呈现方式小学数学

1. 小学数学教材的组织与呈现有哪些基本的方式

教材呈现形式多样化,提高学生的学习兴趣学生的数学学习内容应当是现实的、有意版义的、富有挑战性的,这些内权容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采取不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。教学中可以采用对话、图文、表格、信息、漫画、故事、游戏等形式呈现教材内容,激发学生的学习兴趣。

2. 小学数学教学计划的教学措施怎么写

一、要优化师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。

要提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、要趣味化教学

由于 小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位，所以教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。

总之，在教学工作中，要做一名好教师，要先做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能提高小学数学教学质量和学生综合素质。

3. 有什么适合小学生做的小魔术，而且要很简单容易做的魔术

一块手帕，一枚银币！就可以表演一个震撼人心的魔术！

首先，你要私下里和一个同学商量好，让他做你的“暗桩”俗称“托”！我从一本书上看到，托的专业术语叫“联盟”。托要做什么事情呢，就在再表演的时候帮助你完成你的魔术表演，让整个魔术呈现出最不可思议的效果！

然后请4-6为同学，一字排开，当然你的托要站到最后一位。

第一步：左手拿硬币，右手拿手帕（你喜欢怎么拿就怎么拿）。然后用手帕盖在硬币上面，接着让同学们一个一个检查硬币再不在手帕下面！不能让他们把手帕拿起来看，只是简单的手伸进去摸摸确定硬币在就ok了！上面有提到过，你的托在最后一位，也就是最后摸硬币的人，这时候是表演关键了，重点全在“托”这里，他要面不改色，脸不红心不跳，偷偷的把硬币拿走，然后说硬币还在手帕里面！如果没人发现他拿走了硬币，就说明你成功了！你可以继续你的表演！

这时候重点在于你了，表演魔术，肯定要有表演的成分在里面，当然，你也要面不改色，脸不红心不跳。用你的又手连同手帕和硬币一起拿起来，拿在手帕外部，表示硬币还在手帕里！（其实你的“托”已经把硬币偷偷的拿走了）然后开始表演，把硬币变不见！如何表演在于你！

这个魔术是世界经典魔术，简单好学，魔术的成败在于你的“托”！你的“托”成功了，自然你的魔术也就成功了！

望楼主采纳，也不枉我打了半个小时！

4. 传统的小学数学课程内容结构与呈现方式有哪些特征从发展学生的数学素养的角度看，它们有哪些优点与缺点

要是让孩子从游戏中学到知识就更好了！

5. 河南快递员，自学数学破解百年难题，后来怎样

我们被问到梳理的形象时，总是会联想到瞩目的公众人物，因为他们出名，因为他们事业成功，因为他们有过人的资本。可却不曾想过“高手在人间”。不曾想过真正的高手隐藏在身边，不曾想过他们虽然是因为普通人，却比瞩目的公众人物强百倍。现在笔者要介绍一位隐藏在民间的“高手”——余建春。

首先，余建春具有数学天赋。虽然余建春在小学到高中的数学成绩不好，那只能说明他不适合于应试教育的数学技巧，余建春的数学天赋适用于思维没有限制的数学难题。这体现了每个人不不是一无是处，只是“术业有专攻”。

其次，余建春可以成为“民间数学家”不仅仅是因为他具有天赋，更是因为他的毅力和持之以恒。余建春从开始从事外卖工作的时候就一天天地坚持学习一点点的数学知识，正如积水成河的道理，他可以破解难题是他每天学习数学知识的必然结果。

最后，现在做事做到一半便放弃的现象常常发生，我们对待的态度只是调侃着“三分钟热度而已”，对比之下，余建春的毅力和坚持就呈现得尤为可贵，这难道不值得我们思考和学习吗。

6. 小学数学结构体系，知识编排，内容呈现方式等方面有哪些特点

特点是准确性，或者说逻辑的严密性，结论的确定性。

还有应用的广泛性。

7. 以人教版和苏教版的小学数学教材进行内容组织呈现方式的分析解读教材具体内容中图题表中隐含的设计意图

额。。。不知道认不认识。。这个题这个时间，好像就是数学教学法作业嘛。。。

8. 小学数学课堂教学活动的任务呈现之情景呈现方式 A.问题导入 B.故事导入 C.儿歌导入 D游戏创新

应该说这四个都可以进行情景呈现，但C和D选项不太常用，常用的是A和B选项。