1. 小学生科技作品
一、科技活动方案的设计
（一）科技活动方案的重要性
1.科技活动方案是实施素质教育的具体措施
活动方案是科技活动的蓝图，是实施素质教育的具体措施。
科技活动方案要体现科技活动的培养目标，科技活动的原则、科技活动的内容安排。
科技活动方案一般有以下两种：
①整体科技活动方案：一所小学要有一个整体科技活动计划，一般是一个学年有个大体的计划，一个学期有一个详细的科技活动计划；一个科技社团要有一个整体科技活动方案的设计思路，每个学期要有具体的科技活动的方案；一个年级活动课程要有整体计划，每个学期要有整体科技活动方案。
②一次科技活动的方案：每次科技活动都要有科技活动方案，这个方案要十分具体。
2.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合
我们在前面已经论证了小学科技活动是人类科技活动的一部分，又是小学教育的一部分，科技活动要培养小学生的参与意识、要传播当代科技信息。怎样把当代先进的科学思想和小学生的心理需求结合起来，激发小学生积极主动参与科技活动，是编制科技活动方案中的一大难题。
当代高科技有哪些？一般认为，当代科学前沿有：揭示物质之谜、宇宙探索、地球科学、生命和智力起源、非线性科学和复杂性研究。当代技术发展的主要前沿有：电脑技术、通信技术、生物技术和农业技术、新材料技术、激光技术、航天和空间技术、能源技术、交通运输技术、环境保护技术、人体工程技术和新医药技术等等。
科学就是探索未知，科学前沿是人类探索未知的前沿，要不要让学生知道？传统的教育观认为，没有定论的假说是不能上教材的。对此，不少教育家提出过质疑。科学是全人类对未知世界的探索，科学是人类探索未知的过程，在科学的道路上，人们要前赴后继，为什么不把科学前沿的信息及时地告诉学生；为什么不把科学的猜想、科学的幻想、科学的疑问告诉学生；在制定科技活动方案时，我们要有意识地把科学前沿信息编进去，而且要通过有趣的活动进行。
例如，要学生看一个打了小眼的纸箱子，学生都说什么也没看到，教师引导学生思考，不打开箱子怎样探索“黑箱”的真相。让学生查找“ 黑箱系统 ”这个科学词汇，“黑箱”这个词汇，激发了学生对科学前沿的兴趣。
对于类似这种科学上无定论的现象，要不要告诉下一代呢？当然要告诉学生，问题是怎样设计科技活动方案、怎样激发小学生去探索。如怎样探索飞碟之谜，切实的一种方法就是先研究一下碟状飞行物能不能飞。在科学探索中，就是先做一个模型。科技辅导员通过半年的研究，利用简单的方法在卡片纸上画出图，让小学一年级学生剪剪贴贴，做个模型，看看飞碟能不能飞。
接着就让学生讨论，如果遇到飞碟应该怎么办？宇宙人来了怎么办？这个科技活动的设计难点就在于怎样设计出小学一年级学生可以制作的飞碟模型，而且要90％的学生可以制作成功。这就要求科技活动的设计者既要深刻理解碟状飞行物飞行物，又要十分了解小学生。
3.科技活动方案是教育者的创造性劳动成果
首先，要参与人类的科技活动，在科技活动中有所体会，要搜集大量的科技资料获取知识背景材料。这是设计科技活动方案的第一步。教育者要先受教育，科技活动的指导者要亲自参与科技活动，成为科技活动的积极参与者。无疑，参与人类的科技活动是一种创造性活动。
其次，要深入研究小学生，深入研究自己的学生，研究他们的心理情况，研究他们的知识水平和能力现状，研究他们的个性特长……无疑是一种创造性的劳动。
科技活动方案的体现，也就是劳动成果的表现，包括科技活动方案、科技活动教材、科技活动器材、科技活动电脑软件、科技活动场所设计等等。
（二）整体科技活动方案的设计思路
1.整体活动目标的确立
设计科技活动方案的第一步是确立科技活动的目标，科技活动的目标要符合总的科技活动的培养目标，又要具体可行。
整体科技活动的目标，一般以这项活动的教育结果——小学生在这项活动里的收获来表示。
例一 某小学天文小组的整体科技活动目标： 激发组员对天文的兴趣，扩大知识面，参与天文探索，培养探索精神、观察力、操作能力、思维能力、创造能力。
例二 某农村小学饲养小组的整体科技活动目标： 结合本村养猪的实际情况，激发组员对参与本村养猪科技开发活动的兴趣，要组员在本村养猪科技开发活动中有所发明、有所创造。
2.整体知识背景的研究
要确定科技活动的整体方案， 就要对相关的知识背景材料进行研究，例如，要编写计算机科技活动的设计方案， 就要搜集计算机科技资料、研究本校的计算机设备情况， 选择计算机软件，了解计算机网络情况……
3.整体小学生情况的调查
要确定科技活动的整体方案，就要对整体小学生的情况进行调查。
例一，某小学对学生科学素质进行调查的结果是操作能力比较差，该校就把本学年的科技活动重点确定为培养操作能力， 并且拟定了一系列的活动措施。
例二，某科技活动站计算机活动小组对组员情况的调查结果是，大部分组员已经掌握了WPS的基本操作，但是对Word不大熟悉、对计算机的结构不大熟悉，他们就把活动方案的重点放在Word上。
4.整体活动设计思路一例
夏令营活动设计思路：
小学天文、地理、气象科技夏令营吸引了广大小学天文、地理、气象爱好者，深受他们的喜爱。
①确定夏令营活动目标。夏令营是使小学生过一段时间有一定组织形式有一主题的集体生活的一项活动，其目标是综合性、多方面科学素质的培养，围绕提高思维能力、观察能力、实践能力、创造能力及开拓知识视野等等。
②选择夏令营活动内容。夏令营活动具有综合性的特点，在一期科技夏令营活动中可以是生物、地理、天文、科技制作、讲座、写科技小论文等内容，也可以是单一主题的。夏令营内容选择应根据小学生身心特征和条件而定，一般不宜太多太复杂。具体内容可从上述各项活动中选择或组合拼配。如：白天进行地理考察调查，晚上开展天文观察活动。
③设计夏令营活动方式。夏令营要建立“营委会”，营主任和下属部门正职由教师担任，而副职一定要由小学生担任。一般要设立分管活动、生活、组织、联络等委员。下设小队，一般以10人左右为宜，正副队长则分别是由学生干部担任或委托教师担任。营员由基层选拔、推荐。
④设计夏令营活动方案。夏令营活动参加人员较多，内容综合性较强，因而要仔细周密地进行计划安排，要动静搭配，各种内容交替进行，最后要编排好活动日程表、组织系统和人员名单、营规营纪等。具体可从准备工作、开营式、每日活动、闭营式这个顺序来设计。
⑤设计夏令营活动组织实施。首先，要考虑营服、营标、营旗、营礼、营歌；其次，要设计好开营式、闭营式，要搞得严肃、庄重、活泼、新颖。开营式要进行升营旗、唱营歌，授标志、宣布组建情况，营主任还要宣布本次科技夏令营的内容、要求，并正式颁布营规。闭营式主要是总结、表扬，以联欢会形式为好，最后退营旗。夏令营时间一般是以3天至7天为好，低年级小学生可以举办“一日营”。
⑥设计总结评估。夏令营总结评估工作比较复杂，应从目标是否达到、组织工作做得如何、小学生兴趣如何、思想性、科学性等方面来进行。
（三）一次科技活动方案的设计
1.活动目标的具体化
每一次活动都要有具体的活动目标，活动目标要具体化，切实可行。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》活动目的：①培养学生利用太阳能的观念，把利用太阳能和人类的能源问题联系起来。（参与意识）②培养操作能力：主要是纸工操作的能力。③培养学生自己查找信息的能力：怎样查找太阳能利用的科技信息？
2.知识背景材料的搜集
知识背景材料就是有关科技活动的科学知识，技术知识和技能的材料，是教师要掌握、理解的东西。要教会学生喝一杯水，教师就要有一桶水。知识背景材料的搜集和研究，是设计活动方案的前提，科技活动方案的设计能否成功、对科技活动能否进行成功的辅导，很大程度上取决于活动之前的教师和科技辅导员对知识背景材料的搜集情况、对有关知识背景材料的理解情况。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，太阳能是不会直接开汽车的，好办法是太阳能转化为电力，让电来驱动电动机，把汽车改为电车。这里太阳能电池板就是很主要的部件了。模型里的太阳能电池板就在汽车的顶上。教师就要搜集有关太阳能电池板的资料。
3.对参加活动的学生的调查研究
在设计科技活动的方案的时候要对活动参加者的情况进行调查研究，作为设计活动方案的依据。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，经过对组员的调查，学生对太阳能热水器，凹型太阳灶了解比较多，对太阳能电池了解少，对太阳能汽车了解更少。
4.对物质条件的调查研究
科技活动要使用器材、设备、工具、制作材料……有的科技活动要到一些地方进行观察和考察，采集标本……在开展科技活动前，要对这些物质条件进行研究和调查，以防措手不及。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，要在每次活动前调查组员是否准备好了纸张、剪刀、胶水、尺子、铅笔……
5.活动内容要点的制定
制定科技活动的内容要点是设计科技活动方案的关键，也是科技活动方案成功与否的关键。在确定了活动目标、搜集了知识背景材料、调查了学生情况、研究了物质条件以后，活动内容要点的制定就有了准备。
例如，太阳能科技活动小组活动：《制作太阳能汽车纸模型》内容要点：
①汽车和能源：通过让学生搜集汽车和能源的信息，播放录像和展示图片，介绍汽车主要是使用汽油做能源的交通工具。汽油是有限的，使用汽油又会污染环境。激发学生对制作太阳能汽车的兴趣。设计太阳能汽车的关键是怎样把太阳能转化成开汽车的动力？太阳能是不会直接开汽车的，好办法是太阳能转化为电力，让电来驱动电动机，把汽车改为电车。这里太阳能电池板就是很主要的部件。模型里的太阳能电池板就在汽车的顶上。
②制作太阳能汽车模型：按照已经设计了的图，要学生利用剪刀和糨糊制作太阳能汽车的模型。整个制作比较简单，要让学生自己看图自己制作。
③要学生自己设计新的太阳能汽车，发挥学生的创造能力，可以要学生先画图，课外自己设计制作模型。
6.活动方式方法的制定
科技活动的方式方法是灵活多样的，每次活动都可以不一样。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》。
①组织学生报告太阳能的利用信息、看录像、图片，要学生骨干事前作好准备，学生讲、教师辅导。
②组织学生制作太阳能汽车模型。也可以先进行制作，再让学生自己介绍自己制作的模型，教师进行评价，再通过评价介绍有关知识。
③组织学生自己设计新式太阳能汽车模型。
二、科技活动的方式
（一）个人活动
个人活动是青少年科技活动的主要方式。这是符合教育性原则、自主性原则和兴趣性原则的。青少年科技活动中的许多项目是要求或需要学生单独完成的 。
（二）科技社团活动
科技社团是青少年科技活动的主要组织形式，社团活动是科技活动的基本活动方式。中小学生科技社团可以说是五花八门，多种多样。按活动内容分，有多种项目、多种学科的科技社团，研究社团，学科社团。按活动水平分，有普及小组、提高社团、骨干社团等。按组织系统分，又分别有教育系统、 科协系统、体委系统、团、 队系统、妇联系统，以及大企业，村委会、居委会等组织的各种社团。
（三）群众活动
青少年科技活动中的群体活动，一般是指参加人数较多，宣传影响广泛的活动。有些群众活动还对个人活动、社团活动和班级活动有示范和导向作用。群众活动有普及活动和示范活动两种。普及活动主要有：科学月活动、科技周活动、科技夏令营（冬令营）活动、科技博览会、科普报告、科技主题班（队）会等。示范活动主要有：科技竞赛、科学讨论会、科技讲座，参观、访问等。
（四）班级活动
班级活动是科技活动的重要形式，它虽然以教学班为单位进行活动，但是它遵循科技活动的规律，不属于学科课程的班级授课制。
小学班级科技活动的类型主要有：
①趣味型活动；②探究型活动；③实践型活动；④专题型活动；⑤竞赛、展示型活动；⑥“四个一”活动（每人每月看一本科技图书，每人每月收集一两个生活中科学小常识，每人每学期完成一两件科技小制作，每人每学期写一两篇科技小论文）；⑦操作型活动。
三、科技制作活动的辅导
（一）科技制作的三个层次
1.技术有三个层次
①使用技术——主要反映一般的操作和维修技术（它的载体是使用说明书、规程和设备本身）。
②方法技术——主要指设计和工艺方法 （它的载体是技术图纸和标准、工艺及试验规程等）。
③原理技术——主要指基础性的技术资料和经验（它是方法技术的基础）。
技术的层次对我们组织科技制作活动会有启发，科技制作活动也遵循人类技术活动的规律。
2.小学科技制作活动的三个层次
①照图施工式科技制作--由科技制作的设计人和厂家设计生产出科技活动器材和图纸，写出说明书，由小学生利用现成的器材，按照说明书介绍的制作方法进行操作。这种科技制作对培养小学生的操作能力十分有效，有的制作着重培养操作的准确性，有的着重培养使用工具的能力。
②有所改革式科技制作--由科技制作的设计人和厂家设计生产出科技活动器材和图纸，写出说明书，但是图纸和说明书都留有余地，小学生可以对制作进行改革、组合、自己制作出形形色色的作品。有的只是提供器材和参考图，完全由小学生自己设计作品，例如积木式制作、拼接式制作。这种科技制作不但对操作能力的培养有利，而且能激发儿童的想象力、创造力。
③有所创造式科技制作--把科技制作的目标、条件交给小学生，让他们自己设计、自己找材料、自己制作作品。这种制作体现了技术活动的过程：为了社会的需要（制作目标），在头脑里先产生“技术原子”，然后开始进行把自然物改造为人工物的活动。在这种科技制作活动里培养小学生的科技意识、思维能力、操作能力、观察能力、创造能力都是十分有利的。
小学低、中、高年级都可以进行以上三种科技制作，关键是活动的设计要适合小学生各年级的水平。
（二）几类小制作的实例
类一：照图施工式科技制作
例1：土电话
土电话是利用声音振动传播的原理设计的。它取材简单，制作方便，适合低年级学生制作。
A．制作方法
①话筒。找两只塑料冰淇淋杯或纸杯，用剪刀把杯底剪掉。每个纸杯都是既做话筒又做听筒。
②振动膜。用牛皮纸做振动膜。将纸剪成圆形，比纸杯底直径略大。用胶水将圆贴在杯底，纸尽可能拉紧。
③穿线。找一根几米长的棉线， 把两个纸杯连起来，用大头针在纸杯振动膜中心穿一小孔，把棉线分别穿入两个纸杯中，并打个结。这样，土电话就做成了。
B．游戏方法
让两个学生，一人拿来一个纸杯，一人把纸杯当话筒，一人把纸杯当听筒。当一人对着话筒小声说话时，声音使振动膜发生振动，通过拉紧的棉线穿到对方的振动膜上，使听筒那边同样的振动，这样声音就传到另一个人了耳朵里去了。
例2：指南针
指南针，是我国古代四大发明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根据磁学原理制作的。
取三合板一块， 锯一直径为120毫米的底板。把表面和边缘用砂纸磨光。在一张铅画纸上标好符号，按尺寸把盘面剪下，贴在底盘下，取一枚大头针或缝衣针，从底盘背面中心穿过，将尖头露出盘面做轴。根据尺寸把一块白铁皮剪成指针形状，并钻一个直径2毫米的孔，把一颗纽扣固定在指针上。用一块永久磁铁触指针数次，使指针磁化。最后，把指针放在轴上。注意哪头指向北，就这头涂成红色。
在使用时，不要让指针接触磁性很强的磁铁，以免影响指南针的磁极 。
类二：有所改革式科技制作
例：废塑料瓶制作
取可乐瓶一只，去掉底盖，用剪刀剪去离瓶底2／5的部分，注意要保留1.5厘米宽作为花篮柄，将剩下3／5， 剪成一条一条到瓶子颈部，宽度可以根据需要而定。然后将一条条的塑料带向外翻过来到瓶盖处粘牢，这样花篮就做好了。在篮中放入一些娟花，就成了非常漂亮的装饰品。
要小学生对利用废塑料瓶子进行制作。要求只要是利用废塑料瓶子，做出的作品有用或欣赏就可以。
类三：有所创造式科技制作
例1．太阳能利用设计比赛
①利用晨会或者上次活动，组织学生搜集利用太阳能的信息，把设计比赛的要求讲明白：自己设计一种搜集太阳能、利用太阳能的设备，画出设计图，做出模型或实物。可以把任务分配给小组，在课外或者在活动课上开展小组活动。
②举行报告会，由学生自己介绍目前太阳能利用的情况，自己设计的太阳能产品图，或者展示自己制作的模型、实物。
③对学生的设计进行评比。
④请参加本课程学习的学员自己设计制作一个利用太阳能的设备或者模型。
例2：自制小车比赛
1.目的
①通过自己设计制作小车模型，培养学生的创造力。
②通过比赛培养竞争意识。
③ 使学生了解当代汽车制造的三大难题：加速、制动和撞击，对此产生研究兴趣。
2.内容要点
①车辆启动时由于惯性的作用，乘客就会向后倒，启动得越快，加速度也就越大，惯性就越大，乘客就会受伤。怎样平稳地加速，让车辆很快启动加速，又让乘客很安全，这就是车辆设计的加速难题。
②车辆在刹车时由于惯性的作用，乘客要向前俯冲，发生危险。怎样保证刹车时乘客的安全，这就是车辆设计时的制动难题。车辆如果发生撞击，怎样保证乘客的安全，这就是车辆设计的撞击难题。
③小车比赛的规则：请你自己设计制作一辆以橡皮筋为动力的小车。在小车上放一个乒乓球，乒乓球上开一个能平着放入1角硬币的开口，小车要带着装满水的乒乓球驶过一条3米长、1米宽的路面，与放在终点的物相撞。小车停止以后，乒乓球内的水不准少于15毫米。谁的小车通过全程的时间最短，谁就取得优胜。小车不到达终点或者乒乓球里的水少于15毫米的不计成绩。
④小车比赛中装水的乒乓球代表了乘客，如果运用装水的可口可乐瓶子或者鸡蛋来代表乘客也可以。如果运用装水的易拉罐代表乘客也可以。问题是要运用水在车辆发生撞击以后能保存多少来评估车辆对乘客保证安全的程度。教师可以根据当地的情况通过自己的实验决定一个标准，使比赛公平。
⑤小车比赛时路面、宽度只要一致就可以，上面的规定是可以改变的。
⑥ 小车的动力只要规定运用橡皮筋就可以，让学生自己去创造。动力大了，车辆可以开得快，发生撞击时惯性力就大，水就会流得多；动力小了，车辆就会开得慢。
⑦小车的造型、车轮的多少都由学生自己决定。
四、创造发明活动的辅导
（一）思维训练和创造训练活动
通过有趣的各式各样的活动对小学生的思维进行训练，是小学科技活动的重要内容。
例一，《看谁想得妙》活动方案。
1.目的
培养学生的想象力是本次活动的主要目的。
2.内容要点
想象，就是“过去没有感知过的事物在头脑中形成新形象的过程”。想象分为三类。一是“再造想象”，如看到大楼图纸就想象出大楼的样子；二是“创造想象”，这是在个人头脑中独立创造出来的事物的新形象；三是“幻想”，是与人的愿望相结合的并指未来的想象。
常用的联想手段有四种：①相近联想：由时间和空间上接近的事物引发的联想（如由天安门联想到人民英雄纪念碑）；②相似联想（如由篮球想到西瓜）；③对比联想（如由黑暗想到光明）；④关系联想（如由个人想到集体，由原因想到结果）。
3.活动形式与方法
① 可以先进行漫画欣赏（应用两幅相似的图进行对比，如云和羊），讲解相似联想的作用，然后让学生自己来进行相似联想的练习。教师可让学生在课桌上先画，然后在黑板上画四个图形让学生来补画，谁想到新的谁就上来画，越多越好，集思广益，加深学生对联想的认识。
②在四幅图中添画，先让学生们各自思索去画，然后逐幅问谁添画了什么，各自报告，看谁添画得最恰当有趣。
③“小明上学”是相近联想的训练，需要在许多物件中找出与小明有关的事件。只需要用线连接，教师在画之前要讲明“相近联想”的意思。此外也可以说“钢”，让大家联想（如回答：铁轨、桥梁、钢盔、炼钢工人等）
4.发明创造活动的意义
青少年发明创造活动（简称“小发明活动”）是一项内容广泛、意义重大，开展时间较长，已形成传统的一项典型的青少年创造活动。这项活动符合青少年的心理特点，深受青少年的欢迎；这项活动，受到科协、教育部门及有关社会各界的重视。为了推动、普及这项活动，全国青少年科技活动领导小组决定，从1982年开始，每两年举办一届全国青少年发明创造比赛，作为这项活动的示范。
小学生是祖国的未来，科学的希望。他们将承担着使我国经济达到世界中等发达国家水平，基本实现现代化的重任。所以，我们要从小学生抓起，努力培养他们发明的创造意识，创造精神和创造能力，使他们成为建设社会主义现代化国家的后备力量。
小学生参加发明活动，是培养他们的发明创造意识、创造精神和创造能力的较好途径。
发明活动是一项群众性活动，所有小学生都可以参加。在活动中，小学生能够明确什么是发明创造，深刻认识发明创造的意义，从而树立发明创造的意识。
发明活动是开放型活动，它不受教学大纲和教材的束缚，也不受时间、场地、设备等的限制，并且每一次活动都没有固定的答案，小学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋，这样有利于培养他们的创造精神。
发明活动是一项创造性活动。在发明活动过程中，需要小学生具有多种能力，特别是创造和想象的能力。因此，通过发明活动，可以培养学生的创造能力。
发明活动还可以培养小学生热爱科学技术的兴趣，克服困难，战胜困难的坚强意志，树立建设社会主义祖国的信念，养成小学生良好的科学态度，并能使学生受到审美教育、劳动教育以及团结协作、遵守纪律等方面的教育。
（二）对辅导教师的要求
青少年发明创造活动对辅导教师要求较高。除一般的教育、教学能力要求外，还要求辅导教师注意以下几个方面：
1. 辅导应从实践入手
辅导小学生开展小发明活动，一定要用大量生动的实例引导小学生入门，切忌从概念、理论入手。
2.为小学生营造自由想象的环境
对孩子的发明或设想，无论成功与否，无论在什么场合，都不允许正面批评、否定，切忌泼冷水。只能提改进和完善的建设性意见。
3.注意遵循儿童的思维规律
搞发明并非轻而易举，灵感不是凭主观愿望产生的。搞发明切忌急躁，限期完成的做法是不可取的。
4.活动方式灵活多样
科技设想画、头脑运动会等都是很好的青少年创造教育活动。辅导教师应熟悉这方面的活动，适当组织类似活动。
5.要当科学家，先当老实人
切忌包办代替。包办代替不仅剥夺了孩子的实践锻炼机会，还污染了孩子的思想和科学道德，正好与开展活动的初衷背道而驰。应该让孩子在刚刚迈入科学门坎的时候，就让他们懂得：科学是老老实实的东西，来不得半点虚假和侥幸。
6.要辅导发明活动，先从事发明活动
没有亲身体会很难有深刻认识，没有实践经验，仅凭照本宣科是很难辅导好小发明活动的。因此，小发明辅导教师应争当发明家，起码也应成为发明活动爱好者。
2. 求一些科学家有趣的故事
Feynman
论Hawking（霍金）
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我有一次跟Feynman说，Steven Hawking有本事在脑子里算路径积分。“啊~~~那也没什么了不起”，Feynman说，“能像我一样发现这种技术远比能在脑子里重复它要有趣。”Feynman并不是狂妄，他说的是对的。真正的天才能够发明创造，而不只是会应用技术。
标 题: Feynman的传说(1)
Murray and Richard
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有一次我犯了一个很严重的错误，同时请了Feynman和Murray Gell-Mann两人和一 些其他的客人一起吃晚饭。结果几乎整个晚上就听见这俩人在互相攻击。“你用不 着说这些，我早就知道了！”然后说这话的人就会说点别的，接着又是“你用不着 说这些，我早就知道了！”如此反复……那天晚上我们坐在一起聊天，有人说了一 件什么事，Murray Gell-Mann听后评论说，pleonism。大家都问，什么意思？Gell- Mann解释说，就是说刚才那个句子至少有三倍的冗余度。Gell-Mann向来以其文绉绉的用词著称。事后Feynman跟我钻到图书馆里，查了一下字典。Gell-Mann是对的。Feynman一拳捶在桌子上骂到，“妈的！He's always GODDAMNED right, always!” 我说，让我们看看明天晚上有没有办法整他。于是第二天晚上我们特别把话题拐到魔法。Gell-Mann说，你们知道James一世在1623年写的Malleus Maleficarum吗？
不对，Murray，Malleus Maleficarum是Sprenger和Kramer在1486年写的，James一世在1597年写的Demonology（鬼神研究），我权威地说。Gell-Mann很惊讶地问，是么？就在那时Feynman脸上开始浮现出满意的笑容，但是我们还得进一步地证明。Gell-Mann还在问，是么？我翻开我的魔法网络全书，查到了书名、作者和日期。Feynman已经狂笑得掉到了桌子下面，同时还在模仿小号的声音和天使的歌声！
“我不会让你忘记这件事的，Murray！”只有我知道，Murray被设计了。。。
注：Murray Gell-Mann，著名物理学家，Nobel奖，办公室在Feynman隔壁。
标 题: Feynman的传说(2)
Feynman的自传<Surely You're Joking, Mr. Feynman>刚出来没多久，有一天我们在一起吃午饭，讨论该书的大举成功。有一个研究生提到好几天没看到Gell-Mann了，他肯定正躲起来写自己的轶事呢。另外一个学生接着说，没错，我还知道他的书名叫什么，<Damn it Murray, You're right again!> 听完这句话Feynman再也忍不住，一路暴笑着滑到桌子底下去了！
标 题: Feynman的传说(3)
古怪的电话
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有一次我和Gell-Mann和Feynman一起聊起我们收到的古怪的电话和信件。Feynman提到说，有一次他收到一个女士打到他办公室的电话，向他阐述一个荒谬至极的电磁理论。Feynman说，他想了各种办法也不能说服那位女士挂断电话。Gell-Mann说，哦，我想起那位女士了，她给我也打过电话，不过我没用半分钟就把她搞定了。“你是怎么做到的？”Feynman问。“我只不过过跟她说，你最好去找Feynman，他是我们这儿这个领域的专家！”
标 题: Feynman的传说(4)
脑袋有包
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1984年初的时候，Feynman和MIT的Gerald Sussman一起在Caltech教一门有关计算的课程。有一次Feynman在黑板前讲课，Sussman要不时地纠正他的错误。那个礼拜周末我们请Feynman吃饭，他妻子打电话来说Feynman住院来不了了。事情的起因是Feynman在去买新计算机的路上，兴奋过度，在人行道上滑倒，重重地磕在了马路牙子上。当时他的头受了震荡，还有点淤血。事故发生后Feynman没怎么在意，流着血去铺子买了电脑。不过这以后他开始渐渐地失去一些感觉。首先是他想不起把车子停在哪儿了。然后有一天他跟他的秘书Helen Tuck说他要回家了，接着就在办公室里脱衣服躺下来睡觉。他想不起来他要去Hughs公司做一场报告……等等。事后Feynman抱怨说，在我不正常的那段日子里，为什么没有人来提醒我？我跟他说，哦，因为你平时总是举止奇怪，大家早就习以为常了——再说，天才和变态本来就很难区分。Feynman叫道，听着！你这个类人猿！下回我再变态的时候你可一定要告诉我！
标 题: Feynman的传说(5)
有一次Feynman和我一起听一个特邀教授的报告。我们早去了一会，就选了前排坐下。Feynman注意到讲演者把一个笔记本放在了他旁边的座位上，就拿起来翻阅，边看边记在心里。随后他把笔记本放回原处。不一会讲演者来了，开始报告。讲到中间一个关键处时，那个教授说，我花了很长的时间精力才导出这个公式…… Feynman插道，啊~~~这个解是显然的嘛！不就是……那个教授，以及台下的听众，都被Feynman震住了。报告结束之后，我向Feynman送了一个会心的微笑，他很快还了我一个鬼脸。
标 题: Feynman的传说(6)
我有时候和Feynman一起外出野营。一般Feynman会开着他的大卡车，车身画满了Feynman图，车牌上写着Quantum（量子）（Murray Gell-Mann的车牌上写的是Quarks（夸克））。我问Feynman，有没有认识车上这些图形的？Feynman回答，有的，一次我在中西部旅行，停车进了一个麦当劳。有个哥们上来问我为什么要在车身上画满Feynman图。我说，因为我就是Feynman！那个哥们于是“啊啊啊~~~~~”
注：Feynman图，Feynman发明的用于计算量子电动力学基本过程的图形。
标 题: Feynman的传说(7)
若干年以前，我被邀请参加一个奇怪但是有趣的聚会。会上杂七杂八三教九流云集。会间，一个极其丰满的女人走到我跟前自我介绍，说她是一个三级影星，名叫Candi Samples。她听说我是研究物理的，马上问我认不认识一个叫Dick
Feynman的。是的，我认识，我回答道。。。我必须承认当时我非常惊讶，因为我不能想象Feynman和眼前这个女人联系在一起。那个女的接着说，Dick是我的狂热影迷之一。。。几天后我见到Feynman的时候问他，是不是认识一个叫Candi Samples的。Feynman马上露出笑容，然后从他的大保险柜里（我原来一直以为里面装满了他最重要的科研成果）很快翻出一张大个的黑白裸照，正是Candi Samples。照片上还写着：To Big Dick, Love From Candi!
标 题: Feynman的传说(8)
Penrose和Feynman
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不久前我在牛津讲学，有幸与著名物理学家、数学家Penrose共进午餐。Penrose以其关于黑洞的工作闻名天下。Penrose给我讲了下面这个关于Feynman的故事。
一次 Penrose和Hawking一起访问Caltech，Hawking问Penrose是否想见Caltech的什么人。两个显然的选项是Feynman和Gell-Mann。Penrose提出要见见Feynman，于是Hawking打电话给Feynman安排一次会面。当时Feynman正在家里休假，所以有点不太情愿，不过第二天还是如期而至。两人讨论的主要话题是量子引力，互相争论得不可开交。Penrose回忆说，Feynman实在是太快了，他通常都比我超前五步。有的时候他根本不听我在讲什么。跟他说话实在是太累了！我以前从来没有碰到过反应这么快的人！讨论结束的时候我已经彻底虚脱了。。。Penrose和其他一些物理学家不知道的是，Feynman之所以在很多领域都反应奇快，其实是因为这些问题他多少都在以前想过了。像量子引力这样的问题，Feynman不知道在上面花过多少个不眠之夜呢。
标 题: Feynman的传说(9)
一次报告会上，一个学生问Feynman：您认为是否有朝一日我们可以把全部的物理浓缩到一个公式中？
Feynman：当然，这个公式是（在黑板上写）
*F* = 0
学生：式子里的*F*是什么？
Feynman：*F*是伟大的Feynman函数，它的定义是
*F* = (作用力-反作用力)^2 + (F-ma)^2 + (div B)^2 + ...
注：x^2代表x的平方。
标 题: Feynman的传说(10)
1960年初类星体刚被发现的时候，著名的天文学家Fred Hoyle做了一个报告，说类星体很可能是特大质量的星星。Feynman（当时已经是著名的量子理论权威，但在引力方面还不知名）马上站起来说，不可能，那样的一个东东在引力上是不稳定的。事实上，Feynman在几年之前自己搞出了一套有关特大质量星体的理论，给出了基于广义相对论的严格结论。Feynman的这项工作有上百页，但是他从未发表，也很少跟别人说起，只是为了自娱自乐。
注：Hoyle受过Hawking类似的打击。Hoyle一次讲宇宙膨胀问题，Hawking（那时还 是博士生）站起来说Hoyle的猜想是错的，因为他“已经求出了方程的严格解”。
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这里我借机再讲一个稍有不同的故事。Dirac讲量子力学的角动量理论，下面Weyl 站起来说，您这是在讲群表示论。Dirac说，我不知道什么是群表示论，照样能讲量子力学。
又注：无独有偶。王竹溪一次讲统计力学，下面钱敏站起来说，您这是在讲随机过程。王竹溪说，我不知道什么是随机过程，照样能讲统计力学。
标 题: Feynman的传说(11)
1984年，Feynman在Caltech聆听了James Amazing Randi的一场报告。Randi是一个知名的魔术师，曾多次拆穿假冒特异功能的表演。那次报告会上，Randi表演了一个魔术：他看着一张报纸，然后念出密封在信封里的纸条上的字。第二天晚上Randi和Feynman在我家吃晚饭，我们一晚上聊得非常愉快。差不多到了凌晨1:30，Randi和Feynman仍毫无倦意。Feynman于是决定要分析出Randi的把戏是怎么玩的。Randi说，不，这不可能，你没有足够的信息！Feynman说，这是什么话？物理学家从来都没有足够的信息。然后Feynman开始茫然地盯着半空，一步一步地进行推理，并一步一步地告诉Randi，你一定是怎么怎么干的。。。Randi躺倒在椅子上大叫，你那个瑞典的奖（指Nobel）果然不是白得的！Feynman得意地狂笑连连。后来，Randi又一次到Caltech，和我们一起吃午饭。这回他给Feynman表演了一个纸牌的魔术。Randi说，我特意在表演的时候加进了一些误导你的把戏。Feynman根本没理他，不出三分钟就破解了这个戏法。Randi失落地向Feynman发誓，你这辈子都别想让我再给你变戏法了。
标 题: Feynman的传说(12)
Feynman不喜欢的一类人是笨蛋，尤其是有一定学问的笨蛋。Feynman对那些理解力较差的人总是很宽容，但对那些拒绝思考问题的人却一向很冷漠。一次我的一个物理学家朋友Ron Unz问我他能不能见见他心目中的英雄Feynman。Ron得过很多荣誉：西屋科学奖、哈佛和剑桥的学位，而且还当过Hawking的研究生。Ron搞出一套反传统的电荷不守恒的理论，还在Physics Review上发了文章。Ron很想跟Feynman讨论这个问题，于是我帮他安排了一次会面。那天Ron很不幸地穿了一件正规西服，这给Feynman留下了不好的印象。然后我又犯了一个错误。我跟Feynman谈起Ron的理论，Feynman马上大叫着拒绝和这么笨的人说话。在我的一再坚持下，Feynman很不情愿地和Ron见了面。两个人说了没有五分钟，Feynman就问，好吧，你那个弱智的理论是怎么回事？Ron很自信地给Feynman阐述。Feynman不断地打断，你有没有想过这个。。。？你有没有考虑过那个。。。？ Ron无一例外地回答，没有。。。没有。。我必须说，我从来没有见过 Feynman这么不留情面的大屠杀。这是个悲剧。
标 题: Feynman的传说(13)
Feynman的自传Surely You're Joking, Mr. Feynman出版后不久，我遇到 Gell-Mann。Gell-Mann跟我说，他对书中关于他和Feynman一起建立Beta衰变理论那一段很不高兴，他觉得Feynman给了他不公正的描述。当天中午我和Feynman一起吃中饭。本来气氛很轻松愉快，但是当我跟他说起Gell-Mann的感受时，Feynman的笑容马上消失了。Feynman说，你知道，我写Gell-Mann时花了很多心思，费了很大力气，我真的非常小心。。。随后不久，Feynman把有关Gell-Mann的一段重写了一遍，直到Gell-Mann满意为止。
标 题: Feynman的传说(14)
英国的大数学家G.H.Hardy(1877-1947)有一天去医院探望他的朋友，印度天才数学家S.A.Ramanujan(1887-1920)。Hardy 的汽车号是1729。他向Ramanujan说，这个数目没有意思。Ramanujan说，不然，这是可以用两种不同方法写为2个立方之和的最小的数，如
3 3 3 3
1729 = 1 + 12 = 9 + 10
这结果可用椭圆曲线论来证明。
一次party上，一个数学家问Feynman，你对数字有没有兴趣？Feynman说，有一点。那个数学家问，那你能不能看出1729这个数有什么性质？Feynman 曾经听说过Ramanujan的那个故事，但是装作什么都不知道，做冥思苦想状，一通抓耳挠腮。五分钟后，Feynman说，它好像是能用两种不同方法写为两个立方之和的最小整数！数学家晕厥。。。
标 题: Feynman的传说(15)
战斗的物理学家
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Feynman还在Cornell做教授的时候，曾受聘于Buffalo的航天实验室，每个礼拜去做一次讲座。一次Feynman想给自己到Buffalo的旅途增加点刺激，就半道拐进了一个叫Alibi Room的酒吧。Feynman很快喜欢上了那个地方，不久就成了那儿的常客。有一天他在那儿的洗手间里撞上一个醉汉。Feynman一进门，那个醉汉说，我不喜欢你这张脸。Feynman说，滚。。。突然，那个醉汉对着Feynman迎面就是一记重拳。没等他反应过来，Feynman立即用同等力量还了一拳！醉汉马上瘫软，灰溜溜地跑了。不过故事还没有完。Feynman从洗手间出来，觉得意犹未尽，就又坐下来要了一杯可乐。不一会，那个醉汉（事后知道他叫Curly）带着一帮同伙卷土重来，并提出要跟Feynman决一死战。Feynman毫无怯意，针锋相对。Curly的同伙见状逐一撤退。Curly怒火中烧，Feynman觉得只能用拳头说话了。这时Feynman一个朋友进了酒吧，向他引见Curly。一通寒暄之后， Feynman找个机会溜掉了。
Richard Feynman：物理学家、鼓手、撬锁专家、拳击手。
标 题: Feynman的传说(16)
二战期间Feynman应召入伍参加Los Alamos的原子弹研究。战后，按照规定， Feynman需要做一次体格检查。Feynman很快通过了大多数的检查项目：视力、听力等等，但是接下来他碰到了他平生最恨的检查：心理测试。心理医生跟Feynman聊了大概25分钟，然后不得不叫进来另外一个心理医生。在做测试的时候，Feynman没有直接回答他们的问题，而是信口胡说，有时候还故意蠢话连篇。第二个心理医生和Feynman谈话完毕后，Feynman发现自己的体格表上，被印了一个大大的红颜色的“不合格”。
标 题: Feynman的传说(17)
年轻的Feynman
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Feynman小时候的朋友回忆起他的时候，评价不是“Most Intelligent”，而是“Mad Genius”。上中学的时候，Feynman自己建了一个化学实验室，包括各种化学仪器和药品。可惜，他的实验室最后被邻居家几个坏小孩烧掉了。化学不成，Feynman的兴趣开始转向数学。Feynman最喜欢的是参加纽约高中的数学比赛，而且一直成绩不错。15岁的时候，Feynman熟练掌握了三角和微积分，接下来又学会了圆锥曲线和复数。他上大学四年级的时候获得了纽约大学生数学比赛的冠军。又有谁能相信这么一个才华横溢的天才，参加学校智商测试的时候竟然只得了125分呢？
标 题: Feynman的传说(18)
Feynman坐出租车参加一个会议。 司机：先生，我知道这次来的都是名人。。。
Feynman：哦。。。咳咳。。。也没什么啦。。。 司机：先生，你能不能帮我一个忙？我想要一个签名。 Feynman：好说好说。。。（从衣袋里掏笔） 司机：我听说Armstrong也要来，等会儿你帮我要一个签名好吗？ Feynman：!#^&%@$%@...
注：Armstrong，登月第一人。
标 题: Feynman的传说(19)
Feynman年轻时在原子弹基地工作。该基地只有一个大门，有专人把守，出入都需证件。大门之外，另有一处矮墙可以翻过，基地里的小孩都知道。一天Feynman成心想戏弄一下那里的警卫，就从正门进去，飞快地跑到矮墙出翻出，再从正门进去。重复三次。那警卫只见Feynman进却不见Feynman出，大惑不解。
标 题: Feynman的传说(20)
Feynman: 行星为什么会绕着太阳转呢？Kepler以及和他同时代的一些人认为，行星后面的隐藏的天使扇着翅膀，努力地推着它们绕太阳环行。当然，他们的理论是错误的，不过和事实也差不太多。事实是天使坐在行星外面，把行星向里（朝向太阳的方向）推。。。
标 题: Feynman的传说(21)
Feynman在斯德哥尔摩领取Nobel奖期间，参加了由当地学生组织的一次聚会。在聚会中学生们授给每个Nobel奖获得者一枚“青蛙勋章”，并且要求获奖者学青蛙叫。碰巧Feynman正好知道怎么发出青蛙的叫声，因为他还是个孩子的时候就看过了父亲拷贝的Aristophanes编的《青蛙》一剧。在剧中，Aristophanes讲青蛙总是发出“布雷克贝克”的叫声。
Feynman认为这个发音很古怪，但他试着练了练这个发音后，才发觉这听起来真的像青蛙叫。这个未曾忘记的能耐竟在斯德哥尔摩派上了用场。
标 题: Feynman的传说(22)
1959至1960年，Feynman有权享受一个休假年，他就用它来在加州理工从事DNA的研究。虽未做出什么重要的贡献，但他学会了很多东西，而且有幸结识了这一领域许多出色的研究者。不过，他搞生物学的这一年中最高兴的一件事却是做助教。他教生物系一年级学生的专业课实用技术基础，再加上数学和统计学，而学生们不知道Dick Feynman是谁。这个学年末，学生们把他评为所遇到过的最好的助教。
这一年中，他对科学所做的最值得纪念的贡献是，他在1959年12月底在美国物理学会年会上做的报告，“There's Plenty Room At The Bottom”。直到今天，它仍被认为是对原子和分子尺度上的工程—— 纳米技术的可行性的第一次清楚的陈述。
标 题: Feynman的传说(23)
1945年初，Feynman生活中的很多要素都到了危机的关头。曼哈顿工程本身已接近完成。与此同时，维持Arline住院的费用开始成问题了。Feynman在1945年4月24日写给“最亲爱的Putzie”的信中，清楚地说明了他们的经济状况。他每月的收入是300美元，为了应付他自己最俭省的花费和Arline在医院的账单，他们每月还需要300美元，而这只好取用Arline的存款，当时存款只剩下3300美元了。就是这样他们也只能再维持10个月，于是Feynman 问到是否到了“该卖掉戒指和钢琴的时候了。”他自己也表示要回食堂吃饭，这样每月能省15美元。Arline变得消瘦了，事实上Feynman已不可能再奢望他能维持到花完这点存款。
Arline死后，Feynman给她写了最后一封信。这封信他从没给任何人看过，直到他本人去世后，才在他的遗物中发现了它。Feynman在信中告诉Arline，他是多么地爱她，没有她，生活是多么的空虚。他在信末加了句令人心碎的“又及”：“请原谅我没有发出这封信——只因为我不知道你的新地址。”
标 题: Feynman的传说(24)
Feynman刚发明Feynman图的时候，正处在个人能力的顶点。这种特殊的技术深深打动了Dyson；也深深地打动了Feynman自己。事情发生在1949年1月美国物理学会的会议上。会上，一位叫Slotnick的物理学家给出了描述电子从中子上反弹的方式的一些新结果。他是用老方法计算的，花了好几个月时间。Feynman错过了这个报告，但一位同事告诉了他。他问Slotnick是如何处理这个问题的，于是他认为检验他的理论的这个机会“来得正好”，看两种方法是否能给出相同的答案。在他的Nobel奖获奖演说中，Feynman讲了那天晚上他是如何解决了这个问题，又于第二天如何找到Slotnick告诉其结果。当时，听完Feynman的话后，Slotnick说：“你说你昨天晚上算了出来是什么意思？它可花了我6个月！”
标 题: Feynman的传说(25)
Feynman获得Nobel奖后，为了证明他还是原来的Feynman，他与Weisskopf 打了一个赌：如果在10年之内Feynman先生已担任要职，那他就付给Weisskopf 10美元；否则Weisskopf输给他10美元。“要职”的定义是：居于其位的人不得不指导其他人做某一确定的事情，而实际上，究竟是要指导那些人做什么事情，这个在位者本人并不真正明白。
1976年，Feynman从Weisskopf那儿赢了10美元，而且他终生也未担任过什么要职。
标 题: Feynman的传说(26)
Feynman在MIT念书的时候，修习了Stratton教授的课。Stratton是一名精通业务的年轻物理学家，后来还当上了MIT的校长，但有时他没有认真仔细地备好课。每当讲课中他讲不下去时，他就会转向听众问：“Feynman先生，你是如何处理这个问题的？”，此时Feynman就会接替他把课讲完。很多年后Feynman的同学Welton回忆道，“Stratton从不把讲课的事委托给我或是其他任何学生。”
标 题: Feynman的传说(27)
Feynman在Cornell时，作为一个年轻、英俊、富有魅力而性格外向的教授，在与女士们的交往中无往不利。到20世纪40年代后期，他已得了个怜香惜玉的名声。这一点在事后看来，应该算是对他失去Arline的一种补偿。他最成功的消遣之一是冒充学生到学生联合会去闲荡，喝喝咖啡，帮帮那些在物理作业中有困难的漂漂美眉。
一次Feynman企图对一个mm故伎重施，而她却说：“我知道你是谁，你不是学生，你是Dick Feynman。”于是Feynman决定离开Cornell。
标 题: Feynman的传说(28)
Feynman从不对学生做出让步。他以同样的方式对待每一个人。在Los Alamos当他还是个年轻人的时候，如果年长的Bethe犯了个错误，他也会毫不犹豫地说他是个白痴。而他成了资深科学家之后，如果他的学生（或其他任何人）犯了一个错误，他同样会毫不犹豫地说他是个傻子。不偏不倚，他对自己的确也是这样的，他经常把自己的错误说成是愚蠢或笨拙的错误。但对研究生来说，遇到导师这样的批评就很难应付。加州理工学院的一名后来在相对论领域中取得重要成就的学生Kip Thorne说，年轻的研究人员在做学术报告时，只要发现Feynman坐在听众席上，那他就会害怕。尽管让Feynman直率地指出你的论证中的不足很痛苦，但出于一个重要的理由，他总是受欢迎的。因为Feynman总是对的，他能比其他人更快地看出论证中的错误。如果他说论证中有个错误，那就是有；如果确实有错误，当然还是由他指出来更好些，否则，当你把错误发表在刊物上后，就会让全世界的人来看你这个真正的白痴。在加州理工学院做报告时要特别注意你的衣着，因为Feynman对于制服和权威的厌恶，会使他对那些想抬高身份的人给以更强烈的攻击。“如果来演讲的人西装革履，那他将得不到同情。”
注：Kip Thorne现在是加州理工的Feynman教授。
标 题: Feynman的传说(29)
Feynman在Los Alamos理论部时，是解决麻烦问题的好手，人称“万能博士”。 由于他总是对机械的东西着迷，花了很多时间来修理计算机的机械部件（改进加法器）和打字机，直到Bethe认为这是对他才能的一种浪费而命令他停下来为止。后来，工程中订了一种新型计算机，货从IBM装成很多箱子运来。Feynman和一个同事把零件从箱中取出来并组装成一台台机器。一周后，IBM专门选派来组装并照看机器的一位工程师到了这里，他对Bethe讲，他以前从没见过非专业人员能把机器组装起来而且运行得这么好。
标 题: Feynman的传说(30)
1988年2月1日，Feynman给学生上了他的最后一次量子色动力学课，课后接受了
Christopher Sykes的采访。两天后，Feynman衰弱的身体的新的检查结果出来了：他剩下的那只肾正在衰竭，而且癌症也复发了。他的生命只能靠透析来延长了，而且他的癌症复发会在几个星期或是数月之内导致他疼痛至死。
Feynman觉得拖延痛苦没有任何意义，决定勇敢地面对死亡。剩下的几天里，
Feynman由他的妻子和姨表妹看护。在他陷入因肾衰竭而导致的不可避免的昏迷之 前，他向默顿医生道歉说，“对不起，我要死在你的手里了。”在他昏迷之后，他曾短暂地醒来过一次，并说道：“死的过程真烦人”。这是他的临终遗言。
1988年2月15日晚10点34分，Feynman逝世。
3. 急求小学科学知识讲座稿
小学科学的一些知识，应该对你有用！！！
1.发光的物体叫做光源。针孔照相机是根据光是沿着直线传播的原理制造的。幻灯机、电影放映机、照相机、摄像机是根据凸透镜成像的原理制造的。潜望镜是根据光的反射原理制造的。
2. 小孔成像的实验说明光是沿直线传播的，所成的像是倒立的。
3. 光照射到物体上，被物体挡住改变了原来的传播方向反回去了，这种现象叫做光的反射。光从一个透明物体进入另一个透明物体时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
4.各种物体都能反光，反光的情况不同。红颜色物体反射红色光，黄色物体反射黄色光，不同颜色的物体反射光的颜色不同。白色的物体比黑色的物体反光能力强。表面越光滑反光能力越强。
5. 平常使用的镜子，表面是平的，叫平面镜。平面镜成像是由于光的反射形成的。平面镜里的像与物体大小相同，左右相反。
6.中间厚、边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜。凸透镜有聚光、放大和成像的作用。
7. （凸透镜成像的规律）利用凸透镜形成的像都是倒立的。当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。
8. 眼睛的主要部分是眼球；它是由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经组成的。瞳孔像照相机的光圈，能控制光线的强弱；晶状体像凸透镜能使物体成像；视网膜像实验中的纸屏，能映出图像。
9. （我们是怎样看到周围的物体的？）我们周围的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它们发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像；连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体。
10. （为什么远近物体都能看得清？）晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体。健康的眼睛晶状体调节力强，远近物体都能看得清。
11.（近视眼是怎样形成的？）如果长时间看近处的物体，牵引晶状体的肌肉总是处在紧张状态，就会疲劳，失去调节能力，看远处物体就会模糊，这就是近视眼。
12. 预防近视眼要做到：
1) 读书写字姿势要端正，眼睛与书本的距离要保持在30厘米左右；
2) 看书约一小时要休息几分钟，向远处眺望一会儿；
3)不要在强光或弱光下看书；
4) 躺卧、走路时不要看书；
5)少年儿童要经常做眼保健操。
13.（彩虹是怎样形成的？）阳光通过三棱镜后，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。阳光是由七种色光混合成的。下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。
14. 岩石都是由矿物构成的。花岗石是石英、长石、云母三种矿物组成。
15. 聚集在一起的具有开采价值的矿物叫做矿产。可以做燃料的叫做能源矿产，如煤、石油、天然气等，它们不仅是燃料，而且还是重要的工业原料。煤经提炼后可以得到焦炭、煤气、煤焦油三种矿物。可以提炼出金属的叫做金属矿产。如：铁矿石、铜矿石、钨矿石等。
16. （煤是怎样形成的？）煤在地下的分布是一层一层的，大多夹在砂岩、页岩中。煤是古代植物被埋在地下，与空气隔绝，在高温和高压的作用下，经过亿万年变化逐渐形成的。煤、石油、天然气中蕴藏的能量最初来自太阳。
17. 矿产的开采方法主要有：露天开采、地下开采、管道开采等几种方法。石油、天然气属于管道开采。煤等固体矿产可以露天开采、也可以地下开采。
18.各种矿产都是在一定条件下形成的：有的是在岩浆活动过程中形成的，有的是在岩石风化、沉积等过程中形成的。
19. 我国是世界上发现、利用石油和天然气最早的国家，“石油”一词最早见于宋代著名科学家沈括的著作。在地质学家李四光的学说指导下，开发了一个又一个大油田。
20.（我们为什么要合理使用矿产资源？）矿产资源是人类生产和生活不可缺少的自然资源。地球上的矿产资源有限，又不可再生，必须有计划地开采、利用，决不可乱采乱用。
21. 家畜的祖先都是野兽，家禽都是由野鸟驯化而来的。按照人类的需要，把野生动物培养成家养动物的过程，叫做动物的驯化。
22. 生物的启示：鱼——船、桨、舵、潜水艇；茅草——锯；鸟——飞机；蛋壳——薄壳结构屋顶；蝙蝠——雷达；长形卷叶——筒形叶桥；苍蝇——蝇眼照相机；人——机器人；人脑——电子计算机。
23. 根据日、月、星辰东升西落的现象，我们知道地球每时每刻都在自转，自转的方向是自西向东的。自转一周的时间大约是24小时（一天）。
24. （昼夜是怎样形成的？）地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。昼夜变化是由于地球自转引起的。
25.地球在自转的同时还围绕太阳转动，这种运动叫做公转，公转的方向也是自西向东的，公转一周的时间是一年（或365天）。地球公转形成了四季变化。
26.月球围绕地球公转，公转的方向是自西向东，月相变化是由于月球公转引起的。每逢农历十五傍晚，月球总是在东方。
27. （月相是怎样形成的？）月球圆缺的样子叫做月相。月球不会发光，朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转过程中，向着地球的一面有时全是明亮的，有时明亮部分大于黑暗部分，有时明亮部分和黑暗部分各半，有时明亮部分小于黑暗部分，有时全是黑暗的。这样，在地球上就会看到月相变化。
28. （日食是怎样形成的？）月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。多发生在农历初一。我国远在3000年前，就有观测日食的记录。
29. （月食是怎样形成的？）当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光就被地球挡住了，这时就会发生月食。多发生在农历十五、十六。
30.日食时总是太阳的西边先亏，月食时总是月球东边先亏。农历的每月十五可看到圆月，日食和月食不是年年月月都发生的。
31. 像太阳这样自己能发光的星，叫做恒星；像地球这样自己不发光、围绕恒星运行的星，叫做行星。像月球这样自己不发光、围绕行星运行的星，叫做卫星。
32. 在太阳周围有九颗大行星，它们是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。在九大行星中离太阳最近的行星是水星，离太阳最远的是冥王星。每颗行星都有自己的运行轨道，一面自转，一面朝同一方向绕太阳公转。除水星、金星外，其他的行星都有卫星。
33. 围绕太阳运行的、形状像扫帚一样的天体叫做彗星。轨道又扁又长，在地球上看到彗星的机会很少。（哈雷彗星，76年）
34. 当太阳周围众多的流星体闯入地球的大气层时，与大气层摩擦燃烧发光，形成流星。
35. 以太阳为中心，包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统，叫做太阳系。
36.太阳比地球大，地球经月球大，宇宙比银河系大，银河系比太阳系大。
37. 意大利科学家伽利略发明了望远镜，波兰科学家哥白尼提出了日心说。
38. 银河系由大约1000亿——2000亿颗恒星组成，构成铁饼形。我们的太阳系是银河系的一员，距银河系中心约3万光年，与众多恒星一起，围绕银河系中心运行着。
39. 太阳并不是宇宙中唯一的恒星，只是距离地球最近的一颗。
40. 光年是计量天体距离的单位。光每秒传播约30万千米，1光年等于光1年所走的距离，约9.5万亿千米。
41. 银河系在宇宙中并不是唯一的恒星集团。银河系以外的恒星集团叫做河外星系。目前，人类已经发现了约10亿个河外星系，也都在运动着。银河系和所观测到的所有河外星系被称做总星系。
42. （为什么说宇宙是无限的？）现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年外的宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。所以我们说宇宙是无限的。
4. 小学科学知识讲座到哪里找
一是鼓励质疑 起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程版,使学生受到启迪、有法权可循.在示范提问的基础上,教师可以引导学生尝试提问,由易到难,逐步上升.比如在讲授火山爆发和地震时,我们就可以让学生从课题入手提出问题.学生。