❶ 如何将微信与湖南中小学教师发展网绑定
如何将微信我湖南中小学老师将发表定你就在网上看看怎么绑定的就知道了。
❷ 为何我的身份证不能登录教师发展网
教师证全国统考地区考试报名在中小学教师考试网 国考笔试下半年9月份报名，11月初考试 考试分为三个级别，笔试考试内容分别为： 幼儿园《综合素质》《保教知识与能力》 小学《综合素质》《教育教学知识与能力》 中学《综合素质》
❸ 中小学教师发展网中管理员有没有办法把全部老师的学分调出来
中小学教师发展网管理员应该有办法把全部老师的学分调出来。
❹ 如何进入湖南省中小学教师发展网国培计划
先在网络上搜索“湖南省中小学教师发展网”，然后点击右上角上的“登陆”，再输入你的身份证号码，密码是6个8。便打开了。
❺ 中小学教师发展网怎样进行远程学习
（一）课题名称
《以博客为平台开展教师网络研修行动研究》。
（二）课题研究的目的意义和价值
博客做为网络学习交流的空间，体现了新课程所倡导的自主学习、合作学习和探究学习理念，达到了目前远程教育所达不到的动态交流学习的目标，是中小学教师开展网络研修强有力的物质手段。教师专业发展是教师研修的过程，通过博客网络平台，进一步扩展交流空间和学习领域，从而产生进一步提升自我、发展自我的动力，在教师专业化发展上具有积极的作用。
（三）本课题国内外研究现状、预计突破
博客做为网络交流交互平台，于1997年在美国出现之后就迅速的发展起来了。在国内把博客做为教师网络研修平台，目前处于自由无序状态。目前的远程教育技术与整个教学过程的结合尚不完善，处于“接收-储存-筛选-应用”这样一个简单流程模式，这种“网站式”远程教育资源有它的优势，也有的缺陷，那就是不能多方互动，我们完全可以通过博客网络的交互性完美地解决远程教育中存在的问题。
网络研修拓宽了教师研修方式，通过网络交流、教师相互学习，科学的研究一条解决教师网络研修有效途径。研究过程本身就是提高专业发展的过程，通过网络研修也提高了教师的信息网络技术与学科整合能力。
（四）课题研究的指导思想
课题坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以现代教育学、建构主义学习理论、多元智能理论、马斯洛的自我实现理论、社会心理学理论、信息技术与课程整合理论为基础，规划中小学教师网络研修研究方案，通过课题研究带动教师专业发展，整体提高教师素质。
（五）理论依据
1、建构主义学习理论。建构主义认为：每个人的知识都不是固定不变的，它们处在不断的发展、扩展之中，而且在不同情境中，知识需要被重新建构。学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。教师的专业发展过程不能是一种外在的灌输式培训或者强制性制度要求，教师是主动学习的个体，是成长过程中的人，需要不断地建构自己的知识结构，教师专业化发展实质是教师专业素质不断建构的过程。
2、马斯洛的自我实现理论。人本主义心理学家马斯洛认为，人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展、成熟的驱动力。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。正是由于人有了自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。自我实现是教师专业化发展的源动力，教师的专业发展不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要是获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认同感和满足感，超越自我，实现教师价值。
3、多元智能理论。多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德加德纳（HowardGardner）教授提出以来，迄今已有近20年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。教师的专业化发展过程就是发展教师不同领域的智能。
4、社会心理学理论
社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。社会心理学是心理学和社会学之间的一门边缘学科，受到来自两个学科的影响。社会心理学则着重于研究群体中的个体、群体、人与人、人与群体的关系。网络是一个虚拟社会，但每一个参与网络交流的人是实在的，引进社会心理学理论可能更好的吸引更多的教师参与到网络研修这一行动。
5、信息技术与课程整合理论。数字化学习是信息技术与课程整合的核心，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施不仅对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，而且对教师转变学习方式，创新教学方式也真有现实的指导意义。
（六）课题的界定
1、教师
课题研究对象特定为临江市中小学教师。
2、教师专业发展
教师专业发展包括师资培育阶段、任教阶段和在职进修阶段，本课题研究中的“教师专业发展”是教师在任教阶段不断发展其专业的内涵，逐渐达到专业成熟的境界。
3、教师专业发展的内容
（1）知识系统：普通文化知识、学科专业知识、教育教学知识、个人实践知识。
（2）教育能力：前者包括语言表达能力、组织能力、学科教学能力，现代教育技术能力等。
（3）研究能力：教师参加课题行动研究的能力，体现理论与实践相结合并应用于实践中的能力。
（4）师德素养：积极的情感，健康的人格，高尚的情操，优良的教师道德修养，稳定教师心理素质，博大的教育之爱。
4、网络研修
本课题研究以吉林省教师博客网网络平台为系统，通过建立博客，把教师的研修成果发布在博客上，支持教师远程学习交流。吉林省教师博客网是以互联网为基础，有一个灵活、可靠、安全、可扩展的网管系统，包括设备本身的管理特性和图形化网络管理平台，可以有效管理系统和业务。
5、信息技术
信息技术（IT即InformationTechnology）是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。
6、现代教育技术
李克东先生在《新编现代教育技术基础》一书中给出了他的定义：“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。”
（七）课题研究的目标和内容
通过教师开展网络研修的行动研究，教师在博客平台里实现主动性、交互性、协作性和开放性的学习，获取其他发布者的相关教育信息，向其他人提出疑问，参与相关讨论或者自己发起对某个问题的探究讨论，进行合作学习，从而达到专业引领、经验分享、反思提高、共同进步的目标。
在教师在原有的专业水平基础上，通过网络，在知识系统、教育能力、研究能力、师德素养等方面都得到不同程度的提高和发展，注重教师个体专业发展，形成教师网络研修的一般理论、方法和途径。
（八）课题研究的步骤
1、准备阶段（2007年6月-2007年7月），调查教师的网络研修需要，制定研究方案。
2、实施阶段（2007年8月-2008年2月）
全面规划和实施课题。
3、总结阶段（2008年3月——2008年4月）
撰写《以博客为平台开展教师网络研修行动研究》结题报告。
（九）课题研究的方法
1、文献研究。要围绕教师网络研修问题做好文献综述，收集了解国内外已有的教师网络研究成果，为本课题提供借鉴和参考。
2、调查研究。通过座谈会、教师问卷和教师档案了解教师现有信息网络技术能力和网络研修需要。
4、行动研究。立足课题研究的实际情况，找准教师进行网络研修面临的困难，寻找有效对策，提供网络研修物质基础。
5、案例研究。选取教师网络研修的典型案例，跟踪考察他的网络研修历程，研究他的成功经验的不足之处，从中发现教师网络研修某些规律。
（十）课题研究的原则
1、理论研究与行动研究相结合原则。
2、信息技术与学科整合的原则。
3、定性研究与定量研究相结合的原则。
4、系统性与整体性原则。
5、群体研究与个案研究相结合原则。
（十一）课题研究的成果形式
《以博客为平台开展教师网络研修行动研究》结题报告。
（十二）课题研究人员情况
课题负责人郭连兵系中学高级教师，通过教育部-微软（中国）携手助学项目中级培训，具备一定的信息网络与课程整合的能力，有教育实践能力和教育科研能力，承担临江市中小学校信息技术课程建设的中小学教师现代技术教育培训工作，同时系统管理吉林省教师博客网站，这是本课题能够顺利实施的最强有力的物质保障。
❻ 湖南中小学教师发展网。个人信息，头像怎么上传
进入湖南省中小学教发展网官网，在右侧点开中小学教师信息技术应用能力发展测评，进行申报的时候，点击右侧的修改个人信息，然后就可以看到照片上传的方框，照片的要求高3、1CM，宽2、5CM
❼ 教师发展网个人空间 空间热度中的个人档案怎么设置
因人而异，马云以前也是老师，可以借调。
❽ 2015年湖南郴州市教师考编报名时间什么时候我想参加考试！
您好，华图教育为您服务。
关于做好2015年全市教师资格认定工作的通知
各县市区教育局，在郴有关院校：
根据国家教师资格认定有关法律法规和《湖南省〈教师资格条例〉实施细则(试行)》(湘教师字[2002]4号)、湖南省教育厅《关于做好2015年教师资格认定工作有关问题的通知》(湘教通[2015]23号)、湖南省教师资格工作领导小组《关于2015年湖南省申请认定教师资格有关事项的公告》(湘教资办字[2015]1号)、《关于湖南省进行国家中小学教师资格考试改革有关事项的公告》(湘教资办字〔2015〕2号)的通知精神及相关规定，为做好2015年全市教师资格认定工作，现就有关事项通知如下：
一、教师资格认定条件
申请认定教师资格者(以下简称“申请人”)应当具备以下条件：
(一)户籍在郴州行政区域内或在郴州高校就读的2015年应届毕业生。
(二)未达到国家法定退休年龄的中国公民。
(三)具备《教师法》规定的相应学历。
(四)拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，遵守教师职业道德，热爱教育事业，热爱学生，为人师表，思想品德经鉴定合格。
(五)非师范教育类专业毕业的申请人应当接受规定的教育教学能力培训，参加相关考试、测试，并达到相应要求。
1、参加教师资格认定机构指定的教师培训基地组织的教育学和教育心理学补修培训、教师教育专业技能培训，经考察(考试)确认为合格。
2、参加湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中(中专)及以下教师资格教育学、教育心理学考试，并取得相应的《湖南省教师资格教育学、教育心理学合格证》(有效期自发证之日起3年)，或者《湖南省教师资格教育学合格证》和《湖南省教师资格教育心理学合格证》(两个单科合格证取得的时间间隔不超过1年，有效期为自后面取得的单科合格证发证之日起3年)。
3、参加不少于1个月的相应层次学校的教育实习。
4、参加教育教学基本素质和能力测试并合格。
(六)普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
(七)具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
二、《教育学》和《教育心理学》考试
(一)申请人持本人户口薄、身份证和学历证书的原件及复印件(2015年应届毕业生由所在学校学籍管理部门出具的在籍学习证明)、近期免冠正面同底一寸照片4张到郴州市中小学教师发展中心(郴州市苏仙南路42号，原郴州教育学院)办理考试报名手续，报名时间为2015年1月26日—2015年2月6日，逾期不予受理。
(二)申请高中、初中、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的，参加中学教育学和教育心理学两门考试;申请小学教师资格的，参加小学教育学和教育心理学两门考试。
(三)2015年全省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中(中专)及以下教师资格教育学、教育心理学统一考试科目及时间安排为：
3月14日上午9:00-11:00 教 育 学(闭卷);
3月14日下午2:00- 4:00 教育心理学(闭卷)。
三、教育专业培训与教育实习
(一)《教育学》、《教育心理学》补修培训、教育专业技能培训
1、湘南学院2015届应届毕业申请教师资格的人员，参加湘南学院组织的《教育学》、《教育心理学》补修培训。
2、其他非师范教育类毕业人员参加郴州市中小学教师发展中心组织的《教育学》、《教育心理学》补修培训。
3、取得《教育学》、《教育心理学》考试合格证拟申请教师资格人员必须参加郴州市中小学教师发展中心组织的“教育专业技能培训”。具体培训时间及安排请留意郴州中小学教师发展中心(http://www.czdd.cn)网站的公告栏，或电话咨询：2883656。
⑴教育学、教育心理学补修培训：2014年12月—2015年1月;
⑵教师教育专业技能培训：2015年4月，具体时间另行通知。
(二)教育实习
教育实习单位由申请人自行联系确定，实习时间不少于1个月，实习学校层次、科目必须与申报的学段、学科一致。实习结束后，申请人应填写《湖南省非师范教育类毕业生申请认定高中(中专)及以下教师资格教育实习鉴定表》，由实习单位如实填写实习成绩、评语、意见并加盖公章。
四、申请认定程序
(一)网上申报
申请人须在规定的时间内登陆中国教师资格网(http://www.jszg.e.cn，以下简称网报系统)，点击右上侧“未参加全国统考申请人网报入口”图标，注册网上申报账号。申请人网上申报应根据拟申请的教师资格种类确定相应的教师资格认定机构。其中，申请高中(中专)、中职学校实习指导教师资格的认定机构为户籍(在郴院校就读的2015年应届毕业生为就读学校)所在地的郴州市教育局;申请初中、小学、幼儿园教师资格的认定机构为户籍(在郴院校就读的2015年应届毕业生为就读学校)所在地的县市区教育局。
申请人应按照教师资格认定的相应学历要求，确定申请的教师资格种类，并按照与所学专业一致或相近的原则确定任教学科。
申请人应根据网报系统提示如实完整填报申请信息，并上传近期免冠jpg格式电子档照片(规格为114像素×156像素，大小在19K以内，与粘贴在《教师资格认定申请表》和资格证书上的照片同版)。申请人须填报本人手机号码或其他有效联系方式等信息。网上申报的时间为：
春季批次 4月15日- 4月30日;
秋季批次 10月15日-10月31日。
(二)现场确认
申请人或相关学校应在规定的时间内携带申请材料到教师资格认定机构指定的地点进行现场确认。教师资格认定机构应认真核实申请人或相关学校提供的申请材料，当场出具受理或不受理的书面通知书，不予受理的应详细注明原因，申请材料不全、不规范的应当场告知其补充或完善。
申请高中(中专)、中职实习指导教师资格证的现场确认起止日期为： 5月4日-5月8日(春季批次)，11月2日-11月6日(秋季批次)，湘南学院应届毕业生现场确认时间为5月11日—5月12日，逾期不予受理，现场确认地点：郴州市中小学教师发展中心。申请初中、小学、幼儿园教师资格证的现场确认时间和地点由各县市区教师资格认定机构确定后向社会公布。
申请人现场确认须提供的材料：
1、网报系统中生成并打印的《教师资格认定申请表》(A4纸正反两面印，一式2份)。
2、身份证、学历证书(应届毕业生在教师资格认定机构作出认定教师资格的结论前提交)、普通话水平测试等级证书的原件和复印件。
3、户口薄原件和复印件;应届毕业生应提交所在院校学籍管理部门提供的在籍学习证明。
4、教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明(申请高中、中专、中职实习指导教师资格的指定体检医院为湘南学院附属医院和郴州市第四人民医院，申请初中、小学、幼儿园教师资格的体检医院由各县市区教师资格认定机构指定)。
5、工作(学习)单位或户籍所在地街道办事处、乡镇人民政府出具的《思想品德鉴定表》。
6、全日制往届师范教育类专业毕业的申请人须提供相应学历层次的师范教育专业课程和教育实习成绩复印件(复印单位盖章);全日制应届师范教育类专业毕业生由就读所在院校提供学校培养师范生的资质证明、毕业生名册和当年入学的录取名册等相关材料(湘南学院师范教育类专业2015年应届毕业生的证明材料由湘南学院相关部门盖章，于5月11日前整体提供给相应的认定机构)。
7、非师范教育类专业毕业的申请人须提供相应教师资格种类的《湖南省教师资格认定教育学、教育心理学考试合格证》原件及复印件、郴州市《教育学、教育心理学补修结业证》和《教育专业技能培训合格证》原件及复印件(湖南省内其他地州市三年内的相关培训结业证等同有效)、《湖南省非师范教育类毕业生申请认定高中(中专)及以下教师资格教育实习鉴定表》。
8、已取得初中教师资证申请认定高中(中专)阶段的教师资格的人员须提供初中教师资格证原件及复印件。
9、一寸照片2张(须与网报系统上传照片同版)。
10、《湖南省申请认定教师资格面试、试讲情况登记表》(全日制往届师范教育类专业毕业人员和全日制应届师范教育类专业毕业生不需提供)。
申请人提供的以上材料(第1、9、10项材料和相关证件原件除外)依序装订成册。
(三)专家审查
各级教师资格认定机构的教师资格专家审查委员会对非师范教育类毕业和非全日制师范教育类专业的申请人员进行教育教学基本素质和能力测试(简称“面试”、“试讲”)，并做出是否合格的结论。
申请高中(中专)、中职实习指导教师资格的人员请于现场确认截止日期一周后登录郴州教育信息网(http://www.jyj.czs.gov.cn/jyj/)的“通知公告”或“教师工作”栏内查看相关通知要求，不再逐一通知。申请初中、小学、幼儿园阶段教师资格人员的测试由各县市区教师资格认定机构统一安排和通知。
(四)颁发证书
各级教师资格认定机构在规定的时间内为符合认定条件的申请人颁发教师资格证书。对不符合认定条件的申请，应告知申请人不予认定的原因。
五、工作要求
(一)教师资格认定机构要高度重视并依法依规做好教师资格认定工作，从源头上把好教师入口关。要严格依照教师资格认定程序，严格执行网上申报、现场确认和受理、专家审查、领导批准、颁发证书的工作流程，确保教师资格认定工作的规范性和严肃性。
(二)教师资格认定机构要严格教师资格申请受理范围，不得受理非本地户籍人员(在郴院校就读的2015年应届毕业生除外)对高中(中专)及以下教师资格的申请。要认真做好教师资格申请人员所提供材料的审核工作，尤其要重视对申请人员实际教育教学能力的考核和思想品德考察。要建立教师资格申请人档案，收集涉及申请人教师资格认定全部相关材料，进一步完善教师资格认定档案管理制度。
(三)教师资格认定机构要加强对“网络版全国教师管理信息系统”(简称管理系统)的使用和管理，安排专门的工作人员负责管理系统的具体操作，加强对管理系统的密码和密码卡的管理和使用，杜绝泄密、失密事件的发生。每年春季、秋季两个批次网上申报开始前，要在管理系统内做好现场确认点的设置工作，将现场确认的有关材料要求和注意事项进行全面、明确的公告。在认定过程中，要及时依据有关结论在管理系统中进行相关操作。
网络版全国教师资格认定管理信息系统向我省各级教师资格认定机构开放、关闭的日期为：
春季批次 4月10日— 7月20日;
秋季批次 10月10日—12月10日。
(四)各县市区教育局要切实加强领导，精心组织，完善管理办法，提高管理水平，加强对教师资格认定各个环节的管理，确保教师资格认定工作依法依规、有序进行。
(五)各县市区教育局和有关学校、单位要站在依法治国、依法行政的高度，深刻领会国家中小学教师资格考试改革的重要意义，高度重视，认真研究，精心组织，加强宣传，确保新老考试平稳顺利过渡，确保考试公平公正。
六、特别提示
(一)关于《教育学》《教育心理学》考试成绩的使用期限
按照教育部关于国家中小学教师资格考试改革的工作要求，《湖南省教师资格认定教育学、心理学考试合格证》或《湖南省教师资格认定教育学考试合格证》与《湖南省教师资格认定教育心理学考试合格证》的最后使用的截止时间为2015年12月31日，之后不再使用。凡持有《湖南省教师资格认定教育学、心理学考试合格证》或《湖南省教师资格认定教育学考试合格证》与《湖南省教师资格认定教育心理学考试合格证》的，请于2015年春季或秋季完成教师资格申请工作，上述考试合格证2016年开始不再使用。
(二)2015年秋季及以后入学的师范教育专业人员教师资格证的取得以及其他人员申请教师资格的要求
1、2015年秋季前已入学的全日制师范教育类专业学生，仍可按原教师资格认定政策申请直接认定相应的教师资格。从2016年起，非师范教育类专业毕业人员，以及2015年秋季及以后入学的各专业学生，申请中小学教师资格须分别参加国家中小学教师资格统一考试中相应类别的考试，并取得教育部考试中心颁发的中小学教师资格考试合格证明。
2、申请中小学教师资格人员参加国家中小学教师资格统一考试的有关政策规定，以及2015年湖南省国家中小学教师资格考试的具体安排，以湖南省教育厅届时颁布的文件为准，另行发布。
(三)2016年后的湖南省教师资格申请认定时间
从2016年起，湖南省每年只进行春季批次中小学教师资格的受理、认定工作，4月15日—30日受理，5月1日起30个工作日内，完成教师资格认定工作。
七、工作咨询
郴州市教育局教师工作与师范教育科，咨询电话：2850789;郴州市中小学教师发展中心，咨询电话：2883656、2888484。
郴州市教育局
2015年1月26日
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❾ 在中小学教师发展网查不到自己的信息是怎么回事
首先，你是编制的老师吗？如果是，那你可能登陆错了网站，这个你就放100个心吧。