㈠ 美国 公立学校
1. 伯克利加州大学 (UC Berkeley)
如果说美国形成史是一部由西向东不断开发的历史，那么，伯克利加州大学（简称伯克利加大）就是美国"西部大开发"中的"智力开发"基地。这所公立大学与私立的斯坦福大学、加州理工学院共同支撑起与美国东部常春藤大学相比肩的西部学术脊梁。与紧随其后的密歇根大学、伊利诺大学香槟分校是所谓的公立大学“三巨头”。
19世纪上中叶，随着美国西进运动的迅速推进，"淘金热"、"淘银热"席卷加利福怪亚等西南部地区。一股股来自四面八方的人们为各自的利益拼命搏斗、无情掠夺。丰富的宝藏遭到野蛮的吞食，辽阔的沃野充满了杂乱与喧嚣。目睹此情此景，加州有识之士发出了振聋发聩的呐喊："在挖掘矿藏之前，先要开发才智; 于是，在"富口袋"的同时，"富脑袋"的声音响彻西部旷野。1868年3月23日，加利福尼亚大学应运而生。作为加州大学九所分校之一，伯克利加大是其中最著名的一所。早在20世纪30年代，美国教育委员会向2000名著名学者进行调查，结果伯克利加大以其"杰出的"和"适宜的"的学科建设而跻身美国一流学府之列--这是美国200余年来公立大学向东部常春藤大学发出的首次挑战。这所占地1232英亩、在读学生3.5万左右的"巨型大学"有22位教授、校友获得过诺贝尔奖, 有8位教授、校友获得过图灵奖有8位(其中5位是校友)。23位教授荣获过美国国家科学奖章。
地处旧金山湾畔，硅谷地带的伯克利加州大学是美国最激进的学校之一。60年代的嬉皮文化，反越战，东方神秘主义，回归自然文化都起源于此。在当今高科技领域伯克利加州大学在缔造新的神话，在文学，数学，化学，新闻等20多个大的学科领域中位居前5名. 众多的诺贝尔奖得主、美国国家科学奖章得主、科学院院士、工程院院士，连同在硅谷商战中成为亿万富翁的伯克利人, 撑起了一面汇集天下之英才的大旗。
伯克利加州大学何以如此成功？曾任伯克利加大校长的华裔科学家田长霖认为：天时、地利、人和是该校成功的外在条件；坚持学术本位，充分尊重教授会决定的学术方针是它成功的关键。伯克利加大之所以能够成为世界顶尖学府，其根本原因有两点：一是目光远大。在建校之初，校方在伯克利的发展目标上就达成了共识--采取兼收并蓄、自由开放的方针，容天下贤士于一堂，从而把大学建成为世界一流大学。沿着这一思路，伯克利开创不久便在文理农工等学科上，瞄准当时的世界先进水平紧紧追赶，大力发展。一份辛劳一份收获。伯克利在19世纪80年代初以其初具规模的学科设置和崭新的综合性大学形象屹立于美国高等学府之林。二是重视人才。在加速发展各学科的同时，伯克利还竭尽全力延揽各路人才。通过高薪聘请的手段，辅之以优良的工作环境与自由开放的学术气氛，再加上加州西海岸得天独厚的自然环境，伯克利从美国东北部的学术重镇罗致了大批名牌教授和著名学者，使得伯克利的师资队伍在较短时间里得到了极大的加强和发展。据有关资料统计，在其千余名现任教授中，有7名诺贝尔奖获得者、3名普利策奖得主。
伯克利加大以多元文化著称。1990年2月15日，加州大学董事会任命华裔教授田长霖为伯克利加州大学校长--这是全美著名公立大学的第一位华裔校长。他治校的第一个方向就是"致力维持伯克利加大在师资和学术上的杰出地位"，坚持"多元而卓越"的治校理念。在其任内，伯克利加大吸引了全国最有才华也最多样的学生。同时"伯克利加大想要的顶尖人才，80%都争取到了。"
伯克利加大本科生与研究生教育并重。长期以来，该校的研究生院在全美高校中保持最大规模，其研究生与博士后人数占全校学生总数的1/3。作为合格的高层次专家学者，他们源源不断地奔向美国社会的各个工作岗位，为美国经济和社会发展作贡献。
2. 密歇根大学 (UMich)
密歇根大学是个非常了不起的学校。前美国总统福特是密大出身。国际多位政治家、名人包括现任南非总统曼德拉、美国第一夫人希拉丽、前美国总统詹森.布什总统及其夫人、前印尼总统苏卡诺、前菲律宾总统马可斯、前墨西哥总统卡洛斯、台湾蒋宋美龄女士，以及有美国“汽车大王”之名的亨利.福特等许多国际知名的政经领袖，均曾获密歇根大学颁发名誉学位。
根据《美国新闻杂志2000年》的报导，密歇根大学（University of Michigan）不仅是美国中西部10大名校(The Big Ten)中排名第一的大学，也名列美国公立大学三强, 几乎是仅次于伯克利加大的公立大学。密歇根大学拥有校友超过40万人，拥有全美最大规模的校友会组织。
大学的典范
自1817年建校以来，密歇根大学一直是许多美国公立大学的典范。大学总院设在Ann Arbor，学生总数有3万7千人；位于Dearborn及Flint的分校则共有1万5千名学生。该大学每学期共开办5千600种学士及研究学位的科目，课程选择富有弹性。
大学十分强调学术研究，因此大学教员也不遗余力，全力投入各学术领域的研究工作。这所大学的研究成果，不仅获得美国政府的重视，并得到世界各国的肯定。在过去有多位校友在医学、化学、经济学、新闻学、文学等等方面，表现扬眉吐气。密歇根大学历史上有7位教授获得过普利策新闻奖。与密大有关的诺贝尔奖得主有7位(其中6位是校友), 图灵奖有1位(其中1位是校友)。4位教授荣获过美国国家科学奖章。
3. 伊利诺大学香槟分校 (UIUC)
伊利诺大学香槟分校（University of Illinois，Urbana－Champaign）成立于1867年，一直被列为全美最优秀的理工大学之一, 直迫大名鼎鼎的麻省理工学院(MIT)。该大学与加州大学伯克利分校、密歇根大学是所谓的美国公立大学“三巨头”。在《美国新闻与世界报道》中，被评为美国中西部10大名校（The Big Ten）中排名第二的大学，几与密歇根大学并肩; 理工科在10大名校（The Big Ten）中排名第一。
伊利诺大学香槟分校占地1千450亩，位于伊利诺州的双子城－－厄巴纳及香槟市。该州的密歇根湖是闻名世界的美国五大湖之一，自然景象令人叹为观止。大学的Willard机场是该州东部主要及最大型的机场，因此由大学到邻近大都市的交通十分便捷。从双子城到芝加哥约140哩，到印第安纳州的首府印第安纳波利斯（Indianapolis）市约120哩，到圣路易市只须170哩。
五星级大学
伊利诺大学香槟分校属下的学院多达20多所，可供选修的主科逾150种。根据《美国新闻与世界报道》，该大学的会计、大众传播、工程、科学等是大学最好的学科，教育、商业、人文与艺术，以及法律等学院也十分出色。大学排名全国前5名或前10名的研究所课程有物理学,化学, 计算机科学, 心理学, 教育学, 工程学, 会计学, 大众传播学, 图书馆科学, 音乐,数论, 代数, 逻辑学, 微生物学......工程学院在全美堪称至尊级的巨牛，电子工程, 计算机工程, 土木工程, 材料科学工程, 机械工程, 原子工程, 农业工程, 环境工程等等系科都排在全美前5位, 化学工程, 航空航天工程排在全美前10位。该大学的学术学科不仅获得《Fiske大专院校指南》5颗星的最高水准评级，也获评为全美提供多元化课程的最佳大学之一。大学三大受欢迎的主修分别是生物科学、心理学、以及电子工程。
多元化及高水准的课程吸引了近3万7千名学生前来此大学就读，其中有近9千名学生就读硕士、博士或专业课程，并有逾600名来自世界100个国家的学生。该大学获美国《货币》杂志评为学费廉宜及高教育素质的大学之一，其国际生一年只须缴交学费约1万美金。
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㈡ 美国公立学校之父是
19世纪复30年代，美国掀起了一次重要的制普及义务教育运动，即公立学校运动。公立学校运动主要指依靠公共税收维持、由公共教育机关管理、面向所有公众的免费的义务教育运动。在这场运动中，贺拉斯曼（1796-1859）等人成为重要的推动者，贺拉斯曼因此被称为"美国公立学校之父"。
㈢ 美国公立学校运动产生的原因是什么
19世纪20年代，美国掀起了公立初等学校运动。各地广泛建立由公共税收维持、行政机关监督、向所有儿童免费开放的初等学校。
公立学校运动产生并迅速传播的重要原因，一是因为美国民主潮流的影响。选举制要求选民都要具有一定的文化程度，工人阶级的活动也发展到争取教育平等权力。二是工业革命的需要。蓬勃发展的工业革命对劳动力提出了文化教育的要求，同时也为公立学校的建立奠定了物质基础。
㈣ 坎德丝·萨姆纳：美国公立学校如何未能让孩子走
美国进步主义是从20世纪开始的，
20世纪的最初20年进步主义运动。中上阶级专中的城市白人知识分子属是运动的核心力量。
19世纪末，工业化城市化进程和新移民浪潮引起政治、经济和社会的混乱，造成美国传统道德价值观的衰败。知识分子希望用自己的专业知识进行范围广泛的改革，美国在社会剧烈转型时期的狂奔野马用科学、理智和法律加以驯服，驾驭它通向一个民主、有序、繁荣并保持传统道德和文化的社会。
进步主义时代， 学术阶层是支持和保持现存制度， 并使之合理化。
在哲学领域，传统哲学中的理想主义被实用主义所取代。
代表人物是威廉 詹姆斯。
沃德说：“每一件工具和用具，每一种机械装置，每一项设计物、技艺和劳动、每一个为人类服务的人造物，都是人的头脑对无心的、漫无目的的竞争的自然物质力的胜利。 美国的教育受到沃德所称的“应用社会学”，即“社会结构的进化研究”的高度重视， 着眼点在于个人和社会的改进。他强盗在促进人类复制福祉的进程中科学地参与政府的重要性。
㈤ 美国三大著名的公立学校是指的哪几所
美国的公立大学并不是传统意义上的公立学校，它之所以称为“公立”，是由于其经费主要来自于州政府从税收中拨给的款项，联邦政府给予科研、购置图书设备和向学生提供各种资助。而美国的私立大学在这方面所得的经费则微乎其微，它的经费来源主要是向学生收取通常比公立学校高得多的学费，以弥补不足。私立院校的设立旨在提供“精英教育”，故在美国排名前二十位的名校中大多数是私立大学，包括中国人熟知的“常青藤盟校”。
但美国相当部分的公立大学教育质量也很高，如加州大学伯克利分校、密歇根大学、伊利诺伊大学香槟分校等都是世界一流名校。(美国新闻与世界报道)近日推出2010美国最佳大学排名，就专门列出了美国最佳公立大学排名一项。
bestcolleges:toppublicschools:nationaluniversities
1.universityofcalifornia--berkeley加州大学伯克利分校
2.universityofcalifornia--losangeles加州大学洛杉矶分校
2.universityofvirginia维吉尼亚大学
4.universityofmichigan--annarbor密歇根大学安娜堡分校
5.universityofnorthcarolina--chapelhill北卡罗来纳大学教堂山分校
6.collegeofwilliamandmary威廉与玛丽学院
7.georgiainstituteoftechnology佐治亚理工学院
7.universityofcalifornia--sandiego加州大学圣地亚哥分校
9.universityofillinois--urbana-champaign伊利诺伊大学厄本那香槟分校
9.universityofwisconsin--madison威斯康星大学麦迪逊分校
11.universityofcalifornia--davis加州大学戴维斯分校
11.universityofcalifornia--santabarbara加州大学圣芭芭拉分校
11.universityofwashington华盛顿大学
14.universityofcalifornia--irvine加州大学欧文分校
15.pennsylvaniastateuniversity--universitypark宾夕法尼亚州立大学(大学城)
15.universityofflorida佛罗里达大学
15.universityoftexas--austin德克萨斯大学奥斯汀分校
18.ohiostateuniversity--columbus俄亥俄州立大学哥伦比亚分校
18.universityofmaryland--collegepark马里兰大学(大学城)
20.universityofpittsburgh匹兹堡大学
㈥ 美国近代公立学校运动产生的原因是什么
1814年以后，美国资本主义工业迅速发展，自1820年起，美国又实行了关税保护政策、随着轮船的输入、铁路的铺设和运河的开凿，美国这个后起的资本主义国家的工商业以惊人的速度发展起来。在此基础上，美国的政治形势和阶级关系也有很大变化，工商业资产阶级的实力雄厚起来，他们积极开展资产阶级的民主主义运动，要求选出资产阶级新政府来代替原有的贵族统治性质的政府；工人阶级壮大以后，为争取教育权也进行积极斗争。所有这些都在客观上要求重视教育，以培养新型劳动力并使之能够参与社会政治生活。19世纪30年代，美国掀起了一次重要的普及义务教育运动，即公立学校运动。
公立学校运动主要指依靠公共税收维持、由公共教育机关管理、面向所有公众的免费的义务教育运动。
㈦ 公立学校运动产生并迅速传播的原因是什么
公立学校运动产生并迅速传播的重要原因，一是因为美国民主潮流的影响。选举制要求选民都要具有一定的文化程度，工人阶级的活动也发展到争取教育平等权力。二是工业革命的需要。蓬勃发展的工业革命对劳动力提出了文化教育的要求，同时也为公立学校的建立奠定了物质基础。20年代以后，美国出现了大批适龄儿童涌入初等学校的热潮。马萨诸塞州教育委员会第一任秘书(相当教育厅长)霍拉斯·曼大力推倡公立学校，被称为“美国公立学校之父”。美国公立学校的建立不仅奠定了美国资产阶级教育制度的基础，也成为美国普及义务教育运动的开端。
㈧ 美国公立学校的建立有什么意义
20年代以后，美国出现了大批适龄儿童涌入初等学校的热潮。马萨诸塞州教育委员会第一任秘书(相当教育厅长)霍拉斯·曼大力推倡公立学校，被称为“美国公立学校之父”。美国公立学校的建立不仅奠定了美国资产阶级教育制度的基础，也成为美国普及义务教育运动的开端。
㈨ 美国公立学校的建立有何意义
20年代以后，美国出现了大批适龄儿童涌入初等学校的热潮。马萨诸塞州教育委员会版第一任权秘书(相当教育厅长)霍拉斯·曼大力推倡公立学校，被称为“美国公立学校之父”。美国公立学校的建立不仅奠定了美国资产阶级教育制度的基础，也成为美国普及义务教育运动的开端。
㈩ 独立战争到南北战争时期美国的教育是怎样的
1776年至1783年，美国经历了7年独立战争。战争使得财政困难、政局动荡，教育一度出现衰落现象。独立后的美国政府一直重视作为人们“追求幸福”的必要事业—教育。第三任美国总统杰弗逊在演讲中说：如果一个民族指望在文明国家中既愚昧无知而又自由的话，那么他所期待的必然是一种过去从没出现，将来也不会出现的情况。
美国1785年、1787年的土地法中规定，政府赠送一定数量的公地给新建的并加入联邦的州，各州可用公地所得的土地税开办学校。宪法及宪法修正案中又将教育权明显地归属于地方(主要是州)。这些都鼓励、支持了各州自办教育的积极性。另外，宪法上规定了宗教信仰自由，使得美国教育摆脱了教会的控制，对以后形成的带美国特色的近代学制有很大的影响。
初等教育在19世纪20年代之前，主要仍是引进英国各种慈善性质的初等学校。首先是仿照英国建立了美国的星期日学校，在1800年至1820年间，星期日学校对美国初等教育发展起了很大作用。随着初等教育的发展，师资出现紧缺，1860年英国的导生制又传入美国。兰喀斯特本人在1818年亲自到美国来宣传他的教育方法。
19世纪20年代，美国掀起了公立初等学校运动。各地广泛建立由公共税收维持、行政机关监督、向所有儿童免费开放的初等学校。
公立学校运动产生并迅速传播的重要原因，一是因为美国民主潮流的影响。选举制要求选民都要具有一定的文化程度，工人阶级的活动也发展到争取教育平等权力。二是工业革命的需要。蓬勃发展的工业革命对劳动力提出了文化教育的要求，同时也为公立学校的建立奠定了物质基础。20年代以后，美国出现了大批适龄儿童涌入初等学校的热潮。马萨诸塞州教育委员会第一任秘书(相当教育厅长)霍拉斯·曼大力推倡公立学校，被称为“美国公立学校之父”。美国公立学校的建立不仅奠定了美国资产阶级教育制度的基础，也成为美国普及义务教育运动的开端。
由于初等教育的迅速发展，引起了师资的需求，由此带动了美国师范教育的发展。1839年，由于霍拉斯·曼的努力，马萨诸塞州建立了美国第一批公立师范学校，到1861年达到12所。
独立后的美国中等教育一方面保留着原有的拉丁文法学校，另一方面推广文实中学。因为文实中学兼顾了传统的古典教育与实用的科学教育，兼顾了升学和就业，很受社会欢迎。1800年已有100所，几乎各州都办有这种学校。
美国高等教育在这个时期发展不是很快，18世纪末有27所学院或大学，但规模很小，大多受教派和私人控制，只有4所州立大学。