导航:首页 > 中小学校 > 中小学班级管理

中小学班级管理

发布时间:2020-12-18 01:18:56

中小学班级管理的一般原理

分权管理,激励管理,人情管理

❷ 东方国家中小学班级管理形成及发展阶段

第一编 班级管理与班级管理学
(第一章班级管理 第二章班级管理学)
一,填空题:
1,班级具有以下特点:⑴学习性 ⑵不成熟性 ⑶ 教育性 ⑷社会性 .
2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能 ⑵选择功能 ⑶ 个性化功能 ⑷保护功能 ⑸调整功能 .
二,名词解释:
3,调查研究法(p25)是指在有关理论指导下,通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式,搜集班级管理中的有关资料,从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动,是为了认识某种班级管理现象,过程或解决某个实际问题而进行的有目的,有计划的实地考察活动.
5,实验研究法(p26)是研究者按照研究目的,合理地控制或创造一定条件,人为地变化班级管理方式和条件,从而验证实验假设,探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法.
6,理论研究法(p27)是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法.
三,简答题:
1,简述班级的构成要素.(P2)
班级有其特定的成员,特定的目标,特定的文化,特定的人际交往及特定的功能.班级不仅是一个微观的社会体系,同时也是一种社会组织.班级必须具备以下五个条件(1)起码有个学习成长的目标;(2)有两个以上的人为了实现这个目标聚集在一起;(3)为了实现既定目标,有指导和学习这两种角色分配;(4)这种集体起码要保证一定的目标;(5)一般说来应有一定的物质场所.上述条件包含了构成教育简单要素的教育者和受教育者,同时教育资料也是其中不可缺少的构成要素.
]11,简述班级管理学研究的任务.(p23)
答:(1)研究班级管理学的基本概念,范畴,基本理论,构建科学的班级管理学的理论体系;(2)对我国班级管理的实践进行科学地概括,使之上升为理论;(3)把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践,使班级管理科学化;(4)用科学的理论武装班级管理工作者,提高班级管理人员的理论素养;(5)建立和完善中国本土化的班级管理学等.
第二编 班级管理者
(第三章班主任的素质 第四章班主任的管理)
一,填空题:
1,科学的思维方式包括:⑴求同思维 ⑵求异思维 ⑶ 分析思维 ⑷综合思维 .
2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性 ⑵班主任劳动的事务性 ⑶班主任劳动的消耗性 ⑷ 班主任劳动的持续性 ⑸班主任劳动的创造性 .
二,名词解释:
3,工作作风(p33)是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分.
4,道德素质(p34)是社会道德规范内化形成的个体的内在品质,可以分为四个层次:即社会公德,职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质.
三,简答题:
4,简述班主任的作用.(p54)
答:(1)班主任对班级思想品德教育的领导作用;
(2)班主任起着联系任课教师和学生的纽带作用;
(3)班主任发挥着沟通学校,家庭和社会的桥梁作用;
(4)班主任在班级各种活动中起着指导和协调作用;
(5)班主任在班级的日常管理中起着督学作用.
7,简述班主任选用的方法.(p60)
答:班主任选用工作必须抓好"荐,谈,评,考"四个环节.
(1)荐.在提前公布班主任条件和标准的基础上进行,实行自荐与他荐相结合,逐步确定班主任人选.
(2)谈.一方面按标准召开座谈会,听取各方面的意见和反映;另一方面找初定人选谈话,摸清其真实思想.
(3)评.主要评议内容为:思想政治表现,业务能力和个性素质.
(4)考.针对班级管理的常识和常规问题进行考核.
四,论述题:
2,试论述班主任的能力结构.(P37-40)
答:班主任的能力结构主要有以下几方面:
(一)社交能力.(1)观察能力;(2)沟通能力.
(二)表达能力.(1)语言表达能力;(2)文字表达能力;(3)形体表达能力.
(三)组织管理能力.(1)计划能力;(2)组织实施能力;(3)决策能力;(4)协调能力.
(四)分析研究能力.(1)调查研究能力:是指班主任对班级的现状和班级成员间相互关系的分析把握能力.(2)理论研究能力:是指班主任能够结合自身的实践经验进行分析研究,找出管理工作中的规律性的东西,使之上升到一定的理论高度,从而推动管理科学化,并进一步指导管理工作.
3,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)
答:1,班主任应具有积极向上的态度,表现为(1)强烈的事业心和献身精神;(2)谦虚谨慎,宽以待人.
2,班主任应具有积极乐观的情绪品质.良好的情绪是促进学生个体发展的催化剂,良好的情绪主要有:(1)要培养积极的情绪习惯;(2)富有幽默感;(3)善于控制自己的情绪.
3,班主任应具有坚强的意志品质.班主任要更好的发挥其职能作用,应有如下意志品质:(1)高度的自制力;(2)较强的独立性,坚定性和果断性.
4,班主任应具有高尚的行为品质.行为美包括行为举止美和姿态风度美,主要表现在:(1)班主任应具备美的行为和善的行为;(2)班主任应言行一致,以身作则.
第三编 班级管理对象
(第五章班级管理对象分析 第六章班级管理的内容)
一,填空题:
1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在学生群体中的人际关系.
2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质 ⑶胆汁质 ⑷抑郁质.
3,德育的任务包括:⑴政治教育 ⑵思想意识教育 ⑶道德品质教育 .
4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格.
二,名词解释:
6,气质(p98)通常指人的性情和脾气.它是一种稳定而典型的心理特征,突出表现为人在心理活动方面的动力特点.
7,性格(p100)是指人对现实的一种稳定的态度和习惯化了的行为方式,它是个性特征的重要方面.
8,德育(p113)是教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程.
三,简答题:
1,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)
答:首先体现出自己教育自己.班级管理者要在管理活动终,并通过班主任及其他教师在教育活动中,激发学生的自尊心和上进心,启发他们在思想品德,文化科学知识学习,体育,劳动等方面的活动中进行自我教育.其次,教师要尊重学生的民主权利.第三,班级中有关学生的事,要与学生商量后去办,学生自己能够办的事,要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事,要帮助他们学着去做.第四,班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议.
7,简述政治教育的内容.(p114-115)
:答:1,进行参政议政教育.2,加强政治信念教育.3,开展献身社会教育.
8,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)
答:1,应加强认识人生观教育.2,应加强价值观教育.3,应加强世界观教育.4,应重视思想方法教育.
10,简述德育的内容.(p117-122)
答:1,爱国主义教育2,革命思想和传统教育3,集体主义教育.4,社会主义,共产主义教育5,国情教育.6,民主与法制教育7,社会道德教育8,劳动教育9国防教育10,环境教育
四,论述题:
2,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)
答:1, 正确的自我意识.所谓自我意识是指一个人对自己和自己与周围世界的关系的主观认识."理想自我"与"现实自我"有机地统一起来形成正确的自我意识.
2,满意的心境.总是积极情绪多于消极情绪,并具有相当程度的满意感觉.能够乐纳自己,热爱生活,乐观豁达.
3,和谐的人际关系.心理健康的学生乐于同他人交往,在交往中能用尊重,信任,友爱,宽容,谅解等积极肯定的态度与人相处,并能够得到他人的悦纳和友谊,能与他人同心协力地合作共事.
4,健全的人格.所谓健全的人格,就是能够正确地评价外界事物和自己,情绪,性格稳定意志坚强,言行一致,表里如一.
5,正常的心理与行为.一个人的心理是否健康,要看他(她)的心理与行为是否正常,而心理与行为是否正常主要取决于他(她)与其所处的年龄阶段的心理特征,所扮演的社会角色,其固有的人格,多数人的心理意向及当时的社会环境是否协调一致.6,坚持正常的学习与工作.心理健康的学生,智力正常,有较强的求知欲,浓厚的探索兴趣,乐于在学习,工作中发挥自己的聪明才智,并学有所长,取得一定成绩.
3,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)
答: 一, 学习压力与厌学情绪 .学习负担沉重,升学压力过大,老师,家长对学生成才的期望过高,这是当今中小学生面临最为现实的问题.
二, 不良环境与心灵扭曲 .学生如同稚嫩的幼苗,还缺乏"洁身自好"的独立能力,更无改造环境的伟大力量,面临着社会转型时期的种种诱惑,不免无所适从,甚至盲目接受.
三, 个性缺陷与问题行为.中小学生在发展过程中由于遗传和后天环境的影响会表现出各种各样的个性缺陷,如易感型气质类型 抑郁质和胆汁质,情绪不稳定,任心冲动.孤僻冷漠,多疑好斗等性格都可能在遇到外界一定力量诱因时而发生问题行为.
四, 伴随成长而出现的问题行为.人的成长不仅是一个生物过程,更是一个复杂的社会,心理过程."长大"也会给孩子们带来心理上的不适应.
第四编 班级管理过程
(第七章班级管理的计划与总结 第八章班内突发事件的处理)
二,名词解释:
1,定性评价(p185)——定性评价主要是对评价对象的状态用言语描述和等地评价.这种评价的方法在传统的管理中使用比较广泛,它的长处是:对一些复杂的的深层次的因素,可以凭借评价者的只智慧和理性的分析给予更准确的定位,同时可以发挥语言描述的优势,艺术地得被评价者指出差距,确定努力地方向.
2,定量评价(p186)——主要是借助数理统计地方法对评价对象地某些状态进行精确地数量分析.
3,心理失衡(p202——-主要指个体在对待社会,对待集体,对待他人及对待自己地态度上所表现出来的种种非正常的或不平衡的心理趋向.这是一种消极的心理反映.
4,情境诱惑(p204)——指人对一些具体的场景,情节,行为,事实等:诱因"缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参与后形成不良的后果,或导致直接去做坏事的情况.
三,简答题:
4,简述班干部的基本条件.(p171)
答:思想进步,性格开朗,团结同学,善于沟通;顾全大局,乐于奉献;勇于责己,能纳善言;勤奋好学,成绩优秀;群众威信高,工作责任心强;全面发展,有个人特长.
四,论述题:
2,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221"五要十忌")
答:五要:
一,处理好班主任与当事学生的关系班主任善后工作不在于"经常性"的说教和要求,而在于以下两点:(1):以身立教.要求别人做到的自己一定要做到.(2)j绝不能歧视学生,绝不能因为犯错而打入冷宫,而应该不断的"鼓其信,励其志".
二,处理好全体同学和当事学生的关系,做到"一平等,二从严,三保护".一是班主任要面向全班,对全体学生一视同仁.二是当事学生和班级学生干部一样从严要求,使其真正体会到老师是在关心他,爱护他,帮助他;三是要特别注意保护犯错误学生的"上进的火花"不许其他学生挖苦,嘲笑.
三,处理好班级干部和当事学生的关系.
四,处理好当事同学和原来小团体成员之间的关系,
五,处理好班主任与当事学生家长的关系.

❸ 如何做好中小学班级管理衔接 百度文库

要想做好中小学衔接,要: (1)要正确认识自己。要正确认识到自己是中学生而不是小学生了;自己是 少年而不是儿童了; 自己面临的是一个新的起跑线, 要迅速起跑, 通过合适的途 径展示自己的特长,

❹ 中小学班级管理:家长如何正确对待教师对学生的管教

我觉得有的中小学规定老教师原则上不当班主任这项规定挺人性化的。谁都有青春年少,也都会人老珠黄。老教师走上三尺讲台时风华正茂,几十年粉笔灰让他们两鬓苍苍,开始进入更年期,肩周炎、腰间盘突出、颈椎病,身体麻烦不断,工作力不从心。让他们放下班主任重担,那是真正的以人为本,体现了组织的人文关怀。东方不亮西方亮。老教师经验丰富,可以在教育、教学,教育科研上发挥作用,让他们担任学科教研组长、科研课题负责人,能恰到好处地发挥他们的优势。“东边日出西边雨。”从某种意义上说,这是物尽其用,人尽其长,好钢用在刀刃上,可谓一举两得。年轻人当班主任有年龄优势。他们与学生年龄差距小,是学生的大哥大姐,有很多共同语言,相同兴趣爱好,容易走到一块。年轻人腿脚灵便,一步跨两个台阶跑到教室,几分钟骑车跑到学生家。年轻人脑子灵活点子办法多,处理问题快刀斩乱麻,不似老年人优柔寡断。他们没有陈见,没有固定模式,善于学习,容易接受新鲜事物、新思维、新模式,寻找适应学生们口味的管理措施。老教师不当班主阿基米德说:“给我一个支点,我就能移动地球。” 或许我们每一个年轻教师都能移动地球,但如果学校鞭打快牛,老教师当到60岁,年轻教师就缺少锻炼的机会。相比之下老教师经验比年轻人丰富,处理问题也比年轻人老练,学校领导、家长都放心。但是新陈代谢是历史的必然,为什么提倡干部年轻化?从这个角度讲,让年轻教师当班主任是历史必然,是大势所趋,并非学校独创。、班主任的管理是全天候、全方位的管理。农村学校家长把学生送到学校,班主任便既当爹,又当妈。管学习,管生活,管课堂,管课后,管成绩,管品行,管吃喝拉撒,管吵嘴打架。这么说吧,在学校一亩三分地内学生大大小小的事都归班主任管。班主任工作千头万绪,班级管理到位,学校各项工作都会迎 刃而解。家长把学习内容分主科和副科,语数外教师是“主科”,非语数外学科教师是“副科”。 “主科”课时多些,教师每天都到班上课,接触学生时间多,批改作业也多,对学生了解也多,管理自然方便些。而其它学科老师每周才两、三节课,课外管理隔靴搔痒,管不到点子上。学生不怕官就怕管,他们最怕班主任,最服班主任。班主任所教学科学生们都会认真一些,都相对重视一些,成绩自然会好些。因此“主科”教师做班主任有利于班级管理,有利于对学生学习成绩的提高。从这个角度看,非语数外学科教师不能当班主任也有它的合理性。

❺ 小学班主任怎样做好班级管理工作

第一,老师在班级管理中树立了正确的学生观。
学生是独特的人,每个人都有自己的独特性,每个人都有自己的想法,并且与成人有一定差异。材料中,班主任为学生指定了一篇文章,而学生小雯却对此有很大疑问,班主任并未因此生生气,课后把小雯叫到办公司,倾听小雯意见,这就说明了班主任意识到了学生是独特的人。
学生是具有独立意义的人,是不依教师的意志为转移客观存在。材料中,班主任并没有把自己的想法强加在学生身上,反而耐心听学生讲解,说明意识到了学生具有独立意义的人。
第二,老师在班级管理中要树立正确的教师观。
在教师与学生的关系中,教师是学生学习的促进者和引导者。班主任将任务交给了小雯,并不是就不管此事,期间,老师经常给学生提出一些意见、做参谋。这就告诉我们在今后的教学管理过程中要树立正确的教师观。
第三,老师在班级管理中要树立正确的教学观。
教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。材料中,班主任老师把这次活动充分交给小雯同学,让他去选课文、编剧本、准备道具,这真正体现了以学生为中心,发挥学生的主观能动性。
教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中,班主任教师对班级的管理并未只注重知识的教育,更加关注到了学生本人,能够充分理解学生的内心需求,关注到了学生的情感世界。这就告诉我们要改变教学观,由关注学科转向关注学生本人。
第四,班级管理过程中教师要为人师表,在衣着打扮、言行举止方面要给学生树立正确的榜样。
第五,在班级管理过程中还需注意以下几个管理原则:
(1)科学性原则。研究班级管理的规律,研究学生的身心发展规律,以及教学方法教学原则。
(2)民主性原则。班主任要发扬民主,吸收学生相关人员参与班级管理工作,确立学生的主体地位,培养学生的参与精神。
(3)自觉性原则。班主任要启发学生的自觉性,使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。
(4)整体性原则。班主任要协调各方面的教育力量,使教育资源合理地配置,实现整体优化效应。

❻ 如何激励中小学班主任更好的开展班级管理工作

班主任是班集体的组织者和管理者,是教学工作的协调者,是学校目标管理的实施者。班主任的工作对象既包括学生同时也包括家长,因此,班主任也是沟通学校、社会和家长的桥梁和纽带。班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败,关系到学生的全面健康的成长。班主任工作的管理是教育管理最基础的管理,良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。
要做好班主任工作,搞好班级管理工作,我认为应注重以下几点:
一、班主任应具有高尚的师德和情操。
基础教育课程改革纲要(试行)指出:“新课程的掊养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;……,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这就给班主任提出了更高的要求。首先,班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业,有爱岗敬业、无私奉献的精神,这是搞好本职工作的基础。其次,班主任有正义感,没有偏爱,不专制而非常民主;不管简单粗暴而非常耐心细致;班主任工作不花哨,不浮躁而实实在在,这是对班主任基本要求。第三:遵纪守法,文明进取。作为班主任,一定要认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》,对有损教师形象,教育形象的事不做,不利于学生健康的事不做,真正做到“依法执教”。第四:班主任应树立良好教师形象,须知身教重于言教。蔡元培曾说过:“什么叫师范?范就是模范,身为人师的榜样。”一个人应首先自立才能立人,首先正己才能正人。班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生,而且继续影响学生今后的生活道路,甚至影响他们一生。

❼ 当今中小学班级管理中常见哪些问题

小孩子贪玩是主要的。还有初中生就是打架了。 追问: 那有些什么解决对策呢? 回答: 以玩的形式来上课。如上课做些小玩意,启发他们。

采纳哦

阅读全文

与中小学班级管理相关的资料

热点内容
小学读书计划表格模板 浏览:342
小学语文四年级感叹句 浏览:243
天通苑中山实验小学 浏览:596
小学三年级语文补习班内容 浏览:921
吉安师范附属小学作文 浏览:396
小学教师备课网站 浏览:1
私立美男学院 浏览:383
小学六年级上册语文第六单元试卷凉州岛 浏览:915
小学1年级手gong大全 浏览:459
小学生手抄报的图片大全图片大全 浏览:68
小学健康知识讲座 浏览:120
小学毕业季适合发老师的句子 浏览:451
汕尾凤山中心小学校长 浏览:606
小学生毕业汇演舞蹈 浏览:702
小学生抗击疫情的表演 浏览:107
私立华联大学本科 浏览:61
小学三年级作文我想谢谢你400 浏览:855
中小学生睡眠问题 浏览:174
小学生公共生活守规则教案 浏览:313
淮河私立学校 浏览:99