⑴ 简述中小学班主任的几历史使命
一、班主任的地位和作用
班组是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。
二、班主任的任务
班主任的任务是，按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律体魄健康的公民。
三、班主任的职责
1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级团、队组织，骨干队伍的组织和思想状况情况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班级集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：
⑴组织隔周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》，和学校的规章制度。
⑷督促学生上好正课、早读、自习课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、团、队干部讨论班级情况、问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件。
⑻阅看班级日志和学生周记。
3、教育指导学生全面发展，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。
⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。
⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动和军训及社会实践活动。协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。
⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。
⑸鼓励学生发展正当的兴趣爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。
⑹进行生活、安全和职业选择指导。
⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。
⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生违法犯罪的监控工作。
4、协调教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
5、订好班主任计划，检查计划执行情况，做好总结工作。
⑴班主任计划要以教育方针为指导，贯彻学校教育工作的计划和要求，要符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。
⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。
⑶搞好学期、学年总结，通过总结，得出经验，找出规律，不断提高工作水平。
⑵ 中小学班主任工作究竟该如何去做
一、 要有一颗爱心
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
二、 为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
三、 完善班级管理
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思？他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人？学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。
⑶ 请结合《中小学班主任工作现定说一说作为一名优秀的班主任应该具备什么样的素养
1.思想品德素质。班主任要要有道德修养，坚守职业操守，有坚定的政治方向.
2.坚定不移的教育信念。坚定教育信念，就必须热爱学生爱岗敬业，坚信每一名学生都是好学生.
3.为人师表的奉献精神。
4.知识水平能力。班主任应具有良好的文化素质和语言表达能力，要掌握必备的教育学、心理学.
5.人格魅力和亲和力。人格魅力是班主任综合素质的体现，学生爱你、敬你、喜欢你.
⑷ 教育部印发的《中小学班主任工作规定》中明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生
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⑸ 如何做好中小学班主任工作的衔接
1.加强小学教育，夯实教育基础
（1）落实教学工作的中心地位。一是要把教学的要求落实到每一件工作上，落实到每一个教师、学生的行动上。对制定的每一项教学工作任务，都要做到层层把关，环环相扣，一抓到底，务求实效。二是要认真总结近年教学工作中的经验和教训，在落实上抓出效益来。三是要加强教学管理。在教学上突出一个“严”字，切实做到面向全体学生，共同提高，着重解决学生的学习兴趣、学习情感、学习方法和学习习惯问题，为做好中小学衔接工作打下坚实的基础。
（2）加强小学教学质量检测。小学教育是初中教育的基础，是全面提高教育质量的关键阶段。小学阶段应在检验教学水平的基础之上，深入进行教研工作，促进教学质量不断提高。
2.抓好初中教育，提高教学质量
（1）加强对初中教学的监管。一是要把提高教学质量摆到重要位置，定期研究和解决初中教学工作中出现的新问题。二是加强对初中教学质量的监控体系。三是要创造优良教育环境。
为教育教学工作提供良好的外部环境，支持以教育教学为中心，确保学校不受外界的干扰而影响正常的教学秩序，影响教育教学质量的提高。
（2）要提高初中课堂教学效率。要研究学情，研究学生的年龄特点和中小学教育的不同之处，研究教材和教法，积极开展课堂教学改革，根据学校实际和学生的特点确定最优的课堂教育方法，通过启发诱导，师生互动，合作学习，让学生在探究的过程中，轻松、愉快地接受和掌握新知识，切实提高课堂教学质量。
（3）建立较为科学的教育教学质量检测评价体系，加大教育教学奖励力度，设立“乌拉特前旗教育教学工作奖”。如：能否给小学规定毕业检测进入全旗前800名学生数，以小学毕业检测进入全旗前800名作为基础，追踪初中教育质量；以中考进入全市前400名作为基础，追踪高中教育质量。
3.消除中小学教育管理的条块分割，推进中小学教育的整体办学水平
（1）要集中整合中小学教育的衔接思路。要认真总结外地已开展的中小学衔接工作的好做法、好经验，实现资源共享和合理利用。
（2）学生在同一所学校可以受到统一目标要求下的连续教育，一方面使小学阶段开展的素质教育成果得到延续和发展，另一方面也顺利地完成普及九年义务教育的学习任务。同时，学校还可根据具体情况把小学课程和初中课程进行有机渗透，使新课程标准得到更好的落实，避免小学升初中不适应的弊端，以利于做好中小学衔接工作。
（3）开展中小学教育管理的专题研究。要组织力量，针对家庭教育氛围薄弱，留守儿童逐年增多，社会对优质教育的需求不断增加，结合我旗各中小学的实际情况，开展对中小学衔接工作专门研究，找出一条适合自己教育衔接发展的路子，制定出一套可行的中小学衔接工作实际方案，使中小学教育的衔接工作不断规范化、制度化。
4.加强教学研究，解决中小学“管”与“教”上的脱节现象
（1）改善教学管理，缩小在管理上的差距。解决中小学衔接问题，首先要搞好管理上的衔接，要把对中小学教育教学水平的考核放在一个统一的评价体系中为教学中的衔接创造一个良好的外部条件。要设法减少中小学各阶段管理上的跨度，中小学两阶段共同参与，协调配合，做好过渡工作。小学阶段要改变“管得过死、管得过多”的管理方法，重视小学生的养成教育。要培养学生良好的生活习惯和学习习惯，放手让学生做自己力所能及的事情，促使学生由教师包办向学生自理、自律过渡和转化。要加强对初中的教育管理，教师要多接触学生，紧密配合班主任，共同对学生严格教育管理，促进学生自我管理能力的培养与提高。
（2）转变教学观念，减小学生在学习上的梯度。要切实加强对中小学阶段教法的研究和学法的指导，要在中小学阶段抓好“双基”的同时，着力于学生能力的培养，促进学生抽象思维的发展，有意识地培养学生的自学能力。要采取措施，使初中教师提前介入，了解小学的教学方法，并结合初中的教学实际，改革教法，指导学法。要针对学生年龄特点和心理特征，运用不同教学手段，采取多种教学方法，启发学生思维。要找好小学、初中的衔接点，使学生在学习上的梯度减缓，逐步向初中的教法、学法过渡，尽快适应初中的教学要求。
总之，教育教学工作是中小学的中心工作，小学阶段教学质量对整个义务教育教学质量的提升起着至关重要的作用，只有做好中小学教育的衔接工作，中学阶段的教育才能有更大的发挥空间，才能提升基础教育的质量与水平，才能促进基础教育的健康发展。
⑹ 中小学班主任工作规定要求教师担任班主任
A 《中小学班主任工作规定》中提出班主任工作是学校中的重要岗位，是教师的重要职责，应作为“主业”来看待。
⑺ 初中班主任与小学班主任有啥区别
小学老师把你当个孩子一样照顾，到了初中老师就不管得那么严了，高中则更甚，全都要靠自己。
⑻ 中小学班主任工作规定哪年颁布
教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知教基一［2009］12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。附件：中小学班主任工作规定二〇〇九年八月十二日
⑼ 为什么没人愿意做中小学班主任
多数老师不愿意做班主任，主要原因主要有以下几点：
理性思考，
让教师工作与生活失去了平衡点
当前，各种职业化岗位已经趋于规范，在工作时间方面，基本采用8小时工作制。作为教师工作的时间要求，似乎没有明确的规定，完全依据学校需要而定。在没有住宿的学校，早上7:00班主任基本应该到岗，开始迎接学生的入校、入班、进行早读或打扫卫生。晚上需要结束晚读（做作业）方可离校，时间基本保持在11至12个小时之间；对于有住宿生（比如绝大部分初中）的学校，班主任在早上5点或6点到校不等，但晚上学生休息后离校的时间恐怕要在21点到22点之间，一天的工作时间至少达到15至17个小时（这绝对是个事实）。
然而，作为班主任，他们除了工作，也有自己的生活。他们也需要送孩子上学、给老人尽孝，同样需要做家务。可是时间在哪里呢？久而久之，一些老师（特别是班主任老师）的家庭出现了问题，如婆媳矛盾、夫妻矛盾等，这的确是个很现实的问题。
一些领导所谓的“既然选择了教师，就应当无怨无悔”的论断，忽略了“教师也是一个普普通通的人”的存在，这对教师积极性的提高无益。
经济发展，
让教师融入社会举步维艰
在社会上，很多人认为教师工资较高，是一个崇高的职业。当得知年轻教师真实工资的时候，不禁瞠目结舌、难以置信。现实待遇对于高付出的班主任来说，“诱惑力”确实微乎其微。
社会的发展，也着实让教师很为自己的“待遇”不平。教师的衣食住行（特别是房子）等，与工资相比，简直是天文数字。有人用“教师的收入还房贷需要40年”一点儿都不为过，这足以让一些教师（特别是班主任教师）的内心逐渐失去“对梦的追求”，转而为日常的柴米油盐而苦苦追求。
就学校而言，大多也给班主任提供一些补贴，但这些补贴甚至连给家长打电话的费用也不够。更有甚者，有的学校还要把微乎其微的班主任补贴与教师绩效工资“扯上关系”，用教师的绩效工资来弥补班主任津贴，还美其名曰“调动积极性”。而对于学校的公用经费的开支，则绝口不提，似乎成了永远的“迷”。试想，这能调动起班主任的积极性吗？
所以，要想提高班主任的积极性，提高班主任的待遇同样是重要举措，要让所有老师都知道班主任工作是学校最重要的工作，让班主任成为学校最重要的也是待遇最优厚的群体。这远比“口口声声地说班主任很辛苦，很重要”要有效得多！
安全工作，
让班主任成为高危群体
无论你的工作多么优异，但是安全是底线，一旦安全事故降临，班主任“责无旁贷”。相反，“无论你内心多么的气愤，无论你情绪是多么的懊恼，你的底线就是不要发作！”。一旦发作，孩子精神就会受到影响——后果很严重！家长跟你急，领导会谈话，记者会跟踪……安全工作不敢多想，每一步都有风险，一切都以“不要出事”为重，这的确让班主任工作整天处于战战兢兢之中！
然而，班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少办法。但事实上，“和风细雨的说教”不是针对每个学生都有效果的这是不争的事实。也许教育的办法或许更多，但班主任教育学生的路子却又很窄。特别是对于“问题学生”的管理，如果想从根本上解决问题，所花费的精力是超乎想象的，班主任除了管理班级还需要从事课堂教学或承担教研、科研等任务，时间真的不多！不过，倘若学生真有转变，教师自然会倍感欣慰，在欣慰的笑容里，凝聚多少“惊魂时刻”呀。
的确，在几十个孩子中，无论哪一个孩子出现安全问题，所有的出色，基本都会被否决，甚至还会“祸及家人”。这让老师们感到做班主任工作很不安全，甚至充满危险。
多元学生，
让班主任工作捉襟见肘
社会发展了，学生构成也随之复杂化。不同元素汇聚的学生越来越难管，这是班主任面临的共同难题，而这已经不仅仅是学校面临的问题，也是家庭和社会面临的共同问题。作为班主任，似乎还没有来得及适应社会的快速发展，各种类型学生就应运而生，这给管理带来了很多难题。于是，走一步，学一步，亦步亦趋。在“走和学”的过程中必然存在着失败和偏颇，这些失败和偏颇是学校和家长都不愿意接受的。
首先是学生问题。当前，独生子女、留守儿童、打工子女、单亲子女等越来越多，而与之相对应的过于自我，或娇气或骄横，生活自理能力相对较差等问题就出现了，加上复杂的社会环境，网络的影响，社会不良习气的影响，都会导致班主任苦口婆心的教育功亏一篑。
其次是家长问题。经济发展也助长了很多家长“望子成龙”心切，似乎“有钱供孩子上学就是最大的资本”！于是，一些家长把孩子送到学校后，不理不睬，不闻不问，似乎万事大吉。俗话说，孩子是父母的影子，越是这样的孩子，问题反而更多，越是这样的家长，越难以沟通。当结果与期待不一致的时候，各种指责、非议所知而来，甚至会让班主任备受屈辱。
这样一来，一些经历失败或挫折的班主任大多会选择退缩，这些失败和挫折的经历与“教好课”相比，都会退其选择后者。
行政命令，
让班主任工作疲于应付
对于行政命令，相信所有的班主任都会有认同感。无论是正常上班，还是需要休息的节假日，各种检查、评比，充斥在整个日程中，年复一年、日复一日，无穷匮也！
有些时候为了应付检查评比，班主任还得带着学生准备。班级文化的统一布置，校容校貌的突击一新，甚至还必须教会学生什么样的话，那些话该说，那些话不该说等，这是一件让班主任极度烦心和窝火的事情。
然而，上级各个部门，不同科室的检查又都种类繁多。于是，学校就那么几盒档案，翻来覆去的换名称，不断重复的补充材料。这些所有的检查几乎都可以和班主任挂上钩、牵上线。于是，每天除了上课，总有做不完的婆婆妈妈的应付检查的事情。这样周而复始，岂有不累之理，难怪会出现“心累”的境况。
但愿能还给学校一片宁静的教育环境，让教师和班主任能静下心、沉下气，深入研究教学和管理业务，深入的研究教书育人的方法，让校园的每个人都能够“实实在在”地做一些事情。
当然，影响班主任积极性的原因可能还有很多。提高待遇，降低负荷，思想引领，营造有利于班主任发展的幸福的校园生活，应该是解决班主任积极性的重中之重。教育是快乐的，它的根源是幸福，有了教师快乐幸福的心境，打造幸福快乐的校园生活或许会指日可待。
⑽ 如何做一名优秀的中小学班主任
随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉。
一、知心朋友
班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢
要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。
二、学习的导师
学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。
三、纪律管理员
班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单精暴的“棍棒”纪律。
四、父母的形象
班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。