边院镇中心小学9社团

『壹』 在校期间参与社会活动情况

1、实习单位简介

通山县职业教育中心，是通山县一所集高中、初中、中专的综合性学校。学校规模不大，但也设备齐全。我的高中三年是在这所学校里度过的，三年来我对于我的母校再也熟悉不过。现在又来这里实习，熟悉的老师,熟悉的环境，让自己倍感亲切！

2、实习岗位介绍

通山县职业教育中心高中物理实习老师。

3、实习实践，实习地点，指导教师

（1）实习时间。

xx年x月x日至xx年x月x日

（2）实习地点。

通山县职业教育中心

（3）指导老师吴老师

4、实习的内容

在实习期间我的实习内容具体如下:

听课，在实习期间我用了大部分时间来听指导吴远政老师讲课，并认真做了听课记录，在听课的过程中，我从指导老师那学到了不少知识和教育经验，另外在这期间还跟指导老师学习、请教并且观摩班级管理。吴老师的教学相当严谨，备课很充分，他的课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容。

吴老师的课，每个部分都有不同的上课形式，都是值得学习的地方。因为我不是学师范专业的学生，所以并不是很懂得教学方法，教学的内容就算一样，式也有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。

对于学生的回答，老师要根据学生的特质进行分析，然后加以适当的引导。吴老师还很热心地告诉我该怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。

『贰』 小学学校社团如何建立校内的支持系统

一、 特色学校校园文化建设的意义。
校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。
二、 特色学校校园文化建设的内容
（一） 校园环境文化建设
1. 优化校园外部环境
各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学
校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话” 的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌（如百胜中心校），固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上（七校、三校等）。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。
优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。
2.加强班级文化建设
我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
教室布置要体现班级特色，有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班歌的谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。
（二） 加强校园精神文化建设
校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中，如何加强学校精神文化建设，提升学校的办学品质呢？我认为应从以下几方面着手：
⒈ 构筑发展愿景。校长要用先进的办学理念来构筑发展愿景，激发师生进取精神。校长要根据学校的发展状况，对学校的远景、使命、组织结构进行思考，把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。校长要凝聚人心，调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标，围绕学校发展的总体目标，在建设高素质的教师队伍上下功夫，在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展计划，学生确定成材目标，把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。
⒉ 策划发展思路。学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图。要在认真分析已有发展条件的基础上，确立学校的发展规划，理清学校的发展目标与具体策略。比如蔺市小学利用美心集团以及古镇资源优势、学生艺术特色摸拟空间等优势，提出了独具特色的办学理念，以模拟教育为特色打造特色学校，同乐中学结合独特的“以南方早熟梨为主的瓜果菜种植新发展模式”，开发乡土教材，提出了学校的绿色教育办学思路。我们的学校要充分利用自己已有的资源优势，在创建优质教育的同时来打造特色学校，使办学体制更具生命力。
⒊ 塑造共同价值。学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。读书活动是校园文化建设的重要内容，教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专著、赏名著、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。学校可以开展读书笔记评选活动，每学期要求教师认真阅读相应篇目，每人撰写读书笔记，学校组织优秀读书笔记评选。学校校长应是读书的带头人。以活动为载体，激发学生的读书热情，从经典诵读到名著欣赏，从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演，从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟，让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动，让学生在活动中得到精神上的享受；有条件的学校，可以开展家校携手营造书香家庭，通过书香家庭建设让读书成为学生的习惯。在家庭中开展读书活动不仅能改变家长的观念，促进家长与学生的交流沟通，使家长和孩子共同享受读书的乐趣，而且可以推动家庭教育、社区文化建设。
⒋ 依靠科研引领。学校精神文化建设是学校文化建设的核心，它要培塑的是师生员工共同的价值观和学校的精神。学校精神文化的建构，需要专家的引领。通过科研引领，可以使文化建设建立在一个较高的平台上，把全体行政人员、科研骨干和教师骨干推上了科研第一线，逐渐再进行全员推动。
⒌ 完善物质文化。学校文化作为精神的东西，它又需要通过学校物质层面和制度层面的东西表现出来：学校的校舍建筑、校园规划、校园雕塑、园林绿化、交通道路等物质的东西都要体现学校的精神文化（前面在环境文化建设中谈到过），各校要为特色学校精神文化的培育创造物质、环境条件。要做到科学规划学校基本建设，合理配置设施设备；充实教工阅览室、活动室内容，认真规划板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、发挥学校设施设备的育人功能，使每一株花草、每一块砖瓦、每一面墙壁都会“说话”；发挥校园广播站、闭路电视、学校影剧院和校园网的育人作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间；分析调查我校学校环境建设现状，针对当前环境建设中不完善的地方提出整改措施、并实施到位；开展校史研究，不断挖掘学校底蕴、拓展学校的内涵；提炼学校特点，建构学校特色，创设能够体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标，不断提升学校形象。
⒍ 规范制度文化。制度文化为特色学校精神文化培育创造执行、管理方面的条件。根据学校师资构成，科学规划学校组织结构，合理配置各处室、各条线组成人员，完善学校组织制度；根据学校岗位工作需要，明确各处室、各条线教职员工岗位职责，完善学校岗位制度；根据学校发展目标和岗位工作的需要，加强对各处室、各条线、各岗位教职员工工作的考评，完善学校考评制度；根据考评结果，对各处室、各条线、各岗位教职员工实施奖励，完善学校奖励制度；创立制度实施情况的监督机制，建立由行政领导、教职员代表和学生代表组成的监督队伍，切实保证各项制度的落实；在规范学校制度文化建设的过程中，不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究，做到“全员参与”制定制度、“灵活具体”执行制度；积极渗透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意对师生员工进行“制度意识”的培养、使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。在现实中我们看到，有的学校虽然制定了若干规章制度，但很可能由于没有体现以人为本的办学理念，没有运用科学发展观统率自己的发展战略，从而使这些规章制度缺乏“文化”内涵，如某些学校经常出台一些“土政策”，既没有体现科学发展观，也不体现以人为本的办学理念，甚至还有违反国家政策和法律的现象，这就是“没文化”的表现。
⒎ 关注行为文化。各校要为现代学校精神文化培育提供行动、动力方面的条件。一是提升领导艺术，规范教育行为，使管理者成为负责任、能力强、有远见卓识的“道德型领导”和“目的型领导”；二是规范教学行为，规范年级组、教研组活动，强化教学研究和管理，不断提高课堂教学质量；三是加强师资队伍建设，拓展校本培训新形式，建立以老带新的“青蓝结对”机制，创办“青年教师沙龙”，举办“青年教师大比武”等活动，不断提高青年教师素质；继续推进科研型教师群体的培育，努力构建更加浓厚的教育科研氛围，鼓励教师申报科研课题并进行研究；四是在学生中开展科技、艺术、体育、文娱活动，组织体育运动会和艺术节；五是充分利用好各种节日，结合学校特色设计、开展丰富多彩的庆祝活动；六是充分利用好学生社团，根据学校特色开展好社团活动。
⒏ 建设学生文化。学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境。一所学校，若能把学生的学业与学生文化有效地结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。诸多学生，尽管智力爱好性格情趣有异，但共同的思想追求和文化行为，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内的生活更为和谐轻松，青春的活力便得以高度发挥，个性爱好也能得到发展。为此，要重视学生文化的建设，充分发挥学生文化积极作用，让文化浸润每个学生的心灵。一方面要重视学生物质文化的建设。打破墙壁的静止，让墙壁说话，布置学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品、电脑作品等；搭建科技实践平台，引导学生参与科技活动、电脑制作、精品制作等，并进行参观与比赛活动。另一方面重视学生精神文化的建设，活动是有效的教育途径之一。在学生中组织演讲赛、辩论赛、征文赛、诵读节、艺术节等，引领学生接受高雅文化的熏陶。把娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂的文化氛围，充满到学校的每个角落。
⒐ 创建教师文化。一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，保障一定的物质条件，建立合理的激励机制，给予优秀教师充分的鼓励，为优秀教师的成长创造良好的条件。二是加强专业实践的参与式培训、行动研究和个案研究，让教师在具体化情境中提高教师追求事业的精神和能力，使其自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增加机遇，让其才能得以展示，如设置优秀教师个人工作室、编印出版教师个人研究文集等，重视对反映学校发展进程的校史资料的各种文书资料、声像资料的搜集与归档工作，为名师、学科带头人、骨干教师等录制有关音像资料。四是倡导教师新的专业生活方式。如鼓励教师集体教研和体验交流，坚持教学日志和轶事记录、整理，建立专业成长档案袋等。使教师成为“重精神、不计较名利、以学习者自居、对人有信心、乐于助人、择善而行、不怨不尤、情绪稳定、自律自强、有使命感”等10项特质“文化人”形象，促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。
⒑ 培植团队精神。先进的理论如果没有必要的普及，就不能植根于人们的思想和行为中。因此，学校要赢得长远发展，必须要依靠整个教师团队的精诚合作。一个优秀的团队必定是积极向上、思想活跃、团结合作的集体。要老师们全面参与，要取得他们的认同，并转化为自觉行动，首先必须共同学习。通过学习，让老师们知道这是什么，要做什么，进一步还可做什么。在共同的学习（普及知识）的基础上，再进行理性层面的思考。通过经常性地学习、反思，使教师的思想统一到学校的共同价值观的追求上来。然后再通过对年级组、备课组、办公室等进行捆绑式评价方式，促进团队力量的形成。
11. 开展三风研究。学校要对自己的校风、教风、学风展开研究，反思过去的校风、教风、学风的成因，根据现在的办学理念重新“度身订制”自己的“三风”，更好地加强“三风”建设；探讨现代学校精神文化与社区文化、乡土文化的关系，揭示彼此之间的内在联系。
12. 利用课堂渗透。将教学作为学校精神文化建构的基本形式，学校以教学为主，教学在学校活动中所占的时间最多。就学科教师而言，有善于逻辑理性思维的数学教师，又有激情洋溢极富人文情怀的语文教师、关怀备至的生活教师，更有精于管理的教导主任甚至宏观决策的校长等。所有教师有着共同的责任，却又各有不同的学科优势和专业技能以及文化素养。他们可以在各自的课堂中渗透学校的办学理念，尝试探索与办学理念相一致的教学方法，让课堂焕发活力。如果能形成统一的合力，那么教学对学校精神文化的建构无疑是一股巨大的力量。
（三） 制度文化建设
科学的制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校文化建设的保障，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度。学校要创新有利于师生、学校健康发展的招生管理、学生管理、教师管理、教学管理、后勤管理等各项制度，如规范学生先进评比方法和德育教师先进评比方法等，使各项活动有章可循，在一个有秩序的氛围下良性开展。学校的各项制度要汇编成册，并有制定或修订规章制度的程序性制度。
1、加强制度建设，建立和完善管理制度体系，依法规范学校的决策体制、完善决策过程和工作规则，实现决策的程序化、科学化，特别是重大问题决策的民主化。
2、建立和完善党委会、校长办公会议事制度；坚持和完善教代会民主管理制度，按照规定开好教职工代表大会；中学要重视团代会、学代会的作用；依法完善和切实执行校务公开制度，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。
3、进一步加强党委领导下的校长负责制的各项制度建设，修订《党委会议议事规则》、《校长办公会议议事规则》、《行政会议议事规则》、《教代会议事规则》、《校务公开制度》等一系列规章制度。
4、建立和完善学生管理制度、学生组织规范、学生行为规范和各类规章制度，充分发挥制度文化在育人和高雅行为养成中的功能。如进一步完善《学生管理条例》、《日常行为规范条例》等，发挥规章制度在学生学习生活中的规范、激励和导向功能。
5、完善学校规章制度汇编而成的《教师手册》，并以此作为处理校内各项工作的依据。
6、加强法制教育，做好普法宣传教育工作，增强广大师生的制度意识，倡导依法办事、按规则办事。
（四）行为文化建设
行为文化是学校精神、价值观和办学理念的动态反应，是校园文化在师生身上的具体体现，主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体（社团）活动以及在此基础上表现出来的校风、学风等。行为文化是推进校园文化建设的良好载体，全员参与是推进校园文化建设的关键。要从制度建设入手，进一步加强师德建设和教风建设，进一步加强学风建设，树立严谨务实、勤政廉洁的工作作风，让全体师生都积极主动参与到行为文化建设中去，促进学生的全面发展。加强行为文化建设应从以下几方面着手：
1.构建价值理念体系，利用先进理念引导行为
当学校经过凝炼提升出学校文化理念之后，往往还需要通过一系列的活动来宣传贯彻这些文化理念，进而潜移默化地通过这些理念来引导师生员工行为。要想使师生员工的这些行为深深扎根，还需要辅以必要的培训引导。学校对文化理念的培训和宣传应立足于师生员工的日常行为，用理念引导行为，用行为诠释理念，以避免师生员工听时感慨激昂、回到岗位时依然我行我素的空洞抽象式的培训。理念宣传的形式要务求丰富多彩，确保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人员率先垂范，引领师生员工行为。每个师生员工都会对自己的行为后果有一个预期。比如，学校提倡一种行为，如果是某个员工的话，他是不敢或不愿去违背的，但当他看到管理人员没有遵守这项规定的话，以后遇到某种情况，他也会尝试着去侵犯制度的权威，直至无所顾忌地去违反制度为止，因为从管理者那里已经找到了可以违反的理由。这种现象在我们现在的学校中表现非常明显。如某校办公室墙上明明张贴有一个规定：“办公区域不许抽烟，违者罚款50元”，但是教师们依然是一手拿烟卷，一手抓鼠标。究其原因，原来是副校长带头开戒，大家也乐得跟随领导步伐了。
3、以行为规范化为重点，培养良好的行为习惯。行为规范体系包含学校整体行为规范、学校道德行为规范、高层领导行为规范、中层管理人员行为规范、基层师生员工行为规范和礼仪规范等。通常而言，师生员工对行为文化有一个由认知到认同再到自觉实践，由不自觉到自觉、不习惯到习惯的过程。
4、以制度强化为保障来塑造行为文化建设的环境。学校需要通过建立、健全和完善相关制度，构建起既有激励又有约束的良好机制，发挥制度机制对行为观念、行为实施的正向激励与负向警戒作用，从而激励师生员工开展学校崇尚的行为活动，营造行为文化建设的良好环境，不断推进学校行为文化建设。
⒌ 设计并推行标准化行为模式。标准化行为分为两大类：一种是基于管理流程的行为模式标准化，一种是一般行为的标准化。标准化行为的推广是需要一个长期坚持的过程，期间必然会受到不同方面的干预，学校应该排除众难将之坚持下去，并将之转化为师生员工自觉性行为。
⒍ 树立不同岗位优秀模范典型，以榜样的力量引导师生员工行为。向雷锋同志学习”的口号曾经唱响在我们心中，他用自己的真诚行动感染着社会上的每一个人，将爱的帮助不断传递；王进喜为发展祖国的石油事业日夜操劳，无私奉献，在创造了巨大物质财富的同时，还给我们留下了宝贵的精神财富——铁人精神。铁人精神就是“爱国、创业、求实、奉献”大庆精神的典型化体现和人格化浓缩。生活中同样有很多很多这样的典型模范，他们用自己的行动影响着身边的每一个人，推动着人们行为不断地改善。在我们建设学校行为文化的同时，一定要充分重视到榜样的作用。在学校不同岗位树立起优秀的典型模范，通过对模范事迹的宣传来激励师生员工、感染师生员工，推动师生员工行为的改善，促进学校行为文化的提高。同时，学校还可以把学校发展历程中所发生的感人事件集结成书，以便于师生员工学习，变无形为有形，使传承的力量真正发挥出巨大的作用。
特别需要提示的是：行为文化的建设，要充满人性的尊重与理解，要善于把握和利用阶段性、突发性时机。比如，文化建设的形式和内容要符合师生员工学习的特点、符合本校的特点和本校员工构成的特点。而学期、学年度和学校重大活动的阶段始末，社会、家长与学校内部的突发事件，都是传播理念文化、建设行为文化的最佳时机。
特色学校校园文化建设，是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要实践和思考的问题还很多，但只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结。那么，我们的特色学校校园文化建设必然会不断跃上新的台阶，素质教育也一定会在新时期不断深化。

『叁』 肥城市艺术老师比较有名气的有哪些

经市评审委员会评选推荐，确定梁彩霞等100名教师为
肥城市名师人选，任娟内等30名教师为泰山功勋容教师人选，
荆华等15名校长（园长）为泰山名校长人选，张伶然等5名校长（园长）为泰山功勋校长人选。
功勋教师

序号

姓名

单位

1

任娟

肥城市实验幼儿园

2

尹衍翠

肥城市龙山小学

3

李方

宁阳实验幼儿园

4

孙桂芝

岱岳区范镇中心小学

5

田洪文

新泰市青云街道朝阳学校

6

杨崇燕

新泰市平阳小学

7

付冬梅

肥城市龙山小学

8

付继强

肥城市王瓜店街道办事处新胜小学

9

张晶晶

宁阳县实验小学

10

亓明国

东平县实验小学

11

赵兴秋

山东省泰安市实验学校

12

王书茵

泰安师范附属学校

13

张向军

岱岳区马庄镇回民中学

14

李伟

新泰市实验中学

15

李娟

新泰市实验中学

16

马成东

肥城市边院镇过村初级中学

17

刘永福

肥城市孙伯镇初级中学

18

王海英

肥城市龙山中学仪阳校区

19

朱丰菊

肥城市实验中学

20

张军

山东省泰安英雄山中学

21

徐加华

山东省新泰市第一中学

22

刘西朋

新泰市新汶中学

23

刘拴

山东省宁阳第一中学

24

石菁

泰安一中

25

刘芳

山东省泰安第二中学

26

陈佳敏

山东省泰山中学

27

徐春华

泰安长城中学

28

张兴刚

肥城市职业中等专业学校

29.付秀芹。宁阳县职业中等专业学校

30。张子学，泰山职业技术学院

『肆』 《春雨沙沙》观后感集锦

[《春雨沙沙》观后感集锦]

震撼心灵的盛宴

——观《春雨沙沙》有感
肥城市曹庄矿学校
汪涛
它不只是电影，而是源于一个真实的故事，《春雨沙沙》观后感集锦。电影《春雨沙沙》以2007年中国教育年度十大新闻人物、山东省道德模范、庆云县教育局教研室原主任周主信为原型进行艺术创作，以一个乡村少年谷雨的视角，讲述了主人公周志诚，以帮助一个失学学生谷雨复学，乃至成才的故事。影片中周老师把谷雨看得比自己的孩子还亲，从学习、生活上无微不至地照顾他，后来谷雨学成归来，又走上了当年周老师的三尺讲台，继续着他的路……看后，让人受到心灵的洗礼和震撼。

周老师的形象，活现了教师应该具有的精神。一种朴素的精神，一种以教育自己的学生为天职，一切为学生一生负责的精神。这种精神，学生需要、人们需要、社会需要、国家更需要这种精神！周老师曾经对谷雨说过：一个老师最幸福的就是能培养一个比自己优秀的学生，希望谷雨能让他享受到这种幸福。这句话，多么实在，我们教育的宗旨不也正是把每一个孩子都能培养成才？

看看周老师，为了在教师岗位上实现自我价值，放弃了优越的县教研室的工作，离开妻女，来到了连大门都没有的乡村中学，吃住都在学校里。第一堂物理课就用自己简陋的教学用具把孩子们的心引到了多彩的物理世界，也把失学学生谷雨拉进了课堂，一节节生动的课，激发了谷雨的物理天分，从而走上了物理之路。学生喜不喜欢老师的课，全看老师的课有没有趣味，能不能调动学生的积极性，老师与学生之间的距离有多大。我们平时在抱怨学生不好好听课，学习效果差的时候，是否也该反思一下自己，是不是讲课沉闷，没意思，是否总是高高在上。教师“传道授业解惑也”，“学生都是带着美好的愿望来学习的”，周老师给我们做了最好的诠释：课堂只有多为学生设想，善于激发学生兴趣，才会有高效课堂。

要教育好学生，必须得用心去关爱呵护他们。周老师，用自己为数不多的工资为参加比赛的谷雨买复习资料，买蜂蜜；把妻子给他买的秋衣秋裤给了谷雨；给营养不良的谷雨炖肉吃，炒的红烧肉大多被谷雨吃了……“亲其师，信其道，受其术”，谷雨受到无微不至的照顾，他也用自己的言行来回报老师，让老师享受到了作为一名老师的幸福：帮音乐老师修风琴，帮学校垒大门，帮助学习落后的同学，物理竞赛得奖，大学毕业后背起老师的教具箱当了物理老师……老师只有用爱心，付出自己的真诚才能获得学生的尊重。而我们的孩子时时刻刻都在受着老师的影响。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……”
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。当学生出现问题的时候，做老师的就要多检讨自己，“教学相长”中也有这样的道理。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”谷雨学成归来，周老师却因过度劳累，导致血管破裂去世，谷雨跪在老师的遗像前痛哭。看到这里，老师们都泪如雨下，多么好的一位老师，为了学校的建设鞠躬尽瘁，为了孩子的成长，甘为人梯，任劳任怨，为教育事业奉献出了自己的全部，他为老师们树立了一个典范。
“春雨沙沙”春雨润物却无声，是在呼唤我们做教师的那种默默为学生成长奉献精神的回归。把自己的工作放在第一位，把学生的终生发展放在第一位。坚持自己是一个有精神追求的人，一个积极乐观上进的人，一个富有爱心的人，一个对工作始终有激情的人……眼中始终有学生，心里装的是学生的未来。我们应该是学生的引路人，是学生的帮助者，是学生的同行者，师生之间有的应该是电影中演的那样的真实朴素的情感，只有这些真实的东西才能永驻人们心间！多少年之后，当我们逐渐老去，慢慢回忆往事的时候，感受到的应该是为人师的幸福与快乐！
就让我们在这场心灵盛宴中找寻师爱的真谛！

做无愧于人类灵魂的工程师

——《春雨沙沙》观后感
仪阳镇一滕小学 赵衍华
做学生喜爱的老师、做家长满意的教师、做社会赞赏的教师是我工作近30年以来的孜孜追求。通过观看《春雨沙沙》这部影片，我深受教育和鞭策，更使我懂得了教师这一光辉职业的内涵所在。

《春雨沙沙》主要反映了上世纪七十年代，一位名叫周志诚的教师，主动放弃城市的优越条件，志愿扎根农村，把一个本是放羊娃的谷雨培养成了名牌大学的研究生。由于他平时的劳累过度，积劳成疾突发病故，失去了宝贵的生命。周老师虽人生平凡短暂，但事迹感人至深。他给教师树立了光辉榜样，他教给了我们如何做一名无愧于人类灵魂的工程师。

支教农村，以苦为乐。周志诚老师本有一个在县城当教研员的美差，但他毅然放弃，心甘情愿到农村支教。因为他认为，只有在教育第一线和孩子们在一起，才能更好的实现自己的人生价值。周老师这一举止，与现在的某些教师，特别是年轻教师的思想形成鲜明反差。有的老师认为在农村教学没有多大出息，委屈了人才；托人拉关系，一门心思的调入优越的城市学校；以苦为乐的精神，对他们而言，只是夸夸其谈，挂在嘴边而已。

勤俭持校，自力更生。周老师身为校长，又担负着物理教学，学校的大大小小的事情，无不操心。不是吗？物理实验的教具他亲自动手，尽管有些粗糙、难看，但演示起来形象逼真，给学生简单、有效的阐明了一个个“高深莫测”的道理。在修理校园院墙这件事上，周老师为节省开支，便找到老同学来商谈，周老师的“精打细算”，导致合同没有谈成，还落了个“周扒皮”的绰号。最后没有办法，周老师和同学们亲自动手，建起了院墙，为学校节约了开支。反过来，再看看我们现在的某些学校领导又是怎么做的呢？是否应该换一种思维了呢？

一切为了学生着想。周老师既为师又为父，他有一个活泼可爱的女孩佳佳，但在付出上却偏向了学生。你看，周老师为了让学生谷雨身体健康成长，更好的备战学习，经常把谷雨带回家改善生活。在学习指导上，周老师亲自给谷雨买学习资料，尽管开支拮据，但毫不吝啬，为这，佳佳每少埋怨爸爸偏心，还打心里妒忌谷雨得到的爱抚。周老师所做到的不正体现了“一切为了学生，为了学生的一切”的大爱无私的精神吗？

红烛燃尽，无怨无悔。周老师为了教育事业，为了培养学生操尽了心，可就是唯独没有考虑自己。长期的劳累，透支了身体，但他一直瞒着领导、瞒着家人、瞒着学生，坚强乐观的工作着、坚持着，直到生命最后一息。周老师不正像一只红烛吗？燃烧了自己，照亮了别人。他虽离我们而去，但他的红烛精神永远值得我们学习。

《春雨沙沙》这部影片感人肺腑，他不仅展现了“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”的教师职业的清苦，更折射出“捧着一颗心来，不带半根草去”的教师职业的崇高境界。在工作中，我们要以周老师为榜样，关爱每一名学生，牢固树立责任意识、奉献意识，让我们教过的每一名学生对我们都竖大拇指。

怎一个“敬”字了得
肥城老城中学
张红

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声

——题记
《春雨沙沙》的幕布已缓缓落下，而我心中的那盏明灯，依然亮着，久久不能熄灭。
一种伟大的事业，造就了一个伟大的人；一个平凡的人，做着平凡的事业。一个个普普通通的教师，做出了平凡而又伟大的事业。

你就这样走了吗，一个可敬可爱的老师，让我们的心何甘？你就这样走了吗，一个热爱生活，更执着教育的人，让我们的情何静？你就这样走了吗？

生活中，他是一个爱家的真男儿，我们能感受到他的体贴入微；学校里，他是一个好领导，我们可见他勤劳而又忙碌的身影；讲台上，他是一个好老师，我们可以看见他循循善诱，从不放过任何一个小小的细节的真诚。每一句话，每一个动作，每一次微笑，每一次点头，每一次家访，每一次教研……，都是那么的清晰可见，都是那么的亲切感人，他仿佛就活跃在我们身边。一个合格而又称职的老师，就应该是周志诚这样的吧。

民族的振兴靠教育，教育的振兴靠老师，教师素质的提高要靠千千万万个“周志诚”。中国需要这样的教师，是的，怎一个“敬”字了得心中的无限感慨。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育，观后感《《春雨沙沙》观后感集锦》。”我们，教育工作者，就是怀有一颗热爱之心，赤诚之心，无私奉献之心，“捧着一颗心来，不带半根草去”，把全部的爱倾注在学生身上，无欲无求，默默奉献，甘愿做衬托红花的绿叶，甘愿做一棵茂密的大树，托起明天的太阳，遮蔽炎热的阳光。

教师的职业是一种良心的职业，学生占据的不只是教师的时间，还有教师的思想和灵魂。踏上了三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路，只有用真心爱学生，才能得到学生丰厚的心灵回报，这种回报，是只有作为一名教师才能拥有到的精神财富！

永远，我们会怀着敬重之心，善待每一位学生，给他们多一点时间，用一颗欣赏之心，用阳光浇灌每个学生的心灵，当我们以一颗宽容等待之心，“像呵护那莲叶上的小露珠一样”，小心翼翼地启迪他们，以真诚之心去滋养他们，那时，我们的教育就会充满诗情画意。

让我们扬奋进之风，弃靡废之气；扬勤勉之风，弃浮躁之气；扬朴实之风，弃奢妄之气；扬清新之风，弃庸腐之气；扬平和之风，弃郁愤之气。增强生命意识，把学生的生命力量引发出来，让学习过程成为学生生命成长的历程；增强科学意识，以饱满的热情追求教育的科学；增强创新意识，宽容的品格，从事创造性的活动；增强终身发展意识，把和学生一起学习，看作是人生的最大幸福。以更加积极乐观的态度投身到育人中去，做好本职工作，无愧于人类灵魂的工程师的称号。
“铁肩担道义，妙手著文章。”我们已经准备好了。

敢为名师，更要为人师

——观看影片《春雨沙沙》有感
王庄镇中心小学 王 鹏

一段段感人至深的故事，一个个朴实无华的情节，一句句真真切切言语，都时时感动着在场每一观众的心。看完电影《春雨沙沙》后，我常常被剧中的主人公所感动，被他的职业精神所震撼。由电影中的故事使我想起了曾听说过的一句格言“不当教书匠，敢为名师，更要为人师”，
看了电影以后我觉得在我们追求“敢为人师”的同时，做人师更重要。

这部电影以周主信教师生活经历为素材，以一个乡村少年谷雨为视点，讲述少年谷雨与老师周至诚之间从对抗到建立起深厚师生情的过程。剧中主人公是周志成，以帮助一个失学学生复学，乃至成才的故事。期间周老师把他当做了自己的孩子，不！比自己的孩子还孩子！剧中他的女儿不止一次这样向她的父亲诉苦。后来他的学生谷雨学成归来，又走上了当年周老师的三尺讲台，继续着他的路……有人说电影排的不好，没了周主任的影子等等。但我觉得这是典型了周主任的形象，活现了教师应该具有的精神。一种朴素的精神，一种以教育自己的学生为天职的精神，曾几何时这种精神守护在教师心中。随着时代的发展，人性的丰富，文明的进步，这种精神却在悄悄地远离我们……学生需要、人们需要、社会需要、国家更需要这种精神！

现实中是缺少这种精神的。原因是多方面的，首先是形势所迫，教育多以成绩论英雄，而不管成绩是如何得来的；急功近利，没有长远的规划与设计，老师不能长远地去设计自己的教学，只有去应对，大部分在忙碌中迷失了方向。有的只是一些良心和良知在苦苦支撑。教学中人师的影子就越来越少了。另外，社会生活的各种诱惑让人师难以成长。都是社会中活生生的人，都有向往幸福快乐的心愿，然而默默为人师、悉心教导自己的学生很难做到这一点，很难呼风唤雨、八面威风，在这样的社会里教师怎么能安心啊！时间久了老师就也学好一些本领，去换取一些实惠，于是就有为了成绩不顾一切，为了自己不顾学生承受与否了，为了生活的宽裕不顾禁令去搞家教……“真心为了学生，为了学生的一切”就成了名言，就成了人们只是说说而已的教育理想罢了！

“春雨沙沙”应该取自诗句“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声”，春雨润物却无声，不是在呼唤我们做教师的那种默默为学生成长奉献精神的回归吗？

不管怎样，我们做教师的要有一种自己的境界。把自己的工作放在第一位，其实是把自己的学生的前途放在第一位，鲜花和掌声应该是次要的点缀！坚持自己是一个有境界的人，一个有着自己丰富朴素精神世界的人，一个积极乐观上进的人，一个富有爱心的人……眼中始终有学生，有学生这个人，而不是工具和容器；育人位先，而不是成绩为唯一；教中有情，而不是一味的严格就是负责任……你应该是学生的引路人，是学生的帮助者，帮助者怎能与被帮助者发生矛盾呢？我们之间有的应该是师生间真实朴素的情感，我深信只有这样真实的东西才能永驻人们心间！多少年后你会始终如一地享受它的快乐与幸福！这种真实的朴素的情感最值得珍贵！愿有更多的老师在这种情感中快乐工作、幸福生活！

崇尚教书育人 争当优秀教师
——观《春雨沙沙》有感
肥城市边院镇过村小学
马晓云
今天上午我和部分老师观看了《春雨沙沙》这部电影。影片《春雨沙沙》选取了2007年度中国教育年度新闻人物周主信在乡村中学工的一段经历作为素材进行创作，以学生谷雨的视点，向观众讲述了一个温暖而诗意的故事，塑造了一个热诚，质朴，独特的乡村教育工作者形象，赞美了师生之间情同父子的高贵情谊，从一个独特的角度展现了我国教育战线上千千万万教育工作者兢兢业业、无私奉献的师德风貌。

影片结束时，屋里一片寂静，很长时间大家都没有说话，许多老师的眼里闪着泪花。的确，只有我们教师才最了解周老师，因为我们有着同样的理想：为社会培养优秀的学生。周老师无私奉献的精神为老师们树立了一个典范，作为一名教师，我们应该如何做呢？作为当今的教师，尤其是要想成为一名成功教师，就必须具备乐于奉献、爱岗敬业的美德。因为乐于奉献、爱岗敬业是社会主义师德文化体系中的核心内容，是一个成功教师在自己的教书生涯中所必须体现出的一种优良品质。

乐于奉献就应该淡薄名利、甘守清贫。虽然人们赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。但是，教师却是清苦贫寒的。甘守清苦贫寒方能爱岗敬业、无怨无悔，方能在金钱与名利的诱惑面前，在行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力面前，坚守岗位，不受市场经济的负面影响，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师们：想想我们教育的现状吧，的确令人扼腕叹息！想想我们的某些孩子吧，的确令人痛心疾首！想想我们民族的未来吧，的确令人担忧不已。作为一个有责任感的公民，既然我们入了这一行，如果不想当一个平平庸庸一辈子而被社会看不起的教师，就应该像陶行之那样“捧出一颗心来，不带半根草去”，把乐于奉献爱岗敬业作为教师的行为准则。

爱岗敬业，乐于奉献就应该把学生当作子女一样关爱，全身心地投身到教育事业之中。因为要完成构建受教育者健全人格的系统工程和艰巨任务，离不开我们的爱岗敬业乐于奉献的精神。有了这种精神，方能感染、影响、促进学生健康向上的人格素质的形成。

只要我们真正做到“以人为本、以生为本”，对学生“动之以情，晓之以理、导之以行”，做到全身心的爱学生，在生活上关心他们，在学习上关怀他们，在品德上关爱他们，让他们真正感受到老师的爱。长此以往，相信我们都会成为一名合格的人民教师，一名优秀的人民教师。
让我们携手一起为之奋斗吧！

成就孩子一生的幸福
老城街道办事处杨庄社区学校 马静静

今天和我的学生们一起观看了电影《春雨沙沙》。孩子们才十一二岁，孩子们在很好玩的情节哈哈大笑，在感动的情节不时地眨着眼睛，目光中透露出他们是多么地喜欢周老师。
带着孩子们来看电影的我也聚精会神地观看，从这部电影中看到的是怎样当好一名老师。

首先是他上课有自己独特的教学方法。他用自己做的教具给学生们上了第一堂物理课，独特的教学方法吸引了班里的学生，也吸引了教室外面放羊的孩子谷雨。在课间饭桌上，周老师与学生做“实验游戏”，把硬币从倒置的酒杯中取出，学生动手实验失败，老师则以“赖”的方式吸引了孩子们的喜爱，这种朋友般的师生情，培养了孩子们的动手能力，提高了对做实验的兴趣。很多年后，成为让周老师自豪的学生的谷雨在现代化的教室里用老师当年的教具讲了第一次物理课，一是对老师的深切的爱，另一方面也可以看出当时周老师的这节课对孩子来说，印象是那么地深刻……

周教师处理谷雨学习过程中犯的错误的方法比较科学，他不是全盘否定，而是根据实际情况来处理。当他发现，自己的实验工具是谷雨偷走的，他没有责怪他，了解到他爱科学后让他跟着自己去上学。在老师情感的步步感召下，谷雨成长着，在知道学校的围墙没有条件修建的事情后，他替父亲有能力承担修围墙的侯明写作业，事情被周老师知道后，他的处理是处罚谷雨做物理习题，并与同学们一起动手修建起围墙，在此过程中，谷雨对砖的使用认识令观看的同学们都惊奇地瞪大了眼睛，原来谷雨懂得那么多的知识。由于自己的羊被调皮的同学剪羊毛，激怒了谷雨，与同学打成一片。谷雨弃学后，画面多次播放的周老师骑着自行车奔波于这绿树如荫的美丽再次重现，老师用无言的行动表达着对他的爱，暗示着他对谷雨的期盼，语文老师与周老师的处理方式大相径庭，对比来看，周老师的处理方式多么值得我们学习呀。

其次是他善于发现人才，并爱生如子。周至诚发现了谷雨在物理方面的特长，不但允许他带着羊上学，给他复印物理辅导资料，还帮助他参加了县里和省里的物理竞赛，影片中多次出现周老师与谷雨共同学习的情景，也出现了多处对谷雨生活关怀，照料的情景。周老师为他做得红烧肉是那么的香！老师为他买得蜂蜜是那么甜！老师送给他的衣裤、衣褂是那么温暖！以至女儿都嫉妒父亲对谷雨的爱。

可是上天没有给周教师更多的时间，让他继续他的教育事业，由于积劳成疾，他突然离开时间，但他应当感到欣慰，他的学生继承了他的事业，发扬了他的精神。

周老师是我学习的楷模，他是阳光，照耀和温暖着青春靓丽的学生，他是春雨，像乳汁滋润着每个学生的心田！周老师用自己的言行成就了孩子们一生的幸福！
细若游丝轻若烟，不成点滴感柔绵。沿途顾盼枝头看，已润苞肥柳色鲜。春雨沙沙，万物沐浴，绽放更炫耀的生命。

用爱心谱写美丽诗篇的人
边院镇中心小学 孙
红
今天，学校组织我们老师和学生看了一场感人至深的电影，名字叫《春雨沙沙》。

这部电影最令人感动的是讲述了老师对谷雨的那种既是师生又是父子的深厚情谊。周老师知道谷雨吃不饱就给他做红烧肉，煮面条，自己却舍不得吃一点。这是一种什么感情啊，不是亲人，胜似亲人。周老师怕他冻着就把妻子给自己新买的衬衣送给谷雨而自己却穿着补了再补的旧衬衣，宁愿自己挨冻挨饿也不让自己的学生受苦受累，这难道不是父亲对儿子的那种无微不至的关怀吗？周老师还把大部分工资给学生们买了教辅资料，用所剩无几的一点工资补贴家用，这就是他——一位视生如子全心全意培养人才，用爱心谱写美丽诗篇的伟大的人。

我看完春雨沙沙这一部电影后，心里暗暗掉泪。一个普普通通的教学老师，不计薪水，不辞辛苦地来到了农村学校当物理老师。有这样的品德和素质的人，在几万人的教师中恐怕也找不到一个教师。这样的教师真是应验了一句千古佳句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。为了谷雨，他把自己的生活费全部用上了，是为了给他买材料；为了谷雨，他把自己的学生看待的比自己的女儿都亲；为了谷雨，他不去医院治病，导致自己因血管破裂而死亡。哪一个教师能像周老师？哪一个教师为了自己学生的前途不顾自己的生命？哪一个教师为了一个有前途的学生把自己的生活费都用上了？这三点在全国教师中能做到的我看是少之又少。而一个普普通通的农村教师他却做到了。因为他们为了祖国将来的前途，默默无闻的无私奉献，甚至献出了自己的生命，这就是周老师和其他老师的不同之处。

同时从谷雨身上我们也能得到一些启示，谷雨虽然出生在一个贫困山区，但他热衷于学习，尤其是非常喜欢物理这一门课。他每天都到周老师那里去听物理课，正好出于巧合，周老师让谷雨免费去上学，由于他成绩突出，便去参加物理奥林匹克竞赛，并后来当了一名物理教授。“只要你是金子，不论走到哪里，你都会发光”。谷雨就验证了这样一句话。谷雨虽然出生在山区，但他凭借着自己的努力和周老师不断的帮助，终于完成了它的物理梦——初中物理教授。他继周老师的工作，这祖国培育下一批人才，完成对周老师的承诺，当一辈子的物理老师，一辈子帮助贫困学生，也要为祖国尽一份自己的责任。

〔《春雨沙沙》观后感集锦〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。】

『伍』 甘肃省针对甘肃教育提出建议颁布条例怎样实施的步骤

甘肃省教育厅关于推进学校艺术教育发展的实施意见
甘教厅〔2014〕59号
为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会和省委十二届六次全委会精神，落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，根据教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，结合我省实际，现就推进学校艺术教育发展提出如下实施意见。
一、高度重视美育工作，明确发展目标思路
1、切实把思想认识统一到中央和省委改革发展的决策部署上来。中央和省委高度重视学校艺术教育工作。党的十八大尤其是十八届三中全会把“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”摆在了教育立德树人根本任务的突出位置，作为深化教育领域综合改革的重要内容；省委十二届六次全委会也明确提出，要“深化课程内容改革，改进美育教学，促进学生全面发展”。全省各级教育行政部门和各级各类学校要深刻领会中央和省委的《决定》精神，把思想和认识统一到中央和省委的《决定》精神上来，把力量和行动凝聚到中央和省委的决策部署上来，切实提高发展学校艺术教育的自觉性和主动性，以改革创新的精神和锐意进取的态度，努力推进学校艺术教育健康发展。
2、充分认识艺术教育在立德树人中具有的独特而重要的作用。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，广大学生正处在心性情志品格健全完善的关键时期，艺术教育可以引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。高雅的艺术可以启迪心智、滋养性情、激发志趣、锤炼思想、涤荡灵魂。落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，全省各级教育行政部门和各级各类学校要充分认识艺术教育特有的价值，充分发挥艺术教育应有的作用和功能。
3、明确推进学校艺术教育发展的思路。学校艺术教育虽然取得了较大的发展，但在学校教育体系中依然是薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。当前和今后一个时期，学校艺术教育要以立德树人为根本任务,遵循学校艺术教育特点与规律，统筹推进各级各类学校艺术教育，探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置艺术教育资源，着力加强基础教育阶段艺术教育，加快缩小城乡、区域、校际间艺术教育发展的差距，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，强化和完善艺术教育保障机制，努力破解当前艺术教育存在的突出问题，促进学校艺术教育规范科学发展。
二、加强重点环节工作，有效推进艺术教育
4、严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程，确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11％开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20％。普通高中按《普通高中课程方案（实验）》的规定，保证艺术类必修课程的6个学分。中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。普通高校按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习。鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。因地制宜创新艺术教育教学方式，探索简便有效、富有特色、符合实际的艺术教育方法，建立以提高艺术教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，切实提高艺术教育教学质量。
5、逐步配齐艺术教学设备，为推进艺术教育教学创造条件。省教育厅将结合全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目的实施，逐步配齐薄弱学校艺术教学设备。县级教育行政部门要在当地政府的统筹协调下，把农村学校艺术教育设施设备建设纳入本地推进义务教育均衡发展的有关项目规划，并保证配置到位，2018年底前，达到国家要求。各级各类学校要执行国家制定的配置标准，积极搭建使用便捷、耐久低耗、利用率高、开放性强、富有效果的艺术空间、平台、设施，充分发挥其功能，满足艺术教育教学和大型艺术活动需求。对于暂时没有配齐艺术设备的学校，由市（州）、县（市、区）和学校根据实际情况，配置简单的艺术教学器具，开展必须的艺术教学工作。
6、创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与艺术活动。开展学生艺术活动要以育人为宗旨，面向全体学生，坚持社会主义先进文化导向，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。坚持勤俭节约和量力而行的原则，反对形式主义和铺张浪费。要进一步办好大中小学生艺术展演活动，加大艺术教育成果展示力度，不断扩大学生的参与面。大力推进高雅艺术进校园活动，积极配合好国家级艺术院团在省内高校的演出活动，组织好省级高雅艺术进校园活动，由政府为学校购买优秀艺术节目；统筹高校优秀艺术社团力量，吸纳地方艺术院团优质资源，由高校和市州教育局申报并组织观看；探索高校学生观赏高雅艺术与修艺术课学分有机结合的办法，以高雅艺术促进广大青少年学生艺术素养的有效提升。结合中华优秀传统文化艺术传承学校与基地的建设工作，市（州）、县（市、区）教育行政部门要利用区域内华夏文明资源优势，支持学校配合艺术课堂教学，开展主题艺术教育活动，为创建华夏文明传承创新区营造氛围。开展经典音乐普及工作，教育厅推荐100首爱国主义和中外经典曲目，由市（州）教育行政部门针对中小学校分别选定30首曲目，在区域内学校校园广播、多媒体教室及音乐课堂进行多频次播放，提升在校学生的音乐素养。创建寄宿制学校小艺苑，县（市、区）教育行政部门组织区域内寄宿制学校，因地制宜，利用乡村学校少年宫等资源，由学校组织学生开展主题突出、形式多样的“艺术活动之夜”，丰富寄宿制学生课余生活。组建文艺小分队，高等学校发挥自身优势，进行社会实践，面向农村学校开展艺术普及活动。鼓励学校开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动，建立学生艺术社团和兴趣小组，定期举办艺术节，让每个学生都能根据自身兴趣爱好自愿选择参加，并形成本地、本校学生艺术活动的特色和传统。中小学校要深入推进体育艺术“2+1”项目，以班级为基础，开展合唱、校园集体舞、书画笔会等参与面较广的活动，教会学生使用一两种乐器、培养一两项艺术爱好。防控校园艺术活动风险，组织学生赴外地参加艺术活动应当征得其监护人同意，并由学校统一为学生购买人身意外伤害保险。
7、配齐和加强艺术师资队伍。要根据各层次学校课程方案规定的艺术课时和学校班级数，有计划、分步骤配齐专职艺术教师。保证学校艺术专业教师“人尽其才，才尽其用”，在学区和片区内充分发挥艺术学科专业教学和学生艺术修养及技能的培育功效。全省各级教育行政部门要通过国家农村义务教育阶段学校特设岗位计划、省政府民生实事教师补充项目等途径，重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇（乡）中心小学以上学校的艺术教师。根据国家制定的教师资格标准，各级教育行政部门和各级各类学校要严格执行教师资格认定有关规定，把好艺术教师入口关。在职务评聘、奖励、进修、培训等方面，要保证艺术教师与其他学科教师同等待遇；艺术教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作要计入工作量。强化艺术教师考核奖惩工作，各级各类学校要将艺术课教师的教学工作纳入学校教学质量考核评价奖惩体系，制定专门的艺术课教师考核评价办法。加大艺术课教师培训力度，各级教育行政部门要统筹国家级教师培训计划、省级教师培训计划和市、县级培训计划等培训项目，确保5年内将全省艺术课教师轮训一遍。市（州）、县（市、区）要结合实际，开展艺术课教师培训工作，邀请地方文化艺术界专业人士来校培训指导艺术教师提升艺术教育技能。依托高等学校特别是师范院校培养合格的中小学艺术教师，在农村学校设立教育实习基地，探索开展实习学生与实习学校艺术课教师岗位临时互换工作，创造条件让中小学艺术课教师到高等院校脱产学习，鼓励中小学优秀骨干教师担任高校艺术教育专业的兼职教师，指导学生教学实践。县（市、区）教育行政部门要建立区域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“对口联系”、“下乡巡教”等形式到农村学校任教。专职艺术课教师不足的地区和学校，可由具有艺术特长的教师和管理人员经必要专业培训后担任兼职艺术教师，鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。
8、整合各类教育教学资源，形成推进学校艺术教育发展的合力。各级教育行政部门要充分调动社会力量关心和支持学校艺术教育，开发利用校外艺术教育资源，将更多的文化建设项目布点在学校，并尽可能向当地群众开放，实现艺术教育资源共享。要会同有关部门加强校外活动场所的建设和管理，指导学校充分利用当地各种文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动。鼓励学校与社会艺术团体及社区建立合作关系。中央专项彩票公益金支持建设的乡村学校少年宫，要在课余时间和节假日免费向乡村学生开放，充分发挥素质教育载体和阵地的作用。要加强各级各类学校艺术教育研究机构建设，鼓励和支持甘肃省中小学艺术教育与研究中心面向基础教育积极开展中小学艺术教育与研究工作。各高等学校尤其是设有艺术院系的高等学校和艺术类中等专业学校要加大扶持、服务所在区域及周边区域内中小学艺术教育力度，组织艺术专业或有艺术专长的学生与中小学校结对帮扶，有计划、有针对性地开展艺术志愿团服务、社会实践等活动，带动、辐射区域内中小学校艺术教育健康发展。全省各级各类学校要以教育信息化“三通两平台”建设为契机，利用现代网络信息技术，加强艺术教育网络资源的深度应用，将优质艺术教育资源输送到各类学校尤其是偏远农村学校和课堂，支持和辅导艺术教师用好多媒体远程教学设备，提升艺术教育的信息化水平。
三、加大政策引导力度，健全考核评价制度
9、建立中小学学生艺术素质评价制度。依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，在国家出台学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法指导下，制定我省的《实施办法》，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
10、建立学校艺术教育工作自评公示制度。把艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。市（州）、县（市、区）教育行政部门要以艺术课程开课率、课外艺术活动的学生参与度、艺术教师队伍建设、学生艺术素质为重点设计学校艺术教育自评表，中小学校和中等职业学校要开展年度自评，自评结果通过主管教育行政部门官方网站向社会公示。高等学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告，通过学校网站进行自评公示。
11、建立学校艺术教育发展年度报告制度。2014年开始，市（州）教育行政部门和省属高等学校要向教育厅提交学校艺术教育年度发展报告，内容包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境以及实行学校艺术教育工作自评公示制度等方面的情况。教育厅将综合市（州）和高校艺术教育年度开展情况，作为评价市（州）教育工作和高校工作的重要内容；市（州）教育行政部门也要把县（市、区）艺术教育开展情况作为县（市、区）教育工作考核评价的重要内容。2015年开始，教育厅将编制并发布全省学校艺术教育发展年度报告。
12、创建体育与艺术教育示范学校。2014年,省教育厅、省财政厅印发了《关于开展“快乐校园”创建工作的通知》。从2014年起，未来5年内，每年将创建200所体育与艺术教育示范学校。市（州）、县（市、区）教育行政部门要引导、鼓励学校，因校、因地制宜，积极探索有利于提高学生艺术素养的有效做法，着力创建“快乐校园”示范学校，发挥示范、引领和带动、辐射作用。
四、不断加强组织领导,切实提升保障能力
13、健全组织机构，配强负责人员。市（州）、县（市、区）教育行政部门要明确有专门机构和人员负责艺术教育工作。各级教研机构要配备音乐、美术等艺术学科教研员，并建立艺术教研员准入、研修、考核机制。中小学校和中等职业学校要明确分管艺术教育的校级负责人和职能部门。高等学校要有校级负责人分管艺术教育工作，并明确公共艺术教育教学机构。要有计划地组织教育行政部门管理干部和各级各类学校校长参加艺术教育培训，提高艺术教育的管理水平。
14、编制发展计划，统筹谋划部署。市（州）、县（市、区）教育行政部门和各级各类学校要将学校艺术教育工作摆在重要位置，结合地方和学校实际，列入重点工作，统筹谋划安排，召开艺术教育推进会、交流座谈会、艺术展演活动等，努力推进区域内艺术教育健康发展。
15、保障经费投入，提高使用效益。各级教育行政部门要积极协调财政部门，进一步完善支持学校艺术教育发展机制，将学校艺术设施建设、艺术活动经费纳入本级财政预算和基本建设投资计划，保证艺术教育发展的基本需求，确保艺术教育经费随教育经费的增加相应增长。要合理配置艺术教育资源，向农村薄弱学校倾斜，扩大优质教育资源覆盖面，推进区域内艺术教育均衡发展。要在义务教育经费保障机制和全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件等工作中，加大学校艺术教育教学条件和学生艺术活动条件的标准化改善力度。广泛动员更多社会力量投入学校艺术教育事业，鼓励多种形式筹措资金，增加艺术教育投入。各级各类学校要将艺术教学及活动条件改善纳入学校预算，并按照艺术课程教学标准将艺术教育经费足额用在艺术教学上，发挥经费最大效益，保障艺术教育教学和学生艺术活动的开展。
16、强化督导检查，加大宣传力度。全省各级教育督导部门要将艺术教育纳入学校综合督导评估和素质教育督导评估体系，开展专项督导和经常性的检查，并向社会公示。教育厅将适时组织省属高等学校公共艺术课程教学检查和中等职业学校公共基础必修课教学检查。加大美育教育理念及政策的宣传力度，破除“重智育，轻美育”的错误观念。要在教育系统先进集体、先进个人评选表彰中加大艺术教育先进集体和个人的表彰力度。有效引导学校、师生、家长乃至全社会更加自觉地重视、支持学校艺术教育，尊重、关心艺术教师，培养、提高学生审美情趣和人文素养，为学校艺术教育的发展营造良好的社会环境。
甘肃省教育厅
2014年9月18日

『陆』 杭州三墩镇中心小学的学校社团

杭州市三墩小学是一所有着丰厚文化底蕴的百年老校，学校设施完善，拥有一支优秀的教师队伍，先后荣获省、市、区、等几十项荣誉称号，为深入贯彻各级文明办、教育、财政部门有关文件精神，学校整合现有校舍和教师资源，成立了丰富多彩的社团活动。
1．体育类：活动地点在学校大操场，篮球场，风雨操场，负责人杨卫达、倪晓龙、钱秀霞、郑 洁、李 勇、刘远康、陈丽娟、赵家芹、邵志平、王毅。
2．音乐类：活动地点在学校音乐室，负责人南 霞、李小燕、林佳艳、汪 蕾、姚 清、王丽娟、曹莉娅。
3．美术类：活动地点在学校美术室，负责人郑猛达、邬幼娜、王 颖、傅静娴、章薇薇、史利嫦
4．科技类：活动地点在学校科技教室、劳技教室、活动基地，负责人徐跃明、寿晓峰、董江平、陈 森、王依美、茹佳娜、陈斐斐、蒋 涛。
5．计算机类：活动地点在学校计算机室，负责人沈家安、唐旭成、夏 艳、陈雅芳。
6．人文语言与社会实践类：活动地点在各教室，负责人多为语数老师。项目有：趣味数学、数学思维训练、围棋、书法（铅笔、毛笔、钢笔等）、动手制作、趣味纸工、创意手工（编织、刺绣等）、写作训练、趣味阅读、绘本阅读、故事阅读、语文课本剧、英语课本剧、相声小品、文学欣赏、趣味英语、影视欣赏、小记者、小导游等
（一）舞蹈类：舞蹈是以肢体动作为主要艺术表现手段、着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界----细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象，以表达舞蹈演员的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。种类活动目标活动场地及设施活动措施活动内容参考教材 舞蹈：1.把握扎实的基本功。2.培养学生的审美素养，进步审美能力。3.能随着音乐自编、创造舞蹈动作。
（二）经典诵读类：1.丰富校园文化生活，进步学生的语言表达、逻辑思维、快速反应和协调能力，以全面促进校园文化的发展。2.锻炼学生语言的亲切感,培养学生和人交流具有亲和力。3.培养学生较好的临场驾驭能力,和其他主持配合的能力。选择音像资料、图书资料。进行基础练习学习普通话，练习标准发音自选教材；观看好的演出作品，从朗诵到表演多方面进行练习能够熟练的朗诵文章，并有一定的语言组织能力和现场发挥能力；参加各种比赛，使学生形成良好的心里素质。能够熟练的演绎作品，大方得体的进行节目主持。
（三）绘画类：培养学生的绘画技能，进步学生的绘画能力，用画笔描绘美好的生活，用画笔描绘出色的人生。 1.选拔学员，进行基础练习简笔画自选教材2.基本绘画技能的培训水粉、素描3.多参加各种比赛，使学生形成良好的心里素质。自主创作
（四）看优秀影片、读好书，选择优秀影片、鼓励学生读好书，培育民族精神、提升学生素质。1.制定读书计划，赏析优秀影片进行爱国主义教育，阅读优秀作品，进一步提升学生文化素养。2.进行读书、看电影交流心得体会。
（五）技能培训类： 1.通过电子制作训练，培养学生的动手能力和创造力。 2.运用计算机指导学生健康上网、提高学生计算机运用能力。利用电脑、网络通过实例教学和实例练习，使学生的计算机运用电脑制作电子小报等。
社团活动努力做到让全体学生参与，尽力发挥学校的教育资源，让农村的少年儿童享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的教育活动，倘佯在歌声中，畅游在网络里，自由地享受创造的喜悦，使孩子们在社团真正实现快乐学习、全面发展、健康成长。

『柒』 小学班级特色介绍

在蔚蓝的天空中，一群勇敢的小雏鹰正迎着阳光自由地飞翔。这群小雏鹰正是我们勒流中心小学三年（2）班的同学。

团结友爱，互帮互助是我们的做人原则；学会学习，学会休闲是我们的班级特色；遇难不退，遇苦不怕，绝不向困难低头是我们的行动口号；“努力学习，超越自我”是我们的班级格言；创建一个具有浓厚学习氛围的和谐集体则是我们的目标。

在过去的一个学期里在各方面都取得了挺好的成绩。如曾获表扬班级，班级墙报获得好评等。瞧！生活在我们这个班集体里的同学们来自四面八方，你看我们生活在一起，有多么的快乐！多么的团结友爱！

『捌』 要怎样留住农村老师

探访了一些因为地方政策措施得力而生机勃勃的乡村学校。这些学校所呈现的面貌以及所取得的教育效果，不仅让我们看到乡村学校能够办好，可以做到美丽且富有活力；而且让我们看到教育对于乡村的价值所在，不仅仅是考大学进城这一个功能。
乡村教育要有乡村的气息、味道，要培养孩子们对农村的感情
在农村学校，如果再用穿草鞋还是穿皮鞋来激励学生拼高考，已经不灵了
乡村学校要留住老师，必须改善学校条件
乡村教育要有乡村的气息、味道，要培养孩子们对农村的感情
在农村学校，如果再用穿草鞋还是穿皮鞋来激励学生拼高考，已经不灵了
乡村学校要留住老师，必须改善学校条件
这所有72名学生、21位教师、9个年级的学校，不同于印象中的某些乡村学校，它毫无破败的迹象，就像这个春天一样，充满生机。就在中央深化改革小组审议通过《乡村教师支持计划》的当天，记者在下午4点多钟来到这所被群山环绕的学校，见到一群10岁左右的孩子正在窗明几净的教室里下棋、刺绣、练书法，或者把卫生纸蘸水做成纸浆、染上各种颜色画画。这是他们每天一小时的社团活动时间。
52岁的廖由荣在这里已做了7年校长，“我们没有自卑感，只有责任感。”他翘着腿坐在一条学生的板凳上说，“小学校要做精致的教育，想办法让学生成长得更丰满”。他身后的墙壁上，贴着一张纸，显示着谁是上周的文明之星、智慧之星和进步之星，表明分数不是他们唯一的追求。
这里是四川阆中市（县级市）云台中心学校，它践行的是该市教育和科学技术局（下称市教育局）力推的理念：做朴素而幸福的教育。在这里,不需要“跑局钱进”，根据阆中市的政策：300人以下规模的学校按300人拨付公用经费，只有72名学生的廖校长每年有20万元可以自主支配。
师生的学习生活条件逐步得以改善：譬如阆中市及时落实中央政策，给每位农村教师每月补助400～600元；新建或维修师生宿舍、引进天然气取代煤球、把旱厕全部改成水厕，等等。
“麻雀虽小，五脏俱全”的云台中心学校，朴素而体面地活着，是阆中市乡村学校这些年来变化发展的一个缩影。
每所农村学校都应有块种植基地
乡村教育要有乡村的气息、味道，要培养孩子们对农村的感情
当越来越多的农民远离他们曾经安身立命的土地后，阆中的学校却领着孩子们走了进去。
4年前，成都武侯实验学校校长李镇西在参观了阆中的几所学校后，写文章称赞“在这里看到了真教育，是真正的平民教育”，阆中的学校让他想到了“当年陶行知所倡导的劳动教育，想到了苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学校园里开辟的苗圃和麦地”。
大约10年前，市教育局局长汤勇站在天宫中心学校古色古香的门口，看着眼前一片撂荒的土地，对校长说：能不能与农民联系，租用他们的土地来种菜？ “乡村教育要有乡村的气息、味道，要培养孩子们对农村的感情。”他说。
此后，天宫中心学校的学生多了一个课堂：近50亩菜地。学校还养了十几头猪，有蘑菇房、豆芽房和小鱼塘，食堂可以从中获得放心的新鲜食材，还能为一些家庭经济困难的学生免费提供午餐。师生们把养猪种菜的心得总结成“三字经”，打着快板传唱；把播种、挖地、锄草、擦汗等动作编成“劳动操”。
市教育局把农村学校的校长们请到天宫中心学校，召开现场会，提出要求：有条件的学校都要建劳动基地。他们租用了150多亩土地，其中大部分已被农民荒弃，长满杂草，所以租金不高，10亩地一年不到2000元。有一些菜地纯属人工造田，譬如把废弃学校的操场改造成菜地，或者利用废旧花盆、塑料储物筐种菜。彭城中心学校把修操场挖出的土，堆在教学楼边上的一块荒地上，就有了3亩菜地。
目前，这样的种植养殖基地在阆中市的学校共有34个，它们成了学校最受师生欢迎的场所之一。天宫中心学校八年级的梁滢同学在作文中写道：“我们每周都会充满期待地等待星期二的第七节课，因为我们就可以去做‘农民’，轮流在自家的‘开心农场’里上一堂动手又动脑的课。那是我们最开心、最快乐的时刻。”
有基地撑腰，劳技课扬眉吐气。57岁的冯明华是盘马中心学校的劳技教师，工作36年了，他咧嘴笑着说：“如果没有那块菜地，我的地位就下降了，劳动课不好上。”菜地位于学校的运动场和一条清澈的小河之间，大约10亩，许多农民的孩子是在这里首先认识蚕豆苗的，他们还喜欢把从菜叶上捉到的虫子放进玻璃瓶里。一些村民也慕名前来，向老师们讨教大棚种植、黄瓜吊藤、滴灌使用等技术。
未来某一天，阆中的师生们用过的农具有可能在一个名叫“天宫中心学校农耕文化教育体验园”的地方出现。那是一栋回字形的简易建筑，占地约10亩，屋顶盖着厚厚的茅草，里面的96个房间分别陈列着全市96所学校的师生搜罗来的1.6万多件“文物”，包括水车、犁头、蓑衣、油灯、轿子、织布机、粮票等，浓缩了当地乡村社会上百年来的变迁。

体验园的创意出自汤勇，他认为，在农耕文明日益衰落的时代，留住农耕智慧、农耕文化和农耕情怀，既是教育的阵地和责任，也是对文化的保护与传承。记者到访的那一天，看到工人们正在安装印刻在木板上的楹联，其中一副由河溪中学刁胜智老师撰写：“一块腊肉半杯烧酒浅斟慢饮邀北斗；万顷良田千秋老业精耕细作卧南山。”另一副出自木兰乡中心学校陈永灵老师之手：“欲知巴蜀男耕女织农家事，且看天宫春种秋收稼穑园。”

乡村教育只追求分数，会制造许多失败者
避免学生辍学的一大法宝就是“把音体美活动作为重点”
许多地方的农村学校一味要求孩子们埋头苦读，校园活动乏善可陈，表面上看是被资源所限，实际是为落后的教育观念所禁锢。乡村教育的当务之急并不是提高学生分数，而是要考虑如何提升学校的吸引力，帮助学生们从糟糕的成绩体验之外获得信心与快乐。阆中的农村学校，眼里盯的不再只是分数，而要追求快乐、幸福的学习生活。
“像我们柏垭中学这类地处农村的高中学校，如果再沿用以前的老办法，用穿草鞋还是穿皮鞋来激励学生们拼高考，已经不灵了。”柏垭中学校长戚绍勇说。
随着高中布局调整及农村中学招生计划缩减，这所乡镇中学昔日的高考辉煌已不再，从初中升入这所学校，意味着大部分学生与高校无缘——去年，180多名毕业生，只有10人考上三本以上的学校。阆中市共有8所类似的农村中学，每年毕业生有1000多人，市教育局估算，有望考上三本以上的学生最多110人。“农村中学生源结构已发生深刻变化，如果学校只为了这100多人而努力，却忽视大多数学生，那就走偏了。”市教育局副局长张平说，他曾是柏垭中学校长。
2015年1月4日，市教育局在柏垭中学召开全市推进教育内涵发展的会议，提出不再给各高中学校下达高考指标，而是重点从教育质量、校园文化、书香校园、课堂改革、课程研发、社团活动6个方面来评价学校办学，其中高考成绩在农村中学只占20％的权重。
汤勇在讲话中直言批评当下教育：“以争第一制造了多少教育的失败者，以反复考练泯灭了多少学生的创造力，以分数至上压抑了多少学生的个性发展，以片面追求升学率让多少教师、校长苦不堪言。”
柏垭中学向同行们展示了学校的20多个社团。一名摔断过门牙的女生，因怕遭耻笑，曾不敢与人说话，但想挑战自己，报名参加了“导游社”。学校食堂有一个舞台，每天午饭时，会有10分钟左右的节目表演，由各班轮流组织。一名高三男生在那里展示了他的魔术水平，一举成名，他的身影后来多次出现在当地的婚宴和舞台上。导游社的那名女生也与同学们在这个舞台上，跳过两次舞。她笑着对记者说：“我敢和您说话，是以前不敢想的。”
让每个孩子至少参加一个社团活动，每天活动一小时，是市教育局对全市学校的要求，最终成了一种“标配”。有的校长曾以师资不足为由搪塞推诿，被汤勇黑着脸训了一顿。“要让孩子们觉得学校有趣，能够找到伙伴、自信和尊严。”汤勇说，“如果只为了分数，教育会制造很多失败者。”
张平回忆自己的学习经历，“印象最深的往往不是老师上的课，而是活动”。他说：“那时候得知学校要组织活动，会兴奋得3天都睡不着。”但很多人成为校长后，很难再想起自己做学生时的感受。
缺少专业对口的老师是乡村学校要长期面对的困难。尽管这10年来，阆中市教育局向农村补充了2000多名大学毕业生，几乎占到了全市教师总数的三分之一，但每一个老师还得身兼数职。“要等到有对口的专业教师才搞社团活动，那是不可能的。”汤勇说，没有条件也要上。正如市教育局在一份材料中总结的：辅导老师不专业没关系，师生一起学；设备不理想没关系，有课程有师生就有快乐；没有固定功能室也没关系，食堂、教室也能一室多用。”
思依镇小学是记者在当地见过的规模最大的农村学校，有1100多名学生，20多个社团。这所学校鼓励老师们外出学习“特长”，但要学会才能报销费用。它重视开展科技活动，要求每位老师每年都要交一件科技作品。科学教师的带头人名叫何华清，49岁，原来是教数学的。他利用网络和外出培训的机会学习，领着娃娃们就地取材，利用饮料瓶、酸奶盒、吸管等搞发明创造，4年来，在大大小小的科技创新大赛中拿到了50多个奖项，一名五年级学生设计的“鱼鳞清除器”还获得了省科技创新大赛的三等奖。
这所学校每年有持续一周的科技节，朴素好玩，比如：扔纸飞机比赛、在规定的时间内用扑克牌搭高架、“鸡蛋撞地球”——看谁能从二楼以上抛下生鸡蛋，不但不碎，而且能做到包装轻巧、设计美观、精准落地。
王兴强老师早年在村小工作时，避免学生辍学的一大法宝就是“把音体美活动作为重点”。他说，孩子和家长在乎升学，但也在乎快乐学习。他后来在河楼乡中心学校任音乐教师，自学过二胡、电子琴、架子鼓等乐器，“学生想学什么，他就教什么”。跟着他学习的孩子，“统考科目都能达到中上成绩，还有不少人走上了专业的音乐道路”。阆中市这些年来的高考成绩，也一直名列南充市前茅。
这些社团活动并不“高大上”，但学生们很喜欢。记者遇到了两位从广东东莞市、中山市转学回来的孩子，一个是天宫中心学校六年级的赵晓雪，另一个是小垭中心学校七年级的邓越芳，她们都毫不掩饰对农村学校的喜爱，用小邓同学的话说是“难以用语言形容的好”。她们讨厌过去在城里那种“基本就是天天学习，除了做课间操，没有别的活动”的生活。

赵晓雪在东莞时曾迷上了网络游戏。现在，她学会了用纸杯做椅子、用纸做玫瑰花、用黄豆和毛线做鸭子，正在学习书法和播音主持。“我在学校天天笑嘻嘻的。”她说自己已经成功打消了父母让她去南充市区读书的想法。

用体面的生活环境留住乡村教师
“没有基本的物质条件，哪有教师的幸福可言呢”
阆中的乡村学校大都依山而建，地形狭长而起伏。在经过若干年的撤点并校之后，形成了以九年一贯制的中心学校为主体的格局，大多数学校的学生在400人上下。记者走访了30多所学校，它们有相似之处，但又会让来访者耳目一新，其中有许多教育局要求的“标配”，比如用学生们的彩色大头照拼成的“笑脸墙”，师生共同绘画而成的“门文化”，一栋保留下来的、建于上世纪六七十年代的青瓦白墙的单层建筑，以及随处可见的书架。
把图书从图书室“请”出来，走到学生身边，也是汤勇的意见。在民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新眼里，汤勇是一位不多见的有着书卷气的教育局局长。
汤勇觉得许多教育问题归根结底是因为师生们不读书。在汤勇的倡议下，开放式书架在走廊上、操场边、餐厅里、树荫下立了起来。彭城中心学校把一片大约300平方米的荒地改造成了花园式的读书角；垭口乡中心学校以一棵枝繁叶茂的大树为中心，设立了圆形的读书园；河楼乡中心学校把教学楼一个露天的平台变成了透明的阳光书屋——书籍在这些学校几乎处处唾手可得，课间休息，学生也会拿起书来看一看。
也有校长害怕丢书，最初想应付，只等检查的时候才把书挪出来，整整齐齐地放在平时空荡荡的书架上，被汤勇批评“不讲良心”。实际上，书很少丢，一位校长说，“即便丢了，也不追究，只要学生拿去读，我觉得这不算偷”。
与书香校园相匹配的，是朴素而清爽的环境。汤勇认为做教育就是做文化，他要求师生们自己动手美化校园，他们的雕刻、绘画、书法、剪纸等作品是最好的装饰品。一些学校还有植物墙，挂着一排排雪碧瓶子，里面是学生们种的芹菜、杜鹃等植物。彭城中心学校曾经花了一万多元请广告公司做喷绘，被全市通报批评。
和阆中市区的一些学校比起来，乡下的学校更有韵味，更适合在其中闲庭信步。这不仅在于它们所处的自然环境，还因为保留了乡村建筑特有的味道。
汤勇反对大拆大建，一批曾被列为危房的单层瓦房，避免了遭拆迁的命运，经加固、维修之后，以青瓦白墙示人，有的依然作为教室、有的成为师生宿舍、有的变成了“雅间”似的食堂。
头发灰白的李晓校长48岁，在乡村已工作20多年，目睹了许多教师的来来去去。“要留住他们，必须改善学校条件。”他说。
李晓担任校长的金城乡中心学校距离市区约47公里，地处两县交界处。近3年来，阆中市累计投入改造资金3413万元，59所薄弱学校受益，这是其中一所。
学校是在上世纪80年代，师生们开山辟地、烧砖烧瓦，没花政府的钱建起来的。2009年，从乐山师范学院毕业的郭武国以特岗教师的身份来到金城乡时，学校杂草丛生，遇下雨天得踩着石头、纸板才好走路，寝室因为常年漏雨，墙壁上长了青苔。郭武国曾产生过尽快离开的想法，但后来随着学校旧貌换新颜而打消了。
郭武国如今住的是重新做了防水防潮处理后的房子，不用再闻刺鼻的旱厕味儿。学校开辟了以梅兰竹菊命名的4个小园子，里面种植了乡政府赠送的树苗和花卉。“兰亭园”尤其惹人注目，有鱼池，可以垂钓，还有亭台——由原先两间堆放杂物的瓦房改造而成，内置沙发、电视和图书，校长还打算买一台咖啡机，在亭子旁边装上健身器材。
阆中市越来越多的乡村教师住上了周转房，近年来，教育局为31所农村学校建成教师周转房36269平方米，共875套。搬进35平方米左右、配有卫生间和厨房的套间后，“老师们的精气神儿都不一样了”。不少乡村教师在城里买了房子，但自从住进新房后，一些人都不愿意周末折腾回城了。
周转房里，有教育局免费统一配备的“四件套”：书桌、椅子、书柜和床。去年年初，汤勇走进构溪小学一位58岁的老教师房间，看到他把课桌当书桌，睡的是简易木板床，很心酸。“这是我的失职。”他后来对记者说，“老师们在用心做教育，我们没有做好保障。没有基本的物质条件，哪有教师的幸福可言呢？”他通过多方努力，争取到500多万元，给76所农村学校配置了2400多套“四件套”。
2013年，在21世纪教育研究院、中国陶行知研究会等机构主办的“美丽乡村教育”评选中，阆中市教育局是获得优秀奖的四个教育局之一。此前，著名教育学者杨东平先生来到阆中，在考察了十几所乡村学校后，他题赠阆中教育四个字“妙不可言”。当时杨老师也有疑惑，问汤勇：把学校建得这么好，你们是不是很有钱？

汤勇的回答是，我们不是很有钱，而是把钱用在刀刃上，尽可能用更少的钱办更多的事。譬如，近4年建了76所乡村幼儿园，其中70所都设在中心学校里，通过资源整合，利用和改造原有的建筑，只投入了2000多万元，要比全部新建同样规模的幼儿园少1亿多元。小垭中心学校用防护网替代围墙，每米的成本仅16元，一共花了2000多元，若建同样长度的围墙需要10万元左右。