『壹』 仙居县实验中学一学生余婷在家坠楼身亡新闻报道
我知道她，她原来是我们学校五班的学生，喜欢我们班一个男生，后来初一回她老家去了。那天在我朋友的妹妹的iPad上看到了这条新闻…………等会儿，你该不会就是我们学校的吧
『贰』 浙江省仙居中学怎么样
浙江省仙居中学，本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。
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『叁』 仙居县安洲小学全部班级四八班
安洲小学位于浙江省台州市仙居县城关永安街131号（原下赵巷），是浙江省一所百回年名校。光绪三十答年（1904年）二月，由安洲书院改为官立安洲高等小学堂，标志着安洲小学的正式成立，开创了仙居现代教育的先河。1986年下半年，学校被确定为县实验小学。1989年元旦，经校友倡议和县内各界人士的一致赞成，县政府决定将学校复名为仙居县安洲小学。一百多年来，安洲小学积淀了深厚的文化底蕴，形成了“自强不息、敢为人先”的安小精神，成长为有57个教学班，学生3428人，教职工138人的现代规模。
『肆』 永安小学学区房都有什么小区
永安小区是40多幢的吧,是上虹桥小学,不过虹桥小学过几年要撤消了,到时候又会上实验小学了
『伍』 永安市第二实验小学怎么样
简介：永安市第二实验小学座落在永安市区南郊茅坪，前身是茅坪版小学，始建于1938年，权1990年年刘易生任校长，在校教师33人，开设12个班级，学生数438人。1996年学校更名为市第二实验小学，从此学校步入了实验小学的建设行列，办学规模不断扩大。
注册资本：231万人民币
『陆』 仙居县实验小学怎么样
简介：仙居县实验小学位于浙江省台州市仙居县城区西泉路73号。学内校占地面积32400m2。学校先后荣容获“全国学校艺术教育先进单位”、 “浙江省示范小学”、“浙江省教育科研百强学校”、“浙江省体育特色学校”、“浙江省校本教研示范学校”。
注册资本：246万人民币
『柒』 浙江省仙居县横溪实验小学赵韦青学籍号是什么拼音代表
1、自学考试是复通过个人自制学，最后取得自考专科、本科毕业证书的国家考试制度。
2、想获得自考的毕业证书，就要去报名参加自考。您需要去当地自考办（教育考试院）报名自考。有些地方要先进行网上报名，再到自考办的现场点确认。
『捌』 实验小学准备在五年级举办一次我最满意的作文交流展示，要求参加者将自己在五年级下半期中写的最满意的一
世界是木复，知识也是木，木木相制钻，便有了万能的火；世界是火，知识也是火，火火相交，即使是水也无法阻挡；世界是水，知识也是水，水水相融，便有了最广阔的海。
知识改变了我的性格。我小的时候，性格非常的浮躁，几乎不与别人说话，做什么事都很粗心。但自打上学后，我学会了阅读，从字、词、句、段、章中发现了中国语言的魅力、交流的快乐。英语又将我带到了ABC的海洋，让我去拥抱这个世界，渴望拥有一双翅膀飞到每一个角落去展示中国文明的两千年历史。数学教会了我细心，每当我烦躁不安时，那一个个加减乘除符号就能让我的心情渐渐平静下来。于是
『玖』 一年级0的认识该祚明导入好呢
仙居县实验小学郭卫娅
教学目标:
1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。
2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。
3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点：通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。
教学难点：正确理解0的几种含义。
一、谈话——导入：
（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）
小朋友们都有一双会观察的眼睛。今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？
（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。）
二、引导——探究
（一）0的写法
观察的真仔细。那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。）
闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？
（设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）
（二）0的含义：
1、表示没有
师：已经和0成老朋友了。那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。）
师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？
师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。
师：说一说，生活中用0表示的例子。（师生互说-同桌说）
①黑板上有3个0，都檫了还有（）个0。
②请两个小朋友上台说生活中用0表示的例子。回去了现在讲台上还有几位小朋友？
（设计意图：联系生活实际，通过说说做做动动猜猜，使学生从表象到抽象，深刻感知了0的一个含义——没有）
2、表示起点
师：当什么也没有时，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在谁的前面？这时0表示什么？从0开始越往后数越大，闭上眼睛感受一下。从0开始越往后数越大，这长度越长，直尺就是应用这个原理量东西的，这时0就表示起点。
师：见过运动会上100米赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。（让两个小朋友表演）
①你能填尺子上的数吗？
师：0在数字队伍里排哪里？为什么排在最前面？排队歌：
6个数字来排队
从小到大排一排：0、1、2、3、4、5
从大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界线
师：0神通广大，无处不在，想一想你还在哪里见过他。
出示温度计，也有0，越往上越（），越往下越（）。
说说对0度气温的感受
师：0不但可以表示没有，还可以表示起点和温度的分界线。
0还有许多作用，等着我们小朋友们去研究和发现呢！
（设计意图：在活动中体验，在体验中活动，通过学生的找、说、猜、做，利用身边的物让学生充分感知0的含义。）
三、游戏——加深
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现在，你们和0是不是已经成为好朋友了？那么老师要考考小朋友们了，看你们是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑战吗？
1、猜一猜：
①我是一个数，排队排第一，你说我是谁？
②我排3的后面又排5的前面，请你猜猜我是谁？
③今天，郭老师带了3个气球，可一不小心3个气球都飞走了，越飞越远、越飞越高，这时郭老师只剩下了我。你猜我是谁？
2、你的桌上几本书，好，郭老师要求小朋友们桌上有0本书，做一做。
4、做手势猜数字（师生做——同桌做）
（设计意图：在活动游戏中巩固更能激起学生的学习兴趣，充分关注了学生的情感体验。）
四、评价——激励：
今天，我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？
把你今天发现的0的小秘密去告诉爸爸、妈妈，也让他们猜一猜、做一做，好吗？
（设计意图：布置的亲子游戏，使学生能积极主动的学校学到的知识向家长说，还能培养学生的交流能力，）
反思：从教学过程看，这节课的亮点：1、紧密联系生活实际基本上让每一位学生在不同程度上品尝了数学的生活味。2、运用多种活动，动中学，学中动，学生始终保持着浓厚的学习兴趣和求知欲望。3、运用多种感官使学生从对0的感性认识上升到理性认识，取得了较好的学习效果，达到了预定的目标。
不足：但是理想和现实总是存在距离，1、在教学的过程中我对数学的语言还不够精炼，以至于在三次不同的问题中，学生却重复着相同的问题：①那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？②说一说，生活中用0表示的例子。③我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？我想表达不同的意思，但是表述出来的却是相同的意思。给人感觉在重复着上相同的内容。2、在教学活动着我没能很好的与学生的思维融合在一起，对学生的一些精彩回答没有给予积极的评价。3、课堂环节的处置上还不够和谐。4、没有考虑到一年级小朋友的接受能力上课过程语速太快
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