中小学内设机构

1. 现在中小学在线教育哪个平台好

现代社会的快节奏生活使得家长们工作越来越繁忙，没有办法抽出更多的时间陪伴孩子，但是孩子的教育方面一直都是家长们十分重视的问题。特别是孩子的英语学习情况，针对孩子的英语能力的提升，很多家长都选择通过中小学在线教育平台让孩子跟着专业的老师学习，接受系统性的英语教育。面对众多的中小学在线教育平台，家长们想要知道哪个好一些?笔者就给家长们推荐一家不错的教学机构吧！
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优势1一对一教学
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优势2针对性教学
上课前先免费测试学员的英语基础和综合能力，根据学员自身情况配置合适的课程，透过定制课程，针对性授课，最大限度节约学员学习时间，同时帮助学员学到自己生活、工作中最适用的英语，利于学员在生活、工作中将所学实践活用，真正掌握和使用所学英语。
优势3透过定制课程
有针对性的一对一指导学员，帮助学员在最短时间内，达成通过面试和考试、运用英语自主交流等个性化目标。这个阶段的英语学习我们更加注重学员综合能力的提高，继续强化听说能力，提高语感。在提高学生学习成绩的同时仍然不放弃对学生兴趣的培养，旨在让学生学习有趣，成才无忧!
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2. 开一个中小学培训班需要什么条件

办中小学培训班视同一种办学行为，要向教育主管部门申请，具体办法如下：

一、到办学所在地的教育局去索取并填写申请表，（要提供开办者的相关资质，学历学位证明等）经过审核批准，颁发许可证才能开办，这是第一关；

第二关，就是向工商行政部门申请营业执照进行法人登记（要提供验资证明、经营场所状况等等）；

第三关，是办理税务登记。第四关，是支付注册资金。

(2)中小学内设机构扩展阅读：

1. 办学许可证

《办学许可证》是民办培训学校取得办学资格的证明。

各民办培训学校应严格遵照《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，按《办学许可证》中所注明的地址、层次、内容、形式办学，不得买卖、出租、出借《办学许可证》，不得将办学资格和办学项目委托或承包给其他机构和个人，不得擅自改变办学地点，不得擅自增加、变更办学层次、内容和形式。

2. 办学许可证的申请材料

申请筹设或正式设立民办教育机构，申请办学许可证，需提交下列材料：

（1）申办报告。内容主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制，经费筹措与管理使用等；

（2）举办者的姓名、住址或者名称、地址。

（3）资产来源、资金数额及其有效证明文件，并载明产权；

（4）属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

申请正式设立民办学校的，举办者还应当向审批机关提交下列资料：

（5）学校章程、首届学校理事会董事会或者其他决策机构组成人员名单。

（6）学校资产的有效证明文件；

（7）校长、教师、财会人员的资格证明文件。

3. 太原市晋源区教育局的内设机构

办公室：
1、协助党工委、局行政对有关工作进行综合协调；
2、负责草拟本区教育事业发展规划、工作计划和工作总结，以及各类综合文稿；
3、负责督查工作和信息 管理，文秘，文书档案，人大代表书面意见与政协委员书面提案的办理，信访，机要，保密等工作；
4、负责本部门规范性文件的法律审核，组织教育执法监督检查，审核行政处罚决定，会同有关部门受理行政申诉，承办对本局提出的行政赔偿请求的受案和处理工作；
5、做好外事工作及局机关事务管理工作。
人事科：
1、认真贯彻落实国家、省、市、区有关人事工作政策，增强服务意识，保持廉洁勤教。
2、按照干部管理权限和有关规定，负责对全区教职工的人事管理工作。
3、负责教育局管理教干的考核、聘用、任免及全区教职工的调配等工作。根据学校的实际，审核落实教师的定编定岗工作。
4、负责师范类大中专毕业生的就业指导、转正定级和学历管理工作。
5、负责专业技术人员的继续教育、职称评审、聘用工作。
6、负责全区教职工的奖惩、伤残评定、评先树优工作。
7、负责全区教职工的工资晋升工作。
8、负责人事档案管理和教职工个人考绩档案管理工作。
9、负责教师资格的报名、考试、资格审核、证书管理等工作。
10、搞好局机关岗位目标考核和全区教育系统党政群事业单位年度考核及干部年报、工资年报工作。
11、负责任教30年教师荣誉证书的统计发放工作。
12、做好档案的保密及档案室的安全工作。
13、做好领导交办的其他工作。
财务科：
1、搞好教育经费的年度预算、支付、年终决算工作。
2、搞好帐务处理，依据财务管理法规、条例，严格经费支付凭证审核。
3、负责全区校产档案管理工作。
4、搞好年度事业统计报表工作。
5、配合县医疗办搞好医疗费的审核、兑付工作。
6、做好养老保险金的登记、注册及有关方面的工作。
基建科：
1、负责全区教育系统基础设施建设。对新建校园选址规划建设工作，对老校舍的改建、扩建工作，对新建项目学校土地征用、规划建设工作。
2、负责局机关建设项目工作，配合有关科室做好局机关的基础建设工作。
3、会同财政局、建设局等有关部门搞好危房改造工作。
4、负责危房改造项目和重点建设项目的申报工作，搞好危房改造资金的使用监控管理工作。
5、督查学校安全工作落实情况，及危房改造重点项目建设材料，归档管理工作。
基础科：
（一）认真落实《山西省中小学管理基本规范》，规范在校时间、课程开设、学生作业量等，推进素质教育全面实施。
（二）继续推进九年义务教育的实施水平，巩固“普九”成果，依据义务教育法规制定相应的实施细则，工作方案及落实措施，并逐步向“两高”迈进。
1、提高义务教育阶段适龄儿童少年入学率和在校学生巩固率。
2、大力开展特困生的救助工作，完善扶贫助弱机制，控制学生辍学工作。
3、中小学学籍档案管理工作。
4、促进学校内部设施配备，加强内部设施的管理与使用。
5、加强校园环境建设，提高校园硬化、绿化、美化及校园文化水平。
（三）加强对学校规范化管理，促进学校依法办学。
1、促进学校端正办学思想，全面落实教育法规，使学校实施素质教育的工作计划、措施、行动、记录等全部落实到位。
2、规范学校办学行为。使学校在招生、减负、教辅征订、教育、教学管理等方面的工作，严格执行规范管理的标准、要求。
3、会同教研室做好中小学教科书审定工作。
4、贯彻执行督促检查义务教育阶段学校“一费制”和严格执行高中招生“三限”政策。
5、组织交流学校管理工作经验。
6、组织规范化学校创建工作。
（四）组织中小学招生、高中毕业会考工作。
（五）组织学校适时开展各种有益的活动。
（六）搞好学校体育、卫生、艺术及国防教育等工作。
（七）配合基建安全办公室搞好学校安全工作。
师训科：
1、组织省市安排的教干教师培训。
2、组织新教师上岗培训。
3、组织骨干教师培训。
4、组织教干教师假期培训。
5、组织学校教师校本培训。
6、组织小学校长上岗培训。
教研室：
1、全面贯彻党的教育方针，组织和实施素质教育。
2、负责全区中小学的教学研究、教育科研、教学管理及教学指导工作。
3、组织开展课改实验，进行教学改革，总结、推广教学教改经验及教科研成果，探索教学规律，提高教学质量。
4、根据上级有关规定，提出对中小学执行课程计划、课程标准和教材使用情况的意见，为教育行政部门决策提供依据。
5、负责校本课程的编写及教辅资料的审查、选用工作。
6、负责组织多层次、多种形式的教研活动和教干、教师研修、培训工作。
7、负责对全区中小学考试命题进行指导和规范，承担所辖区域的考试命题、阅卷、学科竞赛工作及对教学质量的监控。
8、负责全区中小学教师优质课评比、教学论文评比、教学案例评选、优秀教学成绩奖评定和教学能手评选与管理工作。
9、负责全区小学乡镇教研员、中学学科中心教研组成员的选拔、聘用及管理工作。
10、负责制定全区中小学教学工作评价标准、教学质量评估及组织教学教研视导、督导工作。
11、负责全区教育科研课题的申报、立项、鉴定工作，规划、指导并推动教研、科研成果转化工作。
招生办公室：
1、认真贯彻“三个代表”重要思想，认真学习招生工作文件，掌握招生政策，熟悉招生业务。及时贯彻上级招生工作的各项方针政策和会议精神，确保各项工作落实到实处。
2、认真做好招生宣传、报名、资格审查、考试、体检、信息采集、填报志愿和网上录取等组织管理工作，严格管理，从严治考。
3、接受考生咨询，做好来电、来访工作，听取学校、考生和社会各方意见，不断改进工作作风。
4、严守招生工作机密，确保考试试卷安全工作。
5、组织好普通中等学校的招生宣传报名等工作。
6、做好全国成人高校招生报名工作。
幼教科：
1、认真贯彻学前教育的方针、政策,拟订有关制度和学前教育事业发展规划并组织实施;
2、对各类幼儿园实行分类管理,向有关部门提出对幼儿园收费标准的意见;
3、负责幼儿园园长、教师的培养培训,建立园长、教师考核和资格审定制度;
4、建立幼儿教育督导和评估制度；
5、与卫生部门合作,共同开展0至6岁婴幼儿家长的科学育儿指导。
成职教科：
一、职业教育
1、制定我区职业教育发展规划和目标，落实国家发展职业教育的方针、政策，对职业教育的教学工作进行指导。
2、根据《山西省职业教育管理规程》对学校进行教学指导，负责职业学校的教学改革，全面提高教学技能。
二、成人教育
1、指导镇街办成人教育中心校开展农村实用技术培训和回乡初中毕业生农技培训，完成扫除青少年文盲的任务。
2、加强区、镇、村成人教育网络建设，改善办学条件，规范办学行为。
3、抓好基础教育、职业教育、成人教育三教统筹，配合有关部门做好农村劳动力转移的培训工作。
三、民办教育
1、根据《民办教育促进法》开展工作，坚持“积极鼓励，大力支持，正确引导、依法管理”的十六字方针，促进民办教育事业的发展。
2、依法开展对民办教育机构的审批管理工作。
四、做好职成教及民办教育的安全工作。
五、做好领导交办的其它工作。
信息装备中心：
1、负责全区中小学教学仪器的配备供应工作
2、负责教学仪器的管理与使用
3、负责中小学实验教学与管理
4、初级中学中考实验操作考试的组织工作
5、实验教师的培训与实验教学的研究工作。
电大分校： 根据社会发展和经济建设的需要，为当地培养各种实用型人才。
计划财务科工作职责
一、负责全区教育事业发展规划的编制工作和全区年度教育经费预决算。
二、负责筹措教育经费和全区教育收费、教育经费使用的管理，协助搞好干部离岗审计、全区教育经费的审计。
三、做好全区各类教育事业、教育财务的年度统计工作和区任命教育基金会的管理及政府采购有关工作，负责教育系统财会人员吧、工程建设管理人员、统计人员的培训和业务指导工作。
四、指导教育基本建设工作，负责全区校舍总体规划、基建计划、基建统计、建设方案、项目报批、质量监督和决算审核等工作。
五、负责校舍、基建、锅炉等安全管理工作。
六、承办上级交办的其他工作。
基教科科工作职责
一、 贯彻执行党和国家的教育方针、法律、法规及上级教育行政部门有关义务教育、学前教育的政策，及时研究制订落实措施。
二、 研究制订义务教育、学前教育发展规划及年度计划，做好组织实施工作，促进义务教育、学前教育的发展。
三、 负责义务教育、学前教育的教育教学管理和初中、小学学校及幼儿园建立、撤销、调整的审批工作，指导示范中小学、幼儿园的创建工作。
四、 负责义务教育的招生具体工作和学籍管理。
五、 负责义务教育、学前教育阶段学校住校生、接送车、实验室等安全管理工作。
六、 承办上级交办的其他工作。
体卫艺科工作职责
负责制定学校德育、体育、艺术、学生思想政治教育及精神文明建设规划并实施指导和管理；管理和指导共青团（教工团支部）、少先队工作；管理和指导学校心理健康教育、家庭教育；指导学校体育、环境卫生、食品卫生、学校社会实践和集体活动安全工作；协助有关部门做好学校卫生防疫体检工作。

4. 当前我国中小学主要的课程类型有哪些

1.中、小学的课堂教学一般承担着以下任务：向学生传授新的知识，复习巩固学习过的知识；将所学的知识运用于实际形成技能、技巧；检查对知识的掌握程度等。据此，在实践中，中、小学课的基本类型被划分为两大类：单一课和综合课。

(1)单一课。一般是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。单一课又可分为以下几种类型：传授新知识的课。在一节课里，绝大部分时间用来向学生传授新的知识，组织学生学习新教材。目的主要在于让学生感知、理解和掌握新的教材内容，增加新的知识要素。有时也会有复习、巩固的内容，但它是为掌握新知识这一主要任务服务的。

巩固知识的复习课。一节课的时间主要用来复习已学过的知识。目的主要在于使学生加深知识的理解，掌握本质，并将知识网络化、系统化，予以巩固记忆。比如学习完一个单元后或期中、期末考试前所上的复习裸，就属此类。

培养技能、技巧的课。包括练习课，实验课、实习课等。这类课的时间主要用于组织学生运用所学的知识进行实际操作，反复练习，掌握基本技能形成熟练技巧。如语文的作文课，数、理、化的独立作业，实验课，生物的实习课等，都属此类。

检查知识和技能、技巧的课。用整节或连续两节课的时间检查学生对已学知识和技能、技巧的掌握程度。目的在于了解学习情况，对每个学生的成绩给以评价，并针对存在的问题，进行弥补。各门学科教学中所进行的不同形式的测验课、考试课，即属此类。

自学课。这是近年来在强调培养学生自学能力中所创造的一种课型。其形式是在教师指导下，主要通过学生自己阅读、思考和独立作业，积极主动地获得知识和技能。

单一课由于内容集中，几乎运用课的全部时间完成某项单一任务，结构上变化不多，因此多在中学高年级采用。

(2)综合课。又称混合课，一般是指一节课内要完成几项教学任务的课。综合课的内容包括复习1日的知识；学习新教材内容，对新学教材予以巩固，并适当进行练习，培养基本技能、技巧；甚至还要检查知识的掌握程度。

综合课所要完成的几项任务并不是处于同等重要的地位，一般是侧重于新知识的传授，结合进行巩固复习和技能、技巧的培养。由于综合课方式灵活，结构富于变化，适应儿童难以在较长时间：内从事单项活动的心理特点，故在中学低年级和小学被普遍采用。这样，多项活动交叉进行，更能激发学生的学习兴趣，取得好的效果。

2.根据任务划分，课程可分为：传授新知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。

3.根据教学方法，课分为：讲授课、演示课、练习课、试验课、复习课。

(4)中小学内设机构扩展阅读：

课程类型的划分依据

一般认为划分课的类型的依据主要有三项：

第一，教学的目的、任务。从总的方面讲，教学的任务就是传授文化科学知识，培养技能、技巧和发展认识能力。但完成此任务要经历一个认识过程，而这个过程又由许多相对独立的环节组成。如从感知知识到理解知识再到巩固掌握知识，并运用于实践，在反复练习中形成技能、技巧。这就决定了在同一教学过程中，每堂课所担负的目的、任务不会相同。不同的教学目的、任务决定了课的不‘同类型。教学目的、任务的多样性，决定了课的类型的多样性。一个相对独立的教学过程必然是由不同类型韵课构成的完整的上课体系。

第二，教材内容。不同学科或同一学科的不同单元的教材内容，分量多少不同，难易程度不一致，知识因素之间逻辑关系的紧密程度也有差异……所有这些都决定了在教材的教法上有区别。有的教材，需要整堂课或几堂课都用来叙述新教材；有的则需要整堂课或几节课进行复习；有的则将课的主要时间用于实验；有的分量较少而又相、对独立的教材，则可以在一节课内完成教学过程。这样才会使上课过程结构完整，避免支离破碎。可见教材内容性质的多样性决定了课的类型的多样性。

第三，学生的年龄特点和知识水平。这也是决定课的类型的重要因素。比如小学低年级学生，年龄小，注意力难．以长时间集中于单一活动，因此，应多采用结构变化多的综合课。对于知识水平较低的年级，也要尽力避免连续上那些难度高、容量大的传授新知识的课。总之，课的类型的决定和划分，是教学过程复杂性的反映，受教学过程诸因素的制约。教学中，如果能够从实际出发，正确地合乎规律地选择和运用不同类型的课，就会使教学过程体系完整，进行顺利，效率提高。

第四，教学方法。教学方法是教师和学生实现共同的教学目标，完成共同的任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。

5. 中小学教师资格证中学科知识与教学能力主要考的什么

学科知识与教学能力主要考：每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

学科知识：学科专业知识是指即所学的专业在专业领域的理论知识。

教学能力：指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种心理特征。由一般能力和特殊能力组成。教学能力包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。

(5)中小学内设机构扩展阅读：

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

6. 浙政办发{2004}22号文件

浙江省人民政府办公厅转发

省编委办等单位关于浙江省贯彻

国家中小学教职工编制标准实施意见的通知

浙政办发[2004]22号

各市、县(市、区)人民政府，省政府直属各单位：

省编委办、省教育厅、省财政厅关于《浙江省贯彻国家中小学教职工编制标准实施意见》已经省政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

浙江省人民政府办公厅

二○○四年三月十六日

浙江省贯彻国家中小学教职工

编制标准实施意见

省编委办省教育厅省财政厅

(二○○四年二月十七日)

为切实加强我省中小学机构编制管理和教职工队伍建设，促进基础教育改革与发展，根据《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》(国办发[2001]74号)和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强机构编制管理工作的通知》(厅字[2002]7号)精神，结合我省实际，现就浙江省中小学教职工编制标准提出如下实施意见。

一、核定中小学教职工编制的原则

中小学教职工编制是我省事业编制的重要组成部分。制定科学的中小学教职工编制标准和管理办法，合理核定中小学教职工编制，直接关系到我省基础教育的健康发展。做好这项工作，应遵循以下原则：(一)保证基础教育的基本需要和健康发展；(二)与经济发展水平和财政承受能力相适应；(三)力求精简和高效；(四)因地制宜，区别对待。

二、中小学教职工编制标准

中小学教职工包括教师、职员、教学辅助人员和工勤人员。教师指学校中具有相应教师资格、主要从事教育、教学工作的专业人员；职员指学校中主要从事行政、党务等管理工作的人员；教学辅助人员指学校中主要从事教学实验、电化教育、计算机管理、图书资料以及卫生保健等工作的人员；工勤人员指学校中主要从事后勤服务工作的人员。

中小学教职工编制根据高中、初中、小学等不同教育层次和城市、县镇、农村等不同地域，按照学校教职工与在校学生数的一定比例核定(见附件1)。完全中学教职工分别按高中、初中编制核定。九年制学校分别按初中、小学编制标准核定。农村教学点的编制计算在乡镇中心小学内。职业中学、特殊教育学校的教职工编制，由各地参照此编制标准并结合当地实际核定。农村成人中、初等教育学校的教职工编制，原则上按乡镇总人口每万人配备不超过2名的标准核定，具体由各地根据实际情况确定。

各地在具体核定中小学教职工编制时，可根据社会经济发展和财政状况等，对承担示范、实验和双语教学任务的学校，举办民族教学班和寄宿制学校，增设信息技术教学等新课程较多的学校，乡镇中心小学，山区、海岛和教学点较多的学校，安排教师脱产进修和病产假的学校等，视情况适当增加专任教师编制，增编幅度原则上不超过10％(附加编制参考标准见附件2)。

经县级以上人民政府批准实施小班化教育的地区和学校，增编幅度由当地政府根据实际情况自行决定。

承担学生勤工俭学和实习任务的校办工厂(农场)列为企业，不再核定事业编制。

三、中小学内设机构、领导职数和人员结构比例

中小学根据学校类别、规模和任务设置内设机构和领导职数，合理确定各类人员的结构比例，以保证学校教育、教学和管理工作的有效实施。

(一)中小学规模在36个班以上、24—35个班、13—23个班的，一般分别设置内设机构4个、3个、2个，校级领导职数分别为4—5名、3—4名、2—3名。规模在12个班及以下的，中学可设1—2个内设机构，小学不设置内设机构，分别配备校级领导1—2名和教导主任、总务主任各1名。农村初级小学(1—3年级)、分校或教学点，可指定1名教师兼管学校(教学点)工作。中小学内设机构名称统一为办公室、教导处、总务处等，每个内设机构一般可配备1名负责人。为适应乡镇政府撤销教育管理机构后，中小学教育教学业务管理工作的需要，乡镇中心学校可增配1名校级领导。

中小学基层党组织和群众团体按有关章程和规定设立。学校行政管理和党群组织负责人及工作人员，可实行一人多岗、专兼结合、相互兼职。

(二)合理确定教职工结构比例，大力压缩非教学人员。中小学的管理工作尽可能由教师兼职，城市、县镇学校后勤服务工作应逐步实行社会化。对确实需要配备职员、教学辅助人员和工勤人员的学校，其专任教师占教职工的比例，高中一般不低于86％，初中一般不低于88％，小学一般不低于91％。

四、中小学教职工编制的核定程序

中小学教职工编制核定程序为：县级教育行政部门根据省中小学教职工编制标准，提出本地区中小学教职工编制定编方案，经同级机构编制部门会财政部门审核后，报县级机构编制委员会批准。原则上由县级机构编制、教育、财政部门在核准的编制总额内，联合发文核定各校人员编制，同时抄送省、市机构编制、教育、财政部门备案，具体可由各地政府结合当地实际决定。

省辖市市本级所属中小学教职工编制由市机构编制委员会批准后，抄送省机构编制、教育、财政部门备案。

中小学教职工编制原则上每2年核定一次，由各地按照核编程序办理。

五、严格中小学机构编制管理

严格按照中小学编制标准，全面核定中小学教职工编制，是当前农村税费改革和深化事业单位改革的重要组成部分，对于优化中小学教职工队伍结构，促进基础教育改革和健康发展具有重要作用。各级机构编制、教育、财政部门要在当地党委、政府的领导下，统一思想，密切合作，精心组织，综合运用行政手段和经济手段，切实做好中小学核编和日常机构编制管理工作。

(一)抓紧全面核定中小学教职工编制。各地要严格按照调整后的中小学编制标准、核编程序和职责分工，在2004年6月底前，全面完成中小学教职工编制核定工作。核编工作进展情况逐月分别报告省机构编制、教育、财政部门。核编工作完成后实行年度报告制度(见附件3)。

(二)切实做好中小学教职工队伍结构调整。各地要在全面核编的基础上，做好中小学教职工总量控制和结构调整，建立合理有序的教师流动机制，积极引导教职工从城镇学校和超编学校向农村学校和缺编学校流动。要结合深化事业单位改革，全面引入竞争激励机制，按照职位分类、专兼结合、一人多岗的原则，严格按照教师资格确定专任教师，大力压缩非教学人员和清退超编人员，坚决辞退代课教师和不合格教师，坚决清理各种形式占用的中小学编制和长期借调的教职工，切实优化教职工队伍结构。扎实做好未聘人员和超编人员的安置工作，中小学教职工分流可参照当地机关工作人员分流政策或事业单位改革政策执行，具体分流办法由各地根据实际情况研究制定。

(三)严格中小学机构编制纪律。中小学机构编制实行集中统一管理，其他部门和社会组织不得以任何形式进行干预，任何部门和单位一律不得再以任何理由占用或变相占用中小学编制。各级财政部门要依据核定的编制内实有人数核拨经费，对缺编学校在编制总额(包括教育部门掌握的因教师脱产进修、病产假所增加的编制)内，根据工作需要确需聘用的临时人员，同级财政部门应安排其所需报酬。各学校要建立编制管理的自律机制，严格按照核定的编制配备和聘用教职工。各级机构编制、教育、财政部门要加强对中小学编制工作的监督、检查，对违反编制纪律的，要责令其纠正，并视情节轻重对有关责任者进行严肃处理。

附件：1．浙江省中小学教职工编制标准

2．中小学教职工附加编制参考标准

3．中小学编制年度报告表(略)

7. 艺术类包括哪些专业

艺术类高考大致分为几类：

一、服装表演、模特专业

二、美术专业

三、表演专业

四、音乐专业

五、播音主持、编导专业

1.服装表演、模特专业

设计师根据自己对自然,生活的感悟从而设计出各种各样的款式的服装，选择适合的布料和款式进行裁减和定做，让模特在T形台伴随音乐有节奏的进行表演，从而展示其创造的主题和设计师所传达的理念。
模特，最早源于英语“Model”的音译，主要是指担任展示时尚产品、辅助宣传媒体广告、服务大众审美需求、表现摄影艺术理念等等相关工作的职业人士。

2.美术专业
美术专业为美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面的高级专门人才，学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。

3.表演专业
表演专业属于一级艺术学科，表演专业旨在培养具有一定的基本理论素养，并具备和掌握表演艺术的基本理论和基本技巧，能够在戏剧、戏曲、电影、电视和舞蹈等表演中独立完成不同人物形象创作的高级专门人才。

该专业学生主要学习戏剧、戏曲、影视、舞蹈、音乐等方面表演艺术基本知识、基本理论和基本技能，接受有关理论、发展历史、研究现状等系统教育和从事专业工作所需业务能力的基本训练。

4.音乐专业

音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。

在艺术类型中，音乐具有抽象性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。

音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。

5.播音主持、编导专业

播音专业目标是培养具备广播电视新闻传播、语言文学等能力，能担任广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。

广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。编导涵盖的范围很广，既不同于普通纸媒体的编辑，又不同于电影电视剧的导演工作。

8. 事业单位A类B类C类D类E类有什么区别都考啥

事业单位笔试科目分为五个类别：

综合管理类(A类)、社会科学专技类(B类)、自然科学专技类(C类)、中小学教师类(D类)、医疗卫生类(E类)。

1.综合管理类(A类)

《职业能力倾向测验》主要测查应试人员从事管理工作密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、计划与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。

2.社会科学专技类(B类)

《职业能力倾向测验》主要测查与事业单位人文社科类专业技术岗位密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语运用、数量分析、判断推理、综合分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、文字表达能力。

3.自然科学专技类(C类)

《职业能力倾向测验》主要测查与事业单位自然科学类专业技术岗位密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、综合分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。考生作答时可能需要直尺(应为无计算、存储或通信功能的普通直尺)，请考生携带以备使用。

4.中小学教师类(D类)

包括中小学、幼儿园、特殊教育学校教师类，考试内容为教育综合基础理论和学科专业知识。

5.医疗卫生类(E类)

划分为中医临床、西医临床(含口腔、医学检验、康复)、药剂、护理、医学技术(含医学影像)、公共卫生管理(含卫生检验)六个类别。《职业能力倾向测验》主要测查与医疗卫生专业技术岗位密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等;《综合应用能力》主要测查应试人员综合运用医疗卫生相关知识和技能，分析、解决问题的能力。应试人员应根据报考岗位选做相应类别的试题。

(8)中小学内设机构扩展阅读：

一、考试流程

招考公告一般情况下发布在省,地级市的人事厅局所属的人事考试中心的网站上，笔试和面试基本上各占一半，分数有的46开，一般无最低分数线。

1.个人报名

报名人员登陆指定的报名网站（各地人事考试信息网），如实填写、提交相关个人信息资料。应聘人员在资格初审前多次登录填交报名信息的，后一次填报自动替换前一次填报信息。报名资格一经招聘单位初审通过，不能更改。报考人员不能用新、旧两个身份证号同时报名，报名与考试时使用的身份证必须一致。

注：部分地区采取现场报名。

2.单位初审

招聘单位指定专人负责资格初审工作，在报名期间查看本单位的网上报名情况，根据应聘人员提交的信息资料，对前一天的报名人员进行资格初审，并在网上公布初审结果。如果招聘单位在几个工作日内（各地方规定不同），未对报名人员信息进行处理，则视为初审通过。网上报名期间，招聘单位会公布咨询电话并安排专人值班，提供咨询服务。对通过资格初审的人员，招聘单位应留存应聘人员的报名信息，以供资格审查时参考。

报名人员在网上提交报考信息后，可在第二天至查询时间截止之日前登录网站，查询报名资格初审结果。通过资格初审的人员，要于规定日期前登录当地人事考试信息网，进行网上缴费，逾期不办理网上缴费手续的，视作放弃。缴费成功后，下载打印准考证（准考证一般在考前一周可以打印）。

3.资格审查

事业单位公开招聘工作人员的资格审查工作，贯穿招聘工作的全过程。进入面试的应聘人员，在面试人员名单确定之后，需按招聘信息公布的要求，向招聘单位提交本人相关证明材料。取得面试资格的应聘人员在面试前3天仍未向招聘单位提交有关材料的，则视为弃权。经审查不具备报考条件的，经主管机关核准后，取消其面试资格。因弃权或取消资格造成的空缺，按笔试成绩依次递补。

4.笔试

笔试考试采用百分制计算应聘人员的成绩。笔试设定最低合格分数线，由省事业单位公开招聘主管机关根据应聘人数和考试情况确定。

5.面试

面试在事业单位公开招聘主管机关的指导下，由招聘单位或其主管部门按备案的面试方案组织实施，面试方案的备案应在面试前一周完成。达到笔试 合格分数线的应聘人员，根据招聘计划和招聘岗位由高分到低分按比例依次确定面试人选。笔试合格人数出现空缺的岗位，取消招聘计划；达不到规定招聘比例的，按实有合格人数确定。面试人选确定后，由招聘单位张榜公布并通知本人。

面试结束后，按笔试成绩和面试成绩计算应聘人员考试总成绩。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。根据考试总成绩，确定进入考核体检范围人选。

二、笔试考试科目

公务员考试笔试北京市和国家均只考行测、申论，个别省有公共基础和专业课，警察加心理测验和体能测试；事业单位考试一般考行测（多数包含公共基础）、申论，或行测、公共基础，个别考公文写作，部分加专业测试 。

三、分数计算方法

公务员考试笔试和面试基本上各占一半，有的46开，少数37开。一般设置总分最低线，个别设单科最低线；事业单位考试笔试和面试基本上各占一半，有的46开，一般无最低分数线。

四、人事编制

公务员考试录用后有公务员编制；事业单位考试录用后是事业单位编制，须参加公务员考试并被录用后，方可转为公务员编制。

五、方式

公务员考试由国务院、人事部会通用人单位，北京考：市人事局公务员管理处命题并组织实施（非考试中心）；事业单位考试由事业单位在人事机构指导下自己组织。

9. 中小学内部控制机构应由哪些人员组成

管理体制方面，各中小学校要建成富有成效的决策机构、执行机构、监督机构、教职工代表大会的议事机构；
运行机制方面，各中小学校要建立健全学校规章制度、规范学校事务活动的运行程序。