『壹』 全国第一套中小学武术操 旭日东升的动作要领
旭日东升动作要领
开始——抱拳礼
并步站立,左手四指并拢伸直成掌,拇指曲拢;右手成拳,左掌心掩贴右拳面,左指尖与下颚平齐。右拳眼斜对胸窝,肘尖略下垂,拳掌与胸20-30厘米,头正,身直,目视受礼者,面容举止自然大方。
第一节 起势
第一个八拍
1-4抱拳左顾 5-8并步按掌
第二个八拍
1-4抱拳右盼 5-8并步按掌
第三个八拍
1-2抱拳左顾
3-4并步按掌
5-6抱拳右盼
7-8并步按掌
第四个八拍
1—4托掌上举
5-6并步对拳
7-8还原
第二节 抻拉运动(4*8拍)
第一个八拍
1-2开步双击 眼看左手 拳
3-4 双掌前砍 掌
5-6 勾手左顾 勾手
7-8并步抱拳
第二个八拍
1-2开步双击 眼看右手
3-4双掌前砍
5-6 勾手右顾
7-8并步抱拳
第三节 开合运动
第一个八拍
1—2开步冲拳 左脚向左出一步 左拳打出 右手抱拳于腰际
3左右冲拳
4拍冲拳不动。右拳打出左拳抱于腰际 3 左拳
5-6 虚步亮掌 左脚向前成虚步 左手立掌 右手头上举掌 眼看左手。7-8并步抱拳
第四节 腿腿运动
第一个八拍
1-2弓步击爪左腿左弓步 左手上举 成虎爪,右手直抓虎爪
3-4 推手蹬脚,双手握拳收于左侧腰部 踢出右脚
5-6 跪步双推 右脚收回成跪姿 双手直推 虎爪
7-8 并步抱拳
第五节 侧展运动
第一个八拍
1-2开步上冲 出左脚 左手立掌 右手上举 握拳 眼看左掌
3-4 震脚砸拳 右脚靠拢左脚,胸前砸右拳于左掌心
5-6 勾脚侧冠 左侧弓步 脚跟点地向左侧躯体 抱拳
7-8 并步抱拳
第六节: 拧转动作
第一个八拍
1-2并步摆掌 左手握拳 于腰际。右手举掌从右上方至左肩膀,眼睛跟右手走
3-4马步压肘 右掌顺势 滑于右腰际握拳,左手经左后方下压肘
5-6 弓步架冲 左手顺势上举于头上握拳,右手冲拳
7-8 并步抱拳
第七节 俯仰运动
第一个八拍:
1-2开步推掌 向左出一步立掌 眼看左掌
3-4 抡臂拍退 左手在上 右手臂拍击左腿
5-6马步展掌 右手顺势从下至向上举掌 左臂侧平举
7-8并步抱拳
第八节 跳跃运动
第一个八拍
1-2 跳步双冲 双手握拳马步眼看左方
3-4 跳步抱拳
5-8 双脚颠跳
第二个八拍
眼看右方
第三个八拍
3-2 弓步推掌 左弓步
3-4跳步抱拳
5-8 双脚颠跳
第四个八拍:
右弓步
第九节 收势
第一个八拍
1-2 摆臂左拍
3-4 摆臂右拍
5-6摆臂左拍
7-8摆臂右拍
第二个八拍
2-2 摆臂拍肩
3-4 双排左腿
5-6 摆臂拍肩
7-8 双排右腿
第三个八拍
3-2 并步平托 掌心向上
3-4双臂上举
5-6 胸前按掌
7-8腹前对掌
第四个八拍
4-2 并步平托 掌心向上
3-4 体前合臂 掌心相对
5-6 胸前回抱 掌心向后
7-8 按掌收势
『贰』 遍访武林高手发明出武术操,该小学老师为何要这么做
老师们会为了学生的学习而发愁,与此同时想出各种方式方法,而某小学老师在变形了武林高手之后发明出了武术操,更是给大家带来了不一样的体验。而同学们在很好的做操的同时,也能够强身健体,同时也让他们在很小的时候就养成了一个好的身体,这是非常难得的。
而且在练习了一段武术操之后,老师发现在课题研究时学生的平衡力以及反应能力和心理因素,也因此有了提升,相信这也是非常有效的。同时也相信对于文武全才是许多人的追求,而且很多家长对孩子的期望也是非常高的,在这个同时学生不仅好好的学习了文化知识,也认真习武,有益的孩子们的身心健康。而且这种方式也是我们国家各族人民在生活理论中积累起来的方式,相比较其它的学习方法,在武术动作上,孩子们会更乐于接受锻炼,并且在锻炼中成长起来,因此学生们的体质也会有所提高。
『叁』 全国第一套中小学武术操 旭日东升 每一节是什么名称
开始: 抱拳礼
第一节:起势 (4×8拍)
第二节:抻拉运动(4×8拍)
第三节内:开和运动(4×8拍)
第四节:踢腿容运动(4×8拍)
第五节:侧展运动(4×8拍)
第六节:拧转运动(4×8拍)
第七节:俯仰运动(4×8拍)
第八节:跳跃运动(4×8拍)
第九节:收势 (4×8拍)
结束: 抱拳礼
『肆』 武术在中小学体育教学中调查与分析
武术在中小学体育教学中喜欢的人多,实际操作有困难。
某中学七~八年级8个班全体学生(共322名学生)就对上武术课的兴趣、对学校武术教学器材配备状况和体育课武术教学内容以及教学方法等问题的基本情况进行了调查。发322份问卷,收回322份问卷,有效问卷320份。对问卷所获得的相关数据进行数理统计处理。问卷调查统计分析如下:
总体上学生对武术的兴趣较高,大部分喜欢武术课,在对武术的重视程度上,有16%的学生对武术重视,有72%的学生对武术持一般态度,说明大部分学生对武术比较重视。喜欢武术的有25%,但对武术持重视态度的只有16.5%。
影响武术教学效果的因素分析
1.教学形式单调和教学比重不足。
教学形式不多,主要还是以训练队、兴趣小组为主,课堂教学所占比例很少。
2.教学方法单一。
武术的练习方法,是枯燥单调、缺乏生气的形式,简单的机械重复太多。
3.教师自身因素制约。
由于武术教学和一般的体育教学有所区别,对教师的要求也相当高。
4.学生学习兴趣亟待提高。
从调查情况来看,学生想学的情绪比较高,普遍觉得是中华国粹有学习必要,女生则多觉得可以防身。
5.外来格斗技能的影响
外来文化作为一种强势文化,对我国青少年产生了较大的影响。如韩国的跆拳道吸引了大批中国的青少年参加,而中国传统武术文化学习反而淡薄了,传统文化的价值观念受到冲击和挑战。
『伍』 小学老师遍访武林高手发明武术操,他的做法对传统武术和学生有何意义
我国国人一直对武术情有独钟,中国功夫也一直是我国在世界上的一张名片之一,可是,近几年来,随着搏击,散打等运动在我国的兴起,外加上部分所谓的传统武术大师们的虚假宣传,使得我国传统武术被很多人所误解。其实,传统武术流传至今,其实战的作用早已被去除,更多的是一种文化的传承,是让人强身健体的。
对于传统武术,我们应该用发展的眼光去看待,应该将传武文化继续流传下去。