1. 中小学科学家与其对应的发明
爱迪生
电灯来
.
瓦特
蒸汽机源.张衡——地动仪
祖冲之——圆周率
僧一行——子午线
加利略——力学
牛顿——万有引力
卢瑟福——原子模型
波尔——量子力学
哈勃——宇宙膨胀理论
哥白尼——日心说
达尔文——进化论
牛顿万有引力定律和牛顿运动三定律
莫尔斯,发明了有线电报机
2. 中小学生的小制作或小发明
制作水火箭
材料准备
在此准备的材料仅足够供基本型水火箭用。
1. 3-6个1250--2000cc汽水用宝特瓶
2. 细油性签(麦)克笔、透明胶带、彩色胶带、双面胶带、三秒胶、旧报纸….。
3. 美工刀、剪刀、尺、连接器、喷嘴、发射台、打气筒(附压力表)..。
作业分组
以2到3人为一组，分工合作完成一水火箭成品，并能正常发射。
制作过程
制作前请先阅读注意事项
1.首先将宝特瓶的其中一个拿来，大约以1/3的间距切成三等份。
2.如图 2，留下瓶口及中段部分；将第二个宝特瓶倒过来。
3.如图 3，将第一个的瓶口盖在第二个宝特瓶的评底；再将第一个的中段瓶身盖在第二个宝特瓶的瓶口。
4.盖上去之后，从各个方向确定整个火箭的箭身完全是直的，确定之后，用宽胶带将两个接口粘紧。
5.现在将珍珠板或纸板拿来，参考图 4剪出弹翼，弹翼的数目可以是3或4片，至於图中尺寸仅供参考，也可以根据个人喜好设计外型。太大的弹翼很容易被风吹掉且蛮重的；太小的弹翼发挥不了稳定的作用。
6.弹翼完成后，就将其平均分配在后段的箭身上，若分配不均，火箭会向一边偏航。另外一件事，虽然不影响飞行，不过会令我觉得好笑，那就是：弹翼请不要装反了！
7.弹翼装上之后要确定是否牢固。根据过去经验，不牢固的弹翼，在发射瞬间就会脱落。一般加强固定法是在翼根两边用胶带再贴一次。
8.在过来就是弹头的制作，图6,7,8是方法之一，我也相信大家都看得懂我的图，所以就不多说啦！
发射水火箭
1.由於水火箭的动力来源是水及空气，所以发射前请记得装水！
2.水的量约 1/3 的宝特瓶容量。过多的水会造成水火箭过重飞不起来，且相对空气的空间后减少，导致没有足够的空气把水推出去；过少的水会因水分流光的时间很短，对於持久飞行比较不利。
3.水装好了，水火箭也上发射架了，接下来就是灌入空气了。如果有电动打气机的话，当然用电动的啦?（不过很容易灌过头，然后就爆炸了...)，如果只有手动打气筒的话，那就加油加油啦，至於要打几下？因为每个打气筒都不一样，所以很难说，反正就是努力的用力的打气就对啦！一直到完全打不进去为止（不过不要以为手动打气就不会爆，只是不容易而已）。
4.拉下开关，发射！要如何发射才能最远呢？只要上过国中理化的人就知道，45度角能飞的最远；同理，垂直发射飞得最高。目前我参予过的发射中最远的达几十公尺，最高的（延伸设计型）可达五层楼。
注意事项
虽然水火箭比火火箭易制作也安全（前一阵子彰化某高中生参加火火箭比赛时因调药不慎，不幸被炸伤手掌），不过还是的注重安全，故以下事项请务必遵守。
1.箭身使用的宝特瓶绝对要用汽水用的，一般瓶身设计并没考虑耐压设计，一但开始灌入空气加压，轻则瓶身变形，重则爆炸！
2.箭身制作前请先将包装纸撕掉，否则弹翼会不稳定。
3.由於宝特瓶切割不易，且切口锐利，小朋友制作时务必有大人陪伴会代为切割。
4.使用胶带接合箭身时应确定缠紧缠牢。我曾经遇过一个没黏好的，打气打著打著突然ㄆㄧㄚ的一声，接合处居然被撑开！
5.弹头上应该要加上缓冲物，以避免在击中人或其他动物时（这种事本就该避免）造成过大的伤害。
6.绝对严禁在人多或朝人多的地方发射！在发射前应有人负责清场，并规划出一块区域做为目标地。
7.发射时避免在前方展开180度区，要不然会被火箭击中。
8.发射时避免在其正后方 2到 3公尺处及方圆1公尺内（除了发射人员外），此点并不影响安全性，不过有谁想要被淋得湿湿的？（当了数次工作人员，被淋了无数次-_-b）
3. 国家课程科学课中与发明相关的是哪一个
在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。
跟发明有关的是第一个时期：
第一个时期(1903～1948)
这一时期,没有形成我国自己的科学教材教法体系,先学日本,后学英美(主要是美国)。尽管我国古代的科学教育很发达,但在1903年前没有单独开设科学课程。在1903年前,我国科学教育的途径有二:一是“学校”形态的科学教育,主要为统治阶级的孩子所享受,其特点是以识字、读书、背书为主,多是语文、自然、社会综合性的教材。如先秦的有《诗经》、《尔雅》,李斯的《仓颉篇》,赵高的《爰历篇》,胡毋敬的《博学篇》。汉代以来的有司马相如的《凡将篇》,史游的《急就篇》,班固的《太甲篇》,蔡邕的《劝学》、《女史幼学》,陆机的《吴章》。再有李瀚(唐代)的《蒙求》,周兴嗣(六朝)的《千字文》,王应麟(宋代)的《三字经》、《小学绀珠》,方逢辰(宋代)的《名物蒙求》……以及近代的《家塾蒙求》、《幼学琼林》等等,自然知识主要靠教师讲解,即使课文是联系实际的,而教学却往往只是讲讲听听,脱离实际。此种教风,代代相传至今,很难根除。二是如远古时代那样在“大自然”的“课堂”里以“大自然”本身为“教材”,通过跟随大人在生产劳动的实践中来学习的路线。这条路线存在于广大劳动人民之中。正如管子说的“农之子常为农”,“工之子常为工”,工农之子成天跟着大人“少而习焉,其心安焉,不见异物而迁焉。是故其父兄之教不肃而成,其子弟之学不劳而能”。我国古代的许多精湛科学技术就是这样家传师承地传下来而发展的。历代的出土文物,我国远古的蚕桑、打井、彩陶、冶炼、建筑……等发明及后世的四大发明等足可为证。可惜劳动人民被排除在学校之外,一般不识字,他们的创造发明很少有文献保存下来,也因此有不少技艺失传了。在小学正式开设科学课程是1903年,当时称为格致课。1898年7月,康有为向光绪皇帝上奏《请开学校折》,建议仿德、日学制,通令全国各省、府、县、乡开办学校。1903年全国各官立小学堂,规定开设格致课,这便是我国最早的科学课。课本叫《格致》,用四言韵语写出,为教10岁内外童子之用。内容译自日本,主要有:乡土之动物、植物、矿物;寻常物理、化学现象;生理卫生等。当时高小开设8科,格致课排于第7位。民国以后,课程名称先改为博物(1912年1月9日,中华民国政府颁布《普通教育管行课程标准》中规定:高等小学开设12科,将格致改为博物,位居第6,初小不设此科,后改为理科(1912年9月中华民国07 收稿日期:2003 04 16项目来源:湖南省教育科学“十五”规划重点课题《小学科学新课程实施研究》政府颁布的《小学校令》又规定:高等小学砍掉博物、理化,改设理科),再改为自然、常识。1922年,小学改为四二制,初小设《社会》(包括卫生、公民、历史、地理)、《自然》两科。“自然”之名自此始。高小设卫生、公民、历史、地理、自然五科。规定“乡村学校无力单独设科的,可将社会、自然合并为《常识》科。“常识”之名自此始,它是“社会”和“自然”的合称。教材仍是译自日本,而日本又是从英美引进的。1929年(民国18年)颁布第一个课程标准,把高小的历史、地理和一部分卫生合并为《社会》科,个人卫生部分并入《自然》科,初小则把社会、自然合并为《常识》科。后经四次修订,一直用到解放前夕。后几次的修订基本上只是改变从日本引进现成内容,而根据英美教育学说自编教材。解放前各解放区先后也有自编自然教材,基本上是参照国民党区的教材,而以马列主义毛泽东思想为指导加以改造,结合抗战和解放战争期间战争和生产生活的需要,反映农村生产生活的需要多,反映城市的少。但在教学上注意理论联系实际,强调实践论的认识路线和为革命、政治服务。
第二个时期(1949～1979)
解放以后,在中国共产党的领导下,我国的教育事业得到了飞速发展,党和政府非常重视科学教育,在小学中高年级一直开设自然常识课,后又改为自然课。这一时期仍没有形成我国自己的科学教材教法体系,20世纪50年代学前苏联,60、70年代基本上是“停课闹革命”。在这一时期,国家先后颁布了三个教学大纲。1956年颁布学习前苏联的第一个自然教学大纲,规定初小阶段的自然课在语文课中进行教学,高小每周两课时自然课,初小学“生物界自然”,高小学“无生物界自然”。大纲规定的自然教学的目的任务是:“教给儿童一些初步的自然科学知识,促进儿童的德育、智育、体育、美育、综合技术教育等全面发展。”具体提出了六大任务,中心任务是“使儿童对周围自然界最普通的物体和现象获得必要的、初步的具体知识;在这些知识的基础上,使儿童逐渐认识一些他们所能理解的自然现象间的相互联系;了解人能征服自然,使自然为人类服务”。1963年颁布第二个自然教学大纲,砍掉了历来初小都有的自然或常识课,目的任务与1956年的大纲基本相同,但更多地强调“扩大儿童的知识领域,培养儿童爱科学的品德,为儿童进一步学习和将来参加劳动准备必需的基础”。全国统一使用人教社出版的《高级小学课本自然》1～4册和“教学指导书”,直至“文化大革命”前夕。
1966～1977年,各地自编《科学常识》,全国无统一的学制、教学计划和教材,实际上是“停课闹革命”。1977年12月教育部发布《全日制十年制学校小学自然常识教学大纲(试行草案)》(“自然常识”之名自此始),目的任务也与1963年大纲基本相同,在更多地强调“扩大学生的知识领域”的同时,强调“通过自然常识教学对学生进行政治思想教育,逐步培养学生的辩证唯物主义观点,为学生进一步学习和将来参加三大革命运动打下初步的基础”。但仍只在小学最后两年设《自然常识》课,每周两课时,但学制已改为五年制,所以学习的年级从原来的五、六年级调到四、五年级。内容基本上保持了第二个大纲的内容(第二个大纲把原在初小四年内的生物界自然和生理卫生全部包到了五、六年级,而课时不仅未增加,反而比解放初减了一课时),再增加适应现代化需要的先进科学技术的内容,因此,教学内容呈现出“深、难、重”的弊端。1978年秋起全国统一使用人教社出版的《全日制十年制学校小学课本自然常识》1～4册及相应教参。由上可知,在1980年以前,我国小学科学课程发展还未成气候,教材教法体系尚未成形。
第三个时期(1980～2000)
这一时期开始初步形成我国自己的科学教材教法体系。1981年3月教育部颁发《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》,明确指出“根据四化需要,必须加强小学自然科学常识教育,培养少年儿童从小爱科学、学科学、用科学的志趣”,并将课程名称恢复为“自然”,取消了画蛇添足的“常识”两个字,并从三年级起开设。1982年秋,在科学启蒙教育大师刘默耕的领衔下,具有崭新的教育理念(“自然课就是教孩子们‘搞科学’”)的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》,由人民教育出版社出版。1992年国家教委又颁发了新的九年义务教育《自然教学大纲》,规定从小学一年级就开设自然课。义务教育小学自然教材是以教科书为基础的系列教材,品种除教科书以外,同时供应教师教学用书,以后又陆续供应挂图、幻灯片、投影片等。它有“六·三”学制和“五·四”学制两套,分别供两种学制的学校使用。这套小学自然教科书是在总结建国以来人民教育出版社编写的七套自然教材和研究国外的小学科学(或理科)教材,以及调查研究小学实际的基础上编写的。教科书基本体现了如下特点:一是注重科学学科的特点,贯彻德智体美劳全面发展的教育方针,为提高整个民族的科学素质打下基础。二是遵循儿童身心特点,处理好内容的深度广度,做到难易适度,分量适当。选择的大多是常见的、儿童感兴趣的,且能够亲自进行观察、实验和操作的教学内容,体现了趣味性和实践性。三是贯彻理论联系实际的原则,加强与生活、生产、社会实际的联系。在儿童接受能力允许的条件下,新教科书在阐明自然规律和概念时,尽可能多地联系生活、生产、社会实际。四是注重儿童智能发展。新教科书进一步明确了本学科中各项能力培养的要求、方法和途径,确定了能力的结构体系。五是既注意了本学科各年级教材之间的纵向联系,又注意了与小学其他各门学科之间的横向联系。与此同时,遵照国家教委关于中小学教材建设“在国家统一要求下实现教材多样化”的精神,从1993年开始,上海、广东、江苏等各地教材建设风起云涌。其中,以苏科版小学自然教材最具影响。该教材的主要特色如下:第一,教材指导思想较先进。教材增加了表现科学、技术、社会相互关系的综合性课题,强调自然教学要让小学生经历科学研究过程,“真枪实弹”地开展科学研究活动,体现了科学教育的新思想。第二,教材内容选择较合适。教学内容的选择充分考虑了学生的学习愿望和动机,一改以往单纯用知识点作标题的做法,代之以一些生活化、儿童化、口语化的标题,突出了学生的主体地位,还增加了许多开放性的内容,促进学生走出教室,到大自然中去,到社会中去,并将自然课的学习从课堂延伸到课外,扩展到社会和家庭,为教师创设一个民主、和谐、开放的教学氛围奠定了基础。第三,教材内容编排较合理。教材突出了单元结构,将一学期的学习分解成若干个阶段。在一个单元中,学生对相关问题可进行比较集中的研究,易于保持浓厚的兴趣,认识可以不断深化,且有助于系列化地训练相关能力。随着年级的升高,教材中的能力要求也随之不断提高。第四,教材呈现方式较活泼。教材图文并茂,低年级课文更是以图为主,而且是以照片为主。图多,照片多,一方面真实地反映了自然和客观实际,扩大了学生的视野,缩小了学生与被认识对象之间的距离;另一方面有利于激发小学生学习自然的兴趣,培养他们亲近自然,珍爱自然的情感。在这一时期,还涌现出了一批具有自身教学风格的自然教学名家,除了已故的科学教育大师级人物刘默耕先生、现在小学科学教育界知名人物路培琦和章鼎儿,还有如运用“假说演绎法”的北京特级教师应飞、运用“自然法”的北京特级教师郑乃强、运用“学玩融合法”的湖南特级教师任晓晖、运用“启发式综合教学法”的江苏教师蔡正秋、运用“五步式自然实验教学法”的湖南教师龙正启、运用“导探教学法”的上海教师沈人骅等等。由上可见,至此,我国小学科学课程发展已成气候,教材教法体系初步形成。
第四个时期(2001～至今)
这一时期,较完善的科学教材教法体系开始形成,新的科学教材处于实验阶段。2001年初,国家教育部开始组织编写新的《国家小学科学课程标准》。根据新的课程标准,学科的名称由原来的“自然”改为“科学”。这一改动不仅反映了教学内容上的扩展,从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系(STS)等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。2001年全国《科学》课改实验区38个,2003年在对实验教材进行修订后全国实验区增加至380个,学生人数达1/3;2004～2005年将进入课改推广阶段,2004年学生人数要达2/3,2005年人数将达100%。作为这次《科学》课改的指南———《国家小学科学课程标准》(以下简称《标准》),从培养全体小学生的科学素养,进而促进全民科学素养提升的良好愿望出发,在结构、内容、体例、表述等方面都作了一些探索和革新,其主要特点如下:一是与时俱进。《标准》十分重视在时代发展、科技进步、教育改革的大背景下,确定学科定位,提出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。这一提法既体现了当前知识经济初现端倪,以信息技术为标志的现代科技高速发展,对生活在这样时代的人所必须具有的科学素养的高度关注,又体现了以创新精神与实践能力为核心的素质教育对学校教育的全面性要求,即不但要让学生学习基本知识与技能,更要全面发展包括情感、态度、价值观、方法、能力等方面的整体素质,真正体现了“与时俱进”。二是高瞻远瞩。《标准》是集美国、英国、澳大利亚、新西兰、日本、加拿大、俄罗斯、香港、台湾等国家与地区的科学课程标准与教材和我国历年来的教学大纲与教材之大成,再结合我国小学科学教育的实际,提出了“科学学习要以探究为核心”、“科学课程应具有开放性”、“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展”等基本理念与课改思路。这使得本学科的改革起点高、定位远,可谓“高瞻远瞩”。三是系统完善。《标准》系统地给出了小学科学课程的课改理念、课程目标、内容标准、教学建议、课堂教学实施与评价、课程资源的开发与利用、教材编写的思路与设计原则、教师的专业要求与队伍建设、科学教学活动的类型与设计、科学教室的设置等内容,为科学教师有效实施小学科学教育提供了依据。四是灵活变通。作为课程标准,既要给教材编写者与教师正确的目标与具体内容要求,使他们知道通过该学科的教学,学生必须达到什么目标,但又不能把实现目标的过程与方法定得过死,束缚了他们的创造性。《标准》对目标,以学生为第一人称,讲述他们通过学习必须学会或达到的程度;对过程,则以建构的方式既给教师如何实现目标提供启示或范例,又允许教师开发与创造更有效的实施方法与途径,倡导教师“‘用教材教’而不是‘教教材’”,从而使教师能灵活变通的去实施《标准》。目前,《科学》教材已有多种版本。除了教科版、苏教版和河北版已经投放实验区,还有海淀版,青岛版通过了审定,湖南、广东、湖北、河南也都正在积极筹备推出新的教材。新的《科学》教材都紧扣《标准》,各具特色。概括起来新教材主要有如下特点:第一,在指导思想上,体现了活动性、过程性、主动性和发展性。新教材更多地关注学习者本人,强调学习的过程。教材通过设计系列活动(如实验、讨论和一些小栏目)让学生去亲身经历(教科版为了引起小学生情感上的共鸣,还特意采用了一些小学生自己的设计和习作),充分发挥学生的主动性去认识自然和社会,从而实现学生的全面发展。第二,在内容选择上,体现了基础性、综合性、实用性和时代性。新教材精选了学生终身学习必备的基础知识和技能,并特别注重从学生的现有经验出发,从儿童身边的自然事物和现象中选取内容,便于他们以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。不仅如此,在内容上还强调科学与社会的关系,增加了反映科学技术发展中的新成果、新话题和社会生活中人们共同关注与亟待解决的问题,使学生从科学课程的学习中增强社会责任感并真实地感受和体验科学的本质及科学、技术和社会之间的关系。第三,在内容组织上,体现了探究性、整合性和逻辑性。新教材以学生的自主探究为主线,把科学知识的学习贯穿在学生的探究活动之中,以整合方式打通了各学科的人为界限,建构了以学生活动为主的整体框架,将内容上有联系的活动组成一个教学单元,全面体现大单元综合的编排思想,而且结构设计由浅入深,循序渐进,适应了学生的年龄和心理特点,逻辑性强。这种形式的编排有助于学生认知能力、探究能力的发展和态度、情感、价值观的培养。第四,在呈现方式上,体现了多样性、趣味性和启发性。打开一本本新教材,可以发现,几乎册册形式多样,活泼可爱(出现了以童话、诗歌、谜语等形式来表达科学内容)。教材印刷精美,图文清晰,色彩艳丽,文字优美,导语生动,富有启发性和趣味性,对小学生具有吸引力。总之,这次科学课改的方向是正确的,它将极大地完善我国小学科学课程的教材教法体系。我们有理由相信,我国小学科学课程的发展前景一片光明。
4. 中小学生发明创意表，落水求生手表的实用性,新颖性,创造性300字
这得有手表工厂肯代工
5. 小学生老师留的作业！做一个小发明，解决日常生活中不方便的事情！！哪位知道！！谢谢了！！！
非常可爱的鸡蛋架.不要把它当勺子用哦~
杯子和饼干
能装到3块你最喜欢吃的饼干的漂亮杯子。你再也不需要额外的盘子啦。有左右手两种设计。
动物造型的玉米棒
喜欢吃玉米吗？ 但是玉米只有热的时候才好吃. 快来试一下这些动物造型的玉米棒吧. 共有猪、狗和牛三在造型。
香蕉盒 -保护你的香蕉
当你准备把香蕉带到学校或工作单位去享用，可到了目的地香蕉却被压扁了，你是否觉得十分沮丧呢? 香蕉盒能够让你毫发无伤的把香蕉带到目的地和保存香蕉，让你随时随地都能享用完美的香蕉。
带锁的杯子
带锁的防盗杯. 你是否很讨厌杯子被盗呢? 现在你有了解决方案. 带锁的防盗杯底部有一个小洞能够阻止大多数人的使用它。只有当使用者用钥匙把底部的小洞堵住时才可以使用。
企鹅泡茶定时器
泡茶看起来简单，但却很费时间. 当你把热水倒进茶杯后，你必须耐心的等待茶叶泡好。现在企鹅泡茶定时器可以帮你代劳啦。把你的茶杯放到鸟嘴下面并定好想要的时间。当你旋转定时器的转盘时，鸟嘴会降低，而茶叶袋也会浸入杯中。当时间到了以后，定时器会发出铃声，鸟嘴也会升起并把茶叶袋从水中提起。
透明吐司机
你是否很喜欢吃吐司，却总是把它烤糊? 那么这个发明刚好就为你准备的。
透明吐司机能够让你在烤面包的过程中时刻观察面包的颜色，所以当面包的颜色刚刚好的时候你就可以把它取出来啦！这个创意源于透明加热玻璃这项技术。
黄油切块器
“咔嚓”一声，你就会得到一块黄油。它的大小正好是让你保持健康的量。 每按动一下按钮，这个精巧的黄油切块器都会给你一块。
巨型遥控器
这回你再也不会丢遥控器了吧！
有着巨大按钮的超大遥控器极易使用而且不可能被丢失。它是6合1的遥控器，你可以控制电视、录像机、DVD、卫星、有线和辅助声音视频设备。它的按钮还具有夜光设计，让你在黑暗中能够很容的找到它。
犯罪现场毛巾
印有类似粉笔画出的人性轮廓的海滩毛巾——你将会是海滩上最酷的人！
激光剪刀
激光剪刀让剪直线变得不再困难。对准细光束并沿着它剪。剪刀的刀刃的材料是不锈钢而且它还拥有微小锯齿状的边缘，因此十分好用。
日钟
今天是几号？你不知道吗？那么你就需要一个日钟。它独特的设计能够记录你一周的活动，比如大高尔夫球、打牌、看电影等等。它对于度假者和航海者（很容易忘记日期）十分适用。
转轮长凳
无论你想坐在太阳下或是阴凉处、，河边或是树下...现在你有了可以移动的长椅，想在哪里坐都可以啦！
马桶座圈抬升器
“谁没把马桶圈放下?”马桶圈之争就要结束了。当使用时只需踩住踏板，马桶圈就会抬起；完事后，松开踏板，马桶圈就会回到原位。
照明汽车鞋
你是否有过半夜起床喝水或是上卫生间的经历呢？你是否希望在黑暗中看清路呢？当你穿上汽车照明鞋时就会触发开关，由发光二极管制成的灯会发出明亮的光，并照亮你前方30尺的物体。此外，鞋内由柔软的绒毛做衬里，穿起来十分柔软和舒适。
婴儿枕
Zaky 是根据人体工程学制造的婴儿枕。它模仿母亲手的大小、重量、触感，能够使婴儿感到舒服，并使其得到保护。Zaky 能让你的婴儿保持平静，安睡到天亮。
印有象形图集的旅行者T恤
如果你经常旅行却不了解当地的语言，那么这件T恤就是为你设计的。它上面印有象形图，当需要时你就可以指一下相应的图，然后再指一下上面的问号（意思是“它在哪啊”）。你就可以很快找到你要去的地方...或者根本找不到。
最新设计的托盘
专为服务员设计的符合人体工程学的托盘。再也不会出现掉盘子啦。我们还不清楚它用起来是否舒服。
现代梯子
非常酷的现代梯子。
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6. 小学生科学发明的方法要生活中是用的
第一单元 微小世界 单元教学目标 科学概念 放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。 为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。 细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。 微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。 一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。 微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。 微生物有在特殊环境下生存的结构。 物质世界和生命世界是多种多样的。 第1课放大镜 科学概念 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。 第2课放大镜下的昆虫世界 科学概念 使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。 第3课放大镜下的晶体 科学概念 一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 第4课怎样放得更大 科学概念 两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 第5课用显微镜观察身边的生命世界(一) 科学概念 洋葱表皮是由细胞构成的。 第6课用显微镜观察身边的生命世界(二) 科学概念 生物都是由细胞组成的。 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。 第7课用显微镜观察身边的生命世界(三) 科学概念 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 在水中生活着很多形态各异的微生物。 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 微生物具有生物的特征，如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖 第8课微小世界和我们 科学概念 由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界 的许多秘密。 人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改变。 第二单元 物质的变化 科学概念 世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。 物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。 物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。 物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。 物质的化学变化会伴随各种现象。 物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。 第1课我们身边的物质 科学概念 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。 第2课物质发生了什么变化 科学概念 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 第3课米饭、淀粉和碘酒的变化 科学概念 米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。 淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。 第4课小苏打和白醋的变化 科学概念 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 第5课铁生锈了 科学概念 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 第6课化学变化伴随的现象 (一)背景和目标 科学概念 化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。 硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 第7课控制铁生锈的速度 科学概念 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 第8课物质变化与我们 科学概念 物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。 第三单元 宇宙 单元教学目标 科学概念 月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。 太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。 星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。 宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。 宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。 第1课地球的卫星 月球 科学概念 月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 第2课月相变化 科学概念 月相在一个月的不同时期有不同的形状。 月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 第3课我们来造“环形山” 科学概念 环形山是月球地形的主要特征。 环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 第4课日食和月食 科学概念 日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 第5课太阳系 (一)背景和目标 科学概念 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 第6课在星空中(一) 科学概念 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 北斗七星是大熊星座的主要标志。 第7课在星空中(二) 科学概念 随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。星座在天空中是运动变化的。 亮星构成的图形是星座的主要标志。 第8课探索宇宙 科学概念: 宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 宇宙是运动变化着的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 第四单元 环境和我们 单元教学目标 科学概念 人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。 处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。 设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响 环境。 减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。 垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。 大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采 取相应的环境保护行动。 第1课一天的垃圾 科学概念 人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。 丢弃的垃圾危害环境。 第2课垃圾的处理 科学概念 处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。 设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。 第3课减少丢弃及重新利用 科学概念 减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。 过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。 第4课分类和回收利用 科学概念 垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。 垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。 堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。 第5课一天的生活用水 科学概念 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
7. 小学生生活中的小发明
制作过程抄：
1.取250毫升空饮料袭瓶一只，将瓶子的上半部分剪下；
2.将剪下的部分均分为8份，用剪刀剪至瓶颈处，然后，将每一份剪成大小一致的花瓣形状；
3.将泡沫水果网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口处；
4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子，塞进瓶口，塞紧并露出1厘米左右；
5.剪下半只乒乓球，将半球底面覆在瓶口上，四边剪成须状，盖住瓶口后创新小发明制作方法1、自制羽毛球
准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只。
用橡皮筋固定住。
6.美化修饰后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，试试实用吗？
8. 小学，初中，高中生拥有专利有什么好处
《通知》明确了2018年普通高校招生工作的六项重点任务。
一是全力保障高考工作安全平稳。加强高考工作的组织领导，强化部门协作，集中开展考试环境综合治理专项行动。加强试卷流转环节全过程监管，确保试题试卷绝对安全。
二是积极稳妥推进高校考试招生改革。精心组织、平稳实施好改革试点，落实好改革完善措施。积极推进实施高中学业水平考试和综合素质评价等专项改革。进一步推进减少录取批次改革和高职分类招考。
三是进一步促进城乡区域入学机会公平。继续实施“国家支援中西部地区招生协作计划”，继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，进一步落实和完善随迁子女在流入地参加高考政策，依法依规加强对“高考移民”的综合治理。
四是进一步严格规范招生工作管理。严格遵守“30个不得”招生工作禁令，认真落实招生信息十公开要求，严格特殊类型招生管理。加大招生违规处理力度，对各类型招生中弄虚作假的考生，除取消其相应类型招生资格外，同时取消其当年高考报名、考试和录取资格。
五是进一步强化高校考试招生信息安全。增强安全意识，健全保障体系，完善管理制度，加强安全检查，消除安全隐患，确保招生信息安全。
六是深入开展招生宣传服务工作。加大考生诚信教育，加强招生宣传和综合保障，为残疾人平等参加高考提供合理便利。坚持正确导向，规范志愿指导和新闻报道。
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部 国家民委 公安部 国家体育总局 中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》相关规定，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。
拥有专利，可为学生带来各种升学和加分好处：
1. 教育部规定：
参加自主招生
高中生拥有发明专利或实用新型专利，就有资格参加985、211等名牌大学、重点大学的自主招生；复试通过后，相当于降20分甚至更多的分数进重点大学。
免试保送
而拥有发明专利或实用新型专利的高中生参加全国青少年科技创新大赛或明天小小科学家奖励活动获得一、二等奖者，可以免试保送进名牌大学。所以高中学生的专利证书用处最大，相当于可以加很多的分。
轻松换专业
而且拥有专利证书的考生进了大学之后可以换好专业，即选择不热门的专业进好大学，被录取后向大学提出转专业申请，转到热门的专业读，因为你有专利证书，你就有这个特权。
2. 拥有发明专利成果的初中生，在中考升学中，有的地方可以直接加分，有的地方作为科技特长生直接被重点高中录取，有的地方就有资格参加重点高中的自主招生而降分上重点高中。
3. 拥有发明专利的小学生，在小学升初中的关键环节，可以破格被重点初中、民办初中、外国语初中录取，这是一项含金量很高的特权。
4. 让中小学生参加科技夏令营、科技创新活动，更有利于培养孩子的创新思维能力，让孩子更自信、更有思想、更有发现问题解决问题的能力，将来工作中会更有价值更被提拔重用、更有成就。
大学生拥有专利证书：考研、升学、就业一片坦途
1在校学生加分
中国矿业大学《素质测评》第143页第（二）项第2条中关于获得国家专利的，属于发明专利的一项加15分；属于实用新型专利的一项加11分；属于外观设计专利的一项加9分。如属于多人合作的成果，参照学院竞赛加分说明中的第二款处理。
徐州师范大学《毕业生教育管理规定》第五章附则第六条创新和实践能力获得国家专利每项加8—15分，合作者视贡献加3—5分。
2升学考研加分
中国矿业大学【2009】68号文件第三项的第3条中关于特长生面试硕士研究生基本条件，有专利证书可获硕士研究生免试机会。
3应聘求职加分
面对竞争日益激烈的社会，手持专利证书将会为你的应聘求职带来莫大的好处。
4具体表现
1、对于小学生：拥有专利（尤其是发明专利），在小学升初中环节，可被重点初中、民办初中、外国语初中破格录取。当然，小学生太小，很多专利是在家长/老师的指导下完成，且多数为实用新型专利。招生学校会根据专利质量和关联性进行甄别，筛选出真正的科技小达人。
2、对于初中生：拥有发明专利，在中考升学中，可能被直接加分，也可能作为科技特长生直接被重点高中录取，在有些地方，专利发明者也可参加重点高中的自主招生。
3、对于高中生：拥有发明专利，可参加大学的自主招生，降分进重点大学，进入大学后可能有优先换专业的机会。
4、对于大学生：拥有发明专利，不仅可作为在校生的创新学分，也可为之后找工作或考研增加优势，有些高校明文规定：获得专利的学生在保研或考研时可享受5-10分的加分录取政策。除此之外，拥有专利的学生申请国家奖学金和助学金及创新基金也有优势。
5、对于出国留学群体：拥有发明专利，尤其是欧美专利，容易受到海外名校的青睐，技术移民时，部分国家对高质量的国内外授权发明专利也可加分。
最近几年，自主招生火热，自主招生信息平台100xue.net发现全国90所自主招生高校的招生政策大多都有关于专利、论文或竞赛获奖的要求，下表1为部分高校的招生要求（考生均须提供相关证明材料）：
清华大学
1.研究创作类：在科技发明、研究实践、文学创作等方面具有突出表现的学生;2.突出才能类：在人文与社会、创新与设计等方面具有突出才能或在相关学习实践中取得优异成绩的学生。
北京大学
有发明创造或参加科技类、人文社科类竞赛全国决赛或国际比赛获得优异成绩者;或在我校自主招生专业范围内有相关学科特长、创新潜质，并在国内外相关专业学习实践活动中取得优异成绩者。
北京航空航天大学
高中阶段在学科特长、科技创新、发明创造、科研实践等方面具有突出表现。
北京理工
大学高中阶段在科技创新、发明创造、信息安全攻防对抗等方面有突出表现，具备较强的创新实践能力及学科特长;或具有文学、语言等方面的特殊才能，具有较强的培养潜能者。
北京邮电
大学对于所报专业(类)有着浓厚兴趣，在相关专业领域取得过突出成绩、展示出创新潜质，或在相关专业领域确有突出特长。
北京科技
大学对我校某类学科有浓厚兴趣，并具有较强学科特长或较强创新实践能力。
西北工业
大学具有较强学科特长和创新实践能力，且能提供相关学科领域竞赛证书、自己制作的模型实物、照片、图纸等材料。
南开大学
高中阶段在信息学科奥林匹克竞赛中获得省赛区一等奖及以上，或在信息学领域科技创新方面有突出才华并取得优异成绩。
兰州大学
高中阶段参加相关专业学习或者科学研究实践活动取得一定成绩、表现突出者。
大连理工大学
对我校某类学科有浓厚兴趣，并具有较强学科特长或创新实践能力。
9. 中国四大发明怎么在小学的历史上都有人物名称。我真想不明白，现在什么在电脑上查不到，
火药，没有具体的发明人、是唐代开始用的。（炼丹的发明的）。
纸，专一般认为属是东汉蔡伦改进的造纸术。（注意是改进，因为具体谁发明的不知道，考点是蔡侯纸）。
指南针，原体是黄帝的指南车，到后来是战国的司南，一般认为黄帝是指南针的祖先。
印刷术，雕版印刷一般不考（发明人不知道，只需要知道作品唐代的《金刚经》）。★需要记的是北宋毕生的“活体印刷术”！！！四大发明中的印刷术指的就是活体印刷术。。。