⑴ 小学科学教案：《土壤中有什么》教学实录
教材分析 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。 土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。 岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。 本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。 学情分析 学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。 教学目标 知识目标： 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。 3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。 过程与方法： ①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学重点和难点 重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。 难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
⑵ 小学科学：《土壤中有什么》教案
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。
二、教学设计：
（一）教学目标：
1、科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
（二）教学重点、难点
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
（三）教学准备：
分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。
教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。
（四）教学过程与设计意图：
一、谈话引入
师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）
师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？
板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。接下来我们就来研究土壤中究竟有什么？
[复习旧知，引导学生对土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、
二、寻找土壤的成分
师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，把观察的结果记录在书本第3页的表格中。
学生分组研究土壤。
汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）。
⑶ 实验土壤的结论:土壤里有什么等成分·土壤里有什么成分
土壤里有什么成分？
土壤质量检测是对土壤的有机质、矿物质、pH值、养分、肥内力、肥料、农药残留、容微生物指标、重金属元素、放射性元 素、全成分、理化性质等物质进行检测。
固体物质包括土壤矿物质、有机质和微生物通过光照抑菌灭菌后得到的养料等。液体物质主要指土壤水分。气体是存在于土壤孔隙中的空气。土壤中这三类物质构成了一个矛盾的统一体。它们互相联系，互相制约，为作物提供必需的生活条件，是土壤肥力的物质基础。
⑷ 人教版小学四年级2015年科学实验小学研究土壤里含有哪些成分
土壤里面含的成分最多的就是氧
⑸ 小学科教版科学《土壤中有什么》教案
教材分析 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。 土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。 岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。 本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。 学情分析 学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。 教学目标 知识目标： 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。 3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。 过程与方法： ①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学重点和难点 重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。 难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
⑹ 小学科学三年级下册教学活动设计《土壤里有什么》
教学目标
（1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。
（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。
（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。
教学重点
让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体
教学难点
通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。
课前准备
教师准备：
分组实验材料——托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。
学生准备：
各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。
课时安排：1课时
教学过程
教学引入：
1.师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）
（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）
2.提问：那什么是土壤呢？
（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）
3.课件出示：3幅农作物及一幅花卉的图片，这反映了什么？
（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）
4.猜测
土壤里可能有什么呢？
（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）
学习新课：
土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？
（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）
一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分
1.认识土壤中含有水分：
让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？
学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）
（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）
教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）
2.认识土壤中含有空气：
讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验——把它放在水中进行观察。
学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：
教师提问：你看到了什么现象？说明什么？
教师小结：土壤中含有空气.（板书：空气）
3.认识土壤中含有砂和粘土
教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？
学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果
师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂
教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显.）
4.认识土壤中含有腐殖质
讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。
讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。
提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？
学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。
教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。
二、综合认识土壤的成分
1. 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾。
播放动画“土壤的成分”
2.小结：土壤不是一种单纯的物体，它由不同成分构成，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃。
三、巩固应用：
师生谈话：通过今天的学习，自己又增长了哪些知识？（培养学生的归纳综合能力，为今后的学习奠定基础）
⑺ 做研究土壤成份的实验,会有哪些发现
发现有气泡冒出。。说明有空气。。。发现有土壤浸出液。。。说明土壤有无机盐。。
⑻ 小学科学教材里面问题土壤里有什么实验步骤我没教过科学这个问题我不明白请老师帮忙解决一下好吗谢谢老师了
实验名；怎样把土壤中粘土和砂分开.
实验材料：烧杯、玻璃棒、水、回土壤
实验步骤：答1.在烧杯中装半杯水
2.把土壤慢慢倒入水中
3.用玻璃棒沿一个方向轻轻搅拌
4.静置一会，观察水中的土壤
实验现象：土壤分成了两层，
实验结论：上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂