中小学英语

㈠ 初中英语与小学英语学习到底有什么区别

现如今,有很多的学生们都在考虑英语为什么学不好.一直在做题,但是却越做越乱搞不懂思维了.并且一直在背单词但是越背越混,感觉一个都记不住了,而且之前记得也都忘记了.并且学习的语法也是这样.而且在复习的时候也是复习一节忘一节,复习一节忘一节,这还不如不复习呢.这种情况的原因是什么呢?

初中英语常用作文模板

三、写作

写作文的时候呢,要讲究循序渐进,不能先从难的一些开始写.因为你根本就不会,所以先要从简单的开始练习,从基础抓起.或者是背英语范文,在写作当中是能够很好的帮助你的.

以上就是关于怎么学习初中英语的一些技巧.希望同学们呢都学会.而且同学们如果看了这些方式方法并且学会和运用的话,就应该能够达到学霸的级别了吧!

㈡ 中国中小学教材是美式英语还是英式英语

近年来，随着现代技术的迅猛发展，美国文化影响力的增强以及中美人际交流的日益频繁，以美式为代表性语音、词汇的美式英语在我国外语教学界广泛流行，大量的美式英语教材和音像资料流入我国，书店、教材市场上英语资料95%以上都是美式英语。到高中、大学阶段美式英语更是越来越多，很多人喜欢上了美式英语，说上了美国口音，写上了美式词汇。
目前我国中小学英语教学中出现了既有英式英语，又有美式英语共同存在的局面，有些地方的小学英语的课本录音带采用了美式发音。教师和教材之间出现了发音上的不一致。而且小学英语教材中无论是英式音标还是美式音标都没有介绍，更没有系统地讲述它们之间的区别。这使一些学生碰到这些问题时迷惑不解，给学生学习英语造成一定的障碍。也让家长变得担心起来。
新中小学英语课程标准是怎样规定的呢？
新课标指出：“英语有英式发音和美式发音的不同，口语上英式英语和美式英语也有不同的表达方式，要让学生熟悉不同的发音方式，掌握不同的语言表达方式”。
那佳音英语是如何解决这些问题的呢？
针对这些问题，我们要求教师应在教学中为学生进行归纳总结，使学生对英式、美式英语之间的差异有一个明确的认识，让他们在听力、阅读中排除由于语言差异所造成的语言障碍。对于和学校里有些老师讲的不一样的写法、发音，我们要求老师告诉孩子们两种都是对的，教师在教学中不仅要求学生对某些单词的英式发音进行掌握，也要求他们对美式发音进行掌握，使他们能适应不同的语音环境。而且在佳音学习了一段时间的孩子都有能力来区分哪个是英式要求的，哪个是美式要求的，对于小学里经常考的辨音题目更是应对自如。

㈢ 中国小学几年级开始学习英语

一年级就开始学习了。

小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

小学英语正式学习最后达到英语上轨的过程。该过程中，家长会对孩子的英语习得，学习和语言环境，学习氛围养成起到一个积极的引导作用。此法一般为那些有自己独特教育理念和看法，教育水平，英语水平较高的家长所采用。

(3)中小学英语扩展阅读：

小学英语教学特点

小学英语这一时期学生的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。

主要针对在校学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉。

大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力；具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点。

消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音；储备一定量的词汇，显著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。

小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音发音基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。

㈣ 小学英语和初中英语的区别

小学是基础，初一和小6没太大差别，部分内容重复
到了初二就会慢慢难起来

㈤ 全国各地中小学英语教材版本

当然不一样了，各地方英语教学水平良莠不齐，像是上海深圳比较发达的城市，英语水平比较高所以要求也比较高。还有许多许多中西部地区英语底子薄弱所以没有那么高。各地区英语教学根据英语水平而定。

㈥ 高中，初中，小学英语怎么说

高中，初中，小学的英文：High school, junior high school, primary school

primary 读法 英['praɪm(ə)rɪ]美['praɪmɛri]

1、adj. 主要的；初级的；基本的

2、n. 原色；最主要者

短语：

1、primary concern主要关心的事

2、primary data原始数据；原始资料

3、primary treatment一次处理；初级处理

4、primary proction初级生产

5、primary key主关键字，主键标

(6)中小学英语扩展阅读

一、primary的词义辨析：

primary, elemental, elementary这组词都有“基本的”的意思，其区别是：

1、primary可与作“初步的，初级”的elementary换用。

2、elemental强调属于事物的基础或本质。

3、elementary指属于事物的初步或起始阶段

二、primary的近义词：elemental

elemental 读法 英[,elɪ'ment(ə)l]美[,ɛlɪ'mɛntl]

1、adj. 基本的；主要的；自然力的；四大要素的（土、水、气、火）

2、n. （古希腊）四元素的精灵； 基本原理

短语：

1、elemental analysis元素分析

2、elemental sulfur元素硫

3、elemental composition构成的化学元素

例句：

There'.

在这个巧妙编造的世界中，一些原始的和基本的物质在发挥作用。

㈦ #英语教师#少儿英语和中小学英语哪个好

少儿英语需要趣味性，只要你有办法，活泼，能够让孩子们对英语感兴趣就可以了，内但是中小学英语偏向应容试教育，不止要有趣，而且要有成绩，挑战性更大 来自职Q用户：用户0067177
中小学英语在学校的话还是循规蹈矩的讲课流程，少儿英语的话一般培训机构会有专门的培训，会学习到一些增强课堂趣味性的东西，只要有人教哪里都可以成长 来自职Q用户：用户1602837

㈧ 浅谈如何做好中小学英语教学的衔接工作

一、当前中小学英语教学衔接中面临的问题
1.环境和学生心理变化的问题。对小学生来说，他们处于好奇心最旺的时候，他们会因为好奇心进行英语学习，他们会因为在小学英语课堂中学习到的简单短语或句子感觉很“洋”，不存在学习压力。然而在进入初中后，则对学生听、说、读、写的能力培养都有要求，不再是要求他们鹦鹉学舌般地说，而是要求学生要背诵词语、学习语法，进行英译汉、造句、作文等。这时候学生会面临考试的压力，学习内容和学习压力的增大会让学生产生逃避的畏难心理，从而出现了衔接不理想。
2.教学内容和方式方法的问题。小学阶段的英语教学大多是以轻松的游戏的方式进行口语教学，只要求孩子们鹦鹉学舌般地进行学习，通过跟读的方式进行教学，或者通过一些趣味游戏来进行口语练习，对学生的词汇掌握、语法运用都没有硬性要求。在教学方法中，大多是以活动、游戏的方式进行，学生们基本在玩耍中进行学习。而在进入初中后，学习进入了更高的层次，大多会通过让学生按“学发音——背词汇——学语法——造句——作文”的流程进行学习，会要求更严格；并且在初中教学中，内容和教学方法都逐渐成人化，会让学生们觉得枯燥，导致学生英语学习兴趣的消退。这也是出现教学脱轨的主要原因。
3.缺乏中小学教学沟通。调查证明，现在的中小学教师缺乏基本的教学沟通。小学英语教师不清楚初中英语教材，未能在学生的语法和学习方法上进行良性引导，未能充分发挥其“奠定基础”的作用。同样，初中英语教师也不知道小学英语都是怎样教学的，只是一味觉得学生的基础差，发音不准确，词汇又不懂，语法也没教……这也不懂那也不懂。中小学教师缺乏必要的教学沟通就导致在教学的时候无法有针对性地对孩子们开展合适的教学，也导致学生在小升初后出现学习中的种种不适应。
二、中小学英语教学衔接策略
1.重视情感衔接，减少环境带来的不适应。正所谓“亲师信道”，我们不难发现，只要学生能喜欢某位教师，那么那位教师所担任的课程必然是该学生学习得最好的一门。中小学英语之所以不能很好地进行衔接，与教师也不无关系。因此，对教师们来说，赢得学生的喜欢和认可是做好教学衔接的第一步。在第一次接触的过程中可通过自我介绍、教学方法、教学策略、兴趣爱好的介绍让学生们能尽可能地了解教师。教师们也要尽快记住学生们的个性特征，让学生觉得自己被重视、被尊重，以此建立良好的师生关系，消除学生畏惧心理。在教学过程中要给予学生相应的鼓励、耐心和帮助，除了要做学生的师长，还要成为学生的挚友。只有这样，才能使学生顺利过渡，做好中小学英语衔接工作。
2.保持趣味教学的教学方法，培养学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的源泉。”小学生由于年龄和接受程度的关系，在小学阶段的英语教学中教师大多以游戏、模拟、活动等生活性、趣味性较强的教学方式进行教学，而到初中后本来是趣味的内容变成了学习任务，甚至是学习压力，自然会让学生们无法适应。因此，我们觉得到中学后，教师应依然在教学中保持趣味教学的方式，激发学生兴趣，让学生由“要我学”变成“我要学”，减轻学生的学习负担，让学生轻松学习。这样一来，自然可以更好地完成中小学英语的过渡和衔接了。
3.创建教师的沟通渠道，加强中小学教师教学沟通。在中小学英语教学中，教师普遍没有进行过沟通工作，大多各做各的，这也是出现教学脱节的原因。因此，我们觉得学校应作为组织者为中小学英语教师构建沟通渠道，让中小学英语教师加强沟通与联系。一方面要让小学教师熟悉初中教材的教学内容、教学方法。特别是对于七年级的教材，要掌握七年级教材中的重点和难点，以便在小学阶段就为其打好学习基础。而中学教师则需要通过沟通了解学生的学习情况、性格特征、学习兴趣点等。只有这样，才能通过沟通共同探索更好的教学方法，以促使中小学英语教学能顺利衔接，避免学生出现不适应的情况。

㈨ 请问小学英语中有哪些重点

"同学你好，由于每个地方的小学课本都不一样，对于这阶段的重点我只能概括地说一下。语法方面，一般现在时态、一般过去时态、现在进行时态肯定都是学过且要考的，还有表示将来时态的be
going
to
do，特殊疑问句、特殊疑问词的使用，句型变换中也会考到特殊疑问词的选用。词汇方面，主要就是课本上的词汇，一定要记牢，有可能会出一些课外词汇，不过不会很多。
5、6年纪的语法知识不会涉及太多，相信老师在考试之前也会做下相应的总结，另外，平时上课中也要注意留心老师重点讲解的语法点，课下多背背单词，还可以看一些课外阅读什么的。——更多问题请搜索“沪江中小学”沪江助教为你解答"