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小学科学种子发芽实验报告

发布时间:2020-12-04 00:02:03

1. 如何培养小学生的探索意识

在实验中培养学生探究意识
---“种子发芽实验”的教学案例
科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。科学探究旨在培养学生的探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。教科版小学《科学》五年级上册教材的第一单元第一、二课,《种子发芽实验一》、《种子发芽实验二》是研究种子发芽需要什么条件,这是一个充满探究思想的好实验,很适合学生探究。我在课堂的教学中,让学生充分经历探究过程,培养学生的探究意识,收到了良好的教学效果。
一、设计实验要有据可依,注重实验方法指导 学生做探究实验时,盲目性较大,教师要教给他们一个探究模式,让学生有据可依,也可以依照一定的模式进行反复训练。为了能让学生提出的每个推测都能得到证实,能够充分地实验,并确保发芽实验的时间,又能在两个课时中完成整个探究实验的研究任务,我灵活地调整教材的编排、创造性地使用教材,精心地做了课时分工,第一节课重点设计实验,讨论怎样控制变量,怎样操作实验,并分组落实实验;第二节课重点汇报实验现象,分析实验结果,归纳出科学结论。
课堂一开始,首先提出一个大问题:种子发芽需要什么条件?针对问题,让学生结合已有的经验充分发表意见,大胆地进行推测:种子发芽是否需要一定的阳光、一定的水分、一定的温度、一定的空气、一定的土壤等等,并初步说说自己的理由。学生提出种子发芽可能与阳光、空气、温度、水分、土壤、种子等这些因素有关。那么怎样研究呢?面对这组杂乱的推测,要想得到证实,需要用做实验的方法来证明。这时教给学生探究对比实验的基本模式:提出问题——作出假设——确定改变的条件——控制不变的条件——讲解实验方法——实验并记录——描述实验现象——概括实验结论。 首先确定一个小问题,在种子发芽所需要的条件中,选择一个感兴趣的条件设计实验。以“种子发芽是否需要水”为例,教给设计对比实验的一般方法:

2. 向日葵为什么向着太阳

向日葵的根茎中含有一种被称为植物生长素的物质,这种屋子有两个特点,分别是避光、刺激细胞生长,它的位置在向日葵的颈部,每次遇到阳光,它就会跑到背光的侧面躲起来,由于有促进生长的作用,就会使得背面生长比向阳的面要快,最早导致花盘总是向着太阳。

曾有科学家做过一项实验,用火盆代替太阳,但是在实验中将火光用物体遮挡起来,这样向日葵并不能确定哪边是向阳的,然而当火盆移动的时候,向日葵的花盘也会跟着移动。

科学家分析认为向日葵的花盘中对热度非常敏感,当管状小花被火盆晒热之后,纤维会发生收缩,所以最后导致花盘转向火盆,这就是向日葵向着热源方向的原因。

向日葵也被称为太阳花,在古老的印加帝国它曾是太阳神的象徵。俄罗斯、秘鲁等国列为国花的向日葵,在全球范围内深受人们的喜爱,这不仅与向日葵的功效与作用有关,还与它特别的含义有一定关系,向日葵的花语和寓意是很多人的心声,传言普京最喜欢的植物就是向日葵,可见它的寓意影响多么深远。

(2)小学科学种子发芽实验报告扩展阅读:

向日葵简介:

1.向日葵(拉丁文:Helianthus annuusL.),是菊科向日葵属的一年生草本植物。高1~3.5米。茎直立,圆形多棱角,质硬被白色粗硬毛。广卵形的叶片通常互生,先端锐突或渐尖,有基出3脉,边缘具粗锯齿,两面粗糙,被毛,有长柄。头状花序,直径10~30厘米,单生于茎顶或枝端。

2.总苞片多层,叶质,覆瓦状排列,被长硬毛,夏季开花,花序边缘生中性的黄色舌状花,不结实。花序中部为两性管状花,棕色或紫色,能结实。矩卵形瘦果,果皮木质化,灰色或黑色,称葵花籽。

3.原产南美洲,驯化种由西班牙人于1510年从北美带到欧洲,最初为观赏用。19世纪末,又被从俄国引回北美洲。中国均有栽培。向日葵种子叫葵花籽,常炒制之后做为零食食用,味美,也可以榨葵花籽油用于食用,油渣可以做饲料。

4.向日葵又名朝阳花,因其花常朝着太阳而得名。英文名“sunflower”虽与其向日特性多少有些关联,名称主要还是来源于其金色花朵开放时酷似骄阳的形态,于16世纪至17世纪间从拉丁语中的太阳花——“flos solis”借译而来。向日葵的法语,意大利语和西班牙语名称分别为“tournesol”,“girasol”和“girasol”,同汉语名称一样,也是基于“向日”这一特性来命名的。

5.向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间,的确是向日的,其叶子和花盘在白天追随太阳从东转向西,不过并非即时的跟随,植物学家测量过,其花盘的指向落后太阳大约12度,即48分钟。太阳下山后,向日葵的花盘又慢慢往回摆,在大约凌晨3点时,又朝向东方等待太阳升起。

6.在阳光的照射下,生长素在向日葵背光一面含量升高,刺激背光面细胞拉长向太阳转动。在太阳落山后,生长素重新分布,使向日葵转回东方。花盘盛开后,就不再向日转动,而是固定朝向东方。向日葵的花粉怕高温,如果温度高于30℃,就会被灼伤。

7.因此固定朝向东方,可以避免正午阳光的直射,减少辐射量。但是,花盘在早上受阳光照射,有助于烘干在夜晚时凝聚的露水,减少受霉菌侵袭的可能性;此外早上温度较低,阳光的照射使向日葵的花盘成了温暖的小窝,能吸引昆虫帮助传粉。

8.向日葵的花托部生长素背光分布,因而背光侧的茎生长较快,茎会向光源处弯曲。向日葵,由于其生长前期的幼株顶端及中期的幼嫩花盘会跟着太阳转动得非常明显而得名。人们认为向日葵朝阳仅与光能照射有关,此外与重力作用也有着密切关系。

9.植物体内会产生一种奇妙的生长素,大多集中在生长旺盛的部位,趋向衰老的组织和器官中则含量较少。能够促进(抑制)细胞的生长,加速(减慢)细胞的分裂繁殖,背光,遇到光能照射,就跑到背光的一面去。极性运输,从形态学的上端运输到形态学的下端,而不能倒转过来运输。

3. 小学五年级上科学种子发芽需要水吗实验教案

种子的发抄芽一定需要水
袭1、种子发芽必须具备的条件是: 空气、 水分 和 适宜的温度。
2、种子发芽的过程是:种子吸水(膨胀),种皮胀裂,长出(幼根),再长出(幼芽)。
3、种子萌发的外界条件有:①水。种子必须吸收足够的水分才能启动一系列酶的活动,开始萌发。②温度。各类种子的萌发一般都有最低、最适和最高3个基点温度。温带植物种子萌发,要求的温度范围比热带的低。③氧。种子吸水后呼吸作用增强,需氧量加大。一般作物种子要求其周围空气中含氧量在10%以上才能正常萌发。④光。

4. 小学科学实验答案:种子发芽需要哪些条件

空气、水、合适的温度。这个必须用对比试验验证。

5. 小学五年级科学上册 实验设计 绿豆种子发芽必须要有阳光吗

不一定,种子发芽必须的条件是温度,湿度和充足的氧气,个别种子必须见光,如烟草的种子,有些种子必须避光,如燕麦种子,大部分种子对光没有特别要求,但是光对发芽率确实有一定影响,只是不同种子影响不同

6. 种子发芽实验小学生科学小论文

种子的萌发过程 一、 做实验 1.材料工具 (1)常见的种子(如:绿豆 黄豆)粒。 (2)有盖的罐头4个,小勺1个,餐巾纸8张,4张分别标有1、2、3、4的标签,胶水,清水。 2.方法步骤 (1)在第一个罐头里,放入两张餐巾纸,然后用小勺放入10粒绿豆,拧紧瓶盖。置于室温环境。 (2)在第二个罐头里,放入两张餐巾纸,然后用小勺放入10粒绿豆,洒上少量水,使餐巾纸湿润,拧紧瓶盖。置于室温环境。 (3)在第三个罐头里,放入两张餐巾纸,用小勺放入10粒绿豆,倒入较多的清水,使种子淹没在水中,然后拧紧瓶盖。置于室温环境。 (4)在第四个罐头里,放入两张餐巾纸,用小勺放入10粒绿豆,洒入少量清水,使餐巾纸润湿,拧紧瓶盖。置于低温环境里。 通过观察,我发现1、3、4号罐中种子未发芽,而2号罐中种子发芽了。 二、研究 1.为什么同样优质,同样品种的种子有的发芽,有的没有呢? 当一粒种子萌发时,首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后,胚根发育,突破种皮,形成根。胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶。 然而,种子的萌发需要适宜的温度,充足的空气和水分。 1号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度,但无水分,所以它不可能发芽。 2号种子既拥有适宜的温度和充足的水分,还有水分,所以它发芽了。 3号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中,而水中没有氧气,所以它也不可能发芽。 4号种子也因缺适宜的温度未发芽。 三、讨论结果 通过此次实验,我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度。仔细地观察,我还看到发芽后的植物上有一些细细的,白白的根毛,其实他们能提高吸水率。 实验给我带来了许多乐趣,也让我从中学到了许多知识。生物学实在是太奇妙了

7. 小学科学知识:一:用说说你设计的种子发芽实验的实验计划(100字)

一、目的

1.通过活动,增强学生实践意识,使学生了解播种前进行种子发芽实验在农业生产上的重要作用。

种子萌发是农作物生长的起点。播种下的种子有多少能萌发,萌发的时间是否一致,这些都关系到农业生产投入的成本及工时。因此,农作物在播种前,都必须通过种子发芽实验来判断种子的发芽率与发芽势,用以合格证播种后苗齐、苗壮。

2.初步掌握测定种子发芽率与发芽势的实验方法。

学生通过操作实验的全过程,并进行相应的观测、记录、计算、掌握种子发芽实验的基本科学方法及相应的科学计算,才可做出种子出苗的科学预测。

3.使学生认识到只有高质量的种子,才能出好苗、出齐苗。

制作不同质量的种子发芽标本,可以使学生通过对照,了解不同质量的种子发芽的优劣不相同,高质量的种子出苗好。

二、内容要点

1.种子发芽实验的重要性

对于大田农作物,播种后,不可能百分之百地出苗。如果种子用得过多,既增加成本,又会造成株数过密;如果种子用得过少,就会出现缺苗断垄的现象。这两种情况都会造成减产。这就需要有一种科学的方法,能预测出种子出苗的比例,做到心中有数。通过种子发芽实验,弄清种子的发芽率,既可以辨认伪劣籽种,又可能准确地确定种子的使用价值和播种量,从而为高产奠定基础。

2.测定发芽势和发芽率

一般种子发芽实验方法是:先记录试验种子名称、产地等内容,从全部种子中随意选取1000粒的种子,再随意选取100粒作为测试的种子。把测试种子排放在经高温消毒的河砂或滤纸上(种子之间至少保持相当于种粒大小的距离,不能接触,以免种子上带有的病菌扩散),再放到适合种子发芽的温度且基本恒温的地方,定期浇水、观测、记录。第一天应适当多加一些水,以便种子充分吸水膨胀,以后每天水分应控制在加水后倾斜器皿不见积水,而河砂或滤纸仍保持湿润为宜。

种子发芽势是指种子在规定时间内能迅速萌发的种子占全部种子的百分比。它是鉴别种子发芽整齐度的主要指标。

种子发芽率是指种子在规定时间内能正常萌发的种子占全部种子的百分比。它是鉴别种子发芽能力的主要指标。

种子发芽是指当种子萌发时,根是种子的长度,芽是种子长度的一半。

发芽率低于80%不宜作种子使用,应更换品种。

学生做种子发芽实验时,应每天定期观察,按照本篇活页中实验记录卡的格式做好记录。在技术规定的时间内,利用公式计算出种子发芽势和发芽率。

3.标本制作

制作不同质量的种子发芽标本,首先按照《活页资料》中的要求,先将不同质量的种子各选一粒,用胶纸带粘在标本卡上;其次,等种子发芽后,分别再各选一个,做成蜡叶标本后,用胶纸带粘在标本卡上;再次,待种子长成小苗后,再分别各选一株,也做成蜡叶标本,粘在标本卡上。这样,不同质量的种子发芽的标本就做好了,可便于学生互相对照观察,做出结论。

三、形式与方法

本项活动采用课内外相结合的方式。全班学生都要动手做实验、计算,做成标本,并且要以个人活动为主。在个人活动时,学生之间(或按小组)互相观察、讨论、研究,在个人活动的基础上,开展全班性的活动。

1. 教师向学生讲清“小星火计划”活动的含义、由来、发展和意义。

2.教师讲明播种前不做科学发芽实验对农作物产量的影响,启发学生想到先选取少量种子做实验,并讲清种子发芽实验的作用。

3.老师请讲清发芽、发芽率的概念及相应公式、计算方法。最好做好几种不同种子发芽的标本,在学生中互相传递观察,加深理解发芽的概念。

4.每人准备好一定量的同一品种的种子(全班最好不要都采用同一品种)、滤纸(或河砂)、器皿,在教师指导下由学生自己选种、排入、浇第一次水。同时教师讲清记录方法,器皿放置的地方及计算发芽势、发芽率的时间,制作蜡叶标本的方法和制作标本的三个阶段(种子、发芽、小苗)。

课后几天中,教师要天天检查记录。到达规定时间,全班或小组(将实验同一品种的学生组成一小组)将记录统一在一起计算,这样可以使实验更加科学。

5.在规定时间内,做好标本卡,在全班展评。对标本制作质量打分,作为活动课成绩。

四、注意事项

因为种子发芽的过程一般需要几天的时间,而且对种子浇水、观察、记录、做标本、计算发芽率等活动都是在课外、校外进行的,所以本节活动课要课内外、校内外相结合。

教师要根据本地区的气候条件安排本节课的内容。在活动中要引导学生自己动手选取实验的种子、滤纸(或河砂),要安排好种子排放、浇水、记录和计算的时间,使学生初步掌握种子发芽的实验方法。

由于本节活动课需要采取课内外、校内外相结合的方法,活动中的教师辅导工作就显得十分困难。课后,都要天天检查学生记录,以便了解学生的实验,及时进行辅导。

在一定的时间内,将学生做好的标本卡在全班展评,并以标本制作好坏作为成绩。

在活动中应注意学生标本制作中的问题,要一一地给予辅导。

8. 小学科学实验:种子发芽需要哪些条件

已解除休眠期的种来子,纱布、水、自有盖的玻璃容器。可用浸泡法解除种子的休眠期,浸泡时间虽种子的不同而不同。绿豆、含羞草的种子可在容器中加入少量种子,加入开水后搅拌使种子均匀受热,再浸泡。浸泡后的种子可用湿纱布包好,放在玻璃容器中催芽。室温越高,发芽越快。

9. 为什么下过雨后,种子发芽会更快,小学科学五年级。快。急急急!今天就要!

植物发芽的基本条件就是氧气,水,温度等。有水时种子首先吸水膨胀,涨破种皮易于发芽,其次种子发芽的很多酶是必须溶于水才能起作用的,而本身糖等营养物质必须溶于水才能被吸收

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