中小学校长论坛

㈠ 浙江马岙中心小学徐璐瑶同学的获奖作文

走进,参与新一轮作文大赛! 全国首个国家级中小学生写作节庆 倡导“人人参与、快乐写作”精神 秉承“公正、平等、激励”竞赛原则 不收任何参赛费，真正的公益作文赛事 关于举办首届全国中小学生写作节的通知 全国各中小学校，各级教育行政、教研部门，各地团委、少工委、少年宫： 为促进教育部基础教育课程改革的深入，贯彻落实新课标作文教学新要求，检验和展示新时期全国中小学创新作文教学成果，进一步激发中小学生的写作兴趣，培养和发现一批少年作家，全面提高新一代中小学生的语文素养，中国基础教育教学研究会、全国中小学写作学会、中华少年作家协会、新风教育杂志社（中国出版集团主管）决定自2005年11月—2006年5月联合举办首届全国中小学生写作节。 首届全国中小学生写作节面向全国在校中小学生，以写作竞赛为主体活动，以提高全国中小学生整体写作水平为目的，是全国首次设立的国家级写作节庆，也是主办单位继成功举办全国中小学生创新作文大赛、全国万校中小学生新作文大赛、华夏之星全国小学生创新作文国家级奖评选大赛后开展的规格最高、规模最大、实力最强的语文赛事活动。现将活动具体内容通知如下： 一、主办单位： 中国基础教育教学研究会 全国中小学写作学会 中华少年作家协会 新风教育杂志社（中国出版集团主管） 二、征稿对象： 全国在校中小学生，设小学低年级组、中年级组、高年级组和初中组、高中（含中专、中技、职高）组五大组别。 三、征稿范围及要求： 征文题材不限、体裁不限、课内课外习作不限。命题作文、自由拟题、想象作文、记叙文、说明文、议论文、寓言、故事、童话、散文、诗歌、日记等均可参赛，鼓励短文，每人限投一篇。 征文要求贴近实际，富于想象。倡导自在写作，自主写作，突出自我与个性，展现才情与风采。凡创新作文、创意作文、放胆作文、性情作文都受欢迎。语言力求清新自然，妥帖生动。 四、奖项设置： 为激发全国中小学生写作热情，本着鼓励、激励原则，首届全国中小学生写作节设奖面宽，获奖比例约为30%—40%。每个参赛组别均设立国家级特等奖，一、二、三等奖及优秀奖。特别优秀的，授予“中国少年作家之星”荣誉称号（每组十名）。 所有获奖作者均颁发盖有主办单位印章的精美防伪证书，彰显荣誉。部分获奖作文还将入编由国家正规出版社出版的《首届全国中小学生写作节少年作家文选》，“中国少年作家之星”将无偿入选书籍封面，向全国推广。 五、参赛方式： 本次征文一律为团体参赛，由各单位集体组织（可以学校、年级组、班级为单位，也可以各级教育行政、教研部门等为单位），统一寄发。 参赛作文一律用稿纸誊写或电脑打印，要求工整、清晰（卷面潦草者谢绝参评），并在题目下依次注明作者姓名、学校、班级、通讯地址、联系电话及指导教师姓名（未注明指导教师的，不再补发证书）。 征文邮寄地址：辽宁省沈阳市北九路邮局1759号信箱《新风教育》全国中小学生写作节征文办公室马迎春老师收，邮政编码：110002。 征文截止日期：2006年5月31日（以当地邮戳为准）。 根据各校工作安排具体情况及教师职称评定特殊要求，本次征稿采取随到随评、先到先评的原则，奖项评完后即下发证书，望各参赛单位及时组稿、寄稿。 六、组织表彰： 为表彰先进单位，表奖优秀辅导（组织）老师，本次征文特设如下奖项： 1、集体奖：对组织100篇以上作文参赛的单位颁发“首届全国中小学生写作节优秀组织奖”，成绩优异的授予“全国中小学写作教育杰出单位奖”，负责人授予“全国中小学写作教育核心领导人”特别称号。 2、园丁奖：根据学生获奖等级设“首届全国中小学生写作节特别辅导”金奖、银奖、铜奖、优秀奖若干名，特别突出的授予“全国中小学写作教育骨干教师”荣誉称号。组织老师奖参照辅导奖最高奖设定。 3、成果奖：凡组织参赛作文超过100篇的单位可按3%的比例报送教师论文，由主办单位免费颁发优秀论文等级证书，做为职称评定重要成果。 此外，中国出版集团主管的国家级期刊《新风教育》还将在2005年11月刊—2006年11月刊上，择优对参赛学校进行无偿宣传，树立写作名校典型（刊出后赠送样刊）。 七、注意事项： 1、征文严禁抄袭，一经发现即取消参赛资格。 2、各单位可将参赛作文进行等级初评，作为组委会评奖时参考依据。 3、寄稿时务请写清校长、教学副校长等参与领导的姓名，以免遗漏奖项。 4、出于安全因素，本次征文不接受电子投稿。 5、来稿一律不退，主办单位对参赛征文有处置、宣传、出版权。 6、本征稿方案可参见2005年11月23日、30日出版的《中国教育报》。 八、郑重声明： 本次征文为纯公益性质，郑重承诺不收取任何参赛费、评审费、证书工本费。奖项评定后，获奖证书及时免费下发，不发入围通知，不变相收费，请各单位放心组织参赛。 首届全国中小学生写作节征文办公室 通讯地址：110002辽宁省沈阳市北九路邮局1759号信箱 工作电话：024—86272623、86272923、86274623 联系人：马老师、张老师、赵老师 办公地址：辽宁省沈阳市岐山中路59号《新风教育》杂志中国少年记者中心 官方网站：http ：//www .e88.com（教育互联·论坛/新风教育/新风少年专栏） 中国基础教育教学研究会 全国中小学写作学会 中华少年作家协会 新风教育杂志社 二OO五年十一月一日

㈡ 小学校长主要工作有哪些

斯霞，女，1910年出生于浙江省诸暨县斯宅乡，取名碧霄；8岁时，进族里办的"斯民小学"读书，改为斯霞。1922年考上浙江省杭州女子师范学校读书，毕业后到绍兴第五中学附属小学任教，1929年转浙江省嘉兴县集贤小学工作。次年经人介绍到肖山湘湖师范学校工作。婚后转到南京东区实验小学教书，不久又转入中央大学实验学校小学部工作。1947年，又回到南京中央大学实验小学(1952年学校改名南京师范学院附属小学)工作。1956年被评为南京市先进工作者，小学一级教师，同年光荣加入中国共产党。1960年被评为全国"三八"红旗手，并出席了在北京召开的全国文教群英会。1963年，《江苏教育》、《人民日报》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的报道，着重宣传介绍斯霞和学生的关系。1973年，江苏省教育厅调她到省教材编写组，编写小学语文教材。1977年底，她回到南师附小，担任一年级班主任，次年，被评为小学特级教师，选为第五届全国人大代表，江苏省劳动英雄，全国"三八"红旗手，南京市人民政府任命她为南京市教育局副局长，1979年被评为全国劳动模范。1980年辞去南京市教育局副局长职务，次年因病住院，不得不离开了心爱的讲台。主要著作有：《斯霞教育经验选编》、《我的教学生涯》。

霍懋征，女，汉族。中共党员。1921年9月出生。1943年毕业于北京师范大学，曾任北京第二试验小学教师、副校长，至今从教60年。是我国50年代就蜚声全国教育战线，具有影响力的教育家之一。全国首批特级教师，荣获北京市教育工作者一等奖。多次荣获北京市“三八”红旗手，全国“三八”红旗手等荣誉称号，第一次全国教育工作会议上，她光荣地被评为中国现代百名教育家之一。霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。
霍懋征老师是一位成功的人民教师，她在半个多世纪的教育教学生涯中为我们的基础教育进行了全方位的教改实践，她的教育思想和教育教学经验是我国教育史上的一份宝贵财富。

袁瑢(1923-)江苏南通人。女。交通大学肄业。建国后，历任上海实验小学教师、副校长校长，全国小学语文教学研究会副理事长，全国妇联执委会常委。特级教师。1954年加入中国共产党。1960年、1983年两次获全国三八红旗手称号。1960年出席全国文教群英会。是第一届全国人大代表、第五届全国政协委员。

于漪，1929年生，浙江人，1951毕业于上海复旦大学教育系。全国著名语文特级教师。全国教育先进工作者、劳动模范。历任上海市人大常委、上海市杨浦中学语文教师、上海第二师范学校校长、全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，上海市中学语文教学研究会会长等职。著有《于漪文集》、《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。

李吉林，女，1938年5月生，1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏情境教育研究所所长。李吉林老师长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，得到教育部领导及专家的高度评价。出版《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著，发表近二百多篇论文，计300多万字。这些科研成果先后荣获国家教委首届教育科学优秀成果一等奖、国家新闻出版暑优秀教育图书一等奖等。她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座21集，由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放，1999年获全国电化教材师范最高奖。她应邀外出讲学，将理论与实践相结合，受到教育界普遍的欢迎与尊重，是基础教育界卓有影响的小学教育专家。

支玉恒，1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研，终于天道酬勤。他走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。

贾志敏，上海市人，汉族人，1939年出生。中国民主促进会会员，民进市委普教委员会副主任，民进浦东区委委员。小学高级教师。从事小学教育教学工作已有46个春秋。由于他创造性的劳动，出色的工作而多次受到政府嘉奖。1994年，获上海市特级教师称号。1999年“五一”前夕，获“浦东新区开发建设特殊奖”。2000年获“浦东名师”称号。现任上海金苹果学校小学部校长，浦东新区首届政协委员。贾志敏同志一生坎坷，几经磨难。文革期间，贾志敏教师在政治上受迫害，身心上受摧残，但是他对党的教育事业的执着追求矢志不渝。42年的语文教学生涯，他的课堂形成“以学生为主，以训练为主，以激励为主”的风格。在作文教学中形成了“高、趣、真、活、实”的特色。提任校长以后，他大胆试验，积极探索，在实施素质教育方面，取得了经验获得了成效。1992年，上海电视台录制的电视系列片《贾老师教作文》，1994年上海教育台录制的作文教学系列片《锦上添花》相继在许多省市播出，获得良好的社会效果。1999年中国唱片公司上海分公司又录制了《贾老师教小学生作文》的光盘并面世，引起了海内外的关注。前年暑假，贾老师应邀赴新加坡为当地华文老师传授语文教学经验，并获得极好的反映。

于永正，男，中共党员。1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。1985年，于永正被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1995年，他被评为国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。于永正同志勇于革新，敢为人先，以语文教学改革为突破口，为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。在小学作文教学上，他实践了“言语交际表达训练”，在全国有较大的影响。中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。1992年12月14日—16日，国家教育部在南京专门召开了“于永正语文教学研讨会”，推广于老师的“五重”教学法。于永正同志曾出版《教海漫记》、《于永正课堂教学与经验》等专著，并在全国、省级报刊、杂志上发表论文多篇。

靳家彦，男，1944年12月生，毕业于天津教育学院中文系。从教38年，现任天津南开小学校长，语文特级教师，中学高级教师。荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院特殊津贴的教学专家。创立“小学语文导读法”，应邀赴30个省、市及大专院校讲学，做示范教学，受到广泛赞扬。出版《小学语文导读法》等专著17部，发表《从素质教育的高度教小学语文》等论文200余篇，多篇获全国及省市奖。《中国教育报》开辟专栏介绍“靳家彦教育教学艺术”。参加多种教材编写，培养徒弟20余名，均取得优异成绩。

张化万,男,江苏扬州人.全国著名特级教师,中学高级教师.现任杭州市上城区教师进修学校党支部书记兼副校长,浙江省特级教师协会副会长,全国小学作文教学研究会副会长,<现代小学语文>编委会主编,杭州市小语会副理事长.曾荣获全国曾宪梓先进教师二等奖、浙江省优秀教研员、浙江省十佳校长、区劳动模范、杭州市优秀党务工作者等荣誉称号. 1994年,倡议并参与组织实施了"杭州市上城区跨世纪园丁工程";5次代表浙江省在全国小学语文阅读与作文教学的观摩会上执教示范课;先后带出了浙江省最年轻的特级教师曹晓红、王莺,培养了全国首届青年教师阅读教学比赛一等奖获得者、省教坛新秀虞大明等一批省内外有相当知名度的优秀教师. 曾在全国22个省(市、自治区)上示范课,作学术讲座;有60余篇论文发表或获奖;主编或撰写<写好作文的金钥匙><猪八戒学作文><小学作文教学心理学><小学教育研究入门><小学教师教育科研基础><小学语文典型课示例>等;出版专著<现代小学写话与习作教学>;出版<张化万阅读教学><张化万作文教学><中国名师张化万>等课堂教学录像资料;主编<浙江省义务教育小学语文>(第11、12册)<现代小学语文><小学语文国情教育补充教材>等教材12本. 王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。特级教师，中学高级教师，大学本科学历。现任杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。王崧舟校长醉心于小学语文教学艺术的追求。他主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他认为“语文素养”就是“人”的素养，“人文精神”就是“人”的精神，“母语教育”就是“人”的教育。他认为母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。他主张语文教学应在继承传统的“双基”教学的前提下，着力加强学生的“语文基础积累”和“语文基本习惯”的培养；他认为一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”，并独创“自读感悟——开放引导”教学模式。

窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。从教于吉林省吉林市第一实验小学（副校长），现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教师，研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会理事，吉林省教育学会理事，吉林省青年教师研究会副理事长。从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”。具体目标是“继承工具性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循汉语学习规律。”

孙建锋，男，江苏省小学语文特级教师，全国优秀教师，国家骨干教师培训对象。曾获江苏乍小学语文说课比赛一等奖，江苏省“教海探航征文”比赛一等奖；近年来，他应邀到山东，河南，浙江，江西，内蒙古等地上课，课堂教学扎实，灵活，富有创意，深受一线教师的喜爱。在《小学语文教师》《中国小学语文教学论坛》《河北教育》等刊物发表文章60余篇，产生了广泛的影响。

吉春亚，全国著名小学语文特级教师。中学高级教师。中文本科学历。1964年生于美丽的太湖南岸，那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聪慧灵气，再加上她博采众长、开拓进取，使她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。吉老师有很强的科研能力，曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等6项省级课题，其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉，并由国家出版社出版。北京小学，是北京市最好的一所小学。吉春亚老师就是这所学校的唯一特级教师。

薛法根，男，1968年生，本科学历，中学高级教师。吴江市盛泽实验小学校长、小学语文特级教师。从教以来，潜心研究素质教育与小学语文教学，致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念。曾先后在《人民教育》等报刊杂志发表教学论文100多篇，著有《智慧教学》一书。1995年被评为江苏省优秀教育工作者，1998年荣获江苏省“红杉树”园丁奖金奖，1999年被评为江苏省名教师，2001年荣获全国模范教师荣誉称号，2002年获第五届全国“十杰教师”提名。

孙双金，小学语文特级教师，现任南京市北京东路小学校长，语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。

盛新凤，女，1970年生。著名特级教师，国家级骨干教师培养对象。中学高级教师，任教于浙江省湖州市湖师附小，大学本科毕业，中共党员，湖州市第四届政协委员。她潜心研究，硕果累累，先后独立进行了多项国家、省市级课题的研究。30多项研究成果和论文公开发表，80多次在省内外公开示范教学，足迹遍布全国20多个城市。事迹曾多次被《语文教学通讯》、《小学教学设计》、《浙江教工》、《湖州日报》、湖州电视台“奉献”、“关注”栏目等报刊杂志、新闻媒体作专题报导。出版个人教学专著《构建诗意的语文课堂》。

虞大明，男， 1972年4月出生，中学高级教师，省教坛新秀。杭州市崇文实验学校副校长。1995年5月获浙江省首届青年教师阅读教学比赛一等奖，同年10月代表浙江省参加全国首届青年教师阅读教学比赛，荣获一等奖；1999年获浙江省首届学科教学技能竞赛一等奖；2004年荣获浙江省首届中小学教师才艺大赛金奖；2004年被评为上城区首届特级教师。工作10余年来，一直以开拓、创新、勤奋的态度实践着“用心成长，享受课堂”的理想与追求。应邀拍摄“名师讲坛”、“中国名师”专辑，出版发行。应邀赴全国各地讲学百余次，获广泛好评。2003年出版个人第一本著作《走过10年——我的语文教学求索之路》，参与主编《新班级教育的实践探索》。10余年来共有30余篇论文发表或获奖。
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㈢ 湖南师大附中梅溪湖中学的师资力量

学校师资力量雄厚，名师荟萃。现有专任教师157人，本科学历100%，研究生学历54%。其中，特级教师4人，2014年湖南省高考文理科状元教师各1人，全国优秀教师2人，湖南省优秀教师、湖南省优秀共产党员、湖南省青年五四奖章获得者、湖南省十大杰出青年岗位能手各1人，湖南师大附中派出的管理骨干、年级组长、教研组长、奥赛金牌教练、学术委员会成员、学科带头人、督学共18人。他们是一支近5年内先后培养出267名北大、清华学子的优秀团队。 常力源，中学生物高级教师，湖南省特级教师。曾任湖南师范大学副校级督导、湖南师范大学附属中学校长，湖南师范大学教育管理硕士生导师、教育部中学校长培训中心兼职教授。
现任第九届国家督学，湖南省人民政府督学。同时担任中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、全国中学教育科研联合体副理事长、湖南省教育学会副会长、湖南省教育科学学科首席专家、湖南省教育学会普通高中校长工作研究专业委员会会长、湖南省中学生物教学专业委员会理事长等社会兼职。先后获“全国学校管理创新典范校长”、“湖南省中小学德育工作标兵”、“湖南省教育厅先进工作者”、“美中教育合作杰出贡献奖”等荣誉称号。2009年，被湖南省人民政府授予“湖南省徐特立教育奖”；先后被全国教师教育学会、中国教育学会授予“全国名校长”等荣誉称号。
周望城，湖南师大附中原党委书记，师大附中博才实验中学首任校长，中学语文高级教师，湖南省特级教师。
曾担任湖南省“中语会”副理事长、湖南省教育厅中小学高级职务评审委员会副主任、湖南省特级教师评委和专家组组长、湖南省示范性高中评估验收组组长、湖南省人民政府教育督导室教育督导专家，系湖南省民办教育专家库成员。
在省级以上报刊杂志发表文章40多篇，主编和编著出版40多种书籍；所参加和主持的教育科研课题获全国中语会优秀课题、长沙市和湖南省优秀成果奖。
赵雄辉，男，汉族，研究员，中共党员，现任湖南省教育科学研究院院党委委员、副院长。兼任湖南大学高等教育学专业硕士研究生导师、湖南师范大学课程与教学论硕士研究生导师，湖南省民办教育协会副会长，湖南省学前教育研究会副理事长，湖南省中学数学教学研究专业委员会理事长。
刘铁芳，男，1969年生，湖南师范大学教育科学学院副院长，教授，博士生导师。2006-2008被聘为北京师范大学“985”团队研究员，全国教育基本理论专业委员会委员，入选湖南省人文社会科学“百人工程”、“121”工程专家，湖南省学科带头人培养对象，中宣部马克思主义研究和教材建设工程德育原理教材编写专家。
常思亮，男，汉族，1962年5月生，湖南湘潭市人。湖南师范大学教育学系系主任，教育学博士，教育管理学教授，博士生导师，教育经济与管理专业硕士点学科负责人。全国优秀教育硕士教师，中国教育管理学科专业委员会常务理事，中国基础教育评价专业委员会理事，湖南省省教育管理专业委员会理事长，湖南省中小学教材审定委员会专家组成员。 语文学科：
欧阳昱北，湖南省特级教师。先后获湖南省直系统“优秀教师”、全国中语会“优秀教师”等荣誉。多年担任高中语文教学、兼备课组长，所在年级高考语文平均分一直稳居全省第一。有多个省市课题获奖，教学论文、文学散文等计80余万字。
数学学科：
徐凡训，男，教育管理硕士，中学数学高级教师，湖南省特级教师。现为湖南师大附中数学教师、班主任。曾先后被评为浏阳市教坛新秀、浏阳市首届骨干教师、浏阳市第三届名教师，长沙市骨干教师。任教高中数学教学二十余年，担任湖南省示范性高中教育、教学、教研管理副校长十年，教育教学及管理经验丰富。有多篇论文发表于国家或省级刊物，个人论文或随笔十万余字，主持或参与多个教育教学课题研究。
赵优良，男，1967年8月生，中学数学高级教师，湖南省特级教师。从事高中数学教学26年，热心教育科研工作，主持的省级课题《低学习成就学生的问题索因及对策》、《高中数学有效教学的研究与实践》获得省级二等奖。爱好数学，对学生的学法指导和不等式有比较深入的研究，并任全国初等数学研究会理事，湖南省名师网名师工作室中心成员，《中学数学教学参考》等报刊杂志特约编辑，长沙市教师高级职称评定评审专家。
英语学科：
杨美英，中学英语高级教师，湖南省特级教师。先后参与四项省级、国家级课题研究，出版著作四部，发表论文四篇，获奖论文十篇。
刘淑英，女，中学英语高级教师，湖南省特级教师，湖南省学校心理健康教育委员会常务理事。曾被评为长沙市优秀德育工作者、全国优秀外语教师、全国中小学外语教师“优秀园丁”，1998年被评为湖南省优秀教师并立省二等功，2001年被国家教育部评为全国优秀教师。
化学学科：
肖鹏飞，湖南省特级教师，国际中学生化学奥林匹克竞赛金牌教练，享受国务院政府特殊津贴的专家。湖南师大附中化学首席名师，湖南师范大学化学教学论兼职硕士研究生导师，《中学生理化报》主编。湖南省普通新课程实验教学指导委员会委员，湖南省普通新课程实验教学指导委员会化学科专家组组长。中国教育学会化学教学专业委员会理事，湖南省化学学会理事，湖南省中学化学教学专业委员会理事。
生物学科：
汪训贤，全国优秀教师、湖南省特级教师、湖南省中学生物教学专业委员会副秘书长、湖南省植物学会常务理事、湖南省教科院生物教学研究专家库成员、湖南省考试院高考阅卷质检组成员、湖南省考试院高考考生评价组成员、湖南师大硕士研究生导师、湖南师大附中学术委员会主任。国际中学生生物奥林匹克竞赛金牌教练，所辅导的学生荣获国际生物奥林匹克竞赛金牌2枚、银牌1枚；多次获得省生物竞赛园丁奖、湖南省教育厅颁发的“神箭”、“九芝”英才导师奖。主编和参编生物教学辅导、生物竞赛指导丛书共14部，发表论文29篇。主持的课题荣获中央教科所课题组一等奖。
地理学科：
梁良梁，长沙市地理首席名师，湖南省特级教师。湖南省地理学会常务理事、长沙市中学地理教研会理事长。参加编写了义务教育课程标准实验教科书《地理七年级上册》《地理七年级下册》《地理八年级上册》《地理八年级下册》；普通高中地理课程实验教科书《地理必修3》和《地理选修自然灾害》；主持了《高中地理课堂教学与实践活动相结合探究》课题并获长沙市友谊教育科研奖。参加了教育部国家课程标准子课题《当代社会、经济、文化及“3S”技术对地理课程的影响》的研究。担任地理骨干教师培训国家级研修班指导老师，先后在广东、福建、广西、湖南、重庆、湖北等省区省级培训中上示范课和专题讲座。2009年评为湖南省优秀教师。
杨帆，男，湖南省特级教师，曾任湖南省教育厅高中课程改革教学指导委员会地理专家组成员、湖南省学业水平考试地理考试大纲编写组组长、湖南省新课程高考文综考试大纲审订组组长、长沙市特级教师评委。担任初、高中地理教学共30年，现任湖南师范大学附属中学地理教研组组长、高中地理专任教师。在《中国教育报》、《课程教学研究》、《中学地理教学参考》、《教育测量与评价》等刊物发表论文30余篇，有的论文被《人大复印资料》全文转载。出版专著《走向地理新课程》、《基于新课程标准的地理高考改革与有效教学研究》。主持湖南省十二五规划课题一项，曾获省、市课题成果奖励。
艺术学科：
杨萍，中学高级教师，湖南省特级教师，教育部首届园丁工程“全国中小学音乐骨干教师”。现湖南师大附中音乐教师，艺术教研组组长。曾荣获湖南省教育工会授予的“芙蓉百岗明星”称号；长沙市中小学优秀音乐教师；学校“三育人”特优奖、优秀教师、教学优秀奖、学科教学竞赛优胜奖、启东国家级教材编写奖等。本人参加湖南省中小学音乐录像课比赛获一等奖；曾指导学生合唱团连续三届参加湖南省重点中学文艺调演获省一等奖、湖南省中小学歌咏录音录像比赛一等奖、全国首届中小学生艺术展演比赛二等奖，湖南省特等奖、全国第三届中小学生艺术展演比赛一等奖。被湖南出版集团聘为《国家义务教育课程标准》湘版初中实验教材编委，国家高、初中音乐实验教材培训专家。多篇论文在全国、省获奖，在省级以上刊物发表论文10余篇、著作1本、市级以上课题3个。组建了师大附中学生艺术团，曾多次策划学校及长沙市的各种大型文艺晚会和比赛，多次带领学生艺术团参与国际交流等活动。社会兼职有：中国音协音乐教育学会会员；中国音协柯达伊专业委员会会员；中国音乐教育童声合唱专业委员会委员；湖南省音协音乐教育委员会副秘书长；湖南省教育学会音乐教育专业委员会常务理事兼副秘书长；湖南省音协声乐艺术委员会理事。 语文 张迪平（附中派出）

2014年湖南省高考文科状元陈博川同学的高三班主任。 湖南师大附中2014届高三年级组长，执教高三毕业班22届。中学语文高级教师，国家级骨干教师，师大附中语文名师工作室成员。
在湖南师大附中担任年级组长、党支部书记共4届，所带年级多次被评为“优秀年级组”、“师大先进党支部”。
所教学生12人考入清华、北大，所带年级学生近100名考入清华、北大。
先后获得长沙市优秀教师、长沙市先进教育工作者、湖南师范大学优秀共产党员、湖南师大附中优秀教师、湖南师大附中优秀共产党员等称号，多次荣获学校教育、教学、管理及省级课题研究奖，教研论文收录《中国当代教育思想文集》。
语文 屈雪辉（附中派出）
中学语文一级教师，湖南师大附中语文教研组副组长，备课组长。从事高中语文教学12年，所教4届毕业年级高考人平分均为全省第一名，被评为校优秀教师、优秀班主任。曾获省级赛课一等奖，4次在全省高中语文教师培训会上作高考专题讲座或教授示范课，主编、参编教学辅导丛书10部，发表国家级、省级教育教学论文3篇。
语文 马晴晴（来自省重点中学）
2014年湖南省高考理科状元宋振宁同学的高三语文老师。本科，汉语言文学专业，从教语文11年，担任班主任10年，备课组长1年。作为语文骨干教师，多次上示范课，历届所教班级高考语文平均分均位于年级前列。2008届高考所教学生施倩倩取得125分的全校语文最高分。2011届高考所带333班，全班58人，重点上线46人，660分6人次、600分以上达33人次，有1人考取清华大学。2014年所教学生宋振宇以723的高分成为湖南省理科状元，语文126分。担任备课组长，积极推行课堂改革，所提“阅读课方案”、“课前三分钟方案”获师生一致好评。2008年“安乡县第四届新课程课堂教学竞赛”中获得第一名、2009年常德市语文课堂观摩活动中获一等奖、2013年安乡县高三教学比武中获第一名。参加了省级课题“高中语文‘以学定教，少教多学’教学理念与教学方法的实践研究”，是常德市教育学会会员、湖南省教育学会会员。由于表现突出，获得多项县、市荣誉，荣立“二等功”、“三等功”三次，被评为“常德市优秀教师”、“常德市百岗明星”，先进事迹曾两次被电视台专题报道。
数学 张宇（附中派出）
湖南师大附中2014届高三备课组长，硕士生导师，中学数学高级教师，省级骨干教师，湖南省中学数学教学研究专业委员会常务理事、长沙市中学数学教学研究专业委员会理事长、长沙市名师工作室名师团队成员、师大附中学科带头人，师大附中民盟副主委，曾任师大附中数学教研组组长，执教高三毕业班20多届。主持省、市级课题五个，两个课题获得省课题一等奖，在省级刊物公开发表教学论文七篇；曾获省青年数学教师说课比赛指导教师奖、省奥林匹克竞赛指导教师奖、省“芙蓉百岗明星”奖、市优秀名师奖、师大附中蔡田碹珠“三育人”特优奖、“赛博仕达”教学优秀奖、优秀班主任奖等。
数学 吴菲（附中派出）
湖南广益实验中学2014届初三数学备课组长、中学数学一级教师，全国高中数学教师教学赛课一等奖，湖南省数学赛课一等奖第一名。在师大附中任教初高中数学9年，担任班主任工作7年，担任数学备课组长3年。多次荣获学校教学优秀奖，长沙市优秀班主任，所带学生在长沙市数学竞赛中数十人获长沙市一等奖。
数学 汤礼达（附中派出）
中学数学高级教师，奥赛教练，市级骨干教师。从事高中教学11年，执教过4届毕业生，先后指导学生31人获全国数学联赛一、二等奖，3人考入清华大学。曾获全国高中数学奥林匹克竞赛优秀教练员、中国数学奥林匹克壹级教练、湖南省青少年科技创新大赛优秀园丁指导、市级中小学教师教学能手、市教育教学质量管理优秀教师等称号，2次荣立三等功。在省级以上刊物发表论文多篇，曾获全国论文大赛获一等奖。
英语 张志（附中派出）
湖南师大附中2014届高三任课教师，硕士，中学英语一级教师，在湖南师大附中任教15年，从事高中英语教学15年，执教高中毕业班3届，担任理科实验班班主任2届。所教学生5人考入清华、北大。参加全国首届教学法论坛，湖南省新教材培训专家组成员，湖南省教学比武第一名，长沙市首届名师工作室成员，核心期刊发表论文多篇。长沙市五四红旗手，参与年级管理13年，多次带出长沙市优秀班级。
英语 胡田超
中学英语高级教师，硕士，长沙市骨干教师。从教16年，执教高三毕业班5届，所教学生1人考入北大（言金同学）。自2009年以来一直任教学校重点班英语。先后担任班主任10年，所带班级曾3次获得“长沙市优秀班级”，本人荣获“长沙市优秀班主任”称号。担任高中年级组长4年，备课组长4年。曾在省级以上刊物公开发表论文8篇，参与省级课题研究1个。
物理 周启勇（附中派出）
湖南师大附中奥赛金牌教练，中学物理高级教师，自主招生名师。曾获湖南省“首届中学物理创新教学大赛”第一名，“第五届全国中学物理青年教师教学大赛”一等奖。在从事物理竞赛工作来，已辅导10多人进入湖南省省队，7人进入国家集训队，4人进入国家队、21人考入清华北大、1人获国际中学物理奥林匹克金牌、3人获亚洲中学物理奥林匹克金牌。主编、参编教学辅导丛书6部，公开发表国家级、省级教学论文7篇。多次被评为“教学优秀奖”、“优秀竞赛教练”、“优秀教师”、“蔡田碹珠教育特优奖”。
化学 谭富桃（附中派出）
湖南师大附中2014届高三任课教师，硕士生导师，中学化学高级教师，湖南省中学化学教研会理事，湖南师大附中督学，执教高三毕业班20多届，担任班主任10多年，曾多年担任师大附中理科实验班和超常班化学教学任务，所教学生10多人考入北大、清华。先后多次获得省市级荣誉，在国家级、省级刊物公开发表论文20多篇，在多家出版社出版书籍40多本。
生物 胡平新 （来自省重点中学）
中共党员，本科，生物专业，中学生物高级（特级）教师，曾担任高中教学 30年，教高三 16 届，所教学生的主要成绩为： 5人上清华北大。先后担任学校科研处（教科室）主任13年，教研组长 6年。曾在省级以上刊物公开发表论文 30 篇，参与国家级、省级课题研究 7 个，先后荣获湖南省特级教师、湖南省骨干教师，多次获省教育厅、省科协颁发的“园丁奖”等。
政治 黄治清（附中派出 兼课）
湖南师大附中政治高级教师和学术委员会副主任、人民教育出版社和教育部高中新教材核心培训专家、湖南师大公管学院兼职教授和硕士生导师、长沙市教科院兼职教研员、长沙市中学政治专业委员会理事、长沙市方俊政治名师工作室名师团队成员、湖南省教育厅网络名师工作室名师团队成员，公开发表了十几篇政治论文和两百多本政治教学和教辅资料。
历史 成丽（来自省重点中学）
成丽，中共党员、历史教学法硕士研究生、中学历史一级教师、长沙市青年骨干教师，长沙市德育先进个人，长沙市阳光体育先进个人。担任高中历史教学15年，担任过班主任工作5年，所带班级曾荣获长沙市先进班级2次。从教以来先后多年担任教研组长、文科综合组长，担任多届高三教学和管理工作，高考成绩一直稳居全市前列。多篇论文发表在省级刊物上，并荣获湖南省教育学会一等奖3次，参与省、国家级获奖研究课题5个。参与编写教学辅导书。
地理 杨帆（附中派出）
湖南师大附中2014届高三任课教师，中学地理高级教师，湖南省特级教师，中学地理学科带头人，省教育厅高中课程改革教学指导委员会地理专家组成员，省考试院高考评卷文综领导小组核心成员，长沙特级教师评委，省高考地理复习指导首席主讲教师，省地理学会理事，曾任师大附中地理教研组组长。曾被评为长沙市优秀科技老师、全国优秀中学地理教育工作者。从事高中地理教学30余年。指导学生进行研究性学习、创新科技，多次获省青少年科技创新大赛金牌。发表科研论文10余篇，出版专著2部。主持省、市级课题5项，曾获长沙市友谊科研奖，省电教馆课题成果评比一等奖。
音乐 杨萍（附中派出）
湖南师大附中声乐教师，硕士，中学音乐高级教师，湖南省特级教师，国家级骨干教师，艺术学科带头人、曾任附中艺术教研组长。《国家义务教育课程标准》湘版初中实验教材编委，国家高、初中音乐实验教材培训专家。中国音协音乐教育学会会员，中国音协柯达伊专业委员会会员，中国音乐教育童声合唱专业委员会委员，省音协音乐教育委员会副秘书长，省教育学会音乐教育专业委员会常务理事兼副秘书长，省音协声乐艺术委员会理事，市中学音乐教育协会理事长。曾荣获长沙市中小学优秀音乐教师、省“芙蓉百岗明星”等称号；获学校“三育人”特优奖、教学优秀奖、学科教学竞赛优胜奖、启东国家级教材编写奖；省录像课比赛一等奖；所指导的节目连续三届获省重点中学文艺调演一等奖；省中小学歌咏录音录象比赛一等奖；全国首届中小学生艺术展演比赛二等奖，湖南省特等奖；连续五届指导学生参加湖南省中学生独唱、独奏、独舞比赛获优秀指导教师奖。省级以上刊物发表论文10余篇、著作1本、市级以上课题3个。
音乐 李鹏程（附中派出）
湖南师大附中艺术教研组长，中学音乐一级教师，国家级骨干教师，在湖南师大附中任教18年。现为湖南省民族管弦乐学会副秘书长；湖南省民族管弦乐学会葫芦丝、巴乌艺术委员会执行会长；湖南省音乐家协会竹笛、葫芦丝、巴乌专业委员会副会长；湖南师大附中民族管弦乐团指挥；全国竹笛、葫芦丝、巴乌考级湖南考区考官；葫芦丝、巴乌全国考级曲目编订老师。多年来辅导竹笛、葫芦丝学生考入音乐学院30余人次，获得省“三独”比赛一等奖18人，市“三独”比赛一等奖90余人次。本人连续十年被湖南省教育厅、长沙市教育局评为中小学生“三独”比赛优秀指导教师。本人自1998年组建了学校民乐团，一直担任校民乐团的指导教师，先后获湖南省第三届重点中学文艺调演省一等奖、全国一等奖，本校女子民乐“凤奏九韵”组合获湖南赛区传统组合类一等奖第一名，指挥民乐合奏节目《瑶族舞曲》、《乡里妹子进城来》参加在美国纽约举行的第二届“文化中国·中国非物质文化遗产联合国总部展演”活动中获金奖。
舞蹈 熊康（附中派出）
湖南师大附中专职音乐教师，湖南省舞蹈家协会会员、省级舞蹈骨干教师，师大附中艺术团舞蹈队教练。毕业于湖南师范大学音乐学院舞蹈专业，两次获北京舞蹈学院优秀学员。编排舞蹈《书之韵》获全国第四届中小学生艺术展演二等奖，执教的高中舞蹈课《华尔兹》获全国首届舞蹈教学录像课比赛二等奖，原创舞蹈《风车那时转》获湖南省第一届中小学生艺术展演一等奖。辅导学生参加历年省市级“三独”比赛，40余人次获省一等奖，3人获湖南省三独比赛高、初中组冠军，90余人获长沙市一等奖，所辅导学生近20人考入北京舞蹈学院、北京师范大学舞蹈系、香港演艺学院等高等艺术院校。附中“教学优秀奖”，“学科指导竞赛优胜奖”，校青年教师赛课一等奖，省美育学会优秀展示课一等奖，长沙市音乐教学比赛一等奖，长沙市青年教师说课比赛一等奖，多次被评为省、市“优秀指导教师”，长沙市艺术先进工作者，在省级刊物发表论文、作品近10篇（件）。
体育 谭伟（附中派出）
湖南师大附中体育组教师，中学体育高级教师，现任师大附中学术委员会委员、督学、湖南师大硕士生导师，健美操、田径、排球国家一级裁判员，长沙市体育学科理事会副理事长，曾任附中体育教研组组长、校健美操队主教练。曾获全国赛课一等奖。自编自创的室内课间操获全国一等奖，参加了《体育教师教参书》的编写，18篇论文获省级以上奖励，9篇论文在省级以上刊物发表，主持过多个省市级课题并获奖。所带健美操队参加全国青少年健美操比赛共获得金牌9枚，银牌12枚，铜牌11枚，8人达国家一级运动员。先后被评为市优秀体育教师，市优秀教研工作者，省“芙蓉百岗明星”，全国健美操优秀教练员等称号。
体育 曾仲明（附中派出）
1990年毕业于武汉体育学院，研究生学历；1992至今一直在湖南师大附中体育教研组工作，中学一级教师，担任多年的体育备课组长，专业素质全面，能力较为突出，具有极佳的教学、科研、训练能力，个人综合素质较强。曾有《中外青少年足球训练的研究》等多篇文章在省级以上刊物发表或者获国家、省、市级的一等奖，主持的《中小学体育教学的病理研究》课题获国家级重点课题、《湖南省示范性高中体育课余训练现状调查及发展策略研究》课题获湖南省改革发展成果奖一等奖，并参与多个国家级、省级、校级的课题研究。

㈣ 深圳金城华庭有多处发生凶杀案，买这里注意了

深圳罗湖金城华庭怎么样？金城华庭有多处发生凶杀案，在这里住了这么多年都没有听说过，反而这个小区的安保做得还是挺好的，全封闭社区，24小时保安值班，小区有两个门口进出管理严格。在这里是周边最大的一个小区之一，有10栋，1600多户，论物业管理，除了豪宅合正荣悦可以说就他最好的了。
现在深圳的安保，在全国都是不错的，每个角落都有监控，尤其社区大的小区，物业管理费用多，对于这方面做得更足。生凶杀案，没有发生过，反而一两起自杀案确实有发生，但现在的小区人数多，时间长远，工作压力大，有些想不开的太多了。哪个小区没有发生过这样的事情。
虽然这个小区密度大，采光在这个片区相对一般，但社区配套齐全，小区有儿童玩乐的设备，有游泳池，有大花园，值得一提的是，还带省一级的深圳前十的幼儿园，这个是金城华庭的很大的一个价值点。其次，它的小学深圳知名度和好评度极高，连续十几年深圳前五。而且一直传言，学位非常紧张，要搬校扩建，还有重点班的问题。小编专注螺岭小学研究5年，深圳学位房研究7年，从以下几个方面介绍螺岭小学及学位房：
1、 螺岭小学官方解答
2、 对螺岭小学的实事评论
3、 螺岭小学上学政策和条件解读
4、 螺岭小学学区对应楼盘和学区范围
5、 螺岭小学总价低适合投资及只用学位的楼盘
6、 螺岭小学适合居住或租房陪读的楼盘
7、深圳家长含泪追逐重点中小学学位房的背后逻辑？
一、螺岭外国语小学学校介绍：
罗湖黄贝岭螺岭外国语小学成立于1981年9月，原名螺岭小学。分为螺岭一部、二部和螺岭湖贝分校。1986年被定为深圳市重点小学，1997年3月被评为广东省一级学校，1999年被评为广东省绿色学校。2002年9月与深圳市海丽小学合并，成为罗湖区教育改革的试点，2004年3月螺岭外国语实验学校正式挂牌。螺岭小学占地面积共24162平方米，建筑面积25112平方米。54个教学班，学生2817人，教职工168人，专任教师161人。1999年自筹资金建设校园网,已经发展为较为完善的计算机网络系统，实现了办公自动化，教学网络化。
值得一提的是螺岭外国语小学英语是深圳数一数二的小学。为什么这么说？因为该校是首批英语试点单位。
二、对螺岭小学的实事评论
现任校长杜小宜是全国、广东省、深圳市名校长，广东省特级教师，广东省“名校长工作室”主持人，广东省第二师范学院“国培项目”名校长基地首席专家，深圳市人大代表，深圳市“教书育人”模范，深圳市政府认定的高层次人才，享受市政府津贴专家、深圳市教育名家。
小编见闻：螺岭外国语小学是罗湖的名校，每年都有很多学生可以考上深圳外国语学校或者深圳中学3+2或3+3班，生源口碑很好，罗湖区很多公务员的孩子就读该校，英语也是全深圳最好的小学之一。
小编重点考查了螺岭外国语小学（现在有同事的孩子也在那里读，非常棒的小学。）
据小编调查的大部分家长反馈螺岭小学生放学回家就开始做作业，基本7点前能完成。螺岭小学的数学教材用的是江苏教育出版社（俗称苏教版）的数学教材，难度也比深圳其他普通公立小学的数学教材高半个年级；语文教材则和全国一样，用的是人民教育出版社发行的教材（俗称苏教版）。一年9-10个班（50人左右一班），老师对孩子要求很严格，那些从小被娇生惯养的小孩较难适应，会产生挫败感和厌学情绪，要养成孩子良好的生活和学习习惯。
另外螺岭外国语实验小学毕业可以分到文锦中学或罗湖中学，如果成绩好的话，就去市外中学。小升初（The beginning of a small rise）全称学年度六年级学科文化素质检测。与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。大体可以总结为两种主要形式，即笔试和面试。其中，笔试主要考查语文、数学和英语。小升初题目来源主要是招生学校七年级第一学期或七年级第二学期的期末考试试题。小升初重点从语法和阅读理解两个方面来测试学生。面试考查主要从英语知识，数学知识和综合素质三个方面对学生进行考查。
螺岭小学的教学起点高，让学生们起码不输在起跑线上。但同时学校对学生的要求当然也高了，所以准备把孩子送到此校的家长得有思想准备：螺岭小学学生的学习任务是较为繁重的，加上老师们对学生的要求很严格，也有家长认为：那些从小被娇生惯养并且没有养成良好生活习惯的小孩最好不要读螺岭小学，否则小孩和家长都会很累从而使小孩会产生挫败感和厌学的情绪。总之，螺岭小学的学风是相当的好，很注重培养孩子良好的生活和学习习惯。
三：螺岭小学上学政策和条件解读
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四：螺岭小学学区对应楼盘和学区范围
螺岭外国语的学位房一直是罗湖片区学位房交易量最活跃的区域，楼盘多，小户型多，总价低，教育资源好，一直颇受家长和投资客的喜好。这里是只用学位和投资者的天堂，单价相对周边又不高转手率特别高、单盘月成交数据25-30套左右，而且租金比较可观，这里可谓是学位宝藏，不愧为深圳的一流小学！
对应楼盘：东门168,京基东方颐园，万达丰大厦，翠园街（中兴路以北），登高村，华隆园，京基东方华都，凤凰印象，福德花园，海丽大厦，海珑华苑，华丽花园，华丽西村，华裕花园，环岛丽园，汇锦名园，金城华庭，金盾花园，锦绣大厦，聚龙大厦，名都大厦，深港花园，竹边新村，黎明大院，缤纷时代家园，集浩大厦。
五：螺岭小学总价低适合投资及只用学位的楼盘
小编简单介绍下几个仅考虑螺岭学位或者投资的小区：
1.首选东门168，螺岭学位上车盘，投资租金回报高，学位用过和未用过相差10-15万左右，168主要设计了20平左右的超小户型， 19.18-30.92平的1房，总价150-220万左右（2019.1.14历史成交数据）东门还有40平左右的一房一厅，50-70平的二房。东门168在户型设计上，进引了“百变”创新，即：单身公寓、一房、二房可以相对组合、拆分、拼连，充分满足不同居住者和投资者的需求。分为南座和北座，南座3梯24层23户，北座4梯29层29户，3楼空中花园和物业管理处。
2.华隆园29.92-42.12平的一房，总价160-227万左右（2019.1.14历史成交数据），华隆园分为A，B，C三座，A座、B座大部分回迁房，基本上没房子卖，就不重点介绍了，C座3梯24层15户，户户带阳台
3.投资可以重点选择竹边新村、翠园巷、黎明大院等待拆迁的物业，已签拆迁协议。目前单价6.3－7万，预计华润湖贝拆迁时可以涨到10万左右。
六、螺岭小学适合居住或租房陪读的楼盘
小编简单介绍下几个为数不多螺岭学位和花园社区又适合居住陪读的小区：
1.缤纷时代家园，纯住宅是小区，绿化好物管好，而且里面每一种户型都是客厅带阳台的，单价6万多一点非常不错。缤纷时代家园分为A栋和B栋，两梯12户共计9种户型公寓：25-28平米，94户，适合二人或单身居住，投资极佳。一房：33-41平米，218户，比公寓住起来舒适，客厅带阳台的，说实话缤纷户型确实不错。小二房：56-60平米，224户，适合二人世界和幸福三口之家居住。大二房：64-67平米，188户，适合二人世界和幸福三口之家居住。三房：92-110平米，94户，适合老人小孩子。
2.金城华庭，一房一厅的价位在240万左右，租金回报很高，40一房平能租到4500，小两房的户型以55左右的为主，总价在360万左右，这个楼盘不错，自带幼儿园且非常上档次，离螺岭外国语小学二部仅一步之遥，接送非常方便，学校旁边车子不多，非常安全。
3.环岛丽园，小两房和三房的户型为主，小两房的价位在400万左右，三房去到600多万。
4.聚龙大厦，2房价格在300万左右，5万左右一平的单价，万科物业，是螺岭小学2房中单价总价最低的，也适合居住，楼盘下面自带聚龙幼儿园，离螺岭小学一部步行5分钟左右即可到。
有需要了解螺岭学区政策及学区范围内买房的家长均可联系小编，小编专注螺岭学区各个楼盘精耕5年，对每一个楼盘，每一种户型都了如指掌，一定能给你最专业的建议。同时小编专注深圳各区学位房研究已经7年了，对深圳每个片区优质学校都有深刻的见解，下面小编就给大家分析一下整个深圳学位房概况：深圳家长含泪追逐重点中小学学位房的背后逻辑？
七、深圳家长含泪追逐重点中小学学位房的背后逻辑？
1、深圳是一座教育、医疗等资源极度不均衡的城市，好的片区集中在几个地方，往往是政府所在地。整体来说关内的资源好于关外，老区的资源好于新区。
2、很多人不理解为什么要买学位房，这是因为深圳的中考录取率仅有50%左右，而高考本科录取率平均高达90%。也就是说，深圳对于小朋友的塞选跟小编们之前在内地不一样，他是通过中考决定了小朋友未来的发展。也许有家长会说，小孩只要学习努力就可以了，无论在哪里都能成才。这点小编承认是对的，到哪里都要努力才行，否则即使在好的学校也跟不上。但好的学校最大的好处在于学风抓的紧，老师能力强。（以八大名校为例，特级教师人数就比普通的公立学校多出一大截）。
3、大家会问，学校和房子有啥关系，其实关系很大。
2013年深圳开始逐步采取学位房锁定政策，该政策的初衷是好的，学习美国让孩子就近入学，不能择校。该政策的核心内容是：重点的学校按积分来判定是否能入学，将生源分为A类（有深户且有房，房和深户都在学校规定的学区内），B类（有深户且有房，房在学校规定的学区内，但户口不在学区内），C类（有深户无房，租住在学区内），D类（无深户无房，租住在学区内），并且强调某些重点学校学位紧张，恕不接受BCD类生源，或者有的区说得客气点，说BCD类生源须接受调剂，意思都一样，就是你没房别想上好学校！这样一来，家长们挤破脑袋在最好的学区买房，而且政策上规定，每在学区多住一个月，就多0.1个积分，意思是你别想读书了临时买个房子凑学位，必须住上一段时间才行。大家会想，那小编们合起来一起买房呢，回头一起用学位就是了，呵呵，政府是不会让你钻这个空子，很多区教育局规定了，一套房子只有一个小学学位和一个中学学位，小学学位锁定6年，中学学位锁定3年，也就是说一个人用了，另外一个人就别想用了，要用就等这个人用完6年再说。所以不买房想在深圳读好的学校基本没啥希望。
4、拿着2014、2015、2016、2017、2018年深圳市中考排名表，发现学校之间录取率差异极大，好的学校如四大名校基本70%-94%的录取率，第二档次的名校（如翠园中学、红岭中学、宝安中学这些有自己高中部的名校）大概30%-50%的录取率，并且大部分培养和招募自己初中的生源。然后再次则是第三档次的公立学校（比如松泉中学、北环中学、布心中学等）这些学校大概就是5%--15%左右的录取率，这些初中没有高中部，需要调剂到各个高中。第四档次的学校更多，录取率0--4%左右，很多学校录取率都是0。小编替广大家长去过好几所不怎么出名的中学实地考察过，发现周围有学生逃学出来抽烟，学风很差。试想，如果是这样的环境让宝宝去读，难免不会学坏（当然，这个问题仁者见仁智者见智，有些人觉得环境影响没那么大），即便不学坏，录取率为0数字是现实的，说白了就是学校师资力量还不够。
5、有家长会说，小编的小孩即使没有学位，可以去读私立学校。其实，深圳很多私立学校真的很不错，比如百合外国语学校，耀华实验学校等，这些学校的升学率都非常高。但问题是，私立学校不跟学位绑定，只按成绩来。于是很多时候，看到那些家长们为了让小孩挤进这些学校拼命努力，为了加分又是特长班，又是奥数，弄得小孩每天累得要死。说白了，拼不了地段，那就必须拼能力，小编朋友有一个小孩就是这样，为了考上好学校，先是上舞蹈班，又是绘画班，还要搞奥数，几乎没有周末玩耍的时间，所有时间都在学着学那，只是为了进一个好点的高中。
6、说实话初中的学位重要性高于小学，因为初中面临着中考压力，小升初基本是就近入学，当然小学打好基础，初中会更轻松一些。如果初中和小学只能二选一，那就选择初中舍弃小学，但是有条件的情况下，最佳建议上好点的小学之后再换好中学。
基于以上的认识，小编开始着手在深圳范围内寻找学位房。先把所有的重点中学一个一个在地图上标记出来，然后到罗湖区、福田区、宝安区、南山区，龙岗教育局的基础教育科、通过各种关系去找学位锁定范围图。查完之后，再到各个房网去查周围小区，以及房价，再实地跑去考察。经过长时间的反复比对研究，得出以下结论：
（1）、深圳名校分别是（小编是以多年八大录取率以及各论坛综合口碑作为基础，仅代表小编主观意见，并且不包含私立学校）：深圳外国语学校、深圳中学、深圳实验学校、深圳高级中学（以上统称深圳四大，基本上属于深圳乃至全国最好的中学）；第二梯队学校：翠园中学、宝安中学、红岭中学、福田外国语学校、育才中学、南山第二外国语学校等。再来分析一下小学：第一梯队：2018深圳排名前五按顺序：荔园小学，深圳实验学校小学部，螺岭外国语小学，翠竹小学，深圳小学。第二梯队排名深圳小学前十：园岭小学，南山实验学校(小学部)，育才第一小学、华富小学。
（2）、从初中角度来分析：深圳最好的几个教育片区（未把一些重点小学学位完全考虑进去），百花片区（集中了深圳实验学校小学、初中和高中，荔园小学、百花小学一大堆名校，这个片区是深圳著名的学区，房价高达8-17万一平，而且很多都是80-90年代的老楼）；红岭片区（红岭中学初中部以及园岭外国语小学等，挨着百花片区，房价也高达7-10万一平）；石厦片区（福田区政府所在地，红岭中学石厦分校以及益强小学都是名校，均价8-10万一平）；车公庙片区（深圳高级中学初中部，属于香蜜湖和车公庙富人区，房价高达8-15万一平米）；竹子林片区（红岭中学竹子林分校，均价6-7万左右），田贝片区（深圳中学初中部+翠北小学，均价为6-9万）；怡景片区（翠园中学怡景校区+景贝小学，附近房价5-7万区间）；东晓片区（翠园中学东晓校区+布心小学+东晓小学，附近房价5-7万区间）；宝安片区（宝安中学+宝民小学+宝安外国语学校，房价5-8万区间）；对于放弃小学保留初中的家长来讲该选哪里一目了然。
（3） 、但小编还是强调：先选好点的小学再换好点的中学，一方面随着二胎政策的放开，官方数据统计深圳2013年新生婴儿:20万到2016年激增至23多万，2017年25万，2019将有望突破30万。深圳地小，排在前面的学校就那么几所，未来5-10年家长为小孩择校竞争压力非常大，目光短浅的家长可能会付出比较惨重的代价。也得出深圳前几名学位房5年-10年内必翻倍的结论。小编认为有资金的家长只要前几名的学位房就闭着眼睛买，选新一点的小区准没错。另外一方面读一个好的小学还有希望考上四大中学或者被推荐进四大。小学学位房从学校排名和房屋总价来讲，福田的八百花片区和罗湖的东门片区是最佳选择、因前五名的小学都在这两个片区。排名第一第二的荔园小学【在售学位房不足385套总价510万起步】，深圳实验学校小学部【在售房源不足60套，800万起步，该片区成交不怎么活跃】都在福田的百花片区。其次从第三名到第五名的螺岭外国语小学【在售480套左右、总价160万起、可选择性大】，翠竹小学【在售150套左右、230万起】，深圳小学【140套左右、190万起】都在罗湖区的东门片区。所以在深圳福田和罗湖的教育地位至今无区撼动、经历过岁月沉淀以稳著称。
对于学区搬迁，学校教育局表态根本没有这回事，只是螺岭目前实行集团化，将从本部走出去，目前合并湖贝校区，靖轩豪苑也纳入螺岭集团管理。重点班也算是老黄历，早实行无差异教育化
微X：前面三位180中介四位3307后面四位1284，本人专注深圳学位房，希望给你最专业的建议
小编：深圳资深学位房研究者，研究学位房市场5年，擅长政策解读、数据分析、区域研判、楼盘点评，学位解读，学位房精准匹配。近期主要专题有：《深圳学位房20万每平的背后逻辑》《深圳学位房价值研究》《罗湖中小学价值研究对比》《福田中小学价值研究对比》《南山前小学价值研究对比》《龙岗中小学价值研究对比》《龙华中小学价值研究对比》《商务公寓投资价值分析》《深圳家长为何含泪追逐学位房》。小编建立一个学位房价值研讨群，众多家长一起交流学位房方面的经验。一个专注深圳学位房研究的博客，欢迎关注新文章
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㈤ 五莲县实验学校的现任校长

韩德胜
韩德胜,男,1962年生,本科学历,中学高级教师,原日照市五莲县实验小学校长.2011年8月调入五莲县新建实验学校任党总支书记、小学部校长。2012年11月任校长，党总支副书记。全国科研创新校长、全国优秀科研骨干校长,全国、省创造教育先进个人,中国校长学会、山东省教育学会理事,日照市学者型校长,山东省新课程《品德与社会》教材编委,科研创新成果“小学科技教育与创造开发实验研究”获山东省科技进步三等奖,成为全省基础教育领域首例科技进步奖,实现了省内基础教育界零的突破.省委宣传部、教育厅等下文[2000]24号文件,号召全省各市地学习该校创新教育的做法.创建“文化引领,三制并重,让‘有效’占领教育全程”学校发展模式,提出的办学理念文化在省内率先通过了国家知识产权局的文化版权注册.创新设计作品《太阳能取暖器》、《一种漏斗》获国家专利.论文《文化引领三制并重》发表于《基础教育改革论坛》2007年第6期,《校本培训的实践与收获》发表于《素质教育论坛》2007年第6期,《课堂内外联袂数学生活相牵》发表于《山东教育》2008年第7、8期,《让有效占领教育全程》发表于《中国教育教学研究》2008年第7-8期、《现代教育导报》2009年第684期,《让老师成为“科学种田”的能手》发表于《教育文摘周报》2009年第6期,《活动载载悉如一、株株苗儿破土生——在科技活动中开发学生创造潜能》发表于《人民教育》2000年第8期.2006年3月在“第十二期全国小学校长高级研修班”上作经验交流发言,在山东省首届实验小学校长道德教育论坛会议上以《高品位思想,低重心操作,抢占新时期小学生思想道德建设制高点》为题作大会发言,2008年1月以《让老师成为‘科学种田’的能手》为题在山东省中小学素质教育工作会议暨2008’山东素质教育论坛上作典型发言,2008年12月在纪念改革开放三十年基础教育卓越校长峰会上作交流发言,2009年9月在由教育部主办的2009国家级语言文字规范化示范校校长论坛上作大会发言.论文《发挥教材优势培养学生创新意识》荣获山东省第五届中小学教育科研优秀成果三等奖,论文论文《活动载载悉如一、株株苗儿坡土生》荣获山东省第五届中小学教育科研优秀成果二等奖,论文《小学科技教育与创造力开发》荣获山东省第五届中小学教育科研优秀成果三等奖,近百篇论文在各级媒体上发表或获奖.

㈥ 教师要具备哪些核心素养

摘 要：核心素养对教师在课程、教学、教育评价方面的素养提出了更新的要求。在教学方面，教师应锻炼课堂调节力，革新命题设计，依据核心素养构建教学内容，进而触发教育反应，支持学习方式转变；在教育评价方面，要体现差异与共性兼顾、学业与素养并重，引导学生自评互评，从素养角度构建学生的行为及学习计划的有效评估。此外，通过评价改革促进教师素养不断完善。教师需具有新型课程参与及建构能力，在综合性调配课程与教学的基础上，做到构与教的有机融合；应增强课程建设上共性与个性的协调力，能够指导个体与情境互动解决创生性问题，并以问题解决为基提炼核心理念。
关键词：核心素养；教师；能力及素养
作者简介：宋晓亮，山东省高密市第二中学教师。（山东 高密 261500）
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0023-04
《中国学生发展核心素养》（以下简称“核心素养”）公布已有时日，落实核心素养首先得具备能有效实施核心素养的教师。因此，调整教师培育发展思路，进行有针对性的教师素养拓展与完善以适应核心素养时代的要求已成必需之势。
核心素养要求“最终形成以学生发展为核心的完整育人体系”。要培养全面发展的人，就要有全面发展的老师，只有不断

㈦ [校长论坛论文]小学校长如何实施学校管理

管理从思想上来说是哲学的, 从理论上来说是科学的, 从操作上来说是艺术的. 当今社会, 学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理理念, 如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想, 这与现代教育的使命是密切相关的。因此，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。 一、做学校有效文化的经营者 学校文化建设是当今学校管理变革过程中的一个热点话题。学校文化为什么会受到如此关注，一个重要的原因就是，当前学校之间的竞争，已从规模数量发展到文化质量的较量，或者说是软件的竞争。文化已经成为一个学校综合实力的重要指标，成为一个学校兴衰荣辱的决定性因素。我认为，校长应从物质文化、制度文化及精神文化三个方面经营学校文化。 （一） 以人为本，营造闪烁人文精神的学校物质文化 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系，成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用，依我们看，用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。可见环境对人的影响是不容忽视的，校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为，还会影响学生的价值观和人生观。 比如说，我校在楼道设立了《学校一日常规》和行为文化要求的展牌专栏，每个班级都有自己独特的文化布置，同学们读着朗朗上口的文字，潜移默化的受到教育和熏陶，自觉地将养成良好的行为习惯作为一种内在的要求。 （二）兼顾情理，制定充满人文的制度文化 制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架。校长经营制度文化应该遵循以下四点：1、学校制定的规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定，管理制度的设计要体现出对人的伦理关怀，还要遵循教育发展的规律。2、学校管理制度要充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神。例如，我校的学校制度是在通过全体教师讨论，广泛征求意见的基础上制定的，并且每年都会征求意见，不断完善。3、学校管理制度应该体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情。我校的制度既考虑到了学校的利益，又照顾到了老师们的要求，让老师们在人文的制度中培养自律的习惯。4、坚决维护学校制度的权威性和严肃性。对个别教师无视学校制度的情况，坚决按照制度办事，绝不允许因为个别人造成制度形同虚设，让制度失去制约力。(三)曲径通幽，经营和谐的学校精神文化 作为校长，应如何筑造学校的精神家园？我认为应该从以下四个方面着手。1、校长应该有清晰的学校文化观。从一定意义上来说，学校文化就是管理者的文化。可以说，有什么样的校长，就有什么样的学校文化。2、校长应该改变学校文化建设的根本范式，从人的生命世界和精神生活出发，把人文陶冶看作精神文化建设的根本途径。3、引导学生经历精神体验。作为校长，不仅应当向师生们提供丰富的文化生活，也更应当通过丰富教师的人文素养，提高教师对学生的心理历程的引导能力，这样才能切实的帮助学生进行精神体验。例如开展各种道德实践活动。４、改进德育模式。学校以继承和发展中国传统文化为德育坚实的基础，以体现中华民族精神特征为德育核心，坚持面向世界面向未来的德育文化，注重德育方法的科学性，做到循序渐进。 二、校长要做好学校管理的中心工作——教学管理 教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理，把它作为学校管理工作的中心。我认为校长应该从以下五个方面进行教学管理： （一）建立正常的教学秩序。 学校教学管理工作，在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。 （二）制定教学工作常规。 包括制定教师教的常规和学生学的常规。例如，我校的日常教学管理制定了以下三点制度：1、加强备课质量，提高课堂效率，向四十分钟要质量。教导处于学期初，学期末对各科教师备课情况进行检查，并于期中考试前进行教案观摩；同时教导处要加强常规课管理，教师做到课头直奔主题，开门见山，课中反馈迅速，校正及时，课末训练充分，不留尾巴，最大限度的减轻学生课业负担；领导坚持听邀请课，推门课，及时了解教师的授课情况，督促教师提高。2、提高作业质量，加大质量检测力度。作业布置要有代表性、层次性、科学性。对作业检查不仅看作业的正确率、教师的批改、学生的书写、作业本的保护，而且还看是否开动脑筋对作业进行了个性化的设计。坚持数学、语文、英语的月测制度，教导处要认真组织阅卷、试卷分析；3、早读检查坚持不懈，培优补差不放松。教导处坚持每天检查早读情况，并定期不定期进行通报、点评及总结，发现不足，提出新要求；教导处要对学困生建立档案，实施跟踪管理。 （三）加强教学计划的管理。 学校领导要指导教师进行教学计划的制定。并根据学校实际条件，对制定教学计划提出要求。 （四）做好教学程序的管理。 要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理，它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，也有助于推动民主化教学管理，从而达到提高教学质量，有效完成教学任务的目的。 在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成；倘若只抓教学效率的提高，而忽视抓教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。

㈧ 到台湾上学

台湾明年将开放大陆学生来台上大学，不过，现在，有些台湾校长已经坐不住了。昨天，台湾高雄应用技术大学前校长吴建国成为第二届海峡两岸校长论坛“不速之客”，他直言不讳地说，我是来拉生源的。

论坛分组讨论刚结束，吴建国便自告奋勇走上讲台，请求大会主席给他“几分钟”的时间。

吴建国除了曾担任台湾高雄应用技术大学前校长之外，还曾任台湾教育部门科技顾问等职务，现在，他被苏州聘为苏州工业职业技术学院名誉院长，还从事两岸文化教育交流。

“陆生”料明秋“登台”上大学

昨天，吴建国意外出现在会场，人家问他：你是哪方代表？他回答说，我什么都不是，是从“天上掉下来的”。

促使吴建国不请自来的原因是“陆生”要登陆台湾上学——台湾教育部门已经准备要承认大陆学历，并开放大陆的学生来台就学，预计最快明年实施。

吴建国对与会的大陆中学校长说，我是来拉生源的。只有几分钟时间，他从最重要的说起：不要以为到台湾上学很贵，事实上，到台湾读大学，一年学费和生活费大约在人民币五万元。

预计会以高考成绩为录取标准

对于大陆学生到台湾就学，可能的方式包括大学自己招生、几所大学联招、用高考成绩等。

开放“陆生”来台，台大、清华等顶尖高校希望先收大陆研究生，除此之外，大部分的台湾高校据悉将向高中生开放。

吴建国说，从目前了解的情况看，不少台湾高校比较一致的看法是用大陆的高考成绩来作为入学标准。例如，不同学校可能参考大陆不同层次的高考录取线，从高到低录取。

“陆生将登台”的消息发布后，台湾有些人担心因此会损害台湾学生就读的利益，吴建国因此还在台湾《联合报》撰文，一一批驳此种看法，他说，要以更宽广的胸怀看待此事。

台高校把厦门列为招生重点地区

开放招生后，如何让大陆学生了解台湾高校，已经成了一些台湾高校开始考虑的问题。有消息说，有些台湾高校已经在筹备到大陆办教育展等事项。吴建国表示，从目前获得的消息看，厦门是台湾高校招生的一个重点。

据台湾高校分析，首先是厦门和台湾的相似性，能让厦门家长放心，其次，每年5万元的学费，对于相当一部分厦门家长来说，并不成问题，此外，现在厦门和台湾往来的方便也为厦门学生到台湾上学增添有利因素——“小三通”和直航包机缩短了厦门和台湾的距离。

早前台湾方面消息说，每年开放多少大陆学生来台，还未有定论。但吴建国认为，将会逐年增多。

这几年台湾高校过剩——招生数多于报名人数，因此，开放“陆生”登台，被认为是“救市”行为，不过，吴建国认为，这是一个因素，更重要的是，通过年轻人之间的交流，下一代人能增加彼此的了解。

相关新闻

台中市政府宴请大陆校长

台湾高雄应用技术大学前校长吴建国在论坛上拉生源。

台中市政府昨晚宴请了参加第二届海峡两岸校长论坛的大陆校长。

台中市市政府秘书长刘邦裕代表台中市市长胡志强为大陆校长举行欢迎晚宴，刘邦裕说，面对21世纪，教育工作者身负重任，两岸教育界的交流，有利于未来两岸学生更有实力面对竞争。

大陆校长代表团团长、厦门市教育局局长赖菡则历数了厦门和台中的教育往来，他介绍说，厦门双十中学和台中双十中学、厦门实验小学和台湾光复小学分别结成友好学校，而在不久前，厦门音乐学校和台中晓明女中在台中合作演出。

赖菡预见，今后厦门和台中的教育交流，会更加密切。

教学质量到底如何评价？

第二届海峡两岸中小学校长论坛昨在台中举行

海峡两岸百名校长，昨日在台中闭门研究他们共同面临的一个棘手问题：到底如何评价教学质量，是看分数呢？如果不看，那么，要看什么？

由台中市教育局、台湾省教育会联合举办的第二届海峡两岸中小学校长论坛，昨日在台中明道中学举行。大陆组织了一个由厦门市教育局局长赖菡为团长的73名校长组成的庞大代表团赴会，这么多的中小学校长访台，据悉是第一次。团员中，有五十多位来自厦门，其余来自福建省其他地区，以及新疆、河南和青海。

本届论坛的主题是教学质量的评价和监控，说通俗些，涉及如何评价老师和学校。

赖菡说，选定这个主题的原因在于：随着经济与社会发展，人们比过去任何时候都更关注学校的教学质量，每一位家长都希望自己的子女接受良好教育。

他坦承厦门在教育质量评价和监控上存在着问题，包括什么才算高质量的教学，仅是分数高吗？在教学评价中，过程评价和总结性评价的平衡等。

论坛的发起人之一、台湾教育主管部门前负责人杨朝祥教授也呼应说，这个主题也是契合台湾实际的。

他说，今年的台湾高中招生和大学招生的录取分数都创了新低。进大学，只要7.69分就可以；进高中，只要7分就可以了。

7.69分可以进大学，很多台湾人都抱怨大学办得不好，但是，大学说，这学生来自高中啊；然而，高中也不服气，认为是初中办不好。

杨朝祥说，在台湾，如何保证学校的教学质量也是个严肃的主题。

事实上，不仅是教育主管部门的官员有这个共识，在第一线的校长们也深有体会。昨天，曾任台湾教育部门高教司司长的黄政杰介绍说，台湾高中面临不少问题，譬如说，高三的教学等于考试预备——老师们赶在高一、高二把课上完，高三好备战考试；再比如，文理教育分流的矛盾——大学的专业是越发不分文理了，但是，高中早早地就分了文理。

厦门科技中学校长谭蔚说，这简直就是我们遇到的问题。

为期两天的论坛，在昨天上午进行大会报告，由两岸参与过教育质量评价或监控的“幕后推手”做主题报告，之后在当日下午进入分组讨论，两岸校长介绍各自的实践经验，然后展开讨论。

从小结看，两岸校长都从对方的做法中获取了一些灵感，例如，厦门康乐小学介绍了通过让老师写思想札记的方式，来促使老师反省，桃园县一所小学的校长深有同感：这就是我们长期以来想做，但没能做到的事。

第一届论坛于去年8月在厦门召开，主题是课改。

㈨ 自己开小学托管班怎么样

个人亲生经历总结经验，这里小小分享一下。我自己就是开了个托管机构，坐标西安长安区，西安作为新的中心城市，生活压力也不小，家长工作都忙，孩子教育竞争又激烈，想上好学校就得拿成绩说话，现在家长对孩子都是很舍得的，只要让他觉得物有所值。
我选的地方大概有200多平，是个小型小区的临街商铺，周围1公里范围内有个小学，有个幼儿园，每期招生差不多都在5、60人左右，多的时候能到80人。
就以50人来算，我招了5个老师（小班教育能保证品质，这个是家长选择和续费的重点，这些加盟品牌都会进行指导规划后面会说）加1个厨师，人员工资大致是1.2万/月，定的收费是800元/月，包含两餐一辅导，50人就是4万，然后周末再开个全日小班，50元一次，一月4次，按25人参加算净收入0.5万，总体算下来就是1.8万/月，我前期租地方装修加盟费总共是15万，差不多半年就回本了，后期品牌、口碑都建起来了，只要运营稳定自然就是躺着挣钱。
总的来说托管班的门槛没有其他培训机构的那么高，那些课程类的培训机构是需要专业极高的师资，强大的课程优势，对于兴趣培训类的还需要很好的场地和设备，这些无疑都提高投入成本，最主要是市场需求有不确定性，可能这段时间火这个生意就好做，过段时间热度降低了就会面临招生困难的尴尬，学校课程类的的辅导培训竞争又太激烈，而且国家也不提倡课外辅导班，政策支持的少就意味着大环境会不好。
对于家长来说兴趣培训属于可有可无或者可多可少，并不是刚需，而托管则完全不一样，现在家长都忙，工作压力也大，真的很难有大把时间细心去陪伴孩子，更不要说那些留守儿童父母常年不在身边。即便爷爷奶奶可以带，但也大都没有心力和能力去照顾孩子的学习，大部分家庭都是需要有一个专业的机构照顾孩子的生活，解决孩子中午和放学之后的空档期，一方面是孩子生活能被细心照料，另一方面是课业能有专业的辅导，这些都是普遍的需求，所以开个托管班从市场的角度来说是完全可以挣到钱的，就是挣多挣少的区别。
利润差距的关键就是能不能提供完善高品质的服务，把住宿、接送、饮食、学习辅导这些本质需求做极致，不要贪多，把托管这件事做专业做上高度就可以了。
现在不是流行说“让专业的人做专业的事”么，所以想做好就需要找个专业的品牌去加盟，省时省心省力！经过长期的市场考察比较，那种“小饭桌”的模式肯定不考虑，做不起来的，现在这个市场鱼龙混杂，品牌虽多，能回归托管本质的不多，多是挂羊头卖狗肉，靠巧立名目加各种课程，不断向家长收费，却连根本的问题都没做好，很难形成固定生源，成了一锤子买卖，最后难免靠割韭菜生存，而我们既然选择办机构肯定是想做成长久的事业，教育本就是育人，是靠德行品质吸引学生和家长！
经过慎重筛选，我选择了“树德安亲”，有很深的积淀，是真正把托管当成事业来做的，并且建立了托管行业标准。它提供选址、装修设计、人员招聘、教师培训、活动策划、招生方案、校区运营、开业宣传等8大服务，覆盖托管全流程，让你有更多时间去思考如何管理，制定奖惩体系，最大程度调动老师和工作人员的积极性，让机构处于良性循环的状态，赚钱自然不是问题！

㈩ 校长应如何促进教师专业发展

振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，这已成为人们的共识。鉴于教师在教育活动中所扮演的角色和所起的作用，可以说，离开教师的专业化发展，任何教育改革和发展的设想都难以变成现实。真正的、富有生命力的教育改革的原动力应该来自于教师的持续不断的专业发展，只有当教师通过持续不断的专业发展培养了变革意识、具备了改革创新的能力和奉献改革大业的崇高精神时，教育改革才能因此获得了源源不断的巨大动力。 这对于当前的新课程改革来说也不例外。作为校长，应如何促进教师专业发展呢？笔者认为应从以下两个方面入手：一、让教师体会教师职业的幸福感，促使教师主动发展 教师职业具有潜在的幸福价值。教师的职业幸福感不仅关系到教师的个人生活质量，而且也关系到教师能否热爱和主动奉献于教育事业、能否从教书匠向教育家过渡、教育质量是否能不断提高、教育改革是否能够顺利进行的大问题。教师幸福的获得离不开教师的能力发展，教师对幸福的理解、敏感、向往与追求，都是一种有待于发展的主体能力。作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源不断的动力源泉，促使他们主动发展。 二、让自己成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展 当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。面对新课程，教师将一切从新开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。作为校长，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展。在具体实施过程中，校长应关注以下适应新课程改革的教师专业素质发展的核心内容。 （一）关注专业化理论发展 新课程中蕴涵着许多全新的理念，诸如教育民主化、促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性发展等，以及学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变、知识技能接受教学向知识的主动建构转变等中国基础教育的未来取向等。校长只有继续学习各方面的理论，才能引领教师专业发展。 （二）关注教师情意和职业道德素质的发展 新课程的培养目标明确规定，要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这实际上给教师职业道德提出了很高的要求。 在推行新课程改革的过程中，教师的职业道德素质不应被弱化和淡化，而应该不断地得到强化。作为校长，应该关注教师职业道德教育，以自身职业道德的提升来促使职业道德的提升，进而促进教育工作质量的提高。 （三）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展 理论研究和实践都已表明，教师的理论自觉和理论更新能力的缺失，成为新课程推进的一大障碍。因此，以教师专业化理论为指导、适应新课程的教学需要来构建教师的多元知识结构成为校长引导教师专业成长的首要问题。这就要求我们校长队伍（特别是中小学校长）要加强人文知识修养，要具有跨学科的教学指导能力，关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展。 （四）关注教师专业技能和研究能力的发展 课程改革带来了学生学习方式的改变。新的学习方式倡导学生乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学习方式的改变直接导致了教师教学方式的变革。在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的引导者、研究者和创造者。新的课堂教学对教师的教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、组织差异教学能力、评价学生行为能力、交往沟通能力和促使学生自我发展等能力提出了更高的要求。校长要提升教师的专业技能和研究能力，必须在学校适时开展培训，组织必要的能力提升竞赛活动，推行有效课堂评估制度，申报相关的研究课题，让教师全部参与到教学实践和课题研究之中，在实践和研究中提升自己的专业技能和研究能力。 （五）关注教师自主学习意识的提高和自主发展能力的提高 教师的专业发展离不开教师的终身学习。教师如果不进行终身学习，就很难胜任不断发展变化着的教育教学工作。作为校长，应该帮助教师确立终身学习的意识和自主发展的能力，多方面努力营造教师终身学习体系：一是有步骤的派遣教师参加正规化培训；二是大力开展校本培训研修，构建学习型学校；三是制定相应的制度，激励教师个体的自主发展。