设计实验小学

⑴ 怎样指导学生进行小学科学实验设计

学生实验就是学生在教师的指导下，按照一定的教学程序，运用感觉器官和一定的实验器材，完成实验操作活动，感知在实验中出现的事物和现象，并得出科学性的结论和规律的活动过程。它能使每个学生都有动手、动脑的机会，使学生的观察能更加仔细认真地进行。为此，教师要做好以下几方面工作： 一、多下功夫，课前精心准备 教师要根据教学目的和教学内容选好实验内容，熟悉教材中每一个实验的特点，以便于学生进行定性、定量、定时的操作。教师还要检查分组实验器材的数量、可靠程度，做好课前的各种物质准备工作，布置好实验所需的实验环境, 例如:做摩擦起电实验时，教室需要保持干燥，做露、霜的形成实验时，地面要适当洒水。教师对实验中可能出现的问题事先要有准备，如使用酒精灯时，桌面要放湿布，以便酒精洒出时能及时灭火，只有这样, 才能做好分组实验。 二、严密组织，指导实验操作 小学生有着强烈的好动性与表现欲望，教师可以利用学生的好奇心，在设计实验时包含要解决问题的小实验、小游戏等，创造出一个让学生积极要求解决问题的环境 ，让他们在实验兴趣的驱使下动手操作。如：教学《叶画》一课时, 让学生根据采集制作的不同叶型的叶子，通过剪、拼、粘、贴等方法制作出金鱼、小树、春天等有趣的叶画，这样，既激发学生的学习兴趣，又可以培养其审美能力。2、训练学生的实验操作技能、技巧 学生只有正确地操作，才能产生理想的实验结果，获得可靠的数据，提高实验成功率。教师可以根据某些仪器的操作过程，对学生进行指导。如：酒精灯的使用，教师的示范指导可归纳为检查、揭帽、侧点、加热、盖灭。实际操作就是用前检查灯体、酒精量多少、灯芯状况, 揭掉灯帽，用火柴从侧面接触灯芯，用火焰的外焰加热，使用完毕后用灯帽盖灭酒精灯。学生开始操作后，教师要把主要精力放在大多数学生的操作上，注意发现学生共性的操作错误，及时提醒学生，必要时进行正确的示范操作。在进行普遍指导的同时，教师还应注意个别指导，对操作困难或不认真、不仔细的学生多予以指导，防止操作技能的不均衡性。总之，教师要依据学生特点，做到因材施教，使不同层次的学生都有提高。 三、在实验过程中，指导学生注意分析、观察、联想、思维 实验中的现象多是在动态中产生的，如物体振动时的发声，电路闭合时灯泡的发光等。观察动态事物与静态事物方法是不同的，需要学生注意力的高度集中、敏捷，并适时捕捉现象发生的时机。有些实验是连续的，例如，说明氧气性质的实验，实验现象是在动态变化产生，学生观察到带有火星的木条在刚伸入盛有氧气的集气瓶口时，开始重新燃烧，伸入瓶中后剧烈燃烧发出明亮的白光，过一段时间后，火焰熄灭，瓶口充满“白气”，瓶中澄清的石灰水变得浑浊。这一系列问题使学生产生了联想和思维，这种高度的兴奋会使学生产生探究原因的积极性，并推导出正确的结论。这样，学生就会善于在动态变化中获取准确的实验现象，提高观察、分析能力。 四、开展好课外实践活动、 由于受时间、空间的限制，有些实验无法在课上完成, 教师要充分利用本地资源优势，开展形式多样的实验活动，以弥补课堂分组实验的不足。如指导学生利用一些材料制作教具，既可以解决教学仪器短缺的问题，节省资金，又可以使学生充分理解所学知识。 综上所述，实验教学是学生各种能力的综合训练过程，在每个环节中都体现了对学生进行观察、操作、思维的训练。这就要求我们教师对实验教学予以高度重视，不断提高自己的业务水平，使实验教学在自然教学中发挥越来越重要的作用。

⑵ 小学科学实验设计方案

会跳远的乒乓球
思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？
材料：高脚杯2个、乒乓球1个
操作：
1 把两个高脚杯并排放置
2 将乒乓球放在第一个杯子中。
3 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气
讲解：
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了
创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里

会吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？
材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干
操作：
1 将吸管逐一连接，形成长管（连接口用胶带封好）。
2 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。
3 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。
5 向瓶子壁上浇冷水。
6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。
讲解：
1 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。
2 瓶子中的空气受热后会膨胀。
3 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。
4 瓶子中的空气遇冷时收缩。
5 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。
创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗？

自己会走路的杯子
思考：杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的
材料：杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水
操作：
1、用一块玻璃板，放在水里浸一下
2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约5厘米）
3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。
讲解：
当烛火烧杯底时，杯内的空气渐渐变热膨胀，要往外挤，但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气
跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。

纸杯旋转灯
思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动？
材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把
操作：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。
讲解：
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。
创造：
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗？
注意：
注意蜡烛燃烧时的安全！

⑶ 空气中有什么 教学设计 实验小学

教学内容：
苏教版四上第一单元第三课《空气中有什么》
教学目标
一、知识与技能：
1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
3、了解氧气和二氧化碳的用途。
二、过程与方法：
1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2、培养初步的化学实验技能。
3、情感态度与价值观：
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
教材结构
本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。
本课主要教学内容有三个部分：
1、 三支蜡烛的燃烧比赛。
2、 用实验方法分析空气的成分。
3、 认识二氧化碳的性质。
学情分析
本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。
教学中以实验引入课堂，引起学生的兴趣。每一个环节都让学生经历提问、猜测、验证、结论这一过程，进行科学探究，使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望，充分亲历科学的认识经历。在体验过程中同时培养了学生的科学素养。
设计思路
教学准备：
教师演示：蜡烛 玻璃片 大小杯子各一个
学生实验：实验报告单一张 水槽 蜡烛 剪掉瓶底的塑料瓶 打火机一支
学生分组：四人一组：2人操作，1名观察员，1人记录
教学过程
一、复习旧知 导入新课
师：同学们，通过前几课的学习和研究，你对空气的性质有了怎样的了解？
（指名说）
师：正确，空气的性质咱们都通过实验得到了验证！今天咱们继续来了解研究空气！
二、演示实验，引出课题
师：我手中有一支蜡烛，我将它点燃，你觉得它什么时候会熄灭呢？
（师点燃，看其燃烧）
师：哦，烧完就熄灭了。“蜡炬成灰泪始干”。
师：那如果我拿一只杯子扣在蜡烛上面呢？再换个大点的杯子呢？
（指名说）
师：好，我们来做个实验见证一下，现在老师这里有三根蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，我们来观察它的燃烧，在我做这个实验以前，请同学们猜一猜，
下面的三只蜡烛哪支最先熄灭，那支燃烧得最持久？
（学生猜测）
师：好！一起来见证同学们的猜测！大家的目光不要走开哟！
教师演示实验：点燃三只蜡烛，并同时给其中两只蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象
师：哈哈！这个实验和同学们的猜想一样！

三、提出问题，确定研究内容
师：为什么会出现这种现象呢？
生。。。。。
师：同学们真爱动脑筋！蜡烛燃烧，说明空气中有支持燃烧的气体，蜡烛熄灭，说明空气中剩下的气体不支持燃烧了,那么，大家的解释是不是正确呢？
师：我将同学的解释写在了黑板上，并打上问号
？出示：根据蜡烛的燃烧和熄灭，我们初步可以推测空气中至少有支持燃烧和不支持燃烧的两种气体
师：这堂课我们就通过实验来研究，证实我们的这种猜测！

四、进入新课，通过实验分析来认识空气的成分
1.聚焦问题，引导生猜想
师：科学需要大胆的猜想，但更需要用严谨的科学实验对猜想进行验证。下面我们就设法验证我们的解释：
板书：燃烧要消耗一部分空气
师：同学们，看看桌上的实验器材，你打算怎么去设计你的实验呢？
（四人讨论）
（指名说）教师相机演示边说边引导，如果说不出来，就由教师说出步骤。

2.完成实验一：验证燃烧要消耗一部分空气

．引导设计实验
师：怎么做这个实验呢？
通过上节课的学习，我们知道了空气占据一定的空间，如果燃烧消耗了一部分空气，那么水就会-----进入我们的杯中。
师：同学们很聪明！
（课件出示：消耗了一部分空气 水进入瓶内，瓶内水位上升）

师：那么我们就做一个燃烧蜡烛一部分空气，从而观察水位变化的实验，具体怎么做呢？请大家看一看老师为大家准备的实验器材条，有盖子没有底的塑料瓶，蜡烛，为了让大家更好的看出效果，可以在水中滴入少量的红墨水。

为了看出实验效果，我们做个对比性实验，请看实验步骤：
（课件出示）
实验步骤：
把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不要太多，能淹没蜡烛下部即可）
实验一：不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。
实验二：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象
记录与思考：
记录观察到的现象：

实验一

未点燃蜡烛 水位情况

结论

实验二

点燃蜡烛 水位情况

结论

师：实验的结果究竟怎样呢？这个就留给大家亲自动手去做了。。。。
师：实验的操作过程清楚了吗？请各小组互相合作，开始实验！
生分组实验 做好记录

生汇报实验结果（没有点燃，盖上瓶子，水一般不能进入瓶子，即使进去也很少）
讨论：
为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着）相机复习上节课的内容
生汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里）
讨论：
水涌进瓶子的现象说明了什么？（说明瓶内的空气少了，腾出了一部分空间）
为什么瓶内的空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气）
师总结：燃烧需要空气，说明瓶内的空气少了，腾出了一部分空间，燃烧用去了一小部分空气，就是空气中支持燃烧的气体——氧气，它大约占了空气含量的21℅ (出示)

3.完成实验三：验证空气中剩下的气体不支持燃烧
师：大家在刚才的实验中成功验证了我们的一个猜测，表现很棒，那么，水为什么没有完全进入瓶内呢？说明还有剩下的气体占据着空间！这些剩下的气体不支持燃烧了。
师：同学们，根据大家刚才的实验，我们知道了空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，一种气体是不支持燃烧的。

师总结：科学家们通过研究和实验，得出了空气是由多种气体混合而成的结论。出示：空气中支持燃烧的气体叫做氧气，氧气大约占空气体积的21℅，其它的主要是氮气，大约占空气体积的78℅，此外，还有二氧化碳，水蒸气等大约占空气的1℅
（课件出示书上的空气成分图）
师：下面咱们来了解认识一下空气家族中的二氧化碳。二氧化碳俗称干冰，它能使澄清石灰水变混浊，因为不支持燃烧，所以适合做灭火的材料呢。
老师来做个实验，把二氧化碳的这些特点演示给大家看一看。
演示澄清石灰水变混浊的实验（请一个学生上来做助手，小苏打和醋要多点）
演示燃烧的木条熄灭的实验

师：哈哈，同学们的兴趣还真浓烈呀，空气这个大家族中每个成员都是时时刻刻存在的！看！
五：了解空气成分中各种气体的用途（学以致用 挑战自我）
1：有氧气，有的物质能在空气中燃烧。

2：有二氧化碳。向空集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡，石灰水浑浊，证明空气中确实含有二氧化碳。

3：空气中还含有水蒸气，酥硬的饼干暴露在空气中会变软。

4：夏天从冰箱中取出一瓶啤酒，过一会儿，瓶外出现许多小水珠，这也是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。

⑷ 小学科学的实验方法设计包括哪些内容

第一单元科学实验
1、会用1个小灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路回.
2、会用电路检答测器检测有故障的电路.
3、会检测身边的物体是否是导体.
4、会用不同的方法连接电路,并比较串联与并联电路在连接方法上的本质不同.
5、会画简单电路图,并且会用串联和并联两种不同方法连接电路.
第二单元实验探究
1、能够指出油菜花的各部分的名称.
2、能够指出花的各部分名称.
3、能够指出雄蕊和雌蕊各部分的名称.
4、能够指出种子内部结构各部分名称.
5、能够指出鸡蛋的各部分名称.
第三单元实验探究题
1、设计实验研究：温度对霉菌的生长速度有什么影响.
2、设计一份营养晚餐.
第四单元实验探究
1、能够将岩石名称和岩石特征一一对应起来.
2、能够将矿物名称和矿物特征一一对应起来.

⑸ 实验小学准备在校园内建一个周长12米的花圃，你能设计出两个不同的花圃吗在下面的方格纸上画一画

正方形花圃的面积为12x12=144平方米因为其中有一条1M宽的小道，也就是说花圃的种植面版积就相当于花圃的面积减去权小道的面积，小道的面积很简单，小道宽1米，因为小道是在正方形的花圃里的，可知，小道的长为12米，可知小道的面积是1x12=12平方米种植面积=144-12=132平方米

⑹ 实验小学课外兴趣小组人数设计图美术组80人体育组60人舞蹈组100人科技组72人

科技兴趣小组的人数是美术兴趣小组的（160）% 美术兴趣小组占科技兴趣小组的（62.5）% 科技兴趣小组的人数比美术兴趣小组多（60）%

⑺ 帮我设计一个校徽（最好有图）实验小学

把S和Y作为学校的缩写字母.画一个红色的小圆圈,里面写一个红色的S,下面画一个两片叶子的绿叶,代表Y,这样就形成一个花朵的形状了,画时注意一下布局美观就可以了.

⑻ 山西省实验小学的发展的设想与规划

2001年9月，学校新老班子交替，新一届领导集体，满怀信心，决心再创省实验小学新的辉煌。为此，围绕我区教育局工作计划要点，以发展为主题，以改革为动力，以科研为重点，以实施素质教育为宗旨，在继承中求发展，在发展中求创新，是我们规划、发展的总体思路。力求形成整体设计、局部入手、重点突破、全面推进为目标的素质教育办学模式，为我省、市、区教育的率先发展，起到强有力的推动作用。
（一）思考：
1、做为山西省唯一的一所省级实验小学，我们学校的立足点不能仅仅停留在区、市级水平，它理应代表我省一流的小学教育。用一流的教育与全国名校接轨，成为省内小学教育的典范，全国同行的窗口，是我们省实验小学义不容辞的责。为此，我们深深地思考：我们省实验小学，下一步该实验什么？我们是示范小学，应该给兄弟学校示范些什么？该校的发展必须立足于全省、全国的高度，创省内品牌，争全国一流，这才是我们发展的总目标。
2、现代社会无不为各种商品打上了品牌的烙印，就如金利来登喜路等名牌，打入国际市场一样。教育虽不是商品，但它是一种产业，也同样需要品牌的支撑，该校作为省级实验小学有着得天独厚的品牌优势。因此，我们必须树立品牌意识，打造品牌产品。各项工作必须依据品牌这样一个支撑点开展。用品牌意识与理念去打造实验的品牌。
3、教育的任务在于育人，以学生的全面发展为中心，构建符合学生发展的教育，才是素质教育的基本特征，创造适合学生的教育，才是现代教育的真谛。联合国教科文组织提出了教育的四大支柱的观点。即：学会学习，学会做事，学会合作，学会生存，并且主张教育应围绕这四种基本能力来重新设计，重新组织，这就要求我们必须改革旧的育人模式，建立新型育人模式。这需要我们重新寻找教育的突破口和切入点，使我们的教育能为学生的终生发展奠定坚实的基础。
（二）设想：
1、重新认识在新型下，学校的办学理念，重新调整学校的校风，、校训等，以达到适应社会发展需要的人才的目的。
办学理念：着眼于明天的需要，着手于今天的准备；
办学目标：高起点、高质量、规范加优质；有特色、有创新、示范竞一流。
培养目标：有道德，会做人；有能力，会创新；有智慧，会学习；有个性，会合作的全面发展型人才。
办学宗旨：让成功的教育为孩子的幸福奠基。
办学方向：以德立校，以人为本，发扬传统，打造品牌追求卓越。
校风：崇真、尚美、博学、创新；
教风：爱生、严谨、求实、进取；
学风：乐学、善思、合作、探究；
校训：我知道、我体验、我能行、我美丽；
班风：团结、民主、务实、创新；
2、探索办学体制改革的新路子。所谓办学体制改革，就是办学主体，投资主体，管理主体的改革。就是要改革单一的国家举办，财政拨款和教育行政部门的高度集中、统一管理的办学体制。引入社会力量办学，大力发展多样化的办学形式。而现行的体制大大制约了学校的发展，办学经费严重短缺，学生班容量很大，教师还需进一步提高。根据学校现状，我们力图尝试办学体制的改革。根据该校的现状，公办优质教育是我们最佳的选择。公办优质教育虽从体制上与现行体制没有多大的差别与变化。但是如果真正把实验小学做强、做大，优质教育大有可为。开始学校内部管理体制改革，是搞好优质教育的前提。为此我们努力尝试：
A、一校两制。目前该校因教学质量高，师资力量强，赢得了广泛的社会声誉，慕名而来的学生一批又一批，但现在的学校条件不仅不能满足学生的午休、生活、娱乐，连一般的接受优质教育的权利也被班内拥挤不堪的情况所困扰，因此我们欲借大力发展民办教育这一东风，在学校内部实行民办寄宿制，公办走读制。一部分愿意出资接受教育的学生可适当安排寄宿，本学区内的学生，可继续走读。因此，我们可多方面考察，吸收借鉴全国同行学校的经验，逐步探讨，这样可大量融入资金，拓宽办学渠道，让学生接受最好的教育，让教师享受最好的待遇。
B、校长聘任制，在学校可率先尝试真正意义上的校长聘任制，与民办学校接轨，真正调动广大教师工作的积极性，借我市、区体制改革之东风，试图采用结构工资制把学校内部的用人机制搞活。
C、名师导师制。该校有以特级教师刘秀珍为代表的一批得才兼备的教师队伍。因此，我们深挖学校内部人才资源，给名师搭台，让名师唱戏，学校内部借助名师，优化队伍，可聘校内名师为导师、教研室副主任等职。搞好内部的用人机制，还可以名师为塔尖，形成金字塔形的教师培养队伍。 D、优化小班制。优质教育的最优化就是小班制教学。在近五年内，我们将在幼儿园迁址，学校综合楼建成之后，便可进行小班教学。这样，每个年级可扩成六轨，班均人数达45-50人左右，用最好的校园文化、最好的师资、最好的设备，让学生接受最好的教育，这样，就可实现真正意义上的优质教育。
3、依托实验，争取政策。
（1）争取进行课改实验。作为实验小学，我们的实验和示范作用，应为全省表率，轰轰烈烈的课改实验，已在我市部分城区开展，作为实验小学，我们求得省教育厅的支持，与几个实验区一道开展实验。
（2）争取体制改革上的优惠政策。民办寄宿，公办走读这是学校办学体上的改革。这一改革，必须有政策可依，所以我们求得省教育厅的支持，给予实验小学以实验政策。
（3）争取实验经费、校园改造的资金投入。多年来，学校的发展，省教育厅给予了大量的人、财、物的支助，每年都拨给该校部分实验经费，我们全校师生万分感激。今后学校跨越式发展，改造基础设施，需大量的资金投入，我们还求省教育厅领导给予政策上的倾斜或资金上的资助。
（三）、发展规划
1、新建综合楼，活动楼为主的群楼基础设施。99年区委、区政府为学校征回校门前的近3亩地，利用它修建一座五层集活动办公为一体的综合实验楼，学校门口南边的华龙电器租期在2002年内已到，我们将它全部改造，建成集生活、住宿为一体的生活楼，可容纳全校教职工午休和学生住宿500人。（具体附综合楼平面图）并且还带有地下存车处，男女厕所。学校操场由此可延伸至200米环型做成塑胶跑道。学校东墙边的平房，将与今年暑假改造完工。
2、重新规划组合幼儿教育。根据区教育局资源重组的原则，将临近的国师二校兼并，将现国师二校的校址办成学校附属的单独管理，单独核算的独立幼儿园，我们的理由是，在我区西有西幼、东有实验，唯有中部没有一个很像样的幼儿园，该校幼儿园有着悠久的办园历史，又依托实验小学的牌子，所以可以扩大规模，办成独立的居我区首位的幼儿园。这样既符合政策要求，又能使资源重组。
3、加快建成校园网。现代教育技术的普及应用迫在眉睫，在基础设施建设的同时，本着一次规划，逐步实施的原则，建成校园网。
4、实施名师工程，打造名师品牌。雄厚的师资是学校得天独厚的人才资源，98年至今学校培养了以刘秀珍为代表的名师队伍，并呈梯队发展。名师工程的启动，是教师队伍建设的突破口，力争使师德上水平，师能上台阶，师风上档次。给每位教师定位，形成金字塔型的名师梯队，建立造塔机制和考评机制，让每位教师都为名师目标奋斗，学校为其搭台，让其唱戏。（见名师工程规划）争取在三至五年内有三至五名教师，成为特级教师或全国优秀或骨干教师，有10名教师成为省级优秀，20名教师成为市级优秀教师（含教学能手），使一大批青年教师在学校这块沃土上茁壮成长起来。
5、依托科研课题，探索尝试新的育人模式。
A、科研兴校是学校教育永恒的主题。一个积极、向上、健康、和谐的教师群体是教育事业成功必备的人际关系条件，组织教师参与教育科研，努力朝学者型、专家型教师转变是教育事业成功的科研环境条件。从2002年开始，学校将承担北师大裴娣娜教授主持的科研课题，并以此真正拉开学校教科研的帷幕合作学习型课堂教学模式，是我们研究的重点，对现代教育技术实验课题等其它所承担的各级实验课题，进行整合，归并，梳理，形成一套完善的科研机制，使教师在科研中受益，使学生在科研中成长。
B、寻找课改突破口。课改的切入点，我们想立足于课程体系的改革，突破口是创设综合活动实践课。积极创造有利于学生个性和谐发展的大教育环境。
四、实施步骤：
1、A、2002年制定规划，请专家论证规划的可行性。B、基础设施建设开始规划出图。C、开始着手准备与北师大联合的课题实验。D、开始体制改革的准备工作。
2、2003年--2004年A、全面启动课题实验，名师工程。B、基础设施第一期工程开动，着手综合楼的建设。C、体制改革初步探索出一些作法和经验。D、建成校园网。
3、2005年--2006年A、课题实验初见成效。B、基础设施第二期工程开工，着手进行生活楼，服务楼建设。C、校园文化建设全面展开。D、名师工程大见成效。
4、2007年A、按预定计划，完成第一个五年发展规划，配套设施相应配齐，基础设施建设初具规模。B、课题实验结题。召开全国性课题实验结题会，推广科研成果。C、名师工程规划，按既定计划完成。
追求学校跨越式的发展是该校新一届领导集体和全体教职工的共同目标，打造实验品牌，会使我们卷入滚滚的时代洪流，创造出更新、更辉煌的业绩。为此，我们会咬定青山不放松，追求不止，奋斗不息！

⑼ 小学科学实验设计方案

研究风的方向好了,制作一个风向鸡,好做吧,利用一天时间,大概2小时观察一次风向. 猜测一天的风向变化趋势

⑽ 实验小学校徽该怎么设计

实验小学校徽设计：（仅供参考）

1、实验小学校徽主体图案可以由变形的拼音字母S、Y组成。S、Y是汉语拼音shi yan（实验）的拼音缩写，突出了学校的名称。

（1）、变形字母S是一个学生的图案变形，象征体育运动，又是舞蹈象形。寓意学校发展素质教育，学生德智体全面发展；S还可以设计成和平鸽，代表着希望与和平，象征着我们教育的祖国花朵；鸽子上方画一个红色圆形是人体头像，也是一轮太阳，寓意教师是托着太阳升起的人。

（2）、Y可以设计成二片绿叶，也是一本书，象张开的一双手，象征教师努力培育祖国花朵，学生在知识的海洋中遨游，也寓意学校蓬勃发展、欣欣向荣的文化教育。

2、背景可以设计为蓝色主调，代表校园，象征希望，表明实验小学与时俱进，开拓创新，锐意进取，勇攀高峰。

3、主图案外以行楷体“某某市实验小学”和拼音“Moumoushishiyanxiaoxue”环绕，强化了和美化了标志的内容。

校徽（school badge）是学校徽章的简称，是一个学校的标志之一，其主要的目的是分辨人员、留存纪念和通过图案、文字来介绍学校的性质和学科，同时在佩戴校徽的时候也给佩戴者在无形中增加了纪律的约束，规范学生的行为，提高学校的知名度。体现出学校的特征，让人容易记住。