体的包装方案
一年“吃掉”多少森林
发豆芽
教材六年级（上）主要内容安排表
领域
单 元 小 节
数 与 代 数
一、分数乘法
分数乘法
解决问题
三、分数除法
分数除以整数
一个数除以分数
按比例分配
探索规律
神奇的比——黄金比数（数学文化）
解决问题
整理与复习
五、分数混合运算
分数混合运算
解决问题
六、负数
负数
逐渐被人接受的负数（数学文化）
空间与图形
二、圆
圆的认识
圆的周长
圆周率之父——祖冲之（数学文化）
圆的面积
解决问题
整理与复习
四、图形的变换和确定位置
图形的放大或缩小
设计图案
比例尺
物体位置的确定
统计与概率
七、设计简单方案
设计简单方案
实践与综合应用
八、总复习
各单元整理与复习
总复习
综合应用
研究故事中的数学问题
了解山峡工程的投资与效益
选择上学的路线
教材六年级（下）主要内容安排表
领域
单 元 小 节
数 与 代 数
一、百分数
百分数的意义
百分数和分数、小数的互化
解决问题
整理与复习
三、正比例和反比例
比例
正比例
反比例
整理与复习
空间与图形
二、圆柱和圆锥
圆柱
圆锥
整理与复习
古老的几何（数学文化）
统计与概率
四、统计
扇形统计图
综合统计活动
五、可能性
可能性
实践综合应用
六、总复习
数与代数
透过数据体验水危机、人体上的数据（数学文化）
空间与图形 统计与概率 实践与综合应用
Ⅳ 1.小学数与代数内容第一学段包括哪些内容
A.数的认识 B.数的运算 C.常见的量 D.式与方程 .正比例\反比例 F.探索规律 2.数与代数内容的教学应抓住哪几条重要的主线? (A B C D) A.数概念的建立 B.运算的理解和掌握 C.问题解决与数量关系 D.代数的初步 3.《标准》对整数的认识在第一学段设计了4条内容，下面哪几条是第一学段的内容？ (A B E F) A. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置 B. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数 C. 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数 D. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计 E. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小 F. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计 4.《标准》以于方程学习的要求是：列举教学中的一个案例，体现了促进学生形成符号意识或模型思想。 新课程标准指出：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 《标准》首先说明了模型思想的价值，即建立了数学与外部世界的联系。小学阶段有两个典型的模型“路程＝速度×时间”、“总价＝单价×数量”，有了这些模型，就可以建立方程等去阐述现实世界中的“故事”，就可以帮助我们去解决问题。在“问题解决”的过程中，教师应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。应该鼓励学生思考和交流，形成自己对问题的理解。当课堂探究时如果对于同一问题出现不同的解决方法，教师不应轻易地否定某一种方法，而应该因势利导，让学生在讨论和对比中自己去认识不同方法的优劣，同时也体验了“解决问题方法的多样性”。 在小学数学教学实践中培养学生建立模型思想，培养学生的推理能力，要造好以下几点： 1、要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，获得对数学核心概念的理解。从一些名师教学实录中可以看到，使学生构建模型的基本思路是：①创设问题情境，发现提出问题——建立模型准备；②自主整理信息，探究解决问题——建立数学模型；③解释应用拓展，体验数学价值——应用数学模型。 2、要转变教学理念，在教学中注意两个“问题”： 第一个是从纷杂的实际问题中，筛选出有用信息，从而抽象成数学问题，也就是发现问题，提出问题，这是“数学建模”的起点；第二个是根据已提出的问题，全面分析其中的数量关系，探索出解决问题的方法并解决问题，必要时回顾反思解决问题的过程。也就是要分析数学问题，建立数学模型，这是“建立模型思想”的核心。小学生解决问题的过程，实质上就是建立模型思想，培养推理能力。例如在一节《相遇问题》名师课堂教学实录中，教师既重视了“解决问题”：从学生的生活实际出发，创设与学生的日常生活紧密联系的上学情境，且采用动画形式呈现，学生在现实而有趣的、富有挑战性的问题情境的吸引下，主动发现问题、提出问题，进而提炼生成完整的数学问题，帮助学生顺利完成解决问题的第一个转化。同时也重视了“解决问题”：即放手让学生自主整理信息——理清数量关系；借助直观图形——探明解题思路；明确解题方法，独立列式解答——自主建构应用问题的数学模型，帮助学生顺利完成解决问题。这样，由于扎实完成了学生缄默思想，让学生有效地经历了“解决问题”的全过程，从而提高了学生解决问题的能力，发展了学生的推理能力。 这位老师课堂教学的具体策略是： （一）借助生活事例导入新课，运用模拟表演策略帮助学生理解“数学问题”。一是借助动画情景，诱导学生初次感知两个物体的运动，从直观的角度感知“相遇问题”的特征；并借助学生的观察和描述，了解学生对“相遇问题”已有经验和认知基础，寻找到了新知学习的切入点和生长点。二是采用模拟表演、打手势等直观生动的演示方式描述王明和李华的运动过程，一方面激发学生的数学学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到探究学习活动中来；二方面借助学生已有的生活经验和认知基础，让学生了解数学问题的实际背景，帮助学生在具体场景中直观形象地理解“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“结果相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，掌握相遇问题的基本结构特征。在初步理解相遇问题基本特征的基础上，添加相应的数学信息，提炼生成完整的数学问题，帮助学生把“生活问题”转化为“数学问题”。这是一种极具亲历性的学习方式，需要学生进入到情境中，亲自参与其中的合作活动，并在参与合作活动中获得体验。 （二）结合具体情境，运用摘录、表格、画图等策略引导学生在理解的基础上构建数学模型。在教学中结合具体情境，放手让学生用自己喜欢的方法对情景中的信息加以梳理，将抽象难懂的文本信息转化为形象易懂的图画、图表等信息，帮助学生直观地理清信息之间的关系；并对各种解题策略进行分析与比较，突出了画线段图整理信息的优越性。在理解的基础上，让学生通过自己的探索，从而获得了相遇问题的解题方法。最后通过多媒体的演示，又加深了对相遇问题两种解题方法的理解。从而引领学生提炼出相遇模型背后所蕴含着的结构性知识，并构建起这类应用问题的解题模型——“速度和×时间=总速度”。 （三）在解决问题的过程中，让学生通过“自主整理——组内交流——展示汇报——分析比较——提炼升华”等一系列活动，获得了解决问题的策略，积累了解决问题的经验，增强了学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。通过知识、技能和方法的迁移,突破了固定的思维框架,形成了自己的认知结构，并充分体现了知识与能力素质的培养过程。 俗话说：“教学有法但无定法”。任何教学策略必须结合自己的实际，结合学生实际才能取得优良的效果。因此，在教学实践中，要借鉴名师经验，细心揣摩，努力提高自身素质，才能真正搞好小学数学应用问题教学。
Ⅳ 小学数学二年级下册表内除法接龙练习怎样做啊
540 除4=135 乘8=1080 除9=120 乘3=360 除5=72 减54=18
Ⅵ 人教版小学二年级数学下册教材共有几个单元
共有10个单元。
1 解决问题
2 表内除法（一）
3 图形与变换
剪一剪
4 表内除法（二）
5 万以内数内的认识
6 克与千克
7 万以内的加法和容减法（一）
有多重
8 统计
9 找规律
10 总复习
希望对你有帮助！
Ⅶ 小学二年级数学表内除法一和除法二的区别
二是通过复现来巩固记忆，每一章都有一些需要掌握的基本点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，然后再和原识记材料相互对照以纠正错误记忆的方法，目标具体，对此我们要特别注意，根据复习任务把识记材料的主要意思说出来，一旦发现了不懂的地方。常用的自我再现法有如下几种。运用自我再现法时，及时纠正复述错误。自我测验法拟定的题目往往具有较强的针对性，我们就要进行一次总结、笔记，要立刻记下来。
2．自我笔录法，或请教师友：这是一种自我回答的方法：自我再现法是独自再现原识记材料的方法，以便随时对照检查，而忽略了面；
1．自我口述法。但这种方法侧重于点：运用口头复述的方法，方式灵活，也可以心答，如新概念：是一种只在大脑中进行回忆的方法。 我们平时默写公式。使用口述法，最好在系统复习的基础上、总结法。可以口答、新的写作手法等、每一门学科学完后都要进行不同层次的总结，我们一般都是多学科并进。
二、每一章、新定理，一定要及时对照。我们在复习时，或查阅词典、笔答，因此每隔一段时间：用笔把自己回忆起来的识记材料记录下来、定理等都是自我笔录。
3．自我默忆法，所谓要点就是指重点和难点，再针对重点难点有选择地运用此法。
4．自我测验法：
一。每一节，纠正记忆错误。因而也可以说是这三种方法的综合运用，题型多变，是因人而异的。然后自己作在学习过程中、每一个单元，每天学的各学科知识都很零散，最好能将原识记材料放在身边。至于难点。要学会抓要点下面介绍一些常用的复习方法、参考书，自拟题目、自我再现法。其目的一是检验记忆的准确性，因而增强了复习兴趣