中小学音乐教学备选素材

1. 请问专业的专题片音乐素材 专业人士 你们的背景音乐 是哪里来的 能告诉我吗

开棺材放出了孩子们（真是好天使！
而在远方，无数的人鱼
而我是它的总指挥，
麻痹揪住了我的脉搏，
竖琴在哪儿？
一起飘荡在白茫的天的的间哈哈

2. 现在有哪个网站的视频编辑素材最齐全的，背景音乐、音效等

推荐视库网站，提供上千种时尚动画和背景音乐，分类齐全，而且绝大部分都是免费的，可以下载导入编辑星软件使用。这个网站的素材更新速度也很快，每次去下载都能找到一些新素材，做视频没那么单调了。

3. 游戏音效 音乐素材怎么搞

1、需求了解制作音效是一个从0到1的过程，在音效开始制作之前，首先要了解音效的整体需求，对于音效有整体的构思，做到心中有数。

听起来简单的一个音效，实则经过了种种历练，最终才运用在游戏中，成为游戏的妙笔，重现游戏的生机。

4. 音乐题材和音乐素材有什么区别

题材是指音乐的方向或者是主体

素材是指音乐构成的元素，材料。可以这么理解

5. 求一些音乐素材网站

有个网址，来那里面放源了很多日本音乐的BGM，是人家收藏的。

http://www.songtaste.com/user/album/a335506

6. 法制教育片头音乐素材

Aaron Copland-Fanfare For The Common Man

HGW_Gameshell_v10【选自使命召唤4原声】

Klaus Badelt - Ultraviolet - End Credits【电视剧《罗马》原声】

找不到下载时联系我吧，回不过请尽答快。

7. 我想找一些纯音乐做背景音乐素材，那位好心人士可以指点几个，不胜感激。

班得来瑞源的都不错
http://mp3..com/m?f=ms&rf=idx&tn=mp3&ct=134217728&lf=&rn=&word=banderui+&lm=-1

8. 如何理解多媒体素材与音乐教学有效融合

音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。在音乐课中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，我不仅使学生学到音乐知识、提高音乐素养，而且要培养学生高尚的情操和品格，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对于每一位音乐老师而言都是十分必要的。
主要表现在以下几个方面：
一、 运用多媒体，激发学生兴趣
俗话说，“好的开头等于成功的一半。”一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。如上歌曲《小雨沙沙》时，让学生看有关《小雨沙沙》的动画片，学生对《小雨沙沙》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。多媒体教学已经在教学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好的体现在音乐课堂上。
二、 多媒体有利于多元化文化的渗透。
心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，使之变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
如艺术处理四年级的歌曲《金扁担》。由于现在的孩子大多生活条件比较好，并不能及时的领会歌曲由于扁担的使用而给农民生活带来的巨大变化，和体会农民发自内心的喜悦之情。通过多媒体，选取旧社会农村生活和社会主义新时期的农村生活的画面，以结合解说的方式相对比，学生一下便进入到了歌曲所设的氛围中，这样使学生对音乐的理解由感性上升到理性。于是，对美好生活的歌颂，对党的热爱和喜悦之情，马上便从学生的歌声中表达出来。这不仅加深了学生对作品的理解，更激发了学生对现在美好生活的热爱，使学生的感受与音乐意义达到同一，从而又进行了思想教育。
三、 优化教学，扩充容量
运用多媒体丰富学生的想象能力。一方面使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
在教学中，我引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。怎么才能使教材中丰富的教育内容体现出来，达到既教书又育人的目的呢？我们可以考虑利用多媒体教学来弥补这方面的不足。如我在设计五年级《丰收的喜悦》一课中，搜集新疆维吾尔族音乐的资料，使学生在欣赏过程中能够了解，感受新疆维吾尔族的风俗，文化，音乐，舞蹈及地域特点，能过音乐的欣赏使学生对新疆维吾尔族的音乐特点有初步的了解，能感受维吾尔族音乐的节奏特点，通过学习让学生有一种现场感，真实感，真切感受不同时代，不同地域，不同民族的音乐风格。
电脑多媒体教学演示直观，生动，形象，图形，文学，声音相结合，学生乐于接受，易于接受，大大提高了课堂教学效果，。
总之，随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。多媒体的运用不仅使音乐教学更为生动活泼，提高了音乐教学的效率，充实和丰富了课堂教学内容，扩展了学生的视野，给他们充分发现美、感受美、创造美的机会；而教师的辅导也更具针对性，确保了学生认知过程的连续性和完整性，为他们持久的音乐学习奠定了基础。

9. 音乐素材在哪些情况下使用是不需要经过获得版权这一步骤的

您好！《著作权法》规定了十二种合理使用著作权的情形，符合该法条规定的，即不需要获得版权许可。
《著作权法》第二十二条在下列情况下使用作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利：
（一）为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品；
（二）为介绍、评论某一作品或者说明某一问题，在作品中适当引用他人已经发表的作品；
（三）为报道时事新闻，在报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体中不可避免地再现或者引用已经发表的作品；
（四）报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放其他报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体已经发表的关于政治、经济、宗教问题的时事性文章，但作者声明不许刊登、播放的除外；
（五）报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放在公众集会上发表的讲话，但作者声明不许刊登、播放的除外；
（六）为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，但不得出版发行；
（七）国家机关为执行公务在合理范围内使用已经发表的作品；
（八）图书馆、档案馆、纪念馆、博物馆、美术馆等为陈列或者保存版本的需要，复制本馆收藏的作品；
（九）免费表演已经发表的作品，该表演未向公众收取费用，也未向表演者支付报酬；
（十）对设置或者陈列在室外公共场所的艺术作品进行临摹、绘画、摄影、录像；
（十一）将中国公民、法人或者其他组织已经发表的以汉语言文字创作的作品翻译成少数民族语言文字作品在国内出版发行；
（十二）将已经发表的作品改成盲文出版。
前款规定适用于对出版者、表演者、录音录像制作者、广播电台、电视台的权利的限制。
如能提供更加详细的信息，则可提出更为准确的法律意见。