㈠ 公立幼儿园可以私自办早教
公立幼儿园财政拨款，不允许私自办早教，再说早教没有甚么用途，父母还是多用心陪陪小孩比甚么都重要
㈡ 不许公立幼儿园早教但小学却按早教后的进程进行教学,中国这是变相支持私立幼儿园吗
早教是影响孩子一生的一门学问，早教里面没有应试教育，适用于0-12岁的孩子，但是早教起源于国外，并没有被国家认可。所以只有私人经营，中国的任何一家早教都不是国企。所以不能在国企开设。但是早教的理念，与方法，是对孩子非常好的。能帮助孩子更好的发展。所以小学教育等，都会用到早教里面的观念。概括的来说就是虽然不是国企，但好的东西可以学习分享。
㈢ 松江区心心乐早教中心是公办的吗
0－3岁早期教育及其意义 早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。就是在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。 早期教育的意义 1、促进婴幼儿大脑的发育，开发智能。 2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。 3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。 早期教育是重要的基础教育。在国外，许多国家很早就提出了对0－3岁的婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教育提出：教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0－6岁教育已列入了国家行动计划。他们认为：0－3岁是早期教育的黄金期，0－3岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展最快，婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期，年龄越小发展越快，是口语、数字逻辑概念掌握的关键期，是行为、性格、人格发展的奠定期。 我国新修《纲要》也明确指出：幼儿园教育要与0－3岁婴幼儿的保育教育相衔接。早期教育是提高人口素质的途径之一。 三岁前儿童发展特点： 一、发展的主动性 强烈的生存意识 幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。 观察周围一切事物（儿童从出手以来就具有吸收性的心理－－蒙特梭利） 不可思议的心智能力 人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发展出来，就阻碍了其良好的发展。（人从出生那一刻起就具备自我发展的积极力量，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在，教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展－－蒙特梭利） 儿童智慧的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。 视觉：看，手眼配合。 听觉：听，触及中枢，反应行动。 味觉：尝，酸甜苦辣。 触觉：触摸，越丰富越好。 操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感受到满足，能力得到提高，情绪就能得到满足，智慧就能得到发展，尤其是创造力得到极大的发展。 孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否，在很大程度上影响着他的大脑的发育，早期教育越丰富大脑的效率越高，其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞，成为永久的记忆。 凡是主动发展的要求得到满足的孩子，对生活的满意度较高，得意的神情自然流露，发脾气的机会也少。 二、发展的有序性和阶段性 儿童发展极为有序 以运动领域来说：抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。 感觉运动阶段（0－－2岁） 反射练习0－1个月 动作重复1－4个月 偶然的目的4－8个月 目的－－协调8－10个月 尝试－－错误反应10－18个月 学前儿童身心的发展关键期 0－2岁，动作的发展 0－3岁，口语发展 0－4岁，视听觉的发展 4－5岁，学习书面言语 5－6岁，掌握词汇能力 3－5岁，音乐能力反展 3岁是记数能力发展的关键期 5－6岁掌握数概念的关键 关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。（3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期） 0－3岁的敏感期及其特征 1、外在的秩序感；场所、顺序、拥有物、习惯、约定。 2、内在的循序感 3、精神大额秩序感（秩序破坏，精神不逊，发脾气） 4、语言的敏感期（听、表达、语言、词、句子） 5、朝向独立的敏感期（独立。自主） 6、感觉器官的敏感期（视听嗅、味、触） 7、筋肉运动协调发展的敏感期（走、爬、） 8、社会化发展的敏感期 在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求，提供相应的发展条件。使教育的最佳期不能错过。在这个时期，孩子最易接受环境和教育的影响，而发展其智力和能力。 三、发展的差异性 形成的差异的原因 1、不同的遗传基因（不起决定因素） 2、不同的气质特点、营养、体质学习和发展的机会 3、父母的素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的相互作用模式等。 这些都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成，随着年龄的增长，个体相互间的差异会更明显。 四、心理和生理发展的关联性 生理主要是身体、神经系统和大脑，是心理行为发展的物质基础，身体健康，生理机能完好无损，才能使儿童逐步建构起完美的完整的心理世界。 心理行为的发展多通道的吸收外界信息，可促进神经系统和大脑的发育，心情愉快也能促进身心健康。 心理、生理发展相辅相成，年龄越小，生理和心理之间的发展关系越密切。 曦和国际少儿体适能中心
㈣ 公办园幼师好还是早教老师好
你好，不管是公办园还是早教机构，其实主要看您的职业发展，还有就是您所具备的从业证回书和教学技能答更加符合哪个。
幼儿园是针对3-6岁的孩子的，也有部分幼儿园有小托班接收2-2.5岁左右的孩子，还有幼儿园也会设立亲子课。
幼儿园要求教师具备幼儿园教师证，掌握3-6岁儿童身心发展特点和幼儿园工作流程，能够组织实施幼儿园教学活动和处理好家长工作，在幼儿园工作中，环境创设、保教结合、安全教育等诸多方面的工作。
一般情况下，您需要掌握五大领域教学技能，绘画、手工、钢琴、舞蹈、讲故事等。
早教机构多是针对0-3岁幼儿，并且要针对家长进行早期教育开发，要有接待家长咨询的能力，也要有上早教课的能力，在教学中，多是以亲子游戏、综合认知、活动游戏的形式开展授课的。
要求老师有亲子教师的相关技能证书。
早教老师是面向孩子和家长的，在教学中，也要顾及孩子也要顾及家长，跟幼儿园不同的是，幼儿园是以一日生活为基础，进行日常生活学习，早教是以一堂课为准，上完课家长就会带孩子离开。吃饭、午休等环节都是没有的。
而且早教中心的课程，没有五大领域的束缚，可以根据机构教育文化的内涵开展，也可以根据教育机构的教学体系开展。
㈤ 早教中心里当保育员好还是公办幼儿园里当保育员好
我觉得公办幼儿园里当保育员比较好，因为公办的话毕竟有保障，而且福利比较好工资可能不低，但是它有五险一金保障金。退休了之后还有养老金基本上都是稳定的收入。不会轻易的没有工作。
㈥ 有公立的早教中心吗
没有。
早教行业是完全的市场经济
重点是0-3岁属于计生委而非教育局
所以根本没有教育的事！
㈦ 我家宝宝18个月了，住在上海大华地区想报名公办早教，不知道有没有在哪里
现在大大小小的早教机构如雨后春笋，宣传形式眼花缭乱、师资力量参差不齐，教材五花八门，给家长在选择早教机构上造成困扰。家长应该慎重考量一下几点：1.环境设施：一般早教环境设施都比较“高大上”，家长豪华休息室、咖啡机、电脑、娱乐区等等，但是孩子尤其是婴幼儿需要一个什么样的环境？首先应该是安全、卫生、可靠的。比如中心的视觉设计是否有童趣、硬件设施是否无毒可靠、器械设施是否科学安全等等。2.师资力量：很多挂着外资品牌的机构，老师并不是这个专业领域毕业的，而往往只有从学前教育专业毕业的老师才能更懂得孩子的心理、富有爱心和耐心。有的老师是非专业类的某某大学毕业，有的机构甚至鼓吹老师的英语口语，但这些老师未必懂得孩子的每一个阶段出现的敏感期，b不知道如何给孩子更合理的课程设置和专业引导，也不能帮助家长解决家庭教育中遇到的困惑。3.课程设置：宝宝每个年龄段的能力发展是不同的，因此各阶段早教课程的侧重点也会有所不同。举例而言，如果是0-2.5岁的宝宝，课程会侧重动作思维的发展，着重培养感知运动、音乐及口语表达、社交运动；如果的2.5-3岁的宝宝，课程会针对入园适应的相关问题，着重培养精细动作、语音表达、情绪调试、习惯规则等；如果是3-6岁的宝宝，课程会针对科学认知、语言发展和人际交往，着重培养学习能力、语言能力、社会交往、行为习惯等能力发展，为幼升小做准备。因此，家长在选择早教中心的时候要考察课程设置是否科学分龄，每个阶段的课程侧重点应遵循儿童的能力发展有所不同。4.办学资质：早教中心是否有合格的办学许可证？早教中心建立的年数与口碑如何？是否出现过加盟商停业跑路的情况？这些综合要素都需要家长慎重把控。希望我的回答对您有帮助，祝宝宝健康成长！2、培养孩子的自尊心，低的自尊心会使他敏感的程度增高，哭得更多。所以促进孩子的自我评价，并时时表扬好行为很有作用。你不应该对他要求太多，或者做他能力达不到的事。希望我的回答对您有帮助，祝宝宝健康成长！
㈧ 两岁多宝宝读公立幼儿园不收，有必要报早教不
0~3岁家庭教育至关重要，父母是孩子的第一任老师。
为什么非要搞什么智力开发、早教？都说为了不让孩子输在起跑线上，一个个就懂得给孩子报各种班、补课、早教，这些竟然都成了家长的“攀比项目”，最后起跑线离终点越来越近。
如果我有了孩子，我是不会送他去幼儿园的，我会放养式带他。我会带他旅游、亲近自然、去农村住、养小动物……生活是最好的老师，让他在生活中学到知识岂不是更好？
上学前班一开始他肯定跟不上，我会告诉他：你是妈妈的骄傲，上课认真听就好，你没有比他们差。他们知道的你以后会懂，但是你知道的他们以后也不一定知道！
孩子太早写字对他不好。比别的孩子多背几首古诗、多写几个汉字、多认几个数……高考有用？
为什么为了所谓的起跑线牺牲了孩子的快乐？
㈨ 大庆市让胡路区希望公立早教联系方式或者地址
上路区早教中心都在，嗯，博鳌那个小区那个楼区地面。