私立学校办学理念

1. 私立怀远禹王中学的办学理念

办学理念：让每个人都成为最好的自我
校 训：自强不息 止于至善
德育要诀：版感恩教育 养成教权育 信心教育
教学模式：先学后教 当堂训练
管理理念：严字当头，爱字在心，师生共同生活，实施言传身教。
治校方略：强化德育，深化教研，细化管理，优化服务。
用人理念：倡导“一点精神”即热爱教育事业，特别是献身民办教育事业的精神。
禹王精神：扎扎实实做好每一件事。
办学目标：高起点，高品位，创办现代化精品学校，把禹王中学办成民办学校的窗口和旗帜。

2. 私立无锡光华学校的治学理念

学校从办学之初，就坚持“特色求发展”的思路，特别重视学校的特色建设，目前已经形成了以下几方面的特色：一是学生管理的准军校模式特色。学校按照军校内务条例实施学生内务管理，把军训作为高中学生的必修课，同时开展军校共建，学校被73036部队确定为“校园军事化管理实验学校”。学生的个性品质、团队精神、独立生活能力和学校严谨的校风受到了家长和教育同行的高度评价，并被移植到不少学校。二是国际化教育特色。学校常年聘请专职外教，从事外语口语教学，定期组织师生赴国外短期访问学习，加强学校英语教学力量，强化英语教学，同时实行其他课程的双语教学。2002年，学校在高中开设“出国留学部”，2003年，经英国剑桥大学国际考试委员会审核，学校成功注册了“无锡剑桥国际中心”，该中心是华东地区第一家，也是中国第二家可以专门为适龄学生提供剑桥A-LEVEL课程教学服务的。学校还被无锡市人民政府命名为“接受外国人及港澳台子女入学定点学校”。2010年，学校又与美国知名高中葛雷格斯高中合作开办了GIA美国联邦国际高中。三是科技信息技术教育特色、高技术信息化条件下的网络学习特色。学校在信息教育技术上面投入了很大精力，并富有超前意识。
1997年学校便实现了“一人一机”的计算机进课堂的教学模式；
1999年即被命名为“江苏省科技教育特色学校”；
2000年汤志高同学在捷克参加世界航模比赛获火箭组亚军；
2001年钱丽丽同学在江苏省信息技术应用素质及程序设计竞赛中获全国一等奖，被东南大学保送录取。
2001年，被命名为“江苏省现代教育技术实验学校”、“无锡市科普教育基地”；
2002年，学校首批成为“江苏省信息技术奥林匹克竞赛活动与培训基地”；
2000—2003年连续四年参加省青少年信息技术奥赛，获得两次第一名、两次第二名；
2004年，我校又成为英特尔公司“电脑创新思维”项目在中国的执行单位之一；
2004年，学校先后被评为无锡市和江苏省信息技术科普教育先进单位；
参加第十三、十四、十五届全国中学生(江苏地区)金钥匙科技竞赛，连续三年被授予“科技教育先进学校”。
随着信息产品的日新月异的更新换代，学校在2009年将就有的计算机设备予以了淘汰，并借助学校教育教学资源重新整合的契机，首先重新高标准配置了学生教学用机房，语音室，并为一线教师统一配发了联想笔记本电脑，在每一个教室，每一间办公室均铺设了网线，配置路由器，投影仪，幻灯机、液晶电视等教学电子辅助设备一应俱全。在网络学习的软件配置上，学校斥资引进了清华同方知好乐教与学系统、龙教软件和永中科教软件，为学生的深层次智力开发并有效戒除网瘾和培养激发学生的学习兴趣搭建起了高标准，大容量的网络平台。学校的网络学习计划已经在国际教育课程项目上成功实施，学校也正在为打造中国第一家“笔记本学校”而努力。
教育的终极目的是为了成全人、发展人、造就人，使学生具有创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识；只有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；只有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。因此，全面发展观是光华人秉承的教育理念，我们把学生全面、健康、和谐的发展作为一切行为的出发点和落脚点，一切为了学生的成人成材，为了学生的终身发展服务。
学生除在校学习国家规定的全部课程外，学校充分发挥民办寄宿制学校的优势，另外增加设置以“四有和四会”为核心培养目标的校本养成教育课程体糸，以及学生特长发展课程体糸，实施“万千百十一”育人教学工程。
(1)学生从初一进校至高中毕业时，应掌握一万个英语词汇
(2)看不少于一千部科技探索、社会历史纪实、人物传奇和名电影电视网上研修千名名人简历与概要；
(3)每三年要听百场名人名家报告讲座，精读 读百部名人传记，熟练掌握不少于一百个计算机应用程序操作
(4)参加或自主创造或创业项目活动不少于十个
(5)每周校外做公益活动不少于一小时，在校期间必须参加某些项特长学习，毕业时学生必须有某一项突出特长。
学校还执行特别的教学与学生辅导制度——
(1)最大限度实施自主性与个性化教学的学校教学体制、制度与机制，把学
校建设为学生的天堂、把课堂教学建设如战场，让学生知道为何而学，如何学
(2)让学生在校学习快乐起来，富于持久的学习兴趣与激情，变要我学为我要学,我会学。
(3)学校教育实现让学生素质能“宽基础、高特长”，实现“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律），学会“四会”（学会做人、学会学习、学会生活、学会创造），并能在宽素质的基础上能有某项突出的擅长特长。
(4)学校教师全部进课堂办公与作业，保证教学辅导一对一的及时性辅导。

情感、态度、价值观放到比较突出的位置，关心学生的心理健康，确保学生全方位发展。秉承这种教育理念，坚持教育教学改革，我们的综合考试和高考都取得了良好的成绩。近几年高考，我们本科达线率逐年上升，在我们录取学生的平均分底于普通高中近50分的前提下，能够取得这样的成绩应该说是不容易的。
为每个学生的成功成材提供尽可能多的路径是我们秉承的另一条理念。为此我们在认真分析学生具体实际的基础上，根据学生的兴趣爱好和发展可能，为他们的成功成材，度身制定合适的发展路径。我们开设健美操、播音、编导、音乐、美术、体育、计算机等特色课程，举办各种类型的艺体俱乐部，让学生根据不同的兴趣爱好选修不同的专业。历年来，不仅有很多特长生参加各种活动囊括重要奖项，数百名艺体考生还规避了因为文化课成绩不是很理想而造成的高考难题，考取了知名的艺术类院校，同时也出现了以获信息技术应用素质及程序设计竞赛全国一等奖的钱丽丽，华纳公司旗下的新加坡籍歌手王婧等骨干领军人物。
在学校不断发展壮大的国际教育项目上，近年来的工作也是卓有成效，很多选择了剑桥A-LEVEL课程、GAC课程的学生，通过纯英文的课堂，准国际化的学习环境，丰富多彩的社团活动，为出国留学提前做足了准备，甫到国外便如鱼游大海，因为适应得快，学习效果自然突出。
因为剑桥国际高中的课程设置科学，学生的可选择性强，再加上课程考试的模式的优化，学生们可以结合自己的兴趣爱好选自适合自己的科目进行学习，有针对性地选择和申请英国、加拿大、美国、澳大利亚等100多个国家和地区的大学。很多知名大学还为优秀的学生提供数额不等的奖学金和替代学风，像08届毕业生陆超同学在被美国科尔比-索耶大学录取的同时，还取得了该校12万美金的全额奖学金。2010年毕业的张淑娴、林春涛两位同学还在读高二年级时获得了数学综合考试“世界最高分”的好成绩。
选择了在国内读国际课程，特别是在我们已经有了成功的管理与教学经验的学校里读国际课程，不仅仅是让学生们游刃有余，也能够节约相当大的费用开支，更能够让家长们放心孩子的身心成长。
无锡光华学校办学10余年来，学校已经形成了一支以博士和教授、高级教师为学科带头人，研究生、本科生和中级职称的青年教师为主干，中外教师融合的优秀师资队伍。学校实施鲜活的“个案教育”，并为每一位学生配有导师，在课后帮学生进行个性化的课程、心理等方面的辅导。老师与学生共同住校，为学生提供高质量、体贴入微的服务。
在校园生活中，学校为每一名学生提供全方位的生活服务：饮食上，营养师科学配餐，三餐二点巧搭配；住宿上，公寓式宿舍4-8人，空调，24小时热水、饮用水，专职的生活管理人员配备齐全，生活老师充满爱心，指导生活，更关注心理；家校往返，固定的老师定期接送，线路遍布苏沪皖浙，往返安全便捷；习惯养成上，学生在校着统一的校服，不穿名牌、不戴首饰、不吃零食；医疗保健上，校医定时的卫生保健防疫，全天候的医疗服务，市立医院的外诊对接，保证学生健康；安全上，校园智能安保系统和保安巡逻，确保学生安全。

3. 上海市民办扬波中学的办学特色

办学宗旨：面向全体学生，全面培育学生素质，塑造世纪人才，让学生“成材又成人”，“把没有希望的人变成有希望的人，把有希望的人变成希望更大更好的人”——学校被社会评价为“希望的摇篮”。
为了达成这一办学目标，学校依法规范办学，力求高质量办学，形成了目标管理的办学特色。
1．在规范办学方面，学校努力做到依法办学
严格实施《教育法》、《民办教育促进法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》等各项法律法规，各项指标检查反响良好。严格按照课时规定，不任意超课时，不大面积补课；对学生课外作业量有明确的规定，毕业班的回家作业量不超过三小时；作业布置做到精编精选，避免低层次无效重复，教师编印学生考卷量由教导处严格监控，力求做到“减负增效”。全体学生参加校园平安保险，体育活动课按照课程设置有序进行，课余活动做到“学生在教师在”，努力保障学生的安全。
严格收费制度，实行一费制和公示制度。对各类收费项目和标准张贴公告；代办费严格按照多退少不补的原则，每学期对每一位学生出具结算清单；财务管理制度化，坚持预决算和审批制度，经费使用在200元以上，须经校长审批。做到学校收费标准及经费使用的透明公开。
严格教师培训，提高教师的育人能力，确保教师的专业化发展。学校实施了五个方面的教师培训：支持并安排教师参加市、区级的各类培训；开设暑期班主任校本培训；每月教师例会制度，由校长或教导主任分析教育教学现状，引导教师提高教育的有效性；德育领导小组每月例会制度，总结阶段德育工作的经验与不足，分享教育成果，探讨育人策略；年级组、教研组定期举行教学分析例会，不仅分析构成分数的因素，更重在交流和会诊，分享彼此的经验，，促进互动提高。
2．在高质量办学方面，力求做到教育教学的双丰收
我校的初中教育质量已“高位稳定”，被媒体誉为全市“名牌初中”之一。参加全国或市区艺术、体育、学科等各类比赛获奖丰硕，各年级在全区质量统测中的成绩基本上均稳定在首位，毕业班已连续七年获“全区第一”。我校初中毕业生在升学考试中也连续多年保持90%左右升入市、区重点高中，其中70%—80%升入市重点高中的好成绩。升学的重点率之高，在全市亦属名优之列。多年来培养出张绍斌、郑梦娇、黄雅晴等“闸北区中考状元”，“闸北区身残志坚自强不息好少年王晓蕾”、“上海市十佳少年”李恩慧等优秀学生，学生整体综合素质得到高中学校充分肯定和高度赞扬。
高中教育质量也达到全区中等偏上水平，数学学科挤身于区重点行列。高考第一榜达线率稳定在80%左右，2005届韩婧同学高考数学满分、总分584分考进北京大学。不少原来中考刚达线的学生在扬波三年学习后竟然考上重点大学，由此，社会、家长热情地称赞扬波中学为“希望的摇篮”。
复旦、交大、同济、北京航大、中央美院等著名学府不乏扬波学子身影；美、英、法、德、日、瑞士、加拿大等国的高等学府也屡见扬波学子深造。
但随着高中生源的变化，进分的急剧下降，近两年连续招收最低录取分数线学生，高中教学、教育的内容、形式、方法等都要作相应的变化，任务更重，责任也更大。
在教育方面，我校非常重视学生道德品行的教育，提出“成才又成人”的育人目标，多年来形成了以“五个一”（一条校训、一个宗旨、一种精神、一首校歌、一份守则）为中心内容的校本德育课程，它包含了学校的培养目标、学习目的、学习方法、行为准则以及我们的人生哲理等。校本德育课程不仅有总目标，各个年级又有分目标，以及各阶段的实施序列和总结评比。“五个一”校本课程整合了各类教育活动的要求，并结合形势发展不断注入新的教育内容，提高了学生自主教育的意识和能力。目前，校本课程已经区教育局批准立项试点；
此外，学校非常注重学生整体素质的提高，重视工具学科，加深信息科技；熏陶人文素养，进行书法、形体、音乐等素质拓展；促进全面发展，活跃文体社团。
3．在特色形成方面，学校强调目标育人特色，不偏科，实实在在地提高学生的综合素质，确保学生的全面发展
我校以“崇尚真理，追求卓越”为校训，以追求优质教育和创造教育品牌为办学理念，确立了“成才又成人”的培养目标，培育了“勤、进、严”的扬波精神，形成了“学风好、校风正、质量佳、效益高”的教育品牌，设立“谈家桢院士奖学金”，为受教育者提供可选择的教育服务。鼓励学生投入学校组织的以“多问一个为什么”为中心内容的研究性学习活动，以“五个一”为中心内容的自我教育活动，以发展兴趣特长和增加人际交往为主要内容的学校社团活动；鼓励学生参加全国和上海市各种竞赛。把“没有希望的人变成有希望的人”，把“有希望的人变成更有希望的人”。在“成才又成人”的思想指引下，在“三高促一高”（教师高水平、设施高标准、教学高质量，促进学生高素质）的工作目标的激励下，学校培养了四名高中学生党员，一个上海市优秀班集体，一名“上海市十佳少年”，一名“闸北区自强不息好少年”，三名“中考状元”，一名“高考尖子”，等“扬波之星”为代表的德智体全面发展的一批批优秀的初、高中毕业生。

4. 成都七中初中学校的办学理念

学校精神：审是迁善，模范群伦
学校传统：启迪有方，治学严谨，爱生育人
教育追求：创造最适宜学生的教育
办学目标：学生成才，教师成功，学校领先
教育思想：着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生的主体作用
管理思想：以人为本，重在发展
校 风：自信自为，追求卓越
学 风：博学，审问，慎思，明辨，笃行
校训解释：审是迁善，模范群伦”，是为我校之校训，溯其发端于扬子[1]。
视日月而知众星之蔑也，仰真理而知众说之小也[2]，故为学为德，必审其是，必取其大。世象纷纭，学说杂陈，若无“审是”，必乖大道。扬子为学，宗仰孔孟，抉择诸子。于老子取其道德，而弃其“绝灭礼学”；于庄子取其少欲，而弃其“荡而不法”[3]。“审是”之则，由是而开我七中之学统也。
人非圣贤，孰能无过？学海无涯，孰能无惑？知过能改，有惑即解，是为“迁善”。人生不息，迁善不止，此君子日日新，又日新[4]之义也。扬子实好斯文，不屑篆刻[5]，默然好深湛之思，决然以迁善为务，由是而启我七中为学之法也。
修身以道，笃志向学，昂扬精进，自强不息，是我七中学子必由之途也。道德纯粹，学问渊博，模范群伦，奉献家国，是我七中学子必臻之境也。扬子久幽不改其操，博览无所不见，学究天人，超越荀孟，浩然见其正，渊然见其深，由是而导我七中学子为人之则也。
七中学子，为学为德，必以审是为本，以迁善为法，以模范群伦为鹄的。是我先贤之教诲，而为后进之法则也。此解既成，作颂以歌。其辞曰：
墨池烟润，桃李芬芳。
尔复我随，陟彼高冈[6]。
志在青天，终能翱翔。
七中恒久，日月永光！
【注解】
1. 扬子，即扬雄，蜀郡成都人，西汉末年文学家、思想家。覃思著述于成都墨池；墨池书院，就是成都七中的前身。扬雄文采焕然，学问渊博；道德纯粹，妙极儒道。王充说他有“鸿茂参圣之才”，韩愈赞他是“大醇而小疵”的“圣人之徒”，司马光推尊扬雄是孔子之后超越孟子、荀子的一代“大儒”。
2. 扬雄《法言》：“视日月而知众星之蔑也,仰圣人而知众说之小也。”
3. 扬雄《法言》：“老子之言道德，吾有取焉耳。及捶提仁义，绝灭礼学，吾无取焉耳。……庄、杨荡而不法，墨、晏俭而废礼，申、韩险而无化，邹衍迂而不信。”
4. 《礼记·大学》：“苟日新，日日新，又日新。”
5. 班固《汉书》赞扬雄：“渊哉若人,实好斯文。” 扬雄《法言》：“或问：‘吾子少而好赋?’曰:‘然。童子雕虫篆刻。’俄而曰：‘壮夫不为也。’”
6. 扬雄《逐贫赋》、《诗经·卷耳》：尔复我随，陟彼高冈；此处意谓学生随教师引导，而达到更高境地。
【译文】
“审是迁善，模范群伦”，这是我们七中的校训，追溯这个校训的源头，来自扬雄。
我们观察日月后，就懂得天上的星辰太小了；我们仰望真理，就懂得很多学说太有局限了。所以做学问，养道德，一定要审查真理明辨是非，一定要选择最伟大的境界来追求。世界的现象是复杂的，各种学说是复杂的，如果没有“审是”，一定会远离终极真理。扬雄做学问，以孔孟之道为根本，而对诸子加以审慎的辨别。他对老子，吸收了关于“道德”的理论，而抛弃了“绝灭礼学”的立场；他对庄子，吸收了庄子“减少欲望”的优点，而抛弃了“荡而不法”的缺点。“审是”的法则，由此开创了我们七中的学统。
我们都不是圣人和贤人，谁能没有过失？学海无涯，谁能没有疑惑呢？知道自己有缺点就能改正，有了困惑就解除困惑，这就是“迁善”。人生不息，就不断地完善自我，这就是《大学》所说的君子“日日新，又日新”的意思。扬雄实际上追求文化的事业，不屑于雕虫小技，静默地从事深沉明晰的思考，执著地追求自我的完善，由此开启了七中治学的方法。
用真理来修身，执著追求学问，意气昂扬，努力进步，自强不息，这是我们七中学子一定要经历的人生之途。道德纯粹，学问渊博，做大众的表率，奉献家庭和国家，这是我们七中学子一定要达到的境界。扬雄长久独居而操行不改，博览群书，没有什么知识不去了解，他的学问贯通自然与人生，成就超越了荀子孟子，正气浩然，学问深刻，由此开导我们七中学子做人的最高标准。
七中学子，做学问，养道德，一定要以“审是”为根本，以“迁善”为方法，以“模范群伦”为目标。这是我们前辈的教导，也是我们后生的准则。这篇校训解释已经完成，写一段颂词来歌唱。颂词是：
墨池精神如烟霭般滋润，
养育学子如芬芳的桃李。
请你们跟着师长的教导，
而达到更高的精神境域。
如果我们有高远的志向，
最终就能够高高地飞翔。
成都七中将会永久地存在于世界上，
如同太阳和月亮，永远地闪耀光芒！
办好成都七中初中，满足蓉城人民对优质初中教育的需求，是七中人的社会责任和义务。为保证教育规划的高起点，教育过程的高水平，教育结果的高效益，成都七中组建了以特级教师刘国伟校长为名誉校长、以杨斌副校长为校长、校长助理李笑非同志、邱兴华同志为副校长的学校领导班子； 组建了以学校老校长、总支书记、特级教师、教育教学专家王志坚同志为主任的专家委员会，专家委员会副主任由我国著名教育专家姚文忠教授，学校副校长特级教师江华国同志、副校长学科带头人段必聪同志，七中副校长、七中育才学校校长、特级教师张军同志和国务院津贴获得者、教育教学专家谢晋超同志共同担任；省内各学科领域的著名专家和教育学、心理学专家以及成都七中各学科学术带头人为专家委员会委员；组建了由七中教师领衔，名师荟萃的教师队伍。三支精良的专业队伍为七中初中教育的腾飞提供强劲的动力！ 办好成都七中初中学校，让每一个进入成都七中的学子都得到最适宜、最充分的发展，是七中人的教育理想和追求。学校的培养目标是：“为把学生培养成为高层次创新型人才打下深厚而坚实的素质基础；为成都七中高中部输送大批全面发展，并具有良好个性特长的优秀学生和特别优秀的尖子学生”。为此，成都七中初中学校将根据未来社会发展的需要，结合初中学生的年龄特征，充分利用自身课程的优势，开发出“以做人为基础，以成才为主线”的满足学生全面素质发展需要的课程结构。在保证高质量完成必修课的同时，开展丰富多彩的选修课和活动课，为不同发展类型、不同发展方向、不同发展水平的学生提供可供选择的广阔发展的空间。科学、丰富的课程必将为七初学子的成人、成才和成功构筑起坚实平台！
成都七中是一所有着厚重文化底蕴的学校，七中百年的辉煌办学史就是一部以“审是迁善，模范群伦”为主旋律的教育史诗。成都七中初中学校自2008年办学以来，三个年级的学子期末考试成绩平均分都稳居高新区第一，初三学子（大约在520人左右）的中考成绩平均分也居成都市第二位。在2013年成都市中考中，成都七中初中学校（公立学校）重点率达到82.92%，（参考人数486人，上重点403人），继续保持着成都市第二名的位置，仅次于成都七中嘉祥外国语学校（私立学校），位居成都市公立学校第一名。成都七中初中学校取得了令教育同行和社会各界惊叹的办学业绩！

5. 北京市私立汇佳学校的教育理念

汇佳实施以促进人的整体发展为目的的“全人教育”理念。
1．“全人教育”核心内容就是“全人”的培养，从不同角度来看，具备探究、学识渊博、思考、交流、有原则、胸襟开阔、富于同情心、具有冒险精神、全面发展、具有反思精神的十个目标的人，并且在注重自我实现的过程中，形成会欣赏、重承诺、合作、创造、好学、同情、热情、独立、正直、尊重他人、具有宽容心等十二种性格。
2.学校秉承国际教育的理念，采用国际教育的管理与教学方法以及国际教育的评估方式，主要模式为国际文凭组织IBO的办学模式（PYP模式、MYP模式、DP模式）。爱因斯坦曾说过“用专业知识教育人是不够的，因专业教育可以使人成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。这种教育首先是培养独立探究的个体，在探究中使受教育者的道德、情感、知识、体魄、审美、创造力以及公共精神诸方面都能得到均衡发展。竞技场使学校变成了战场，而“全人教育”则使学校变成了全面发展的舞台。
3.“全人教育”强调科际间的整合学习，并清楚没有任何一种科目、议题或因素可单独解决的当今世界发展的相关课题。只有透过学科之间的互动、影响和渗透，超越学科间的各种限制，才能开拓新知识的学习与研究问题视野，真正将世界还原为一个整体。世界是超学科的，必须用超学科的方法让学生认识世界，必须用语文、数学、英语、社会、科学、艺术、体育等学科的综合知识来认识问题的所在，学校鼓励超学科的互动与知识的整合。学校要把世界带入教室，在教室要有足够的资源让学生理解世界。
一人：做个伟大的中国人
三自：自尊、自立、自强
四会：英语、电脑、钢琴、游泳
五有：文明行为、科学头脑、健康身心、艺术修养、服务社会精神
汇佳三名：创名校、塑名师、育名生
汇佳宗旨：新型、高品位、国际化

6. 北京市私立汇佳学校的办学宗旨

汇佳学校办学宗旨 【 新型 高品位 国际化】
【新型】意味着创新，意味着完全遵循教育规律、市场规律；新型就是要与那种把考试当作终极目标的教育模式严格地区别开来。
【高品位】意味着高质量、高标准、高效率，意味着高情感、高服务、高档次，，意味着高技术化、高市场化、高个性化。
第一层次高质量、高标准、高效率体现了质量第一，是各个部门、各个工作过程及每个人的工作准则。
第二层次高情感、高服务、高档次体现了服务第一。教育服务首先要求高情感。这种高情感主要包括：对教育的热爱、对学生的关爱、对同志的友爱。 其核心是对教育的热爱，其外显是对学生的关爱。高情感要求教师对孩子的爱有三个特征。其一是无条件的，其二是理智的，其三是完全的。
这种爱应该是无条件的。其含义是：不管孩子长相如何、天资、弱点或缺陷如何，也不管我们的期望多高，都要爱他们；不管他们在某一件事上是对还是错，是成功还是失败，都要爱他们，因为这种爱是对未来的爱。
这种爱是理智的。是不怀成见的，是有耐心的，是真诚的，是公平的。因为教师所面对的学生是敏感的，他们对成人的一举一动都有自己的独特理解和感受。教师的内心无法隐藏，教师细微的偏见、不公平都会在学生的心中掀起阵阵的涟漪。
这种爱是完全的。这是最难的一点。就是不管孩子的表现如何，都要爱他们。但这并不表示我们喜欢孩子的所有行为，而是意味着我们对孩子永远给予关怀与引导。
高情感要摒弃功利之爱。这就是对学生无条件地接纳，给孩子安全感。让他充分地感受到，你永远都是他最值得信赖、最可靠的人，从而他会获得一种强大的力量，一种战胜一切困难的力量和自信。孩子的聪明才智只有在宽松、愉悦、安全的情况下，才能发挥出来。老师的鼓励、信任、支持将是孩子走向成功的前提。当孩子考试得高分，争头名，老师就欣喜若狂，爱也就比比皆是；一旦学生名落孙山了，代之以爱的就是讽刺和挖苦，因为这太让做老师的失面子了。这就是功利之爱，真爱是没有条件的。只有真爱，才会让孩子刻骨铭心，终身受益，而虚假的爱、功利的爱有可能引发危机，成为一种隐患。
第三层次高技术化、高市场化、高个性化。高技术化要求学科、教育、教学都要跟上现代教育的步伐，高市场化的民办学校要按市场规律办事，高个性化要求民办学校要办出自己的特色。
【国际化】意味着面向世界，面向国际，用国际标准办学。
面向世界指的是在走向世界的过程中，要学习、借鉴国际上好的先进的东西；用国际标准办学，就是用先进的国际意识和视野，把先进的教育理念、先进的国际办学标准用于我们的办学实践，就是我们基础教育的活动要尽量做到不断地提高认知世界前沿科技成果的能力。
【新型、高品位、国际化】20年的办学经验告诉我们，这就是消费者对汇佳的选择。这既是对汇佳的战略定位，也是对汇佳的形象描述，更是全体汇佳人的行为准则。

7. 度尾中学的办学理念

砺山仰登 兰水不息
——仙游县度尾中学办学理念的解读
仙游县度尾中学 潘富义 办学理念是一所学校办学、治校、育人的指导思想，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求。办学理念具有时代性和前瞻性、稳定性和发展性、导向性和多样性等特点。为了正确理解、科学把握办学理念，又通过办学理念来引领学校的发展，该校在办学理念方面进行了认真的思考与探索。
一是学习理论，提高认识。为了能够给学校的办学理念进行准确定位，我们多次组织学校领导班子进行有关办学理念的理论学习，提高理论素养，统一思想认识；二是广泛宣传，集思广益。根据学校实际情况向全校教职工、学生公开征集学校办学理念，得到了全校师生的大力支持。本次征集我们筛选出诸如“以德为先发展最重”，“以人为本”，“学会做人 善于知求 发展个性 健全人格”，“以人为本 全面发展”，“ 求实育人” ，“以人为本 一切为了学生”，“栽培自己” ，“立足农村和谐发展”，“以（育）人为本 谋求（和谐）发展”，“让优质教育走进寻常百姓家”，“砺山砺志 兰水揽才” “砺山仰志 兰水流韵” “砺山仰登 兰水不息” ，“砺山攀高兰水不息”等多条有重要参考价值的办学理念。三是走访征求，共谋发展。学校领导还通过节假日，走访了有关领导、离退休老师、校友，就办学理念问题进行专题研讨座谈，共谋度尾中学的发展；四是集中讨论，凝结提炼。在广泛征集的基础上，学校召集年段长、教研组组长、部分教师代表对筛选出的办学理念进行逐一的阐释，围绕度尾的风土人情、度尾中学的发展历程以及现代教育的特点展开讨论，最终形成“砺山仰登兰水不息”共识。 我国基础教育改革坚持“以人为本”的宗旨，力图通过切实、有效地促进“人”的发展来重构社会发展、民族复兴的基础。其价值取向是彰显“人”的意义、地位和价值，体现出浓郁的人性关怀的特征。“砺山仰登兰水不息”正是基于对教育的主体----人的深层次的思考的结晶，直接影响和决定办学主体的教育行为方式和价值取向。
1、办学理念所确定的主体对象——“人”
“砺”字有磨砺、砥砺、励精图治、励志笃学、宝剑锋从磨砺出等深意；“山”字有高山仰止（比喻对高尚品德的仰慕）。古人眼中的“高山”有高尚品德之意；“仰”字有高、仰首伸眉（意气高昂的样子、精神振奋，意气风发的样子）、敬慕、仰慕、敬仰思慕、仰头向上看、仰首、仰望、敬仰而有所望之意；“登”字有上、升（欲释阶而登天兮。——《楚辞·惜诵》）、成熟、立刻、进、登拔(选拔)、加封、升任、登建(进立,升封)、登轴(进任要职)、谓科举考试中选（登博学弘词科。——欧阳修《新唐书》）、登龙(登龙门。比喻科举中试)、登科发甲(考中进士为“登科”。发甲同登科)、超过 (功德登于三王之上)之意。名句：登攀攀登，努力向上；世上无难事,只要肯登攀。——毛泽东《水调歌头·重上井冈上》
2、办学理念所追求的目标取向——“可持续发展”
问渠哪得清如许，谓有源头活水来。“可持续发展”是环境学、经济学中引发出来的一个概念，定义为“既满足当代人需求，又不对后代人满足需求的能力构成危害的发展”。“兰水不息”正有此意。
度尾中学是由余震先生（度峰村人）创办的私立砺山初级中学发展而来。学校历史可追溯于民国十年（1921年），始名县立第十小学，此后几经沿革，多次易名（铁青小学、县立万善小学、县立第三区中心小学、度东小学、仙游简师、私立砺山初级中学、仙游第五中学），1969年改现称至今。学校规模不断扩大，从最初面积几亩，教员4人，设2班，学生30多人，发展到今天占地总面积49524平方米，建筑面积27391.11平方米，40多个教学班，在校学生近3000人，教职工166人(其中高级教师20人、中级教师63人)。从小学发展到初级中学，从初级中学发展到普通的农村完全中学。八十八年的沧桑变化，记载了度中曲折的成长历程；凝聚了先辈们荜路蓝缕的智慧与艰辛；见证着度中人薪火相传的执着与进取；八十八年的光辉岁月，积淀了度中厚实的文化底蕴；培养了数以万计的栋梁之才；张扬着农村教育独特的人文精神。生命不息，奋斗不止，我们度中人正是以不息的追求来续写度尾中学明天教育的辉煌！正是：
砺山仰登步步求实志绝顶，兰水不息源源创新学无涯。 1、政策理论基础
人是认识世界的主体和改造世界的主体，既是世界发展的动力，又是世界发展的目的。为此，教育必须充分尊重人，充分挖掘人的潜能，充分发挥人的积极性、主动性、创造性，使人的身体与精神得到全面和自由的发展。那就是“一切为了学生的发展”。我们可以看到，新课程课程目标是人本化的，从片面强调国家需要、社会需要到强调个体发展需要。
因此，学校确立了“砺山仰登兰水不息”的理念，就是在贯彻党的教育方针的前提下，从学校办学的角度，把人作为主体，注重激发人的潜能，发挥人的主观能动性。
2、学校文化的传承与创新
度尾中学是一所具有八十多年办学历史的学校，积淀了丰富的文化底蕴。从小学到初级中学，再到完中；从2个班30多人，发展到今天40多个班近三千人的学校。这期间浸淫了几代度中人的辛勤的汗水，是全体度中人智慧和力量的结晶。今天的辉煌成为明天的历史，而昨天的成绩就是我们今天崭新的起点。
3、独特的地理位置
学校地处仙游西乡，砺山脚下，木兰溪畔，这里孕育着诸如郑纪、李耕等无数具有砺志、自强不息的英才。
4、中国优秀传统文化
自强不息的思想深深根植于中国优秀传统文化的土壤。中国的优秀传统文化，包容着对宇宙、自然、社会和人生的多侧面、多角度、多方式的疑视、沉思、追问和解读，形成了诸子百家的交织、碰撞和辉映。在数千年的嬗变中，无论是天人合一的宇宙观，还是仁者爱人的道德观，其精髓始终在于对人生及社会、自然的关注和探索。其独到的视野和深邃的内涵，在当今时代更加放射出特有的思想光芒。这种朴素而深厚的人与自然的优秀文化传统，在很大程度上正是其能够历经岁月而绵延不绝并不断创新的真谛所在。因而，理所当然地成为确立“砺山仰登兰水不息”办学理念的重要思想依据。 本着来源于实践又指导实践的原则，为确保“砺山仰登兰水不息”办学理念化为该校办学的指导思想，该校上下正在齐心协力构建“135”工程。
（一）、形成一种共识。
办学理念是理性的，理性的东西只有理解了才可以被接受，才能转化为生产力。所以我们坚持从群众中来到群众中去的原则，通过教工大会、国旗下的讲话、学校的网站、校园广播、校歌等等，大力宣传该校的办学理念，使“砺山仰登兰水不息”成为该校师生的一种共识。
（二）、确立三种观念
1、人本观
十年树木，百年树人。教育就是使学生成才、成人。为了一切学生，为了学生一切。关注学生的个性、特长，不求人人成才，但求人人成人。
2、发展观
发展是硬道理，使学校的发展始终处于螺旋式上升的状态，每一个“局部”都要放在学校发展目标的“整体”之中去定位，实现学校健康可持续发展。
3、质量观
把德育放在首位，教学是中心，质量是生命线，这是学校永恒的主题。今天，知识更新日新月异，学校竞争日趋激烈，私立学校异军突起，学校的教学质量更是关乎学校发展兴衰的一件大事，以科研求质量，以质量求生存成了许多学校的共识。
（三）、构建五大工程
1、打造师资工程
“教师以学生为本”——一切为了学生，为了学生的一切；“管理者以教师为本”——尊重知识，尊重教师，关心教师，营造民主和谐的管理氛围。学校应把建设一支专业水平高、能够促进学生和学校可持续发展的教师队伍作为学校发展的主要任务来抓。为此该校积极构建培训平台、展示平台、名师平台，给老师予平台，促进教师的专业发展。
培训平台：理论培训，观念先行；业务培训，侧重实效。
展示平台：开展“六个一活动”，引领青年教师成长。同题异构，鼓励创新。论文汇编，成果展示。
名师工程:由教研室、教务处牵头，组织一支人马，对教师平时的教学、工作业绩进行考核，评出先进，树立典型。既满足教师成功的欲望，也为他人的学习树立了榜样。
2、实施德育工程
师者，传道、解惑、授业也。加强学生的思想道德教育，是学校永恒的主题。为此学校着重开展下面三个方面工作。
一是建立立体式的管理网络。学校建立了由分管德育的副校长---政教处---班主任、学校—社区—家长三级一体的管理机制，发挥团委会---学生会---班委会的自主管理能力，形成一种齐抓共管的立体式的管理网络。
二是构建多元化的德育阵地。该校除了发挥课堂教学的主阵地之外，还充分利用当地资源，创设了丰富多彩的德育教育阵地：劳动基地、下洲社区服务基地、革命传统教育基地----闽中游击队遗址、校史展览室等等。
三是探究体验式的教育模式。通过主题班会、社会实践、社区服务、技能比赛、团队活动、广播站、校刊、志愿者活动、图书协管员等等活动，让学生亲自参与、体验、感受，变被动式的管理模式为学生的自主管理，真正为学生的终身发展奠定基础。
3、构建课程工程
该校认真贯彻执行国家的教育教育方针，按照国家课程、地方课程、校本课程三位一体的指导思想，开足开齐所有课程，积极构建具有该校特色的课程体系，体现新课改的精神，突出全面性、自主性、地方性。
切实加强校本教研，坚持“学习中更新，研究中深化，行动中综合，交流中互助，反思中发展”的校本理念，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
4、开发人文工程
物质文化建设，注重环境育人。在校园文化的建设中，坚持做到：一、校园文化建设与校园环境建设相结合；二、校园文化建设与素质教育改革相结合；三、校园文化建设与学生实际相结合。在建设的内容上体现出知识性、教育性、艺术性和趣味性。做到既美化了校园，又陶冶了情操。
课余文化建设，自主发展舞台。课外活动的内容和形式多样化，兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲，努力给每一位师生创新各得其所、各行其乐的环境，让师生在自主组织，主动参与中发展。
舆论文化建设，凝聚校园精神。利用校会、班团队会等德育课，注重养成教育。利用校史展览室，增添母校情结；设计校旗、校徽、校歌，培养母校意识。校园网、《万绿》、《心萌》，报道校园动态，凝聚校园精神。
5、建设制度工程
无规矩不能成方园。该校充分发挥教代会的作用，制定了一系列的规章制度，《关于开展教师专业技术职务竞聘上岗的工作方案》、《度尾中学职称评选量化标准》、《教师年度工作考核指标》评价操作具体要求，《班级管理奖试行办法》、《教工考勤规定》、《教工住房管理规定》等，做到有章可循，实现依法治校，构建和谐校园。
“砺山仰登 兰水不息”。今天全体度中人正以坚定的信念和必胜的信心、踏实的工作实践着自己的誓言：崇尚一流，追求卓越，创建省“三级达标”高中校，为学校、教师、同学可持续发展奠定基础”。

8. 民办学校的根本体现是什么 A 办学宗旨 B 办学章程 C 办学性质 D 办学申请

民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法内举办的学校或其他教容育机构。学校是培养人才，传授知识的地方。从培养人才的层次上，可分为小学、中学、高等学校；从是否直接培养职业技能来看，可分为普通学校和职业学校；从组织形式来看，可以分为学校和其他教育机构，如培训中心、培训部等。
编辑本段主要特点
民办学校和非民办学校则是从办学主体上来区分的。民办学校有三个明显特征：1.举办人不是国家机构；2.资金来源于非国家财政性经费；3.面向社会举办学校，也就是面向社会招收学生和学员，服务于不特定的群体和公民个人，而不是只招收某个团体、企业、行业、系统和特定群体的人为学生或学员。从现实情况来看，民办学校的举办者主要有：公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。从资金来源渠道来看，有个人自筹资金、个人智力投入（无资金投入）、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。

9. 上海市民办华育中学的办学理念

1. 欲成才，先成人，全面发展，张扬个性。
2. 校训 “爱国尚礼、厚德重道、勤学博采、务实回创新”，答先树德，再树才。把“守纪、尊重、感恩”作为学校德育教育的基本抓手。
3.一切为了孩子的成长。华育的课程结构有五大板块组成，即国家课程、选修课程、讲座课程、学科活动、辅修课程。
4.唐盛昌校长提出6个字“志向，素养，服务”以此勉励学生。
5.李英校长提出“大气、谦和、诚勉、博雅、笃行”作为对华育学生的要求。

10. 河北宁晋第一私立学校的育人理念

学校坚持“发挥特长，快乐学习，和谐发展，全面成才”的育人理念，把培养学生专的创新精神和实践能属力放在教学工作的首位。探索新的课堂教学结构和课堂教学环境——创建充满关爱和尊重的学习环境，建构真实的问题学习情景，创设民主、平等、自由、宽容、和谐的气氛。不但提高了学生的综合素质，同时也促进了学生个性发展。