中小学国际交流

Ⅰ 小学，中学，大学，什么时候到国外留学最好

小学留学

优点：小学留学可以缩短孩子的适应期，受周围影响英语不会是负担，而且很快地能够适应美国的学习环境，非常有利于在美国的教育环境中成长，在以后的初中、高中及大学的学习中完全没有如何适应、融入美国的问题。

缺点：英语基础为零，刚开始交流会有障碍，中文方面的能力会逐渐减弱

建议：在送孩子留学前务必考虑清楚出国留学的目的，如果希望孩子一直留在美国，从小接受美国教育就没什么不好。但如果家长希望孩子在美国大学毕业后能够回国发展，小学留学的话就稍早了些。

中学留学

优点：孩子越小，模仿语言的能力就越强。经过两三年的高中教育，孩子的英文程度一般可以达到国内英文系毕业生的水平，实际运用的能力还会更强。这样在语言水平上就比那些大学后去英国留学的具有一定的优势。国外高中一般采用选课制，可以让学生更早地直面自己的兴趣、爱好，有的放矢地选课。

缺点：一般初中留学生是不可能进入公立学校的，初中留学需要经过一年左右的适应期，这个阶段的孩子缺乏一定的独立生活能力和自控能力，可能会因为缺少约束而放任自流，对孩子的成长是一个考验。还有初中留学最大的问题是孩子年龄小不够开车年龄，再加上私校没有校车，孩子上学的接送也将是个大问题。

建议：初中生留学美国时，家长一定要深思熟虑，有确切把握才可放行。

高中留学

优点：中美文化各占一半，与美国学生的差距会小一些，高中留学美国，留学生可以买车、开车(车保险必不可少)、有自己的医疗保险、银行账户、支票、信用卡、驾照、手机、电脑等，可以自己开车购物、参加活动，相对初中生要好些。有了高中的美国生活经验和学习经验，与刚来读本科的国内学生相比占尽了先机。至少不再需要两三年的英语适应期了。而且申请美国大学比国内学生申请竞争力度要大。

缺点：高中留学生，中国因素已经非常浓厚，中文水平已近完美，在美国的适应期至少需两年左右，而且口音已经形成几乎终生难改。

建议：青少年出汽车事故的每年数不胜数。财务管理也是一个大问题，美国家长通常会要求银行给学生的信用卡(现金卡)设定较低的额度，以放乱花钱的事发生。

大学留学

优点：这个阶段学生已经心理成熟了，有独立的生活能力。另一方面在世界众多的大学中，美国名校最具优势，特别是本科更是优中之优，美国的本科最难读，也最值得读，因为它的含金量太大了。

缺点：大学一年级，新生既要适应新环境，又要保持GPA，还要参加各种校内外的活动，所以对许多大学新鲜人来说头一年最让人心烦，同时也是最难度过的一年。对留学生来说最大的难关是英语，生活和学习对国内留学生来说都将是极大地考验。

Ⅱ 学校招收和培养国际学生管理办法

《办法》在制定过程中主要遵循以下原则：

一是处理好行政管理与学校专依法自主办学之间属的关系，坚持简政放权，尊重学校办学自主权；

二是处理好监管与服务之间的关系，坚持放管结合，在加强监管的同时优化服务；

三是处理好中央与地方的关系，在现行管理体制的基础上落实好省级教育统筹权。

(2)中小学国际交流扩展阅读：

《办法》着重强调高等学校改进管理，提升质量，增强来华留学教育吸引力。

一是提出教学要求。招收国际学生的高等学校应当将国际学生教学计划纳入学校总体教学计划，选派适合国际学生教学的师资，建立健全教育教学质量保障制度。

二是把关生源质量。在招生环节要求学校对拟招收的国际学生进行考试或者考核，对不符合招生条件的不得招收。

三是控制教学环节。在教学环节上对学校在国际学生的教学、师资、论文、实习和学历学位证书等方面做出规定，对目前在国际学生教育教学管理中的一些具体事项加以明确。四是完善监督措施。

Ⅲ 国际初中跟国内初中有什么区别

国际班是相对于普通学校而言，通俗的说就是为准备出国留学的国内学生提供了其他国家的高中阶段的课程教学，这里以美国，加拿大，英国为主，以及根据海外大学录取学生的标准和人才培养的标准，学校提供相应的教学，管理，课程。
之前看过一些网友的总结：普通班为了高考，国际班为了“洋高考”因海外大学的录取标准不同，所以这个“洋高考”就变得复杂啦，并不像我们国内这样，只要高考分数好，就一定能考上理想学校，海外大学的招生标准更加是对学生本人的考核。
如果是准备出国的话，读国际高中过度是比较理想的方式，因为这几年留学竞争大，海外大学也在提高门槛。

Ⅳ 国际小学与普通小学有什么区别

一、不同的教学管理
国际小学在教育方法上更注重培养学生的独立自主能力、思考创造力，采用“开放式”的教育模式，更好的推动学生个性化的发展。普通小学自然就是应试教育模式，关注点主要在如何提升学生的考试成绩，对于学生其他能力的提升所带来的帮助不是很大。
二、不同的语言环境
国内的普通小学，教师和学生都是中国人，基本上不会用外语进行交流，在中文环境中学习，对英语能力的提升也就不会很大了。而国际小学是以中、英语相结合的形式教学，而且还有一定比例的外籍学生，在学习过程中，多数时间都会以英语的方式交流，这对英语听说能力的提升是有很大益处的。
三、不同的课程安排
在国内各学习阶段的对比中，小学的课程种类还算是比较多的，但是主要的还是语数外，其他课程虽然有，但是所占比重并不高。国际小学的课程很丰富，既有文化基础课程、也有艺术素质培养课程，而且都是主要课程，另外还安排有很多的课外活动，让学生的学习更丰富多样。
四、不同的学习费用
在国内，小学是属于义务教育阶段，如果是公立普通小学是可以免学费的，如果是私立小学就需要交学费了，但是与国际小学相比，还是要少很多的。根据了解，国际小学的学费大致是在3万-24万元/年，具体的要看学校当年的规定。

Ⅳ 景山小学的国际交流

北京景山学校与美国马萨诸塞州波士顿市牛顿城公立学校建立姐妹学校关系---美国篇
自1980年双方建立起友好关系以来，都极为珍视，每年双方轮流交换师生，每批一个学期，日久天长，不断扩大交流与合作，二十年来持续至今。
1983年该校代表团访问美国，牛顿市市长（中）接见代表团成员
（Mayor Theodore Mann of newton received the delegation from Jingshan in 1983)
1、1985年美国牛顿公立学校第一批来景山学校学习的师生与学校领导合影。
2、987年美国波士顿市牛顿城教育总监率团专访该校，正式建立两校间友好关系。图为校领导到机场迎接美国客人。
3、1996年该校赴美交流学生团在牛顿地区公立学校进行巡回参观访问。图为在一所小学社会课教室与老师的合影。
4、美中交换委员会主席韩林（中）与中美师生合影。
5、景山学校领导与克莱尔·坎特夫人（左二）在北京的四合院里合影。
6、克莱尔·坎特夫人（前排左三）为正式建立两校友好关系作出重要贡献。
7、1994年范校长、祝安平老师和学生到美国访问交流。
8、1985年苏继宇老师在美国。
9、1995年9月殷玫君老师与美国学生在一起
10、1996年该校英语老师赵京晶在美国给学生上课。
11、1997年10月该校交流老师在美国与当地学生合影。
12、1997年10月付岩老师在美国给小学生上课时的情影。
13、安德伍德小学。
14、2001年9月王红老师在美国访问期间参观农场
15、2001年9月张敏老师在美国。
16、2002年10月万圣节时中方师生与美国的接待家庭共庆节日。

Ⅵ 现在英国中小学（留学）的具体要求是什么呢

初中生英国留学须备条件一：
家庭经济基础丰厚。低龄留学生的家庭需要较丰厚的经济基础，英国中学一般要读三四年，如英、美等国家的私立中学的费用高达30万元人民币/年，即使是政府公立中学，大概也要12万~18万元人民币/年。
初中生英国留学须备条件二：
低龄出国的孩子的独立能力自控能力要好。如果自理能力或自控能力比较差的孩子，到了国外很有可能学无所成。
初中生英国留学须备条件三：
心理准备要充分。现在的青少年绝大部分是独生子女，特点是以自我为中心，和人接触少，自制自理能力差，这就导致了部分年轻人对于新奇的海外人文环境产生巨大好奇，难以抵挡各种诱惑而耽误学习；或者抗压能力较差，遇到问题就逃避退缩；有些学生性格过分内向、缺乏与人交流沟通的能力，不能融入新的学习生活环境。

Ⅶ 和日本小学生 国际交流

蜡笔小新，樱桃小丸子，中日文化交流，鉴真东渡，遣唐使，铁臂阿童木，哈哈哈，侵略的事适当提点。

Ⅷ 如何通过国际交流促进教师专业发展

当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。面对新课程，教师将一切从新开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。作为校长，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展。在具体实施过程中，校长应关注以下适应新课程改革的教师专业素质发展的核心内容。
（一）关注专业化理论发展
新课程中蕴涵着许多全新的理念，诸如教育民主化、促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性发展等，以及学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变、知识技能接受教学向知识的主动建构转变等中国基础教育的未来取向等。校长只有继续学习各方面的理论，才能引领教师专业发展。
（二）关注教师情意和职业道德素质的发展
新课程的培养目标明确规定，要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这实际上给教师职业道德提出了很高的要求。
在推行新课程改革的过程中，教师的职业道德素质不应被弱化和淡化，而应该不断地得到强化。作为校长，应该关注教师职业道德教育，以自身职业道德的提升来促使职业道德的提升，进而促进教育工作质量的提高。
（三）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展
理论研究和实践都已表明，教师的理论自觉和理论更新能力的缺失，成为新课程推进的一大障碍。因此，以教师专业化理论为指导、适应新课程的教学需要来构建教师的多元知识结构成为校长引导教师专业成长的首要问题。这就要求我们校长队伍（特别是中小学校长）要加强人文知识修养，要具有跨学科的教学指导能力，关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展。
（四）关注教师专业技能和研究能力的发展
课程改革带来了学生学习方式的改变。新的学习方式倡导学生乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学习方式的改变直接导致了教师教学方式的变革。在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的引导者、研究者和创造者。新的课堂教学对教师的教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、组织差异教学能力、评价学生行为能力、交往沟通能力和促使学生自我发展等能力提出了更高的要求。校长要提升教师的专业技能和研究能力，必须在学校适时开展培训，组织必要的能力提升竞赛活动，推行有效课堂评估制度，申报相关的研究课题，让教师全部参与到教学实践和课题研究之中，在实践和研究中提升自己的专业技能和研究能力。
（五）关注教师自主学习意识的提高和自主发展能力的提高
教师的专业发展离不开教师的终身学习。教师如果不进行终身学习，就很难胜任不断发展变化着的教育教学工作。作为校长，应该帮助教师确立终身学习的意识和自主发展的能力，多方面努力营造教师终身学习体系：一是有步骤的派遣教师参加正规化培训；二是大力开展校本培训研修，构建学习型学校；三是制定相应的制度，激励教师个体的自主发展。

Ⅸ 上中国际部小学一定要是境外人士吗

不一定。上中国际的招生对象是“在沪工作的外籍人士子女”，学生本人可以不是外籍，但至少一名家长必须是持有工作许可的外籍（包括港澳台）人士。

上中国际小学师资力量雄厚，教学质量非常好，是中国国际学校的典型。

(9)中小学国际交流扩展阅读：

上中国际部小学的教育理念国际部创建伊始，就提出“博采人类先进教育之精华，吸取世界各国文化之精髓，传授当代科学技术之成就，培养二十一世纪之英才”为办学宗旨，力求把学生培养成能适应时代潮流，具备竞争实力和高度责任感的高层次国际型人才。

学校秉承的教育理念是以学生终身发展为本。培养学生健全的人格和良好的个性。增强学生国际意识，理解多元文化。发展学生适应信息时代的技能。提高学生应用多种语言进行交流的能力。注重学生数学和科学技术知识的学习。

上中国际部小学的优势：

据统计，上海中学国际部至今累计已有美国、日本、韩国、加拿大、英国、意大利、德国、澳大利亚、波兰、伊朗、印度、挪威以及港澳台等50多个国家和地区的学生来校学习。

学校现开设小学一年级到十二年级课程，截止2013年在校生达3500余人。学校为11年级及以上的学生开设IB、A-level以及AP课程的国际学校。外籍教师与本部以及大学教师共同形成了一支强大的师资力量。