中小学教材选用管理办法

Ⅰ 国家取消新华书店独占中小学教材是哪个规定

2005年，国家发展和改革委员会（下称“发改委”）、新闻出版总署、教育部召开了“全国中小学教材出版发行招标投标扩大试点会议”。此次会议要求，2006年教材招投标试点范围由三个省扩大到11个省，由过去的省区内邀请招标变为跨省区公开招标；招标出版的教材品种大大增加，要求招标数量不能低于中小学教材总品种的10％，其中主科教材招标品种不得低于招标总数的40％；到2008年秋季，中小学教材招投标将推向全国。

这个不是具体的法律文件而是通过会议要求，政策来规定的，其中公开招标意味着各个出版社都可进行投标，而不再是新华书店垄断发行的历史。

Ⅱ 中小学教学质量需要什么样的管理

课前精心备课，选择合适的教学过程。一堂课成功与否，与课前准备专工作的好与坏有直接属关系。教师应做好充分准备。如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计，创造性地整合、加工、运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教学学生学习、发展情感，培养良好的学习习惯，提高学习能力。

Ⅲ 如何合理有效地使用中小学美术教材（初中版）

一、 对美术教材的认识

什么是教材，教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。（包括教科书，视听、电子教材以及来源于生活的现实教材），是可供学生阅读、视听和借以操作的材料，既是教师教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。

《美术课程标准》从几个层面诠释了美术教材的性质，帮助我们对教材进行重新认识。

1、 美术教材在美术课中的地位——“美术教材是美术课程内容的重要载体系。”

2、 美术教材的定位——“完整把握《标准》精神，科学建构教材的框架。

3、 中小学美术教材的特点——“具有基础性、趣味性和开放性”。

4、 教师要树立新的教材观

二、理解教材 把握教材是教师职业的基本要求

第一：浏览教材，了解教材。

第二：梳理教材。 把教材内容进行梳理，理出头绪。分几大部分，各部分之间的关系是什么。

第三：吃透教材。 教材传达给我们哪些信息，要教什么，怎么教，学生如何使用教材进行学习。

第四：补充教材，整合资源。 利用教材，首先可以表现为“调整”、整合教材，变换教材中各个单元顺序。

第五：把教材转化为课程。 根据教材制定学期教学计划，根据学生认知过程，学习过程，根据完成作业所需时间及工具材料等多种因素安排课程。

三、用活教材 发挥创造性

（一）认识教材资源，利用教材资源

（二）发挥创造性思维 用活教材

1、 我们鼓励教师创造性地使用教材，上出有特色的课。

2. 我们鼓励教师编写校本教材，发挥自身的优势，根据自身专长和学校办学特色，编写出本校美术教材，形成学校美术特色。

3. 我们鼓励以“同课异构”的形式开展教研活动。“同课异构”是指面对同一课程，每个教师设计出自己的教案，不同地区的教师、面对不同的学生形成多条思路，展示课例，进行交流，这是教师间相互切磋，研究“合理安排课程”的非常好的教研形式。

（三）专家的话对我们的启发

1 ．希望老师在备课的时候，对教材主题视觉因素的理解与认识要紧紧把握，能够更深刻地对美术文化和学科问题进行引导。

2 ．在演示方法、工具、步骤、意义、作用，为什么这样使用等方面，要能够更贴近儿童的心理，能够使学生更容易接受。

3 ．在范画的演示方面，要尽可能的规范，板书的书写，对材料的处理更加熟练，对教材的创造性理解与处理做得更到位。最后，希望老师们在专业上继续努力，对美术课的理解越来越深刻。”

四、从典型课例看对教材合理有效使用和三维目标的落实

Ⅳ 如何规范中小学教辅材料选用代购和征订发行管理工作的通知

1．严格执行“一科一辅”选用政策。各设区市（含平潭综合实验区，下同）教材选用委员会，要严格执行教科书选用程序和要求，根据省教育厅、省新闻出版广电局、省物价局印发的福建省普通高中、义务教育阶段进校教辅材料推荐目录，严格按照“一个学科每个版本选择1套教辅材料推荐给本地区学校供学生选用”的规定，严禁将选用权下放到县（市、区）或学校，严禁按学校类别选用不同版本的教辅材料。
2．严禁征订目录外的任何教辅材料。设区市教育局编制的《中小学进校教辅材料征订目录》（以下简称《征订目录》），是学校组织学生自愿征订进校教辅材料的唯一依据。各中小学校必须严格按照本设区市教育局编制的春秋两季《征订目录》进行征订，严禁组织学生征订本设区市教育局《征订目录》外的任何教辅材料，严禁学校和教师以教学需要为名要求或暗示学生统一购买《征订目录》外教辅材料。教育行政部门要加强管理和监督，严禁学校、教职工与出版发行单位私下交易和接受任何形式商业贿赂的行为。
3．严格执行教辅材料代购行为。各中小学校必须严格按照“一科一辅”的规定，在学生自愿购买的前提下，可以为学生提供统一代购服务，但不得从中牟利。学校不得委托或允许任何单位、部门和个人到校宣传推荐教辅材料、发放征订单，不得违规跨学期提前征订，不得借编印校本作业本、讲义、练习册等名义向学生收费。学校和教职工不得接受出版发行单位委托协助预订。

Ⅳ 教育部规定中小学教材一律不得出现教辅链接网址等是真的吗

5月2日教育部网站发布关于2017年中小学教学用书有关事项的通知。通知要求，中小学教材中一律不得出现提供额外教学辅助资料的各类链接网址、二维码等信息。

七、中小学教材使用应保持相对稳定，各地要按照本通知要求，做好2017年中小学教学用书的有关工作。如需更换教材版本，应严格按照中小学教材选用有关规定进行，并为教材印制、发行等留足时间，确保课前到书。

八、各省级教育行政部门要加强对教材使用情况的检查，对未按相关规定更换教材、使用未经审定教材的地方和学校要严肃处理，责令纠正。

Ⅵ 中小学教学常规管理细则的制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。
2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

Ⅶ 2008年秋季开学时，重庆市在中小学实行部分科目教科书的教材循环使用制度，这些书本在学生使用时发给学生

Ⅷ 学校选用自编教材是怎样的

为了使各地工农速成中学明确自己的教学方向，在1952年，教育部颁发工农速成中学分类教学计划。

该计划是：

第一类，预备升入高等学校文史、财经及政法等科，以语文、历史、地理等课程为重点；

第二类，预备升入高等学校理科、工科有关专业，以数学、物理、化学等课程为重点；

第三类，预备升入高等学校医科、农科及生物学科，以物理、化学、生物等课程为重点。

根据教育部颁布的教学计划，北京实验速成中学归属人民大学后，因总的方面需要与人民大学设科相衔接。所以，经领导批准，自1952年新生入学，学校实施第一类教学计划。

在速成中学建校初期，学校选用正式出版的普通中学教材，作一些适当增减。后来，针对工农学生的特点，多采用自编的教材。

如语文教材，特别选用了高玉宝的《半夜鸡叫》和郝建秀的《进京日记》作课文。古文编选了《石壕吏》等反映劳动人民苦难生活的诗文。

课外阅读材料，选用《新儿女英雄传》、《暴风骤雨》、《钢铁是怎样炼成的》、《卓娅和舒拉的故事》等作品片断。

对于其他教材，如算术、代数、几何、三角、物理、化学、中外历史、地理等，各科教师也都作了大量的编选和取舍。

围绕教学中心工作，学校组织教师到校外参观学习，校内公开教学，教研室集体备课。采取各种措施了解学生的困难和需要，提高教学的质量。

针对学生程度不齐的情况，按学生程度编班，按班级教学，对那些文化程度较低的学生则采取先补习，后正式进班的办法。

工农学生那种自觉的勤学精神，深深地感动着教员们。

在北京实验速成中学，在每周一次的作文课上，学生们常常苦思焦虑到吃不下饭，睡不着觉。从星期六拖到星期一，但总要把作文写好。

他们作文的内容，的确要比普通中学的生动而具体，作文题目也总以说自己切身的事为宜。已经做过的作文题目有：《记开学典礼》、《自传》、《母亲》、《最难忘的一件事》、《记五一劳动节》。

在这些题目中，学生们写出了不少动人的故事。教员们鼓励他们“有啥说啥”，要他们不要抛弃自己生动的语言，而去学些空洞的形容词，或者陈腐的文言。

并且规定，学生作文必须当堂交上来，以免在课外耗费太多的时间，而影响其他课程。

张萍是在1954年，上中国人民大学附设工农速成中学的一年级一班。

经过一段时间的刻苦学习后，张萍写了一篇作文，题目是《李大娘把余粮卖给国家》。

作文的开头是这样写的：

村民会散会后，李大娘在回家的路上低头默默地想着。不知不觉，踏进了自己的小院，她熟悉地推开房门，回头又把房门虚掩上。拿起桌上的旱烟袋，装上满满的一斗烟叶，坐在床沿上，一面慢慢地抽着，一面回忆着刚才会议上使她局促不安的情景：

村长和支部书记讲完要把粮食卖国家的道理后，大家都纷纷表示愿意把粮食卖给国家。接着就有不少人当场报了他家可以卖的数字。但是她却因为心里还没定弦，不愿意说什么。……

这篇作文写得非常的生动，引人入胜。

但是，要知道，像张萍这样的同学，在入学时一般都只有小学的文化水平。可是经过短时期的学习，他们就有了显著的进步。

单单从这篇作文上，就可以清楚地看出他们的一部分成就。这些成就充分说明了，工农青年们是能够克服学习上的困难，能够使自己成为国家建设事业中的骨干力量。

同时，从学生们的习作中，我们也可以看到，在人民当家作主的新中国里，劳动人民才可以充分发挥自己的力量和智慧，才可以过上盼望已久的幸福和快乐的生活。

哈尔滨工农速成中学，是在1950年初创办的。在同年的5月15日，开始正式上课。

学校建在哈尔滨市风景优美的兆麟公园的南门外。在校的学生们，对学习都非常地热心和认真。不论哪一科老师指定的作业，同学们都能按时或提前完成，并且做得很好。

教师们的教学，多采用自编的教材，根据学生的实际情况，随时做相应的调整。

在各科预复习中，学生遇到稍有不明白的地方，都进行追究和请问老师。如语文课中的地名、人名的用字，同学们都单独提出，要老师讲解它的意义和用法。

在讲课当中，你会看到一个个同学侧着耳，伸长着脖颈，一动不动地凝神注意着老师和黑板上每一个字。

在班务日志上，你会经常看到“同学们学习情绪高涨”这样的令人兴奋的记事。

学生的文化程度相当于高小初中之间，有四分之三的学生只上过二、三年学校，有的同学过去根本就没进过学校。能有现在的文化水平，一般都是在工作中学习的。

因此，他们初踏进这所新型的正规的学校，在生活上不习惯。在第一、二周的上课中，各科怎样学习，怎样支配力量，分配时间，同学们都觉得没有办法。

笔记横写一页，竖写一页，满纸乱涂。老师提问也不起立，不举手，坐着讲。但是这些缺点一经老师点明，马上就改掉了。

在一个月的学习中，各科都获得了显著的成绩。在第一次作文中，周廷贵同学共写错别字21个，但在第三次作文中，只有3个错别字。

学生的算术程度在入学时是相当低的，一般连式子都列不出。孙兆广同学不但算式列不出来，连10个阿拉伯数字都把握不清。但是，他在小考中，却获得了70分的成绩。

同学们在一个月的艰苦地学习过程中，克服了重重困难。在学习方法上也有了显著的进步。

程希文同学在作文里这样写道：我们刚来校时，学习抓不住重点，也不知道从哪下手，听到老师讲解后，我才明白了。

师生互敬互爱，关系和谐，课堂内外，充满奋发向上的激情。

各地速成中学都按照教学计划，紧张地进行着教学。在师生们的共同努力下，学生们的学习成绩有了明显的提升，工农学生的学习积极性更浓更强了。

原清华附设工农速成中学的党委书记郭德魁，以及清华第一届党委书记何东昌，曾高度赞扬工农速成中学这种教育形式，称其为“人民教育的创举”，体现了党的关怀和当时人们的学习积极性。

正是这种“为工农兵服务”，“工农群众知识化”的思想，对巩固社会主义政权和社会主义工业化，起到了极大的推动作用。

Ⅸ 想问一下，各省中小学的教材是由哪个部门选定的是各省自行确定还是国家规定的

应该是按教学大纲要求，由各省教育行政主管部门选定。

Ⅹ 全国各地中小学课本教材一样吗

不一样。

目前，全国使用的小学教材共13个版本。按教育部的规定，教材的使用选择专权在学校手中属，通常一个地区会选择一样的教材版本。

拓展资料

1、教科书，按照课程标准的要求编写的教学用书。又称课本、教材。教科书是一个课程的核心教学材料。广义，凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，全是教育；狭义，教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或政体）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

2、我国在2001年之前使用统编教科书，由教育部和人民教育出版社统一编写，并由人民教育出版社出版全国使用。2001年后，《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》发布，教科书可以由各出版社出版，再由教育部审定通过使用。

3、切记：教科书作为教育重要工具，经过严格审查，除了特殊目的外，整体是富有科学性的，虽然其不如科学刊物一样严谨，或可出现便于师生或非专业人士理解的简化说法，但是只要不篡改其本意即是非常可靠的，否则将会误人子弟。