中小学管理

Ⅰ 中小学管理工作的中心是什么

京市教育委员会关于做好发放使用北京市中小学学生卡工作的通知
2006-01-10

京教基〔2005〕35号

各区县教委：
根据我委《关于推广使用中小学管理信息系统和做好发放中小学学生卡工作的通知》（京教基[2004]24号）精神，2005年底，将在全市中小学逐步发放和推行使用北京市中小学学生卡（以下简称“学生卡”）。现将有关事宜通知如下：
一、 学生卡的组成、发放范围和对象
学生卡是我市普通中小学学生统一使用的电子身份证件，由“证件卡”和“学籍卡”组成。“证件卡”卡面印有学生身份信息，正面背景色分为蓝、绿、黄三种，分别对应高中、初中和小学学生；“学籍卡”封装有集成电路芯片，存储学生部分学籍信息。学生卡各项数据都来源于学校的“北京市中小学管理信息系统”（简称CMIS）,并在CMIS中进行维护和更新。
学生卡由市教委统一制作，免费发放。发卡的范围是在各区县教委正式注册的学校，包括教育行政部门办中小学、其他部门办中小学、民办中小学、职业类学校内设置的实施普通中小学学历教育的班、特殊教育学校等。发卡对象为这些学校（班）中所有实际在校有正式学籍和临时学籍的学生（含在校就读的正式生、保留学籍的赴外省市借读生和休学生、无本市正式常住户口的借读生）。学生卡不得发给如职业高中等非普通中小学、非实施普通中小学学历教育的教育机构及未经批准和正式注册的中小学；学校也不得将学生卡发给毕业生、结业生、肄业生、退学生等在本校无正式学籍也无临时学籍的人。
二、 发卡计划
2005年底将在部分地区开始陆续发放并且使用学生卡，2007年上半年将发到所有中小学生手中，完成全市中小学学生都有统一的电子身份证件工作。2007年秋季开学，全市中小学将不再使用纸制“学生证”。
三、 学生卡的管理
学生卡的管理依据《关于推广使用中小学管理信息系统和做好发放中小学学生卡工作的通知》中的《北京市中小学学生卡管理办法》和本通知的附件《北京市中小学学生卡管理操作规程（试行）》执行。
学生卡所有权归属北京市教育委员会，使用权归学生本人。市教委是学生卡的宏观管理部门，协调解决全市学生卡推广应用中的重大问题。北京市中小学学生卡管理中心承担全市学生卡的具体工作，负责学生卡的制作、发放、回收、相关数据存储统计以及培训工作等，监督学生卡及读写机具的制作。
各区县教委是学生卡的主要管理部门，要成立区县级学生卡管理中心，负责汇总、检验、传送各校制发卡数据；负责学生卡的领取、发放、回收和小批量证件卡制作；维护区级学生卡管理系统并通过该系统监控日常学生卡管理信息；指导、培训和考核区内各校学生卡管理人员，并推广学生卡的应用。
各中小学校是学生卡的具体管理和应用部门。应指定专门机构和人员管理，负责本校学生卡的领取、发放和应用。通过CMIS及校级学生卡管理系统生成、校验、上传制卡数据；维护学生卡管理系统及制卡及发卡数据；个人化学籍卡，完成学生卡日常管理及统计，当学生因毕（结、肄）业、转出、中止借读等原因离校时检验回收学籍卡。
学生卡在全市使用的工作是一项推进首都教育现代化的重要工作，是一项新的复杂的工作，各级领导要充分认识和重视，给予必要的支持和指导，结合本地区、本部门实际情况，制定切实可行的工作方案，按进度要求，调配好人力、物力，协调好学籍管理、信息中心等相关单位，及时解决遇到的困难和问题，保质保量地完成任务；要积极主动地开发学生卡的应用功能，注意总结和交流工作经验；维护好学生和家长的权益，维护好学校正常教育教学秩序，使学生学籍管理工作更加制度化、规范化、日常化，不断推进我市学生学籍管理工作的现代化，科学化。

附件：北京市中小学学生卡管理操作规程（试行）

二〇〇五年十二月二十六日

Ⅱ 《中小学管理》杂志是否为核心期刊

《中小学管理》是以基础教育战线中小学管理干部、教育行政机关干部、教育专科研人员、从事属干部培训的教师等为主要读者对象的教育管理类期刊。该刊连续6次被评为“全国中文核心期刊”，并入选“中国期刊方阵”。相关教育教育类论文投稿事宜可以联系我们——万方论文网，可以在基础教育论文写作及发表发表方面提供相应解决方案，祝你投稿顺利！

Ⅲ 你认为我国中小学管理中主要存在的问题有什么

各地的教师普遍超负荷工作，尤其是中学教师。按劳动和社会保障部规定的“标准”，职工月平均工作天数为20.92天，时间为167.4小时。实际上，小学教师执行双休日制度，月工作时间20—22天，约为187小时左右，中学教师月工作26—28天，平均每天工作12—15小时，远超国家标准。绝大多数教师长年累月重复着每天“早六晚十”披星戴月的工作节律和“学校——住地”两点一线的生活路径，处于单调枯燥的工作状态中。长时间的超负荷运转和来自于家长、学生、领导、同事等方面的压力，给教师身心造成极大损害，相当比例的教师处于亚健康状态。据2001年4月国家中小学心理健康课题组对辽宁省内2292名教师调查后发现，90%的教师有工作怠倦感，40%教师有心理健康问题，2.5%的教师有心理疾病，20%教师有生理健康问题，患有各种职业病（如咽喉炎、腰椎颈椎疾病、脱发、高血压、神经性失眠等）。教师队伍的平均寿命也低于全社会成员的平均值。

Ⅳ 江苏省中小学管理规范的附件：中小学校园管理等十项基本管理制度

中小学校园管理制度
一、校园规划完善，布局合理，教学区、生活区、运动区相对独立。校园力求做到净化、绿化和美化。
二、加强环境卫生管理。建立卫生包干和检查评比制度，教学、办公、生活场所卫生责任到班、到人，定期检查评比。校园环境整洁，无乱堆、乱放、乱建现象。校内排水通畅，道路平整，路面硬化。车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损，无卫生死角。
三、搞好校园绿化。种好管好树木花草，无随意攀摘、践踏现象。校园绿化与建筑布局相适应，绿化覆盖率达三分之一以上。
四、重视校园文化建设。环境布置高雅大方，体现教育性；校门端庄，校牌得体，校训上墙。按规定悬挂、张贴中华人民共和国国旗和地图、名人画像、名言警句、师生书画作品；校园内要张贴《中小学生守则》和《日常行为规范》；黑板报、宣传橱窗及时更新，内容健康；大力推广普通话，布告、通知等用字用语规范。
五、净化校园周边环境。杜绝学校周围有毒、有害和污染（包括噪声）环境的生产经营活动。学校周边无电子游戏机营业点、歌舞厅等营业性娱乐场所，200米内无网吧。
六、校内商店具有经营许可证，不强迫学生消费，不出售无保质期和过期的食品。 中小学校舍管理制度
一、学校严格按照设计功能，确定校舍(含校舍附属设施,下同)的用途、荷载和使用年限。任何人不得随意改变校舍的使用功能。学校不得将校舍出借、出租给外单位或个人使用。
二、新建校舍要确保施工质量。竣工后的校舍须验收合格才可使用。
三、学校校舍未经教育行政主管部门同意，不得随意拆建、改建，不得违章搭建建筑（构筑）物。确需改建的校舍，须报经教育主管部门同意，由设计单位提出施工图纸，具有相应资质的施工单位施工。
四、重视校舍安全。对建设年代久远、结构质量低、抵抗自然灾害能力差，地处山坡边、水岸边，抗震设防地区的混合结构、石结构的校舍，要经常检查结构安全。校舍的走道、楼梯和主要出入口不得堆放杂物,不得堵塞紧急疏散通道，不得在疏散通道加门、上锁。
五、建立校舍安全预警体系，制定防险救灾应急预案，切实做好防洪、防风、防爆、防雷、防毒等安全防范工作。
六、建立自然灾害安全教育预防制度。学校要教育师生自觉提高安全意识，维护校舍。发生灾害性天气时，要加强值班巡查，发现校舍损坏和险情时，要做力所能及的维护、加固。
七、建立校舍安全检查制度。对校舍定期进行安全检查，并由具有资质的房屋安全鉴定部门做出鉴定。被鉴定为危险房屋的，应及时发出危险校舍通知书。属D级危房的要立即封闭停用，并限期拆除，及时改造。属B、C级危房的，要及时加固、维修或改建。
八、经常检查和维护学校的排水系统、供电线路及消防器材等设施。各类建筑物的竖向排水、屋面和地面排水应保持通畅，发现破损，要及时修补。对老化的供电线路，必须及时更换。要保证校园内消防器材的可靠使用。 中小学实验室管理制度
一、实验室（仪器室、准备室）要专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。
二、实验室（仪器室、准备室）要科学管理。仪器、器材等物品都应登记造册，摆放整齐。实验仪器、模型、标本、药品等，要分门别类，定橱定位，橱有编号，橱窗设卡，物卡一致，账卡相符。室内定期打扫，保持环境整洁美观。
三、学生进入实验室要遵守纪律，不追逐打闹。保持室内安静和清洁。
四、每次实验后应及时收拾好有关仪器、器材，并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗，切断电源、水源。
五、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还，不得转借他人，外借须经主管领导批准。
六、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。
七、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。
八、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记载。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。 中小学图书馆、阅览室管理制度
一、图书馆、阅览室专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀等。室内定期打扫，保持环境整洁美观。师生到图书馆、阅览室须保持安静。
二、新采编的图书、期刊要及时分类、编目、登记、上架。贵重图书应设立专柜，防止意外发生。
三、保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。师生借阅图书按规定办理借阅手续，阅后及时归还，不得转借他人。
四、校外人员借阅藏书、期刊必须主管领导批准。师生、校外人员损坏或丢失图书、期刊应照价赔偿。
五、期刊阅览室课余时间均对学生开放。阅览室的期刊不得外借，阅览时不得在期刊上涂画。
六、图书、期刊每学期清理一次，及时做好报损报废和增添登记工作，确保账、册相符。 中小学计算机教室管理制度
一、计算机教室（多媒体、网络教室）是用于开展信息技术教学和为师生提供信息网络资源的专用教室，必须专人管理、科学管理、严格管理。
二、计算机教室（多媒体、网络教室）必须由精通计算机和网络技术、工作责任心强的专职人员负责计算机和网络设施设备的保养、维护和技术指导工作，确保设备的完好和可随时使用。
三、计算机教室（多媒体、网络教室）内的设施设备均要建档入册，注明厂家品牌、型号、配置、购置日期等，及时记载维修、维护、损耗情况。每台计算机随机备有使用记录本。
四、计算机教室（多媒体、网络教室）必须装有牢固可靠的防盗门窗，配备消防灭火器材，并张贴警示标志，严禁易燃、易爆、易腐蚀、易污染物品入室，严禁在室内抽烟，保持室内的清洁卫生。
五、建立计算机网络安全技术支撑平台，定期进行病毒查杀和网络安全漏洞检测，严防病毒侵入和黑客攻击，确保计算机网络系统正常工作。
六、学生要自觉服从指导老师和管理人员安排，入室应换穿专用拖鞋或使用薄膜鞋套，不吃零食，不乱抛垃圾。自觉遵守操作规程，不随意更改计算机设置，不自带软盘、光盘在计算机上使用，不从网上下载软件、程序。
七、遵守《全国青少年网络文明公约》，文明上网。自觉维护网络秩序，规范上网行为，不打游戏，不进聊天室，不浏览不良信息，不发布虚假信息，不随意约会网友，不沉湎虚拟时空。
八、计算机使用结束后，要认真填写使用记录（包括班级、姓名、日期、上机时间、上机目的、计算机工作状况等），清理桌上杂物，恢复设备摆放原貌。管理人员应及时验看记录，检查设施有无缺损，发现问题及时处理。 中小学体育器材场地管理制度
一、各类体育器材均应登记造册，台账清楚，新购器材及时登记，物品实际数量与记录相符合。易损耗器材要定期补充，保证教学、活动正常进行。
二、可移动器材要有专室存放，专人保管。器材存放规范、有序，特殊器材有专用设备存放，贵重器材可由教师负责保管。保管室要做到安全、方便、整洁。
三、各种器材使用时要注意安全，容易造成伤害的器材不要让学生搬运。正常使用器材要登记，有器材借还和损坏赔偿制度。
四、室内体育场地有固定开放时间，按时开放使用。使用后要及时整理，保持清洁卫生。
五、室外场地、设施符合有关标准和安全要求。
六、场地、器材应定期检查，按时保养，及时维修，确保安全。 中小学艺术专用教室管理制度
一、艺术专用教室（含音乐教室、美术教室、器材室等）供学校艺术课教学和课外活动使用，要制定有关使用、保管、器材借还和损坏赔偿制度，有专人管理，定时开放，提高使用效率。
二、各室所有艺术教学器材要登记造册，建立明细帐目，做到帐物相符。特殊器材有专用设备存放，贵重器材可由教师负责保管。
三、室内布置有一定的艺术氛围，各类器材摆放整齐有序，方便教学。各室要定时打扫，保持地面、墙壁、桌凳、器材清洁，环境整洁美观。
四、教学时要爱护器材，细心使用。平时对各种器材要经常检查、养护，出现故障要及时维修。
五、做好安全防护工作，各种器材使用要注意人员安全，有防火、防盗、防霉等措施。
六、认真做好教室、器材的教学及使用记录。 中小学食堂管理制度
一、食堂（餐厅）是满足师生生活需要、事关师生饮食卫生和身体健康的重要场所，必须依照国家《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，严格规范管理，努力提高服务质量，确保食品清洁卫生，杜绝食物中毒事件发生。
二、食堂从业人员每年必须进行健康检查，无健康许可证者不准上岗。从业人员出现各种传染性病症和其他有碍食品卫生的病症时，必须立即离开工作岗位。从业人员应有良好的个人卫生习惯，要经常洗澡、理发、剪指甲，工作服、工作帽要保持清洁。
三、食堂要有布局合理、相对独立的更衣室、操作间、售菜间、储藏室、清洗池和餐厅，并保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫及其孳生条件。
四、用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必须标志明显，做到分开使用，定位存放，用后洗净消毒，保持清洁。厨房设置和设施做到“三分开、一方便”，即生熟分开、副食品与调味品分开储藏、烹饪间与烧火间分开，炊事员流水操作比较方便。
五、食堂操作间要有足够的照明、通风、排烟装置，有符合卫生要求的有效的防蝇、防尘、防鼠、污水排放和存放废弃物的设施和设备。
六、食堂储藏间要做到防潮、防蛀、防霉，物品分类、分架、隔墙、离地存放，并定期检查、及时处理变质或超过保质期限的食品。禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。
七、餐厅内要做到纱门、纱窗齐备，餐桌、餐凳摆放整齐，每天定时清洗打扫，确保通风透光，空气新鲜无异味。餐饮具使用前必须洗净、消毒，符合国家有关卫生标准，禁止重复使用一次性使用的餐饮具。
八、食堂要严把食品采购关，必须到持有卫生许可证的经营单位采购食品并索要证明，主副食品要有质量安全标志，严禁采购过期、变质食品。
九、食堂必须采用新鲜洁净的原料制作食品，加工食品必须做到熟透，熟制品应当与食品原料或半成品分开存放，半成品应当与食品原料分开存放，防止交叉污染。食品不得接触有毒物、不洁物。严禁向学生出售污染、腐败变质、超过保质期和可能影响师生健康的食物。食品要24小时留样，以便查验。
十、食堂要按周制定食谱、菜谱，力求做到营养搭配合理，饭菜品种齐全，确保饭菜质优价宜，味道鲜美可口。
十一、食堂要严格财务管理，采购食品要验收登记，师生购买饭菜票要出具票据，要每天公布菜单和价格，每月公布一次伙食收支账目，自觉接受师生监督。
十二、学生用餐要自觉遵守纪律，购买饭菜有序排队。爱惜粮食，爱护环境卫生。
十三、学校应建立严格的安全保卫措施，严禁非食堂工作人员随意进入学校食堂的食品加工操作间及食品原料存放间，防止投毒事件的发生，确保学生用餐的卫生与安全。建立食物中毒或者其他食源性疾患等突发事件的应急处理机制，一旦发生食物中毒事故，立即采取措施。 中小学学生宿舍管理制度
一、学生宿舍是学校安全保卫和卫生工作的重点，必须切实加强管理，由工作责任心强的人员专门负责。寄宿制学校则应设立寄宿生管理办公室。
二、宿舍楼应有安全通道，有完好的防盗和消防设施，严禁将易燃、易爆、有毒及明令管制的刀具等物品带入宿舍，严禁在宿舍内燃点明火、私拉乱接电线或使用自带电器。男女宿舍区要明显分隔。建立宿舍夜间巡查、值班制度。
三、宿舍应有良好的通风和采光条件，保持室内空气清洁、地面无纸屑、杂物、积水，墙壁和舍门无脚印、污迹，并定期进行消毒，做好灭蚊、灭蝇、灭鼠工作。
四、寄宿学生要自觉遵守纪律，早晨按时起身、出操，晚上按时就寝、熄灯，有事外出必须请假，严禁擅自在校外留宿。
五、保障宿舍安全，妥善保管钱包皮夹和手机等贵重物品，全体室友离开宿舍时随时关锁门窗。未经批准不得留宿亲友同学，严禁留宿不明身份的外来人员。
六、维护宿舍环境卫生，生活用品、床上用品摆放整齐，不在墙上乱涂、乱贴，不随地吐痰，不乱抛果皮纸屑，不乱倒剩饭菜，严禁从楼上往下泼水、扔垃圾。
七、保持宿舍安静，不大声喧哗、起哄，影响他人休息，不讲粗话、脏话，不看黄色书籍，不抽烟喝酒。
八、讲究个人卫生，勤洗澡、洗头、洗脚，勤洗勤换衣服、鞋袜，勤晒被褥。
九、爱护宿舍公共设施，未经允许不私自搬动、拆卸宿舍设施，注意节约用水用电，不开无人灯。
十、注意适当营造宿舍文化氛围，墙面布置积极、健康，催人奋进。定期进行文明宿舍评比。 中小学公共厕所管理制度
一、学校公共厕所（盥洗室）必须切实加强管理，落实专人负责清洁卫生和设施维护工作。
二、公共厕所（盥洗室）应每天打扫二次，保持地面、便槽、洗水池内无垃圾杂物。逢卫生大扫除，安排班级学生打扫，重点清除墙面、门窗灰尘、污垢。
三、公共厕所（盥洗室）应确保正常供水，在频繁使用时段，水冲式厕所要保持间歇冲水，防止粪便堆积、外溢。
四、每周两次以上对公共厕所（盥洗室）进行消毒除臭处理。苍蝇、蚊虫孳生季节积极采取灭杀措施。
五、经常检查公共厕所（盥洗室）供水和水冲设施，发现损坏及时维修。定期清理化粪池和出口通道，保证畅通无堵塞。
六、师生要文明如厕，爱护公共厕所（盥洗室）设施，讲究清洁卫生，节约用水。大小便要入槽，便后要洗手，不随地吐痰，不乱抛杂物，不乱涂墙壁。

Ⅳ 中小学管理是什么级别的杂志

是中文核心期刊，这样的刊物在实际工作中，比国家级还高一个档次

刊名： 中小学管理
主办：内 北京教容育学院
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 1002-2384
CN： 11-2545/G4
邮发代号： 82-372

历史沿革：
现用刊名：中小学管理
创刊时间：1987

核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)

Ⅵ 中小学管理的论文

一、校务管理 1、办学思想端正，全面贯彻国家的教育方针，认真实施素质教育。树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。 2、坚持依法治校，遵守教育法律法规，不乱办学，不乱收费，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。建立健全学校各项规章制度。 3、实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制。坚持民主管理学校，推行校务公开。 二、教师管理 4、执行教师资格制度，所有教师持证上岗。组织教师进修，开展校本培训和教研活动，建立集体备课制度。 5、加强师德建设。教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。 三、学生管理 6、德育为首。开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。 7、规范学生行为。教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》。培养学生良好的行为习惯。 8、坚持全员育人。学校有健全的党团和少先队组织，有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。 四、教学科研管理 9、严格按规定开齐开足课程。创造条件开设地方课程和校本课程。有秩序安排教育教学工作，不随意停课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。上好体育课、艺术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。 10、改进教学方式。引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。 11、减轻学生过重课业负担。小学、初中、高中学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时、8小时；家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时、2小时。 12、建立科学的学校评价制度。评价学生，立足于促进学生的全面发展。小学实行等级记分制，中学推行综合素质评定。不为班级和学生排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的唯一标准。 13、健全校本教研制度。研究教育教学中的重点、难点问题，促进教育教学质量的提高。 14、执行学籍管理规定。小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。小学、初中每班学生数不超过50人，高中不超过54人。不举办复读班。 五、安全管理 15、建立健全安全管理制度。及时消除隐患，预防发生事故。建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。 16、定期对校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。校车必须定期经公安交管部门检测。组织学生户外活动有安全措施。 六、校园管理 17、建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境，力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损。环境布置富有文化内涵，体现教育功能。 七、后勤管理 18、坚持服务育人、管理育人。制订食堂卫生制度和采购验收制度，确保食品卫生安全；建立学生宿舍值日制度，保证整洁卫生；建立宿舍管理制度，坚持夜间值班、巡查；建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，及时采取隔离、治疗措施。 19、建立健全学校财产管理制度。建立校舍定期检查、维修制度，及时消除危房。图书、实验仪器、音体美器材、计算机设备等分类登记造册，定期清查、检修、维护。民主理财，财务公开。坚持勤俭办学，反对铺张浪费。 八、档案管理 20、建有档案资料室，健全档案管理制度。建立学校行政、教育教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、财务、固定资产、荣誉实物等各类档案，保管好、使用好档案资料。 附件：中小学校园管理等十项基本管理制度 （管理制度一）： 中小学校园管理制度 一、校园规划完善，布局合理，教学区、生活区、运动区相对独立。校园力求做到净化、绿化和美化。 二、加强环境卫生管理。建立卫生包干和检查评比制度，教学、办公、生活场所卫生责任到班、到人，定期检查评比。校园环境整洁，无乱堆、乱放、乱建现象。校内排水通畅，道路平整，路面硬化。车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损，无卫生死角。 三、搞好校园绿化。种好管好树木花草，无随意攀摘、践踏现象。校园绿化与建筑布局相适应，绿化覆盖率达三分之一以上。 四、重视校园文化建设。环境布置高雅大方，体现教育性；校门端庄，校牌得体，校训上墙。按规定悬挂、张贴中华人民共和国国旗和地图、名人画像、名言警句、师生书画作品；校园内要张贴《中小学生守则》和《日常行为规范》；黑板报、宣传橱窗及时更新，内容健康；大力推广普通话，布告、通知等用字用语规范。 五、净化校园周边环境。杜绝学校周围有毒、有害和污染（包括噪声）环境的生产经营活动。学校周边无电子游戏机营业点、歌舞厅等营业性娱乐场所，200米内无网吧。 六、校内商店具有经营许可证，不强迫学生消费，不出售无保质期和过期的食品。

Ⅶ 中小学管理的投稿须知

《中小学管理》主要发表有关中小学学校管理方面的文章。1. 政治要求：观点与立场符合党和国家的大政方针政策。2. 选题要求：反映基础教育管理领域的理论创新与实践探索。其一，作为面向基层实践者的刊物，我们更倾向于采用一些实践性、操作性强的文章。其二，我们重点关注基础教育方面的文章，对有关高等教育管理和学前教育管理的文章一般不关注。其三，我们重点关注中小学管理者的工作范畴，对学科教师个体如何进行课堂教学与班主任个体如何进行班级管理的稿件一般不关注。3．内容要求：内容要有一定前瞻性、探索性、创新性、原创性，对中小学管理者与研究者的实践工作有所裨益。写作前请注意我刊的栏目设置，尽量针对某一栏目有针对性地写作。4. 语言要求：文字简洁明快，通俗易懂，让初三学生都能看懂。杜绝空话、套话、夹生话。5. 字数要求：实践性文章，一般不超过3000字；理论性文章，一般不超过5000字；特殊情况下的重点文章，字数可酌情增加。6. 格式要求：请尽量投寄电子稿件，投稿主题栏请写清：省份、姓名、文章名，以方便查询。每个邮件尽量只附一篇文章。7.您的工作单位、通讯地址、邮编、电子信箱、电话号码（含手机）等信息尽量全面。8.文中重要引文、数据，请注明出处。欢迎附寄与文章内容相配合的照片。
9.如您寄来的稿件在《中小学管理》未发表之前，已被其他公开发行的报刊发表，请及时通知编辑部，以避免“一稿多投”。 地址：北京市西城区德外什坊街二号《中小学管理》编辑部。邮编：100120

Ⅷ 2. 如何完善中小学内部管理和激励机制

一、激励机制在小学管理中的重要地位
在小学学校管理中，激励机制是十分重要的。它有以下三个优点。
1.教师积极性的调动
通过各种激励方式，教师能在学习实践中不断提高自身素质。
激励机制能调节教师的行为，让教师在钻研教学模式的过程中由被动变为主动，让教师具有自主热情的教学态度，自觉锻炼自身的能力，提高教学效率。
2.提高教师教学能力
科学研究表明，大多数工作人员在工作中为了保住职位，一
般只会发挥出20%~30%的个人能力，而在受到激励的时候，员工会将工作能力发挥到80%左右。由此可以看出，激励机制在其中造成了50%~60%的差距。这个研究说明了如果激励水平较低，教师在缺乏动力的状态下一般不会有良好的教学态度，而在建立完善的激励基础之上，教师则会在教学过程中产生热情，并不断提高自身的教学能力。
3.增强校园凝聚力
在小学学校管理中，教师既是学校的管理对象，又是学校的依靠对象。只有当教师全面发挥自身能力的时候，校长才能办好学校，完善学校的思想氛围建设。这就要求校长明确对教师地位的定位，不能只将教师和学校之间的关系仅仅定成雇佣关系，更不能将教职工岗位的改革作为对教师的一种管理手段，否则会造成教师的工作积极性涣散。因此，管理者应该及时和教师进行心理沟通，争取和教师共同制定激励机制方案，让教师体会到被理解的感觉，增加对教师的感情激励，让教师之间团结一致，构建和谐的文明校园。
二、小学管理中的物质激励与精神激励
对于物质激励和精神激励的主次方面，在学校管理中一直存在着争议。一方认为当前的学校物质待遇不够高，向教师发放物质奖励更加具有现实意义和实用性；另一方则认为，知识分子更注重情感方面的投资，尤其是对于教师职业来说，有着安贫乐道的高尚品格，所以在管理中应该以精神激励为主。
然而，在小学学校管理中，一定要做到物质激励与精神激励并重，将二者综合全面地看待。学校管理者常采用的激励方式多为物质激励，但是在重视物质激励的同时，绝对不可以忽略精神激励的重要性。精神激励是满足教师自尊心、激发教师奋力拼搏的重要方式之一。精神激励的实行需要以物质为载体，物质激励中需要贯彻相应的精神内容。因此，在学校管理中应该采取物质激励与精神激励相结合的方式，激发教师的教学积极性，促进教师的不断发展和提高。
三、把握激励机制，提高时效性
1.准确把握激励时机
激励时机指的是，人在完成某项任务的过程中，选择恰当的时机采取激励措施所能得到的最好效果。激励时机共包括三个方面：前期激励、中期激励和后期激励。而在学校管理中，最常采用的方法是前期激励，这种方法能够帮助教师树立一个明确的奋斗目标，在完成任务的过程中积极主动地进行活动，发挥自身的创造性与能动性，提高工作效率。
2.根据不同教师制定不同的激励行为
因为在小学中，教师的年龄和心理需求都不尽相同，所以，小学管理中对于教师的激励制度应该是因人而异的。教师的需求是有多样性的，是多因素结合而成的复杂结构。例如，年龄较大的教师对于安全保障和尊重情感较为看重，学校就应该对其采取荣誉和情感方面的激励机制，而对于年龄较小的教师来说，他们对于个人提升及获取成就方面比较重视，这时学校就可以采取理想和目标激励的方式鼓励其努力发展。
3.在激励机制中确保公平实施
在获得奖励的时候，人们都会习惯性地把自己的报酬与取得相似成果的他人的报酬作比较。如果都差不多，就会产生公平的心态；然而如果双方获取的报酬差距过大，获取少量报酬的一方就会产生不公平感，质疑激励机制的完善程度以及管理者的素质，最终导致消极失落的心理。因此，只有在激励机制中实现公平化对待，教师才能调动起内在的积极性。
在小学学校管理中，管理者应该运用适合的制度及科学的手段争取调动教师的教学积极性和创造力，因为学校的发展离不开教师素质的提高，所以，学校应该在管理中建立良好的激励机制，在多种机制的综合运用下建立适应学校校风、教师需求以及时代要求的激励体系，让教师在完成教学任务的同时满足自身的需求，保证小学教育的成功。

Ⅸ 中小学教育管理

中小学教育管理原则是教育管理主体科学性、规范性地将教育管理理论思想运用于内教育管理实践的容基本原理。对教育管理原则内容的把握,必须立足于教育管理的价值追求。教育管理实践要从本质和实质层面对教育管理对象进行本来面目把握以及教育管理途径的价值评判着眼。