全国中小学语文考级

1. 河北衡水小学实验小学语文考级必背古诗

小学生必背古诗文140首
一年级必背古诗25首
1、一去二三里
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。
亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
2、咏 鹅
骆宾王
鹅 鹅 鹅， 曲 项 向 天 歌。
白 毛 浮 绿 水， 红 掌 拨 清 波。
3、画
(作者不详)
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声，
春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
4、画 鸡
唐 寅
头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。
平生不敢轻言语， 一叫千门万户开。
5、静 夜 思
李白
床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。
6、悯 农
李绅
锄 禾 日 当 午， 汗 滴 禾 下 土。
谁 知 盘 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。
7、春 晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
8、村 居
高 鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
9、所 见
袁 枚
牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。
意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。
10、小 池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
11、赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
12、山行
杜牧
远上寒山石径斜， 白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
13、 回乡偶书
贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
14、赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
15、草
白居易
离 离 原 上 草， 一 岁 一 枯 荣。
野 火 烧 不 尽， 春 风 吹 又 生。
16、宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
17、敕勒歌
北朝乐府
敕勒川，阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
18、望庐山瀑布
李 白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
19、绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
20、江畔独步寻花
杜 甫
黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红?
21、咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
22、江 雪
柳宗元
千 山 鸟 飞 绝， 万 径 人 踪 灭。
孤 舟 蓑 笠 翁， 独 钓 寒 江 雪。
23、春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
24、池上
白居易
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
25、清明
杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。
借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
二年级必背古诗25首
26、寻隐者不遇
贾 岛
松 下 问 童 子， 言 师 采 药 去。
只 在 此 山 中， 云 深 不 知 处。
27、题临安邸 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
28、江南
(汉乐府民歌)
江 南 可 采 莲， 莲 叶 何 田 田， 鱼戏 莲 叶 间。
鱼 戏 莲 叶 东， 鱼 戏 莲 叶 西， 鱼戏 莲 叶 南，
鱼 戏 莲 叶 北。
29、赋得古原草送别
白居易
离 离 原 上 草,一 岁 一 枯 荣。
野 火 烧 不 尽,春 风 吹 又 生。
远 芳 侵 古 道,晴 翠 接 荒 城。
又 送 王 孙 去,萋 萋 满 别 情。
30、凉州词
王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
31、乐游原
李商隐
向 晚 意 不 适， 驱 车 登 古 原。
夕 阳 无 限 好， 只 是 近 黄 昏。
32.夏日绝句
李清照
生 当 作 人 杰， 死 亦 为 鬼 雄。
至 今 思 项 羽， 不 肯 过 江 东。
33.悯农
李绅
春 种 一 粒 粟， 秋 收 万 颗 子。
四 海 无 闲 田， 农 夫 犹 饿 死。
34.绝句
杜甫
迟 日 江 山 丽,春 风 花 草 香。
泥 融 飞 燕 子,沙 暖 睡 鸳 鸯。
35、古朗月行
李白
小 时 不 识 月， 呼 作 白 玉 盘。
又 疑 瑶 台 镜， 飞 在 青 云 端。
36、塞下曲
卢纶
月 黑 雁 飞 高， 单 于 夜 遁 逃。
欲 将 轻 骑 逐， 大 雪 满 弓 刀。
37、登 鹳 雀 楼
王之涣
白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流。
欲 穷 千 里 目， 更 上 一 层 楼。
38、秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
39、乡村四月
翁卷
绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
40、九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
41、登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。
42、鹿 柴
王 维
空 山 不 见 人， 但 闻 人 语 响。
返 景 入 深 林， 复 照 青 苔 上。
43、江 上 渔 者
范仲淹
江 上 往 来 人， 但 爱 鲈 鱼 美。
君 看 一 叶 舟， 出 没 风 波 里。
44、逢雪宿芙蓉山主人
刘长卿
日 暮 苍 山 远， 天 寒 白 屋 贫。
柴 门 闻 犬 吠， 风 雪 夜 归 人。
45、元日
王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏;
千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。
46、夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
47.望天门山
李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
48、饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
49.小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
50.独坐敬亭山
李白
众 鸟 高 飞 尽， 孤 云 独 去 闲。
相 看 两 不 厌， 只 有 敬 亭 山。
三年级必背古诗25首
51.宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。
野 旷 天 低 树,江 清 月 近 人。
52.舟夜书所见
查慎行
月 黑 见 渔 灯， 孤 光 一 点 萤。
微 微 风 簇 浪， 散 作 满 河 星。
53.送元二使安西
王维
渭城朝雨邑轻尘， 客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
54.早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
55、滁洲西涧
韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
56、菊花
元 稹
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
57、三衢道中
曾几
梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
58、清平乐.
辛弃疾
茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。

2. 小学生作文报刊由国家哪个部门管理

中国学生作文考级方案及标准
[编者按]钢琴能考级，围棋能考级，绘画能考级，英语能考级……现在，中小学生作文终于也能考级了，虽然对此众说纷纭，莫衷一是，但这一举措无疑是一个大胆而有益的尝试，对学生写好作文势必起到积极有效的作用。
(全国作文等级考试中心)
第一部分 前 言
教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标与内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”
在评价目的和方法改革方面，科学地评估中小学生的作文能力，按照各个学段阶段目标的要求，通过形成性评价和终结性评价，使其达到总的目标要求，是这一改革的重要内容。但是，如何通过作文评价的改革，调动学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣，增强学生的自信心，提高学生的作文能力，却很少有人关注，或者说被有意无意地忽略或回避。
2003年，全国部分作文教育专家在北京聚会，研讨作文评价方面的问题，提出了“作文考级”的研究课题，专家们一致认为：作文等级考评是一项具有开拓性的创举，是全新的思路、大胆的尝试。这一尝试兼顾作文的科学性和艺术性寻求完善的评估，正确识别作文能力的级差，明确界定中小学各年级作文的标准，这是完善写作测评体系不可缺少的重要的工作。会后，成立了中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心。作文考级中心根据专家们的意见，设定了考级、考标、考程、培训、考题、考试、评卷、评奖、颁奖等一系列具体工作，组成了作文考级系统的流程，形成了《作文考级标准（实验稿）》和《作文考级教程》（实验教程）。2004年至2006年，结合教程实验中的经验和问题，北京旭日弘文教育科技发展有限公司承办召开了两次“作文教育高峰论坛”，并对《作文考级标准》进行小型的专家研讨，专家们认为作文考级是可行的，势在必行。
按照这个实验稿从小学、初中和高中设定的12级目标,中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心从2004年到2007年为止进行了八届“汉语作文考级暨现场作文大赛”，取得了丰富的经验。在实施作文考级的过程中，各基地、各实验学校精心组织、周密安排、明确责任，形成了一套严格的、行之有效的管理办法。同时对《作文考级教程》进行了修订，修订版为《语文世界·作文教程》。“第八届汉语作文考级暨现场作文大赛”时，吉林省教科院普教所引进作文考级中心的试卷对全省中小学生的作文能力进行等级水平测试。由于使用《语文世界·作文教程》的人数越来越多，参加作文考级的队伍越来越大，根据实验中提出的新问题、新思想、新经验、新的研究成果，有必要对原《作文考级标准》（实验稿）进行了全面而系统的修订，经中国语文报刊协会学术委员会考级中心专家认可后，印制了全国作文培训基地中小学生《作文考级标准及管理规则》（修订稿）。
由于作文教学难以像自然科学那样被精确地量化和评估，导致长期以来在作文评价标准的制定、作文评价结果的呈现方式、操作程序、能力考核方法等方面都存在着诸多问题，直至现在始终没能形成一套系统、完整、科学的作文评价体系及实施办法、管理规则。现在大家看到的“修订稿”也只是对上述问题所作的一些初步研究，希望有志于研究作文考级的同仁多提宝贵意见，使之更臻完善。
从过去到现在，对于作文能力的评价一直存在两种意见，一种认为作文难以评价，一种认为作文完全可以量化，这两种看法都失之偏颇。对于作文能力的评价，既非可以完全量化，也并非不可以量化，我们的探索就是要寻求一种作文评价尽可能规范、科学、系统的方法，对中小学生作文水平发展的各个阶段，做出正确地评价，这是教育发展的需要，也是作文教学在现代教育中逐步走向成熟的重要标志。
构建中小学生各级作文能力评价标准，对作文能力进行科学的考核评估，是作文教学改革领域一项重要工作。《作文考级标准及管理规则》就是涵盖作文考级性质与地位、基本理念、能力等级目标及考评、评价目的、方法等方面进行系统性改革的总纲。现将（修订稿）发给各基地和实验学校参照执行并通过实施《作文考级标准及管理规则》，进一步推动作文考级工作在更大的范围内实施，把作文教育改革引向深入。

一、作文考级性质与地位

作文是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。作文能力是语文素养的综合体现，培养作文能力是一个人终身发展的需要。
作文考级是依据“教育评价学”的原理和全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》关于“写作品评价建议”，按照九年制义务教育各个学段、各个年段设定的级别标准，对学生作文“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”进行综合评价的一种方式。通过按级别设题、实施闭卷考试、阅卷评分，测定等第。它是对学生作文能力发展的各个阶段逐级达标，进行形成性评价的有效途径。
作文能力是学生全面发展和终身发展必备的基础能力，而且是现代社会工作和生活的一种实实在在的本领。作文考级作为作文能力的检测评估方式，决定了它在中小学教育阶段的重要地位。

二、作文考级的基本理念

（一）循序渐进地促进和全面提高学生的作文素养
作文考级是对学生作文能力全面综合的评估，要以培育学生热爱祖国语言文字的思想感情为宗旨，指导学生热爱生活，观察和体验生活，具有识字、用词、造句的能力，观察能力、读写结合的能力以及思维能力。还应该重视提高学生的审美情趣，良好的个性和健全的人格，促进人文素养的全面发展。
（二）正确把握作文教学的特点
1．作文教学应自始至终注重激发学生学写作文的兴趣和自信心，使他们从此不怕写作文。
2．作文是一种精神产品的独创。好作文应有个性色彩，作文教学应尊重学生的独特体验。要帮助和鼓励学生健康个性的发展。
3．现代教育科学研究表明，一个人的思维方式决定行为的终身发展。一个人思考任何一个问题，都是在用语言思考。作文教学是语言表达的教学，同时也是语言思维的教学，应教会学生正确的思维方式，提高思维能力。
4．作文是一种综合能力，任何能力只有在反复实践过程中才能提高。因此，应着重培养学生的作文实践能力。在作文教学中，应坚持训练能力为主，以传授知识为辅的原则，使学生在作文实践中掌握写作的规律，提高写作水平。
5．作文要创新，失去创新能力，思想就会僵化。创新作文的教学目的是解放学生的精神创造力，把聪明才智、创造潜能全部释放出来。创新作文教学的任务是使学生爱写、会写，能熟练地掌握汉语言文字这一工具，具有记叙、说明、议论等表达能力，能写出有中心、有条理、有新意、有文采的好作文。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
作文教学必须根据学生身心发展和作文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，把作文课堂、作文考场交给学生，使学生真正成为学习的主人。作文教学评价方式的设计，应有助于发挥学生的自主精神，在作文教学中积极倡导合作的学习方式，让学生养成与他人团结合作的良好习惯。合作性应在作文题目与形式的拟定，材料的搜集与整理，构思的取长补短，完成过程的讨论，成文后的互相修改、互相评价等多项环节中有所体现。
探究，就是探索与研究，探究式的学习是时代的要求。要彻底改变“填鸭式”、“满堂灌式”的教学模式，积极提倡学生主动探究的学习方式，这也是培养学生创新精神的重要途径。
作文考级是激励学生主动探究、团结合作、勇于创新的机制。

三、考级标准的设计思路

作文考级是按照《语文课程标准》（实验稿）关于写作的总目标和阶段目标按十二个能力等级整体设计标准。依据“写话”、“习作”、“写作”三个学段三个层面的具体要求，把标准细化到各个年级，设定1—9个级别，体现了由低到高、由简单到复杂学生写作能力发展过程。同时，根据普通高中《语文课程标准》（实验稿）关于“表达与交流”方面的要求，设定了10—12级。
2．考级目标根据知识和能力、内容和形式、思想和表达三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重作文素养的整体提高。各个级别相互联系，螺旋式上升，最终全面达到总目标要求。
3．考级目标所设定的十二个级别，按现行教育体制从小学一年级到高中三年级的十二个年级相对应。每一个级别力求全面、准确地体现出每一年级学生的作文能力的基本要求。
4．“考级标准的实施建议”部分，对教材框架设置与编写、作文资源的开发与利用、教学、评价等，提出实施原则、思路、方法和策略，同时也为各地区根据实际情况具体灵活实施作文考级标准留有创造的空间。
5．对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。
第二部分 作文考级目标和基本标准
一、总 目 标

作文学习分为两个层面：一是作文学习的准备，二是作文的写作过程。作文学习的准备包括识字、写字、阅读积累、生活素材的积累等；作文的写作过程即作文的整体构思和局部写作的完成过程。作文考级“总目标”，涵盖了上述作文学习的两个层面。
1．在作文学习的过程中，培养爱祖国、爱人民、爱生活的良好思想道德品质，逐步形成正确的人生观和价值观。
2．吸收博大精深的中华文化营养，兼收并蓄世界各民族的先进文化，提升文化修养和审美情趣。
3．培养作文学习的兴趣、树立自信心，掌握作文学习的基本方法，把学习作文知识和写作实践结合起来，尤其要重视作文实践，在实践中提高作文能力。
4．在注重语言训练的同时，培养思维能力，在作文实践的过程中逐步学会科学的思维方式。
5．激发创造潜能，培养创新精神，发挥想象力和独特体验，突出和鼓励有创意的个性表达。
6．掌握汉语言文字的写作规律，能够运用记叙、说明、议论等多种表达方式具体明确、文从字顺地进行写作。
7．注重阅读积累，重视情感体验，培养训练“语感”，在广泛阅读的基础上提升写作能力。
8．能正确工整地书写汉字，书面整洁，具有一定速度。
9．学会使用常用语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。

二、级别标准

作文考级标准，侧重于学生“写作过程”的完成和作文形成结果的评价，应该综合体现各个级别基本要求的差异。
一级
1．能用普通话说自己想说的话，并把它写出来。
2．能听懂别人提出的问题，能简要回答，并用书面语言写出来。
3．听故事或看录像，能用自己的话写出主要内容。
4．读一段话或看一幅图画，能正确写出自己理解的意思。
5、学习使用逗号、句号。
6．能运用学过的词语或根据图画写一两句通顺、完整的话。
二级
1．能用普通话说出自己感兴趣的见闻，并把它写出来。
2．听故事或看录像，能较完整地用书面语言复述故事内容。
3．运用所学过的词语写几句通顺、连贯的话。
4、能初步掌握逗号、句号、问号、感叹号的用法。
5．能根据一个主题写几句通顺、连贯的话。
6．能看懂一幅或几幅图画的意思，用几句通顺、连贯的话表达出来，并尝试运用联想。
三级
1．能用一段话写出自己的见闻，并尝试运用联想
2．会写便条
3．在写作中能运用自己平时积累的语言材料。
4、能正确使用冒号、引号。
5．能分段表述，有中心、有内容，语言基本通顺，层次基本清楚。
6．能在40分钟内写出300字左右的一段习作。
四级
1．能写简单的记实文字，描述见闻，表达感受，并能初步运用联想和想象。
2．会写日记、书信。
3．能运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语进行书面表达。
4．作文有中心，内容基本充实，语言通顺，层次清楚。
5、能修改文章中有明显错误的字、词、句子。
6．能在40分钟内完成400字左右的习作。
五级
1．能写结构较完整的记实作文，并能表达自己的真实想法。
2．能写简单的想象作文。
3．会写读书笔记。
4、在习作中运用常用的标点符号。
5、能尝试修改自己的习作。
6．作文中心基本明确，内容具体，语言通顺。
7．能在40分钟内完成不少于400字的记实作文。
六级
1．能初步掌握写记叙文的方法，并能抒发自己的真情实感。
2．能通过联想和想象编写简单的童话故事。
3．会写简单常见的应用文。
4．作文中心明确，内容具体，语言通顺，并能使用新颖的词句。
5、主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确。
6．能在40分钟内完成不少于500字的简单记叙文。
七级
1．作文有真情实感，有自己的真切体验。
2．从生活中合理选择写作素材，并能合理安排材料。
3．根据要表达的中心意思，选择恰当的表达方式。
4．叙事清楚，内容充实，语言流畅。
5．会写常见的应用文。
6、养成修改自己习作的习惯。
7、能正确使用常用的标点符号。
8．能在45分钟内完成不少于600字的记叙文。
八级
1．会用六要素写记叙文。
2．写人记事，力显个性。
3．能抓住事物特征说明事物。
4．综合运用多种表达方式进行写作。
5．扣住说明文的要素，能写出简单的说明文。
6、修改作文时能运用语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
7、学会缩写、扩写、续写、改写。
8．能在45分钟内完成700字左右的记叙和说明性的作文。
九级
1．了解论点、论据和论证方法的运用。
2．会运用联想和想象，丰富作文表达的内容。
3．有独特视角，托物言志。
4．语言有特色，有一定风格。
5．扣住议论文要素，能写简单的议论文。
6．能在45分钟之内完成不少于700字的简单议论文。
十级
1．能写好较完整的记叙文。
2．选材较典型、立意较高。
3．能恰当运用记叙、说明、议论等表达方式写作。
4．能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象。
5．能写好一般议论文。
6．在文章中能显示出一定的思考深度和思维力度。
7．能运用两种以上的论证方法。
8．论证有层次，逻辑性较强。
9．结构严谨有序。
10、能独立修改自己的作文。
11．能在45分钟内完成800字左右的作文。
十一级
1．能写较复杂的记叙文。
2．选材典型，立意新颖，有创意。
3．有真情实感，个性鲜明突出。
4．能写出较复杂的议论文。
5．思考有深度，思维有力度。议论深刻，见解独到。
6．体现不同的思维方式，如发散思维、逆向思维等。
7．论证方法运用得当，论证层次严谨，逻辑严密。
8．结构严谨有序。
9．语言晓畅，富有个性。
10．能在45分钟内完成不少于800字左右的作文。
十二级
1．能写出内容深刻，意境高远，充满理性思辩，记叙、议论应给人深刻的启迪。
2．能写形式新颖，议论旁征博引，有说服力的作文；记叙形象生动，有感染力。能有意识地运用多种表达方式，创设深远含蓄的意境，给人震撼。
3．材料生动新鲜，构思新颖，思维严密，论证透辟。
4．能熟练运用多种论证方法和修辞方法。
5．语言有文采，用语生动，句式灵活，文章有特色。
6、能写一般的文学评论。
7．能在45分钟内完成800字以上的各种实用文体的作文。
第三部分 实施建议
一、教材编写及实施
（一）编写依据
“五四”运动以后，白话文进入了语文教材，但只有阅读部分而没有作文教学内容。30年代，叶圣陶、夏丐尊合编的《国文百八课》中开始出现所谓“文话”，其目的之一是对学生写作进行指导。1942年，昆明出版了由孙起孟、顾诗灵和蒋仲仁合编的《写作进修读本》，这是一本别开生面的作文教科书，对作文训练内容、步骤、方法及编排体系作了有益的探索。新中国成立至70年代末，由人民教育出版社统编的几套教材，没有专门的作文教学内容，也没有作文训练安排。80年代末，语文教材中的作文训练，或置于单篇练习后，或置于单元内容之后，随意性强，系统性差。90年代，开始重视作文教材的编写，有的采用阅读与作文教材合编，有的单独编写，体例编排也多种多样。
在课程改革实施和《语文课程标准》（实验稿）颁布以后，教育部基础教育司在《语文课程标准解读》一书中指出：“语文教育发展到今天，对于是否需要编写作文教材这个问题，应该没有什么异议。作文编排什么内容，按什么体系编排，怎样操作等等，这些恐怕难以作统一的规定。条条大路通罗马，只要对提高学生写作能力有用，都是可行的。”与此同时，并强调，在今后作文教材的建设中，应从下面几个方面，给以正确的导向。首先作文要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生的作文能力，也是“立人”的一个重要方面。第二、使学生认识到作文也是一种实际本领，而不是为了应试；要培养学生简洁、明了、准确的表达信息的能力，以适应未来的社会。第三、在作文实践中要养成良好的习惯，包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作、反复修改的习惯等。
在教育部基础教育司指示精神的指导下，全国各地出现了诸多作文教材，如《作文考级教程》、《作文与做人》、《绿色作文》、《非构思写作》、《作文训练步步高》、《奇趣作文》、《大语文作文训练》、《新概念作文训练》等等，《语文世界·作文教程》也应运而生。不管基于什么指导思想，按什么体例编排、编写什么内容，采用哪种操作方法，但都必须遵循《语文课程标准》关于写作的总目标以及各学段目标设置等级标准。无论选用何种作文教材也都可按《作文考级标准及管理规则》实施考级。
（二）具体实施
2003年以来，北京旭日弘文教育科技发展有限公司开始进行作文教育的研究。2004年3月，出版发行了第一套《作文考级教程》，并尝试进行教学实践活动，从实践中去研究作文教育的规律。2004年7月，出版发行了第二套《作文考级教程》， 9月，出版发行了第三套《作文考级教程》。2005年，公司决定对作文考级教程进行修订、改版，出版发行了《语文世界·作文教程》。
《语文世界·作文教程》是在教育部制定的《语文课程标准》关于作文教学总目标和阶段目标的指导下，由国内数十位著名教育专家、学者和一线教师编著。教程运用思维学、心理学和教育学的基本原理。根据中小学生的写作现状，从课堂教学实际出发，重新审视传统作文教学的利弊，编写而成的一套系统、完整、科学的作文教程。
其系统性是：从1到12级，均按《写作训练》和《写作基础》双线并进的原则和《语文课程标准》各个学段的阶段目标，在“写话”、“习作”、“写作”三个层面上设置《写作训练》和《写作基础》知识要点、技能和方法以及分级训练的基本内容，以达到《语文课程标准》写作方面义务教育的总目标。
其完整性表现在四个方面。一是指语言知识的传授和语言表达的训练，按序进行的规范。语言知识包括规范汉字书写，正确使用标点符号，正确使用词语。语言表达包括把话写具体、写生动、表达意思清楚，文从字顺，感情表达真挚，思想内容明确等。二是指记叙、说明、议论、描写、抒情等多种语言表达方式的运用和训练。三是指遣词、造句、分段表述；审题、立意、构思、布局、谋篇、主题思想确定等知识寓于《写作训练》和《写作基础》两条线之中。四是指双线并进为系统，逐级提升，从写话、习作再到写作进行学习的层面。
其科学性表现在“写作训练”和“写作基础”双线并进，着眼提升写作能力的体例；由浅入深，由易到难，由简单到复杂内容设置的思维流程；运用心理学、教育学、思维学的基本原理，双线交融，互相渗透，浑然一体，相得益彰，自主、合作、探究的学习方式。
“写作训练”是以观察和思维训练为侧重，进行写话、习作、写作能力的训练，这种训练前后照应，贯穿教程的始终。它体现了由易到难，由浅入深，由简单到复杂的过程。各个层面的训练保持相对的独立性，按照教材级别设置，在教学上形成一定的梯度。突出了分点教学，由点成线，点面结合，循环往复，分层递进的系统。因此在整个系统中，要把观察和思考结合起来，注重思维方法与过程的训练，使学生养成勤于思考的习惯。针对学生的心理特点和学习愿望，深入浅出，循序渐进地教学，把训练搞活。
“写作基础”以阅读和感悟为侧重，把写作知识教学和方法技巧的指导结合起来。它吸收了传统作文教学的经验和方法，通过阅读与写作的联系，引导学生在阅读中积累，在阅读中发现，在阅读中感悟。“文学作品是社会生活的反映”，阅读是间接的感受生活，因此从阅读中积累素材，引发情思，学习写作的技巧，这是被实践证明了的从基础抓起，打好基本功，提高写作能力的有效途径。
作文教程双线编排的体例系统，其“写作训练”和“写作基础”每一个步骤都被运用于操作流程，实际上这就是以教材为本，双线推进教学进程，逐级提升写作能力的科学而实用的作文教学方法。“写作训练”的教学步骤是“写什么”、“找材料”、“怎么写”、“写得妙”，这四步体现了“观察、思维、表达”的三级写作训练规律。“写作基础”的教学步骤是“阅读体会”、“灵动感悟”、“范文示例”、“动笔实践”、“佳作赏析”，这五步体现了“阅读、积累、感悟、表达”写作实践的科学概括。实践证明，按照“四·五教学法”进行教学，能更好地体现作文教程的系统性、完整性、科学性。

二、教学建议

2005年《语文世界·作文教程》出版发行以后，在全国范围内进行了广泛的实验。在几年的实验中，通过近50万名学生学写作文的实践，《语文世界·作文教程》理念先进、教学实用、操作性强，被广大师生和家长认可。从2004年到2006年，我们三次邀请部分作文教育专家在北京举办“作文教育高峰论坛”，专家们对作文教育中存在的一些问题进行了广泛而深入的研讨，对教程提出了宝贵的意见和建议，为作文教育改革指明了方向，并对作文教学提出了以下建议：
（一）要激发学生作文兴趣、自信心和养成良好的习惯，帮助学生“从此不怕写作文”。
作文教学以“兴趣培养为先导，激发审美情趣”，以“素材积累为基础，突出情感体验”的理念，与课标注重培养兴趣，增强自信心的要求是一致的。审美是激发兴趣的手段，审美疲劳标志兴趣的减退，因而作文应该是鲜活的，是常写常新的。当学生对作文厌倦的时候，就是失掉了写作的兴趣，因而，我们在第一学段要求“对写话有兴趣”；第二学段要求“乐于书面表达，增强习作的自信心”；第三学段要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；第四学段强调“写作是考虑不同的目的和对象”。这些要求的侧重点就是放在兴趣和自信心的培养上。兴趣和自信心表现为一种“内驱力”，“表现欲”和“成就感”会激发学生的“内驱力”，教师要关注学生的这种心理活动，正面加以引导，使兴趣和自信心持续下去。
（二）要强调发展学生个性，培养作文创新精神。
长期以来，作文造假的现象比较严重。作文教程以“双线并进为系统，提升创新能力，以阅读—积累—思考—表达为内容，构建个性化平台的理念”，体现了课标“注重发展个性，培养创新精神”的思想。
为了贯彻这一思想，为学生提供广阔的写作空间，实现写作的个性化和培养创新精神。第二学段作文要求“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”；第四学段要求“写作要求感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”这些要求都强调了“说真话、抒真情”，反对“假大空”，写出有个性和有创意的作文来。
作文创新，必须减少写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。下功夫培养学生的联想和想象能力，能“写想象中的事物”，写“想象作文”，通过想象，写出创新作文。
（三）要重视打好作文基础，扎扎实实练好作文基本功，培养适应社会需要的写作能力。
作文能力是人们生活与工作的需要，它也是社会所需要的一种实实在在的本领。课标对写作的要求，除写记叙文，简单的说明文，议论文外，而且还要写常见的应用文，这些应用文的用处更多。如写日记、写读书笔记、写学习心得、读后感、写工作总结、调查报告、专题报告、实验报告、做会议纪要、写求职信、自荐信，申请书、感谢信、表扬信、通讯报道、写起诉书、诉状、辩词、讲稿、写专题发言、写成长记录等等，这些都是日常工作经常用得着的应用文。甚至日常生活中的便条、请假条、留言、短信等更是普遍地被运用，倘若不会写，或者表达不清楚，写有错别字或词不达意，就会让人产生歧义，影响工作或会给自己的生活带来麻烦。
（四）要加强语言训练和思维训练，使之同步发展。
一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考，这是一条规律。只在语言形式上下功夫，离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，其结果，与主观愿望相反，语言能力难以提高，作文能力也只能止步不前。因此，作文教学要注重语言能力和思维能力同步发展。
（五）要注重解决素材、情思、技法三个要素。
没有丰厚的素材积累，作文如无本之木，无源之水。素材积累靠“观察与思考”、“阅读与积累”。观察是表面的、感性的，要得到理性的认识，接近本质，还必须思考。在阅读中发现，在阅读中积累，在阅读中感悟，是获取写作素材和情思的途径之一。

3. 河北衡水小学语文考级必读书

读书，丰厚人生”
——书生小学学生阅读考级方案（试行稿）

无论是成人还是小孩，我们都面临着一个共同的严重问题：我们正在远离阅读，精神世界渐趋枯竭。义务教育语文课程标准指出：背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。我们倡导孩子们过“晨诵+午读+暮省”的学习生活。“读经典的书，做有根的人。”如果我们能引领孩子养成一种通过书籍与历史对话、与高尚为友、与智慧撞击的习惯，这是一种莫大的功德！为了孩子的可持续发展，我们必须关注孩子的课外阅读。我们要用阅读为孩子的人生打好底色，为孩子的心灵提供温暖。
一、课外阅读考级级别及说明
根据学生的年龄和认知水平，阅读考级分为6个等级，分别对应相应年级。考核合格后分别称为“一级阅读小书生”、“二级阅读小书生”、“三级阅读小书生”、“四级阅读小学士”“五级阅读小硕士”、“六级阅读小博士”，各级均以规定的古诗词背诵量和课外书的阅读量为主要考级依据。考核小组根据学生的读书情况每学期进行一次的考评（注：考核小组评委包括教师和已领取考级证书的优秀学生）， 各班主任或语文教师要向学生说明各级的背诵量和阅读量，使全体学生了解各级考查的内容和标准，有目的地开展诵读活动，有针对性地申报相应级别。在充分调动学生积极性的同时，使考级过程级级衔接，形成系统，最大限度地培养学生的读书兴趣，提高学生的语文综合素养。
二、考级内容及评定标准
级别
对
象
必背古诗词
必 读 书 目
选读书目推荐
评定标准
一级
小书生
一
年
级
学
生
古诗1~10首
《格林童话拼音版》、《安徒生童话拼音版》、《一只孤独的乌鸦》、《中国民间故事拼音版）、上册同步阅读《小熊过桥》、下册同步阅读《春天的图画》
《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、
《365夜儿歌》、
《活了一百万次的猫》、《晴天有时下猪》、《我爱我爸爸》（绘本）
能背诵10首古诗词；随机由评委指定讲述两个格林、安徒生童话或其他书里的内容,内容大致准确。
二级
小书生
二
年
级
学
生
古诗1~20首
《石头汤》、《爱心树》、《绿野仙踪》、《舒克和贝塔历险记》、《一年级大个子二年级小个子》、上册同步阅读《金色的小船》、 下册同步阅读《花的学校》
《爱丽丝漫游奇境记》、《三毛流浪记》、《狐狸小学的插班生》、《小企鹅心灵成长故事》
能熟练背诵抽到的古诗；能简介必读书籍的有关内容，或由教师指定叙述其中几个故事，内容大致准确；每周完成至少一页读书摘记。
三级
小书生
三
年
级
学
生
古诗1~30首
《木偶奇遇记》、《青鸟》、《波丽安娜》、《黄书包》、《大林和小林》（张天翼著）、《狐狸列那的故事》、上册同步阅读《落满霞光的竹林》、下册同步阅读《草叶上的歌》
《伊索寓言》、《装在口袋里的爸爸》、《鼹鼠的月亮河》、《长袜子皮皮》、《帅狗杜明尼克》、《狐狸小学的插班生》
能熟练背诵抽到的古诗；能简介必读书籍或选读书籍的主要内容；能大致补充评委叙述的必读书中的故事情节；每周完成至少两页读书摘记。
四级
小学士
四
年
级
学
生
古诗1~40首
《特别的女生萨哈拉》《绿野仙踪》《中外历史故事》《格林童话》《安徒生童话》《昆虫记》《格列佛游记》、上册同步阅读《千纸鹤》、下册同步阅读《百合花开》
《我是白痴》、《乌丢丢的奇遇》、《吹小号的天鹅》、《小鹿班比》、《郑渊洁童话》、《苹果树上的外婆》、《笨狼的故事》
能熟练背诵并正确默写抽到的古诗；能简介必读书籍或选读书籍的主要内容并表达自己的观点或感受；能补充评委叙述的必读书中的故事情节；每周完成至少两页的读书摘记。
五级
小硕士
五
年
级
学
生
古诗1~55首
《爱的教育》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《城南旧事》、《窗边的小豆豆》、《生命的风景》（刘殿学著）、本学年的12期《儿童文学》、上册同步阅读《走进书里去了》、下册同步阅读《童年的玩与学》
《e班e女孩》、《五三班的坏小子》、《淘气包马小跳》、《格列佛游记》、《斑羚飞渡》、《狼王梦》、《繁星 春水》、《呼兰河传》、《上下五千年》
能熟练背诵并正确默写抽到的古诗；能简介必读书籍或选读书籍的主要内容并表达自己的观点或感受；能较准确地补充评委叙述的必读书中的故事情节；每周完成至少三页的读书摘记或阅读体会。
六级
小博士
六
年
级
学
生
古诗1~70首
《草房子》、《秘密花园》《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、本学年的12期《儿童文学》、上册同步阅读《倾听鸟语》、 下册同步阅读《理想的风筝》
沈石溪动物小说集、《杨红樱校园小说系列》、《小王子》、《中外名人故事》、《汤姆索亚历险记》、《毕淑敏散文集》、《三国演义》
能熟练背诵并正确默写抽到的古诗；能简介必读书籍或选读书籍的主要内容并表达自己的观点或感受；能准确补充评委叙述的必读书中的故事情节；每周完成至少三页的读书摘记或阅读体会；考级时需上交至少两篇读后感，每篇字数不少于600。
三、考级申报时间、程序。
1.每学期的第15周确定考级申报资格，第16周为阅读考级周。如有特殊情况则提前或顺延。
2.学生根据学校提供的各等级背诵、阅读总目录，进行阅读积累。在参加学校考核前，需取得相应的考核资格，该资格由本班语文教师确定。语文教师要检查学生完成读书摘记的数量和质量，并对古诗背诵和必读书目进行初步考核，通过后将该学生考核的内容和达到的等级填写在《书生小学学生阅读考级申请单》上。学生参加学校考核时须出示有本班语文教师签字的《书生小学学生阅读考级申请单》。
3.对照各个等级的阅读要求，学生自己申报等级（读书摘记的内容不得重复），考核时须带齐必读书籍。低年级的学生如果完成了规定的读物也可以填报高一等级。申报高一级必须在原一等级的基础上，也可以直接跨级申报，但必须要完成申报级别及所跳级别的全部任务。如，某生原为三级，现申报五级，则在考核时要同时考核四级和五级的所有内容，四级和五级的所有摘记任务也要全部完成。
4.六年级毕业生必须凭“六级阅读小博士”证书领取毕业证书。
5.学校考核小组每学期对考核结果张榜公布，并在学生集会时由学校领导颁发考级证书和徽章。

4. 小学六下语文考级必背宋词哪几首

必背宋词
1、卜算子·咏梅 （宋）陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
2、苏幕遮 （宋）范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
3、鹊桥仙 （宋）秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
4、江城子·密州出猎 （宋）苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
5、钗头凤 （ 宋）陆游
红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
6、青玉案·元夕 （宋）辛弃疾
东风夜放花千树,更吹落，星如雨,宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千网络，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
7、醉花阴·九日 （宋）李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
8、蝶恋花 （宋）柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
9、生查子 （宋）欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。
10、卜算子.送鲍浩然之浙东 （宋）王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
11、 浣溪沙 （宋）苏轼
游蕲（qí）水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。

5. 小学语文考级没有及格，会影响到上6年级吗

请问你是小学几年级的语文没考及格，应该会有一点影响的，毕竟小学是对国语打基础的时候，建议你平时多看一点自己感兴趣的书，可以提高对语文的兴趣。兴趣是你的第一位导师，有了兴趣及格应该不是问题的。^-^

6. 小学语文阅读考级网站是多少 http:// ..........

http://bbs.wm090.com/thread-1938764-1-1.html