中小学信息化

『壹』 如何加强信息化教学在中小学课堂教学中的应用

要根据学习对象的学习特点和语文学科的特点 小学语文教学的对象是小学生，他们处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，图画、动画、声频、视频等教学媒体，生动具体、直观形象，具有化静为动、化抽象为具体的功能。

『贰』 中小学素质教育信息化管理与评价平台怎么进去

是要尝试效果吗？你是校方还是，可以试用

『叁』 如果你是一名中小学老师,你认为自己应该具备什么样的信息化能力

一名中小学生老师应该具备基本的制作课件，上网课等信息化能力，因为现在社会是信息化时代，如果不具备这些能力，将没有办法正常的给学生带来好的课堂体验

『肆』 依据中小学教师教育技术能力标准简述教师应具备哪些信息化教学能力

中小学教师教育信息技术应用能力有三个阶级之分（初级、中级、高级），具体如下： 一、信息技术应用能力标准（初级） 1.硬件操作技能： ①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘...

『伍』 中小学教育管理管理信息化到底需要什么样的系统也就是说学校真的需要什么管理系统，急需的，有用的

数据中心会对全校需要共享的数据进行统一的分类管理，为学校各部门提供统一的基础资源。教务管理系统涵盖了学生从入学到毕业的全过程管理，包括学籍管理、教学计划、开课 / 排课、选课、成绩管理、教学质量监控等多个环节。财务管理系统主要应用于学校的日常收费工作，建立统一的收费项目，学生的信息资料管理以及与财务系统进行无缝连接，单据信息输入之后，系统会自动产生会计凭证，并结算出会计总帐、明细帐、报表，并能打印出财政统一的收费收据，使各项收费清晰明了。固定资产管理系统结合条形码技术，赋予每个实物一张唯一的条码资产标签，从资产购入学校开始到资产退出的整个生命周期，能针对固定资产实物进行全程跟踪管理。人事管理系统可以提高学校人事管理的效率，实现从原来的单一行政管理职能到高效人力资源管理的角色转变。

『陆』 中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面

技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下。

利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

(6)中小学信息化扩展阅读：

信息技术应用能力要求规定：

1、依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。

2、设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。

3、预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。

『柒』 未来中小学信息化教学趋势是怎样的需要什么样信息技术支持作为信息时代的教师，你应该如何做

信息化教学原本就是教育部大力支持和推荐的，在由于这次特殊情况，在线教育又向前迈进一大步，人们和教育系统都从思想上接受了在线教育，未来趋势非常好。
作为教师，利用网络平台教学，发作业、看作业、上课、抢答、辅导功课等等，都需要了解，建议可以看看101智慧课堂，全国有几千所合作学校，老师们不仅会操作设备，还会充分利用教学资源，省时，省事。

『捌』 如何提高农村中小学教师的教育信息化水平

一、学校领导重视。
学校领导应该首先熟悉现代教育理论，能对当前的现代教育信息化有更深层次的理解和认识。只有领导对现代教育技术引起了重视，才能制定学校教育信息化的规划，才能根据学校的需要，完善教育信息化的基础设施的配置，才能对教师的信息技术能力加以重视，才会给教师创造培训的机会，让教师的教育信息素质得以提高。更何况，实现学校教育信息化并不是目的，真正的目的是要推进教育改革和发展，全面实施素质教育，提高教育效益。教师的综合业务素质水平在实施素质教育中至关重要。
二、举办专门的现代教育技术培训。
由于农村中小学的教师比较多，在举行这样的培训时，培训单位可以采用分级培训方式，即：在每个学校抽选几名对现代教育技术比较熟练的老师进行集中培训，培训后的教师在回自己所在学校进行二级校本培训。有些农村学校没有进行校本培训的设备。上一级的培训单位可以考虑将这些学校的老师也集中在一起进行专门培训。关键是在培训中，要力求让每个培训的老师都有所收获，不能搞过场。平时对所有参培的学校进行抽查考核，把深化教师应用能力的培养落到实处，利用加强管理的方式让农村中小学的学校教育信息化有所发展。
三、教师要坚持学习，提升课程整合能力，推进课改的深入。
尽管部分农村中小学严重缺乏教师，课程负担比较大，空余时间很少。但作为学校教育信息化的推动者，我们也应该合理地利用空余时间，加强自身的学习，从注重针对性、操作性和实效性入手，利用网络教室、远程教育资源等多种途径学习教育技术基础与应用知识、教育技术与教学设计整合知识等，平时多制作课件，通过自己的学习和努力，提高自己的应用实践能力。学校也可以举办“课件比赛”、“多媒体教学”、“远程教育资源教学”等活动，利用活动来提高教师的信息技术应用能力，促进学校教育信息化的发展。
学校教育信息化是一个漫长的过程，农村中小学教师的教育信息化素质的提高更是一个漫长的过程，只有先提高教师的综合素养，农村中小学教育信息化的春天才会更加灿烂，素质教育在农村中小学才能得到真正的全面普及，我们国家教育的改革和发展又将向前迈出一大步。