读美国中小学课本学各科词汇1

❶ 如何合理分配学习娱乐时间

1、有计划地使用时间。不会计划时间的人，等于计划失败。

2、目标明确。目标要具体、具有可实现性。

3、将要做的事情根据优先程度分先后顺序。80%的事情只需要20%的努力。而20%的事情是值得做的，应当享有优先权。因此要善于区分这20%的有价值的事情，然后根据价值大小，分配时间。

4、将一天从早到晚要做的事情进行罗列。

5、要具有灵活性。一般来说，只将时间的50%计划好，其余的50%应当属于灵活时间，用来应对各种打扰和无法预期的事情。

6、遵循你的生物钟。你办事效率最佳的时间是什么时候？将优先办的事情放在最佳时间里。

7、做好的事情要比把事情做好更重要。做好的事情，是有效果；把事情做好仅仅是有效率。首先考虑效果，然后才考虑效率。

8、区分紧急事务与重要事务。紧急事往往是短期性的，重要事往往是长期性的。给所有罗列出来的事情定一个完成期限。

9、对所有没有意义的事情采用有意忽略的技巧。将罗列的事情中没有任何意义的事情删除掉。

10、不要想成为完美主义者。不要追求完美，而要追求办事效果。

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相关延伸：合理有效分配时间的方法：

1、制定切合实际的工作期限

不应拉长做每件事的期限。合理估计自己的能力，制定切合实际的期限。

2、利用80/20的比例关系

很多人都听说过帕累托法则，即20%的努力带来80%的结果。简单地说，就是集中最大的力量和其他资源在最复杂最重要的工作上，这将比分散力量做所有事情，更快地收获所期待的结果。

3、按生物钟计划工作量

“夜猫子”很少在上午对紧急和重要的事情做规划。但刺激感和虚弱感并非决策事情的最佳助手。相反，早起的鸟儿可以适应一天中的任何工作计划，均匀负荷和定时休息更能提高工作效率。

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❸ 读美国中小学课本学各科词汇6是小学六年级的吗

版本不一样

❹ 什么叫学习现状

学生学习现状分析

随着社会竞争的日趋激烈，目前英语水平在社会交往及职业发展中显得尤为重要。于此同时，伴随着升学、求职的压力，英语学习逐渐呈现低龄化的趋势，越来越多的家长本着“从娃娃抓起”，“不能输在起跑线上”的思想，都尽可能地让孩子们早早接触英语并开始英语学习，期待孩子能成为新闻报道中的“英语神童”。
但是神童毕竟只是凤毛麟角。许多孩子在英语学习的道路上走的并不顺利。这些孩子可以分成两类：一类是学龄前的孩子，由于还没有开始学校的正规英语学习，心急的家长为孩子报了很多学习班，孩子很累，但是效果不突出，原本快乐的童年失去了色彩；第二类是小学生，学校已经开始了英语课程，但是孩子没有掌握正确的方法，盲目学习英语，实际掌握程度差，甚至跟不上学校进度，对英语产生畏难心理。
中国小学生英语学习现状究竟如何？笔者走访了很多学校，也与一些教育专家的沟通，基本得出以下分析：
现状一：仅为考取各种英语等级证书而学英语。
急功近利是当前这个当前社会的通病，这也体现在家长让孩子学习英语的目的上。很多家长把考取各种英语等级证书作为孩子学英语的主要目标，似乎只有一本本证书才能给他们一种付出得到回报的踏实感。
事实上，这些家长走进了一个只重结果不重过程的误区。孩子的英语学习是一个循序渐进的过程，其中有着一定的科学规律。如果两眼只盯着一本证书，单纯进行应试训练，则容易忽视方法和规律，犯下拔苗助长的错误，最终培养出的很可能是一个“营养不良”的孩子--证书满满，能力一般。
现状二：过于依赖“外教、游戏式教学、多媒体软件”等对英语兴趣的激发。
都说兴趣是孩子最好的老师，但在小学生的英语学习中，如果过度依赖“外教、游戏式教学、多媒体软件”等对英语兴趣的激发，则很容易流于表面。
就拿外教来说，崇尚老外教学似乎已经成为了小学生英语学习的一个潮流。虽然老外的口语更纯正，但就像能说汉语的不一定能当老师一样，外国人也不等于外教，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学。另外，盲目推崇外教，并不适合词汇量不够大的小学生，因为交流范围实在太小，效率也低。刚开始的时候孩子会觉得有趣，新奇，但随之而来的往往是挫折感，最终影响学习英语的兴趣和信心。
类似地，过度依赖游戏式教学、多媒体软件等手段，我们抓住的只是孩子一时的注意力，激起的也只是孩子一时的兴致。如何激起孩子内在的学习动力，抓住孩子学习英语的“心”，让他们从“感兴趣”转变为“持久热爱”，从“要他学”转变为“我要学”--这些才是小学生英语教学中真正要解决的问题。
现状三：认为单词记不住、词汇量少，是孩子“不够刻苦”的原因。
很多家长都把词汇量看作英语学习效果的首要体现，所以一旦发现自己的孩子总是记不住单词、词汇量少，家长们就急着督促孩子赶紧背单词，似乎这一切都是孩子“不够刻苦”造成的。
其实一开始就逼着孩子孤立地记单词，长期采用填鸭式的“记忆”教育模式，这样只会扼杀孩子的学习兴趣。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的
英语母语国家的孩子在正式进入阅读之前会进行2-3年的词汇系统训练，而我们的小学到三年级忽然要求拼写，孩子们没有掌握方法，单词学习的难度可想而知。事实上单词学习也有科学的方法，美国等英语母语国家在词汇学习方面有成熟的思路可以借鉴，就是自然拼读法。
现状四：小学英语学习，仅重视口语，轻阅读与写作。
能说一口漂亮流利的英语，几乎是所有英语学习者的梦想。但目前小学阶段的英语学习存在着仅仅重视口语学习，而轻视阅读和写作的训练这一现象。其实，依靠单纯的强化口语训练既不能让孩子练就真正地道的口语，也无益于孩子整体英语能力的提高。口语和其他的科目应该是相辅相成的。
既然我们不能要求一个腿部残疾的人跑起来，那又怎么能要求一个看不懂英语文章，听不懂英语对话的孩子流利地用英语表达自己的想法呢？
如何让孩子轻松愉快地学好英语？
基于这样的现状，笔者也和很多教育界的专家和业内人士做了交流。首届带孩子上班日发起人、少儿个性化教育专家、爱迪乐教育研究院任珺院长在接受采访中表示：
首先，家长和老师首先都应该树立正确的观点，引导孩子“科学”学习英语。着重对孩子英语学习兴趣的培养，这包括三个阶段：一是建立自信，自信心是兴趣培养的基础；二是点燃好奇心，好奇心是保持兴趣的持续动力；三是获得持续的成就感，成就感是真实兴趣的保证。好奇心和成就感才是孩子长久保持学习兴趣的内在动机。如果让孩子的学习过度依赖应试、物质奖励、避免惩罚、加分等外在动机，一旦外在动机稍微一减弱，孩子就不愿意再继续学习了。
再有就是要选择科学的学习方法。爱迪乐学习法在英语学习中注重自然拼读法，帮孩子夯实基础，全面培养其听、书、读、写各方面能力，使英语学习变成孩子的乐趣，而不是负担。“自然拼读法（phonics）”是一种训练学生把语音与字母拼写关系联系对应起来的教学法，它能让学生了解英语字母组合及拼读的规律，学生一旦掌握了这种方法，完全不需要借助音标就能读出绝大多数陌生单词的正确发音，听到陌生单词，按照此规律就能写出该单词。最终可以实现见到生词就会读、听到生词就会写的效果。这种方法能让小学生在英语学习中达到事半功倍的效果，而在今后的学习中将终身受益。
要想切实提高孩子的英语能力，尤其是口语能力，最好的办法就是给他们提供适合他们朗读的英文图书，而这些图书应该是孩子可以读懂和理解的。在语言学习过程中，听和读是典型的输入过程，而说和写是输出过程。只有积累足够多的语言输入，才能够形成真实的语言能力。我们同时必须注意的是，提供给孩子的朗读和听读内容，一定要符合他们的能力水平，必须是他们能够理解的，这样才能有助于提升他们的英语水平。那些很难听懂的英文歌即使听得再多，也收获不到什么效果。