小学体育分几学段

1. 小学低年级段 体育课 指导思想 怎么写

兴趣是最好的老师，它是学习的兴奋剂，是学习的调味瓶。但众所周知，小学低段学生纪律涣散，无组织纪律，不易管理，上体育课难度大，教学效果不明显。那么如何上好中低段体育课呢？结合多年的教学实践，现谈谈我的点滴做法:一、学会赞美，激励上进。赞美是对学生的一种表扬，发现学生的闪光点，给予肯定评价。此时，学生心中有说不出的高兴与喜悦。常言说得好:“好孩子是夸出来的。”上体育的教师可能都遇到过这样的情况:你赞美一次的效果比批评两次甚至更多次的效果要好得多。再加上小学生的“攀比”意识比较强，一旦老师表扬某个学生做得比较好，其他学生马上就比较严格的要求自己，争取做得比“他”更好，以得到老师的表扬。例如:四年级上课前的站队要求做到“快”、“静”、“齐”三点，别说哪样都做不到，相反，学生一到操场上就吵吵嚷嚷、嬉笑打闹，甚至有的喝水，三五成群，结伴而去，到别处去玩耍了，老师在那里望尘莫及，学生根本没有自律意识。面对此情此景，上课前我就首先对学生说:“上节课杨艳同学表现非常好，这节课继续努力哟！此节课老师还要看看，哪位同学表现比“她”还好。这样一说，原来表现好的同学会继续保持，表现差的也会有所收敛。学生站队时，我还会说:“看杨聪同学已经先找到自己的位置站好了，谁还没有找到自己的位置呢？”这时，吵闹的同学会很快安静下来，自觉地找到自己的位置快速站好。在进行课堂常规训练时，学生也很难集中注意力，说走神就走神。这时，我同样会适时地赞美注意力集中或做得好的同学，特别是对表现一般或刚有一些懈怠的同学及时表扬两句，他们马上就会集中精神、专心致志地听老师口令。俗话说:“对症下药”。小孩子都爱听表扬、夸奖的话，只要我们充满信心、带着爱心适时地多给予学生表扬与赞美，这不但会使学生增强信心，而且诱发了学生对体育的兴趣，尤其对中低年级学生来说是灵丹妙药。 二、树立榜样，激发兴趣。口头的表扬与夸奖对组织站队、课堂常规训练时很管用，但在课中学习新内容时就有些“力不从心”了。学生的好动、顽皮、懒惰、注意力不集中等一系列的毛病就会表现出来。这时，榜样的模范带头作用起了举足轻重的作用。例如:我在教新型奥林健身操时，低段学生的注意力分散，再加上模仿能力差、身体协调性不强等，学生的学习效率很低，教师的教学也很困难，我这时的做法是:先用语言激励学生:“同学们，跟老师学，谁学得好、学得像，老师就选你当小老师领做”。然后，我会把学习过程中学得比较好的、做的比较标准的同学叫到前面来领做。通过这个过程，再加上学生的攀比心理，不爱学、不认真学的同学看到别的小朋友到前面当小老师领操，自己马上变得认真起来，等老师再让谁到前面做操时，每个同学都把手举得高高的想到前面来，不但如此，大家还会对领操的同学进行评议；如:哪个学生的动作不标准，他第几拍时忘伸左手等。看到学生能真正地参与到学习中去，由此对体育课感兴趣，我感到很欣慰。当学生对学习动作产生了兴趣，我便教会学生在学习中如何去发现美、体会美、创造美。让学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体形美。我会经常说:“看那个同学的动作做得多标准，这个同学的造型真漂亮……。让学生在体育课的学习中感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。于是就有了学生在以后的学习中对教师所做动作的赞美、赞叹声，对小伙伴动作的夸奖声。学生的赞许声中带着羡慕，他们的笑容和眼神更带着诸多欣赏与期待，我感到学生对体育真的产生了兴趣和渴望。同时，使学生明白美并不光是指语言美、心灵美，在体育课上，感知到动作协调性的美，形体美。三、游戏是课堂的调味剂 游戏是小学体育课的重要内容，没有快乐的体育课将会扼杀孩子的天性，游戏是快乐的源泉，是孩子学知、成长的摇篮。 低段学生之间并没有团队意识，特别是学前班、一年级学生自控能力差，同学之间相处及不稳定，打架、吵闹等时有发生。于是在设计游戏时，我以培养学生团队意识，增进友谊的游戏为主。例如:老鹰抓小鸡、夺红旗接力跑、丢沙包、滚铁环等，让学生在游戏中快乐，并懂得只有齐心协力、团结互助才能取得成功，光靠个人的力量是不行的。同样，我也会设计一些个人项目的小竞赛类游戏，让学生在游戏中增强竞争意识，形成勇于克服困难的坚强意志。以上几点，是我教中低年级体育课以来的点滴做法和感受，算不上经验，但也收到了良好的教学效果。我相信，只要我们不断总结和积累经验，一定会不断探索出上好中低年级体育课的新方法。

2. 体育教师技能大赛中 中小学《体育与健康教学基本要求》中本学段必考内容是什么意思

教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为内，容其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态

3. 小学生体育课应安排在哪个时间段为宜

个人认为应该安排在放学前一节课，这样上完体育课不会累到没心思上课，还可以马上回家休息，并且如果不急着回家还可以多玩一会。

4. 小学阶段体育测试有哪些指标 上海

选测项目每年由地（市）级教育部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。选测项目原则上每年不重复。
去年测试项目：身高体重、坐位体前屈、立定跳远
这些是测试的项目：
身高标准体重
20分
必测
坐位体前屈、投沙包
40分
选测一项
50米跑（25*2往返）、立定跳远、跳绳、踢毽子
40分
选测一项

5. 义务教育阶段，小学体育教师与中学体育教师的工资是多少都有哪些差别

中学体育老师肯定要比小学多一些，具体是多少看当地消费而定。
可以去当地教育局或者学校咨询。

作为一个被学校上了N年的学生我说几句：

小学的体育课
就是一大帮学生在操场上自己撒野的玩
初中
基本没有体育课 别谈什么握销情感了
学校为了所谓的升学率剥夺学生的体育课
痛彻心扉的感觉啊！
男生最爱的体育课都没了
到了核拍高中一周一节
上课老师也不讲什么就是自己打篮球
女生就更无聊了 三三两两的坐地上聊天
或是打羽毛球什么
大学体育课选报什么科目
上课老师集合学生 然后学生玩一节课相关项目
老师其中也会教下技巧 还好点

总结：从心理学提高学生积极的情感的最根本条件就是不要剥夺段氏游学生的体育课
其次就是让学生动起来！ 体育课就要运动 那么就不可以让学生穿个皮鞋散步了 心理生理学上都可以告诉我们只要是运动都可以很好的促进学生的积极情感！

楼主是老师？ 也不必如此为这事儿操心 只要给学生们玩得开心了 就好
最好是老师给学生们玩的项目 比如你让学生们来场篮球比赛 足球比赛
女生跳绳比赛 羽毛球比赛什么的 那么每个人都会积极的参与进去
我感觉这么多年的体育课似乎都没有老师 一直就是学生自己玩！
呵呵 真实想法 其实很简单的事情 只是老师们只挣钱不需要运动
所以没人会那么上心去让孩子们玩得开心

6. 如何上好小学中低段体育课

小学体育教师论文-如何上好一堂小学体育课|通用版 摘 要：“ 生命在内于运动”唤起了人们对容体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须打破常规、树立新意，要凸显科学的教学方法，还应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，帮助学生树立快乐体育、终身体育的意识。本文从打破常规、树立新意、课堂中语言讲解艺术、动作示范、安全教育等几方面进行说明及举例。要上好一节体育课因素很多。总之，要切实把握教学节奏，认真钻研教材，才能上好一节体育课。 关键词：小学体育 快乐体育 终身体育 技术动作 讲解示范

7. 小学阶段24个班需要多少位体育教师

最好需要6名体育教师。

小学阶段一般一周上2堂体育课，24个班就得上48堂课。
这样1名体专育教师1周上属8堂体育课，也就是带3个班，算是合理分配的。

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8. 在小学阶段体育教师应在哪些方面关注学生的体育学习

你好
小学中年级学生的身心特点，体育教师该如何进行教学，提高教学质量和学生体育锻炼兴趣？小学中年级学生是指小学3~4年级学生，其注意的稳定性有了明显的提高；学生的情感稳定性较差，情感容易冲动、较外露，情感的调控能力较差。
1.在教学内容方面
对于中年级学生而言，简单的情景性游戏已不能满足他们的需求，他们需要了解和学习更多“本领”，因此丰富多样的教学内容，如各种跑、跳、投、攀、爬、钻等发展身体基本活动能力的内容，以及有一定难度的球类、体操、武术等内容，会像“磁石”一般将他们吸引到体育课堂中来。
2.在教学技巧方面
中年级学生对学校生活不再陌生，这时学生的性格也将逐渐的得以显现，争强好胜的性格、幼小的年龄使他们在面临失败时很难找到正确的应对方式。他们面对失败，只会一味的宣泄自己的不满。如：在接力跑比赛中失败了，同组学生只会相互指责，而并不知道如何找到问题，争取在下次比赛中扭转局势。因此，教师要根据学生年龄特点，从兴趣着手，在活动过程中
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9. 中小学体育教学中球类、田径类等项目在不同年龄段的教学法！！很宽泛，神一样的被列为考试内容！急求！

我是中学体育老师，这问题只有我来回答你了。
首先，你要明了，现在中小学实行的是新的课程标准。
新课标中，将目标分为：运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应这五大领域目标。然后，根据年龄，对水平目标进行了这样的划分：
小学
1－2年级，定为水平一，
3－4年级，定为水平二，
5－6年级，定为水平三，
初中
整个初中为水平四，
高中
高一为水平五
高二高三为水平六
基于这样的划分，各水平层次的目标不一样。但目标决定内容，教学方法是完成目标的具体手段。
小学阶段的球类、田径类等项目的教学，以发展身体健康领域目标为主。根据小学生的身心特点，教学中，多用直观教学法、竞赛法、游戏法进行教学，提高学生兴趣，发展身体素质和运动参与等领域目标。对运动技能的目标相对淡化。
中学阶段的球类、田径类等项目的教学，就应该将完成运动技能教学目标提到首位了。教学法上，会逐步增多自主学习和合作学习方法，强调学生的主体作用，以达到新课标中规定的“掌握一至两项田径项目技术”及“掌握一至两项球类项目技术”
而高中阶段，除了进一步学习技术之外，主要强调的是技术上的应用，更强调探究学习的方法。

我想，这个问题应该是我这样来回答，而不是具体到一项一项地罗列各种各样的教学法。

希望能帮到你，也希望你采纳我的回答。

10. 国家学生体育锻炼标准在小学阶段分为几个组

本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。