⑴ 如何在小学语文教学中渗透德育教育课题研究
小学语文教学的三维目标中的情感态度价值观，就渗透着德育教育啊！
⑵ 小学德育课题有哪些
一、班级文化建设二、养成教育三、感恩教育等
⑶ 小学德育课题内容有哪些
1、感恩。百字孝为先，这是教育的根本，也是德育的根本。
2、宽容。即健康心理教育。
3、舍得。即助人为乐的思想教育。
4、发愤图强。
⑷ 西藏：如何做好小学德育工作成一个重要课题
秦臻 乔雪梅 西藏小学德育工作在区党委、政府的领导和关心下，在基层教育工作者不断探索与创新中得以快速稳步发展。在爱国主义教育、社会主义教育、养成教育等方面都取得了瞩目的成就。基本形成了德育内容多元化，德育队伍现代化，学校德育系统化的体系。 一、西藏小学德育中存在的问题 （一）德育内容不符合儿童阶段性心理发展规律 笔者认为应该将德育内容区分开来，进一步细化，以便适合不同阶段儿童的心理规律。大德育观有一定的合理性，因为在教育实践中，道德教育和政治教育及思想教育等是密不可分的。简单来说，小学低年级儿童还具有幼儿思维特点，但已向形象思维发展。中年级儿童以形象思维为主逐步向抽象思维发展。高年级儿童抽象思维进一步发展。我们应该根据儿童的心理年龄特征进行适当的德育教育。 （二）德育教育途径单一 由于某种程度上还受应试教育、入学教育（我区主要表现在内地西藏班入学考试）的影响。德育地位迟迟得不到有效提升，以致德育途径和方法不能及时充实、改进。 体现在在途径上是以品德课的方式孤立地进行的，不能融入、渗透到教育、教学的各个环节，普遍采用榜样示范法、说理疏导法、自我教育法和品德评价法。而情感陶冶法、品德实践法等使用较少。西藏小学生接受的德育形式，主要是通过校园文化建设、课外娱乐活动、校外社会实践活动和各种教学等。 （三）对德育教育的环境不够重视 就目前西藏德育情况看，学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节，造成了严重的德育环境恶劣。在西藏更应该重视家庭和社会对德育的巨大影响。而且父母大多有“望子成龙”的想法，只关心学习好不好，完全忽视了德育教育。 （四）重智育轻德育的局面难以扭转 在西藏小学德育工作中，应试教育、升学教育的办学思想依然根深蒂固，高喊“五育并举、德育为首”，但在实际工作中“德育让位”的现象还普遍存在着，这导致学校普遍存在重智育轻德育现象，评“三好学生”只注重学习好就是一个典型的例子。在家庭方面，家长只重视学生的学习成绩。在社会方面，各种媒体也有公益性的宣传，但目标不太明确，力度还不够。 二、加强西藏小学德育的策略 （一）强化德育内容的多元化及其阶段性 对于西藏小学生德育工作的内容按学生的年龄进行分阶段已经成必须做的事实。以往的德育工作，我们总是将同一内容教给不同心理状态的学生，将不同内容教给心理状态大体相同的学生。这严重影响了小学生心理发展的阶段性，不但使德育工作难以取得成效，长期下去，可能会对小学生的心理发展造成不可挽救的伤害。 （二）强化小学德育的途径 小学德育教育的途径没有办法依靠哪一个学科来进行，它需要在对小学生日常的各门课程以及平时的学习生活中加以强化，具体到西藏来讲，首先要在小学各科教学进行德育渗透。如老师可以让小学生通过“角色扮演”、“经验分享”等方式来实践课文的要求，充分发掘各科教学中所蕴含的丰富的德育因素。 （三）美化我区小学生德育的环境 就西藏而言，可以重点考虑以下几个方面的内容：第一，创建文明的校园环境。 第二，学校、社会、家庭三结合，创建和谐的德育社会环境。 西藏的德育工作任重道远，德育本身是一个理论性和实践性都很强的工作，需要我们具有全局意识和历史责任感，需要理论与实践的紧密结合。 （作者单位：拉萨市第三小学）
⑸ 可以提供小学语文课题申报的课题吗最好是关于心理和德育方面的！急啊。。。。
为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）： 阅读是人类汲取知识，获取信息的重要手段，也是人类认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中较为重要的内容之一。当今阅读能力不仅是语文素质的一个方面，而且已成为适应现代社会必须具备的素养。 低年级阅读教学是学生学习阅读的起步阶段，对学生阅读能力的培养，显得尤为重要。然而，我们发现，目前阅读教学的课堂，却常常失去了生命的活力。学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。即学生自主学习活动的设计不够。学生在课堂上喜欢阅读，自觉主动阅读很少，被动阅读居多。 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，全面提高学生语文素养的关键在于阅读。”而要使阅读变得高尚、自觉、主动、持久，有利于提高学习效果，就是要交给学生一把开启语文知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙就是“从小培养学生良好的阅读习惯”。 本课题将从“培养正确的读书姿势、培养乐意读书的习惯、培养个性朗读的习惯、培养朗读评价的习惯”四个方面来探讨低段学生语文课堂良好阅读习惯的养成教育问题。教会学生用这把金钥匙去打开阅读这扇知识大门，从而让他们在精彩的阅读享受中提高语文素养，丰富精神世界。 本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）： 良好的学习习惯：是指符合学习心理规律的一种高尚、自觉、主动、持久的学习方式，有利于提高学习效果。 良好的阅读习惯：是指正确的读书姿势、喜欢阅读，主动阅读、能感受阅读的乐趣。读懂，读会，读出自己的个性、疑问、感悟、情感。并会朗读评价。 课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）： 课题研究的对象：新小一乙班全体学生 课题研究的目标： 以低段语文课堂为栽体，以课堂学习活动为内容。通过研究和实践，探索在新理念背景下，如何优化低段语文课堂阅读教学设计，创设轻松愉快和谐民主的课堂教学气氛，调动学生主观能动性，激发学生参与阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，逐步培养学生良好的阅读习惯。并自然地渗透课堂礼仪习惯的培养，从而真正提高课堂教学效率，提高教学质量，陶冶学生情操，促进学生健康成长。 课题研究的内容： 我们将通过创设阅读氛围、丰富阅读形式、再现阅读情境、巧设阅读悬念、适时激励阅读等措施。培养学生阅读兴趣和主动阅读的习惯、正确朗读与背诵的习惯、专心致志与边读边思的习惯、勤于动笔与勤学好问的习惯、想象的习惯、积累语言和写作的习惯。同时渗透不怕困难、虚心好学的礼仪。 课题研究的方法： 1、调查研究法：主要调查学生在实验过程中，其阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等是否有变化，变化是否是良性的，在异常情况下又如何调控等。 2、文献研究法：通过广泛查阅、分析文献，吸取先进理念，借筌当前日新月异的现代教育思想，在前人的基础上作更深入更特色化的理论研究。 3、个案分析法：对典型的教学细节或学生个体进行深入地跟踪分析。 4、经验总结法：实验过程中，不断地总结经验教训，总结得失。自觉地将自己的实践与相关理论进行有机结合，不断地修改实验方案、方法、手段。收集别人已成功的经验做法，加以利用、改进再实践。 课题研究的步骤和手段： (一)准备阶段 (2007年4月)：制定方案、初步研究。 (二) 深入研究阶段 (2007年5月----2007年6月)： 定期进行研究情况交流和成果展示活动(三) 研究总结补充阶段 (2007年7月)：完成实验后测，整理资料，全面总结，撰写研究报告。 课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）： 1、教师心得体会，反思、随笔，阶段小结等。 2、学生学习成果展示。阅读习惯测量记录。 3、教师阅读教学汇报课、研究论文、课题结题报告。
⑹ 《在小学信息技术教学中如何渗透德育教育》课题研究第
一、发挥教师“教育智慧”
1.课前准备充分，学生受益。
在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。
2.课堂教学，德育渗透。
现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。
比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。
3.注重评价，德育渗透。
在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。
二、结合教材，运用媒体，联系生活
1.结合教材，渗透德育。
通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。当然也要让学生看到国产软件发展的希望。如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。还有，在讲授Powerpoint制作时，在以“美丽校园”为主题的内容中渗透爱校、护校的教育；在“制作贺卡”的任务中进行友爱、亲情、敬老爱老教育。
信息技术教材中的德育切入点比比皆是，关键是教师要以德育为己任，善于发现并创造性地利用这些育人因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，达到教学与育人的双重功效。
2.运用媒体，渗透德育。
在讲授图片搜索与保存内容时，可借助媒体手段将江苏的美丽景色。风土人情，江苏人的勤劳善良、热情好客、聪明等展现在学生面前，通过文字阅读、图片欣赏、视频浏览等综合媒体手段，对学生进行了解家乡、热爱家乡的情感意识教育，更激发学生对大自然的热爱之情，激发学生保护环境的责任感。
3.联系生活，结合教学，渗透德育。
通过选取以时事为主题的任务进行思想教育。如果每位教师都能联系生活，在课堂中增设课堂德育环节，那我们的课堂德育渗透就会变得色彩斑斓。
三、关注学生，热爱学生
1.尊重每一个学生的生命价值。
如何看待学生是我们如何实施教学活动中德育渗透的一个潜在的不可忽视的前提因素。叶澜教授认为：“每一个学生都具有独一无二的、别人无法替代的价值，而且是宝贵的教学资源。”我们要摒弃传统意义上的优等生、“差生”概念，我们面对的是一个个鲜活的、有血有肉的、个性迥异的生命。教师要承认差异、关注差异，正是有了这些差异，我们的课堂教学才会丰富多彩、更贴近生活，也才多了创造和创新。尊重每一个学生独特的生命价值，与学生建立起民主、平等、和谐的师生关系，不仅仅源于法的规范，更源自教师对其职业的认同和对学生的爱。
2.注重学生品质的完善。
德育教育的重要任务之一，就是实现学生由自然人向社会人的转变。让学生感悟人生、珍爱生命，培养积极向上的情感，培养高雅的审美情趣，培养良好道德品质，提高社会责任感。这就要求教师在课堂教学中有意识地创设情境，加以引导、逐步渗透。如让学生制作电子贺卡为亲人、朋友送去真诚的祝福，在讨论主题时尽量引导学生把对亲人、朋友的爱上升到对社会上更多需要关心、需要帮助的人的爱乃至对国家、民族的热爱，并要让他们意识到这种爱要靠我们大家的共同努力才能得以实现。
3.培养个体主动发展的能力。
培养个体主动发展的能力是基础教育中开发人的生命潜能的最本质的任务。在学习过程中，有的学生遇到问题不习惯独立思考、尝试或小组讨论解决，只喜欢问老师，直接得到答案，这时我们要鼓励他自己想想、试试，久而久之，学生就养成了主动学习思考的习惯。记得第一次上讲评课，大部分学生都不愿到讲台上来介绍自己的作品，在老师和学生的鼓励下，经过一段时间的锻炼，学生不仅变得主动，而且争先恐后地要
⑺ 急需用小学品德教育提高学生爱国动力的探讨的课题申报书
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⑻ 如何开展小学德育工作课题实施方案
一、什么是“和谐德育小课题”1．“德育小课题”的定义。“德育小课版题”是以班主任、心权理辅导老师、团队老师、德育管理者个人为研究主体，以学校德育、班级管理和教育教学过程中的具体问题为研究对象的课题。相对于过去包括国家级课题、省级课题、市级...
⑼ 如何做好农村小学德育工作课题的
不管是哪一类的课题研究管理措施和对于课题研究上的流程，乃至课题研究中的各个细节要点上的问题大家也一定要多加注意，课题的各个信息要点问题大家可以来职称驿站网看看。
⑽ 如何在小学数学中渗透德育教育课题开题报告
小学数学中渗透德育教育课题开题报告我可以进行解答。