中小学生流失

① 农村中小学 生源流失的问题

农村教育和城市教育始终存在差距，这也是农村学生流失的一个重要原因。农村学校师资和办学条件的改善才能从根本上解决这一问题，但这个问题要解决还有很长的路要走。

② 学籍被注销了怎么办 怎么才能恢复

学籍被注销了是不能被恢复的。转学须持学生本人迁入本市常住户口登记卡和原就读学校出具的转学证明。

一、中小学生怎样办转学手续及申请转学的条件

1、外省市户口学生迁入本市并准备在本市就读转学手续：须持学生本人迁入本市常住户口登记卡和原就读学校出具的转学证明（高中学生须带本人档案），向户口所在地管片学校申请。因管片学校班级容量过大不能接收的可与其他学校联系。

2、从境外、国外回到本市就读转学手续：须持学生本人本市常住户口登记卡和原就读学校出具的有关学习证明，向户口所在地管片学校申请。

3、学生随家长实际居所离学校过远（乘公交车单程超过一小时以上），在原校就读确有困难转学手续：家长向原就读学校申请，原校签署同意转出并在“转学联系表”上加盖公章。

(2)中小学生流失扩展阅读

学籍制度

初中学籍管理制度

为了加强对义务教育阶段的学校管理，规范该校的学籍管理工作，做好控制义务教育阶段的学生流失，高质量普及九年义务教育，为该校全面推进素质教育提供基础及保证，根据上级教育行政部门的相关政策，制定如下规定：

学籍注册

1、学校按照户口所在地教育行政部门所划定的就近入学的学区范围及有关要求招收新生。

2、初中新生入学时，要将原小学的学生档案、户口及住房证上交该校审查，合格后学生凭盖有辖区教育行政部门学籍管理章和学校章的通知书，在规定时间到学校报到。

③ 小学生流失最严重的城市，为什么是这些

与当地的经济水平有关

④ 现在中小企业发展速度非常快但是人员却频繁辞职，造成中小企业人员高流失率的原因是什么

中小企业人员频频跳槽，在我看来主要还在于中小企业发展受到一定的限制。
有很多大学生来到中小企业，主要是为了锻炼自己的能力，为以后跳槽到大企业做准备。

毕竟中小企业所给的薪酬待遇不如大企业，如果在中小企业建立起自己的人脉，还有把自己的能力锻炼上一个新的台阶，使自己有了一定的工作经验，那么在未来求职大企业的话，就会提供一份可靠的保障。
而且中小企业的资金不足，也是造成人才流失的一个重要问题。

⑤ 面对农村小学生流失严重，怎样面对几个人的班级

现在的家庭大都是一个小孩。以前，一个家庭大都是两个小孩，有一个小孩的家庭是少之又少。我上小学时，我们村有小学，都是本村的小孩，一个班也有二三十人呢！我弟比我小两岁，他的下一级人就很少了，到我上高中，我们村一个班就剩那么不到十个人了。经常去我们家转的一个叔叔，他是在别的村小学教书，说以前人多分两个班，现在是一个班人都不多了，期末考试时，两村老师换着监考，他监考我们村的一个班级，说就一个人 ，试卷给他一发，也没啥可监考的！现在村里的小学慌了好几年了！上初中时，八个班，一个班有四五十人，还是镇上初中，上小学时一些大型活动都是在镇上初中开的，而且每个小学都去的，那时人很多，很热闹。现在也没人了，和其他的初中合并了，在改建中……高中，学生也不多了。
在农村，最看重的就是知识，对农村的人来说，上学，念书，考一个好学校，就是很好，别人都会羡慕的好出路。上个好学校，对于毕业后留在城市里找个好工作的农村人来说都不会回到农村的。比如说，一个村里哪家孩子念书好，又考上好大学，又在城市工作，都会被家长作为榜样来教育孩子。因为父母他们这辈人，小时候家里穷，人又多，温饱饱都是问题，更别说上学了，没钱上学，喜欢学习的只能放弃，勉强小学毕业，没文化，只能干苦力活，挣的钱只有那么一点，很辛苦。 随着经济的发展，现在农村的条件也好多了。家长们都希望自己的孩子有出息，以后过得好，不要向他们一样，那么辛苦。现在一家就那么一个孩子，家长们都希望孩子收到良好的教育，就送孩子到镇上或县里好的学校读书。人数的减少，再加上家长都希望自己的子女进县里重点中学，一些小规模的学校，教学条件一般或差的学校就会没有生源，而关门。

⑥ 怎样防止小学生流失

一是学习宣传新颁布实施的《义务教育法》，使教师、学生及家长自觉依法保证适龄儿童内按时入学。二是各学容校对辖区内适龄儿童进行摸排、家访，协助当地政府做好适龄儿童入学宣传动员工作。三是认真落实“两免一补”政策和“双女户”子女义务教育优惠政策，保障困难家庭儿童和“双女户”子女入学。四是开展“春蕾助学”、“爱心捐赠”、“手拉手”等活动，对因家庭困难面临失学的儿童进行资助，并做好学生和家长的思想工作，让辍学儿童重返校园。五是严厉查处教育系统违规违纪案件，严防乱收费等加重学生负担现象出现。

⑦ 如何解决问题留守学生问题的论文

留守儿童存在哪些问题 归纳起来主要有以下几个方面：

（一）安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对

自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生的案例也不少。

（二）心理人格问题。据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：

1、自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。

2、自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。

3、对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父 母回家了甚至故意疏远他们。心理方面。良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。现有的研究从不同的方面反映了留守儿童的心理问题。

留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现：（1）孤僻内向。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己真实的思想，容易形成自闭的心理；此外，留守儿童在与同龄人交往的过程中，由于显性与隐性的现实差距，自己的想法不能得到及时的疏导，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。（2）冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。根据调查，有18%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通过电话与父母联系，其主要内容是“要钱”，一些留守孩子甚至表示把父母当成了“提款机”。亲情呵护的缺位，孩子在一个缺乏温情的环境中长大，使得孩子们不懂得去享受爱，去关爱别人；心理支持的缺失，孩子缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。（3）是心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识。因此，他们对社会的认识会多些灰色成分，便产生了仇视他人，仇视社会的心理倾向。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生偏狭的认识和过激行为。

留守儿童比较偏激、易猜疑、孤独、内向、缺乏自信，容易悲伤，自觉性不如别人。从性格类型来说，留守儿童不稳定、不适应类型占了38%，稳定、适应但是消极适应型占了18%。留守儿童对于权力需要、爱情需要、归属需要方面的愿望比较强烈，他们的需要主要来自家庭和社会。留守儿童与非留守儿童相差最大是在尚未满足的需要所属领域中的家庭和爱情需要，留守儿童显著高于非留守儿童，而在权力需要等其它21个方面没有达到显著性水平。说明留守儿童来自家庭领域的需要比非留守儿童强烈的多，他们比非留守儿童更渴望父母的关爱与亲情，更重视与父母之间的情感交流与理解。

（三）、道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子；而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。品德方面。留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。主要表现在放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，看不良影像，沉湎于网络游戏之中，或者同学之间拉帮结派，与社会上的问题青年纠合在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等，最终走上罪恶的深渊。左泽华调查发现，13%的留守儿童平时有说谎的习惯；15%的人有过偷人钱物、破坏公物、抽烟喝酒等不良行为。据统计，历年刑事犯罪中有近20%的青少年为这类孩子。留守儿童正处于树立理想、认识人生的关键时期，如果不能得到父母在思想认识及价值观上的帮助，他们极易产生人生观、价值观念上的偏离，有的甚至走上违法犯罪的道路。

（四）学习问题。那些有祖父母抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能接受好的教育，有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育， 在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯。经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。根据四川省妇联2005年的调研结果，农村中14周岁的留守儿童在校率仅88%，在初中辍学学生中，留守学生所占比例较高。成绩中等偏下和较差的占60%、91%，成绩优良的只有6%。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，成为流失学生中的新群体。据对多所农村初中的抽样调查，初三年级16个班2008-2009学年第一学期期末考试成绩测算显示：留守儿童在学习成绩方面与非留守儿童存在很大差异，留守儿童学习成绩的平均优秀率仅为4.8%，而非留守儿童则高达16.7%。留守儿童在学习方面的差距表明，这一年龄段的儿童正处于独立人格逐渐形成阶段、社会化进程的关键时期，学习的自觉性还没有稳定地形成。因此，父母的关爱、监管以及必要条件的提供是孩子在学习上取得进步的重要前提

三、如何解决好农村留守儿童问题

农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。

（一）从家庭教育角度。

首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。现在国家对于外出的农民工子女上学问题也一直在采取办法加以解决。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。外出打工的父母若能将自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。 最后，提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。笔者认为，处于义务教育阶段的孩子至少应有一位家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的。一方面，因为亲子关系直接影响着儿童的人格发展。亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因，对儿童的发展起决定性的影响。另一方面，亲子关系与儿童学业成绩存在明显联系。儿童由于家庭环境和亲子关系不良均可导致学习困难。对学习不良儿童而言，家庭资源对其学习动机有显著的影响；学习动机对认知水平也有显著的影响；家庭环境、父母关系和父母简单化策略对认知水平有轻微的影响；学习不良儿童的家庭资源对学习动机和认知水平有因果性的影响作用。

（二）从学校教育的角度。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校 可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

（三）从社会的角度。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

（四）从政府的角度。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和资源来有效解决这个问题，例如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。

⑧ 改善水土流失,小学生应该做什么

先从自身出发，为祖国添加一份色彩

⑨ 怎样防止小学生流失

生源巩固要从学期初就动手,到了期末再行此事,有点慢了.不过只要为师者真心实意地为孩子服务,为家长着想,孩子们是不会轻易走的!
校方一定要用服务用质量用特色用素质等来留住学生.

⑩ 如何减少农村中小学生大面积的流失求解答

在我国经济快速发展和转型时期，我国的教育事业也得到了快速的发展。但教育资源还存在不合理的分配。特别是农村中小学，不管硬件条件还是软件条件跟城市学校相比还差一大截。这是家长把子女送往县城的一个原因。还有大量私立学校的兴起。这都是目前存在的现状，一时很难改变的。关键是农村中小学校管理水平低、管理不到位。我觉得这才是农村中小学学生流失严重的重要原因。 学校管理散漫缺乏民主。在我县学校管理基本上是校长一个人管理，好象学校是校长一个人的，什么都是校长说了算，其他的人说得再有理都是白的。究竟为何？利益。大部分校长都是打着改善学校的环境大肆的捞钱。对教学方面却非常吝啬。不能充分调动教师的积极性，教好教坏一个样。 制度不完善执行不到位。大部分学校制度简单、不完善，到下面督查的时候发现问题，都不能及时处理，睁一只眼闭一只眼，所以养成老师做不做无所谓，教学质量自然好不到哪儿去，学生学不到什么东西，自然会流失。 鉴于上述情况，我觉得应加强以下几点做法： 建议政府加大对农村中小学学校的投资，改善农村学校的教学环境，缩小城乡差别。 规范私立学校的招生。凡是用不正当手段招生的，应进行严厉的打击和处罚。让他们能按规章办事。 最重要的还是加强学校内部管理。上级教育主管部门要制定相应的制度，来限制学校领导的权利，制定相应处罚措施，并且要执行到位。 完善各项规章制度。根据上级文件精神，结合学校的实际情况，制定符合学校制度，并且要严格实施。 加强学校民主管理，提高学校领导管理水平。‘兼听则明，偏听则暗’。领导们要多听大家的建议。集思广议，这样才能制订出符合学校的管理制度。学校领导要不断加强学习，努力提高自己的管理水平。做到公平、公正。‘身已正，其令则行；身不正，其令则止’。 加大对教学的投入，规范教学的日常管理。只有这样才能充分调动教师的教学积极性。对以表现优秀的教师要进行奖励，懒散的要进行处罚。这样才能提高学校的教学质量。学生自然而然就不会走。 ‘一切为了孩子，为了孩子的一切’。只要大家心中都有这样一个目标。努力工作，老老实实做人，踏踏实实做事。我相信我们的教学水平会有质的飞跃。学生们才会高兴的在学校里学习、生活。家长们才会安心、放心地把孩子交给我们。学校才能兴旺发达。