① 老师让我开导，有自杀倾向，并且，自残的学生，我该怎么开导
这种情况的话，你应该要找一个心理专家给他进行看一下，他可能是有心理疾病。
② 从心理学的角度,怎样开导有自杀倾向的中小学生
中小学生有自杀倾向的原因主要有三
一，家庭
家里给的压力太大，感觉处处针对，在家人眼里永远比不上家长嘴里的“别人的孩子”。久而久之导致了精神上倍感压抑，有了自杀的念想
二，情感
现在的中学生大多都会去谈恋爱，中小学生的心智发育还没有完善，承受能力没有成人这么强。因为早恋原先就是瞒着家里的，所以失恋了也不会和家里说。家里管得紧的话，不让出去鬼混，无法借酒消愁。这样一来就没有地方倾诉，心里愈发压抑，也会出现自杀倾向。那你肯定会说为什么不向朋友吐露糟心事呢。现在的中学生都是“花瓶”非常看重面子，如果你不是从小玩到大的朋友，他是不会来向你宣泄的。
三，学习
中学生的学习日益紧张，从预备班开始就进入了中考备考状态，作业也是堆成山的多，每天作业就做到十一二点，好不容易盼到了周末，却要补这补那，没有时间放松。长时间的高度紧张也会让人抑郁。
所以要时常开导他们，帮助他们摆脱困境，得到放松。其实他们的好多事情他们的自由，他们是有选择的权利的。就好比上课，写作业，用不着家长在后面催他们会按照自己的接受能力，承受能力，抗压能力来合理安排时间。家长催的烦，学生即得不到成效，有感觉被家长万般的嫌弃。有时候可以放手一博，让他们自己成长。
③ 对于有轻微自杀倾向的学生，学校是否应该将其退学
不应该，也没有这项规定，学生心理情况不佳应该好好疏导，而不是让他退学。
④ 学生有自杀倾向班主任压力会很大吗
大学生的自杀倾向受多种因素影响，人格特征、人际关系、学业压力、情感问题、社会适应能力、家庭关系等多方面。
在处理这一类事件，重点在于排查学生行为表现的心理状态。筛查学生是否有自杀倾向，以及自杀倾向原因所在。
在确认自杀倾向的存在之后，辅导员工作的处理重点在于如何排解学生的情绪，解决学生的心理压力和问题，疏解他们的心理问题。在必要情况下，要及时借助专业机构及部门介入处理此事。
对策：
1、谈心谈话。第一时间和当事学生进行沟通，确认心理与事实。
情绪：学生的心理状态是否有自杀倾向。事实：是否发生了什么诱因时间，导致其产生自杀倾向。
2、疏解情绪。帮助学生梳理情绪，分析事实，帮助其正确的看待事件，并提供正确的应对方式。适时的提供建议，以情绪疏解为主。
3、告知家长。对于有自杀倾向的学生，一旦确认，尽快与学生家长取得联系。
对于学生的情绪而言，家庭环境是情绪稳定的主要组成部分。且，有一部分事实需要家长介入沟通，效果更好。
4、做好预防。在必要情况下，及时寻找到专业机构及专业人员介入处理此事。辅导员要做好转介工作。
总结：
1、学生产生的心理表现，有的时候是一种结果，也可能是一种源头。可能是在经历过事件之后所产生的结果行为，也可能是希望得到关注的一种表现行为。辅导员在谈心谈话过程中，就要分辨其中的想法，确认核心原因。
2、学生家长对于孩子的情况是否知情，辅导员都要做好通知，这既是对学生的保护，也是辅导员的个人职责。并且在这样的过程中，尽可能的留下过程性材料。假如学生在后期，确实因为心理状况不适合在校就读，辅导员就可能需要提供这样的过程性材料，来佐证学校在这其中发挥的作用和职责。
3、很多辅导员有心理咨询的专业学术背景，但是，每个职业都有其专业性，确认情况后，要根据情况，及时将学生进行转介到专业人士，对学生达到更好的心理辅导效果。
⑤ 老师应该如何处理学生因成绩不佳而产生自杀倾向的情况
这种情况最好是选择心里医生来介入，老师对于心里方面的事情是处理不了的。
⑥ 如果有一个学生有自杀倾向那么这个学生所在班级的班主任会不会被扣工资
首先这个学生自杀了没有
自杀了的话整个学校都要负责
在学校里出事故的学生都由学校负责，除非有别的同学恶意陷害
⑦ 我该怎么教育一个有自杀倾向的十三岁女孩
先了解清楚小孩为什么不想活了（找到原因）。
如果是因为厌学，就可以跟小孩讲：如果你觉得上学是个负担，可以回家来，每天安排给你一些书看、安排一些娱乐项目，等到18岁了，就去找工作（打工），读书读的好坏不重要，重要的是能跟同学交流、学会生活技能等。等小孩在家呆上一段时间后，可能会想上学，到时候就跟小孩谈清楚，上学的目标不是考试考得怎么样，而是学会与人（老师、同学）相处，学会怎么学习，成绩不重要（你们在小孩考得差时，不要责备，要鼓励）。
如果是因为其他原因，就要引导，让小孩对生活充满希望是上要目的。
⑧ 为什么一些中学生有自杀行为倾向
可能因为跟风，也可能家人有问题。像我就是被打，女孩子天天被找着茬的打，什么扇耳光，踢肚子，经常打出血。然后不让哭，不让出声，不然锁在黑屋里。平时语言暴力是家常便饭。有和家人说过我可能有问题，他们就是不关注。我本身是别人眼中的好孩子，也不找揍，从来被打都是因为家人有压力找我发泄。我没做错什么，为什么这样对待我……
⑨ 为什么一些中学生有自杀行为倾向
抑郁，升学和生活的压力
走过抑郁的日子
那是一段哀痛的日子。
白天，办公室里同事们谈笑风声，我想附和，面部却早已挤不出笑的表情。我只是沉默着，妒忌而又不解的看着他人的快乐。整整一个上午，一节课也备不下，思绪纷乱。最简单的工作任务却成了一座座无法逾越的大山，我疲惫而又奋力的攀爬，却总还是停留在原地。“铃……铃……”，上课铃再度响起，要命的信号！不，我进不了教室，怎样面对学生呢？梦游似地进入课堂，学生一双双求知若渴的眼睛注视我，我茫然而不知所措，此刻，我曾经最骄傲的时刻成了我最大的痛苦。只想有一个地洞，钻进去，永不出来！终于胡乱的应付过去了，可是明天呢？身心俱疲地回到家，母亲的关切成了难以承受的负累，孩子的笑脸也无法让我感受到半点愉悦。只想躲起来！关上房门，把内栓栓紧，拉上窗帘，一丝光也不让泻进来。总算只有一个人了！思想却仍天马行空地游荡，一刻也不能停留。把头深深地埋进被子里，大声对自己说：别想了，别想了！拼命的撕扯自己的头发，头发一把把的扯下来了，不痛；用手狠狠地掐自己，掐得发青，不痛。泪水却分明的流了出来。我这是怎么了？
终于，黑夜来临，学生们安寝。我如获大赦，不用再担心纷繁复杂的工作，不用再面对除自己之外的任何其他人，得以躲进自己封闭的世界。
但，夜，漫漫无际……
对自己说，早些睡下，一定要睡着！睡一觉，一切都好了。
11点钟了，数羊吧，什么也不想，会睡着的。一、二……一百六……三百二十四……八百……一丝睡意也没有……我也曾有过辉煌呢，工作顺心，春风得意，掌声、赞誉，像蜜样的日子……和我同来的老师怎么不像我这样呢？他们也一样的有苦恼却全然不似我这般大乱方寸，我真无能……我已经无法工作，可要是请假，学校会同意吗？领导、同事会怎么看我……学生们都喜欢我，视我为依靠，要是抛下他们，会影响他们的学习，也对不起信任我的家长呀……我是这个世界是最没用的人了！……想着，不觉地泪湿枕巾。
看看表，1点了。不行，还是睡不着。算了，看书吧，翻开最喜欢的《读者》，就看最喜欢的散文……妈妈太累了，从我做月子的时候便开始帮我带孩子，晚上，为了让我睡好，都是她帮孩子换尿布。妈妈年轻时是我们村上的一枝花，现在脸上粗糙得早已是枯树皮了。她老了！妈妈一直视我为骄傲，可现在我却这样不争气……儿子多可爱，大家都说他继承了我们夫妻俩所有的优点，怎么我现在抱着他的时候，心里一点也没有他呢？我有多久没对他笑过了？他现在只要奶奶，都不要妈妈了……想着，想着，书页还是那一页。
糟了，已经是零晨三点半。头好晕。干脆起来看电视，凑到电视机前，音量开到最小，拿着遥控，一个一个的频道搜索，没什么好节目了，胡乱的看吧……又想起了爱人。老公，家中大事小情都是你在料理，我脾气暴躁，又任性，你总让着我。知道我心情不好，几乎每两个小时就打一个电话，询问我的情况，开导我，还给我读哲理故事。那个星期五，你单位很多工作要做，你打电话说来不了了，我一听就哭了。晚上10点多，我都躺下了，你却回来了，一身淋得浸湿。11月的雨天，你连伞都没打一把。你说，知道你不好，没我不行，肯定会哭一晚，我拼命的把工作干完往这赶，来时没车，是拦一辆货车来的。晚上，你便不睡，一直抚摸我的头，轻轻的说，你好好睡，有我，什么事也不会有。有你的晚上，有会比较平静。可是，我却还没给你钉过一个纽扣儿，没给你做过一顿饭……老公，对不起，我不是一个称职的妻子！想给你打电话，不行，你也得睡呀。
干脆，出去走走吧。屋外严冬肃杀，寒风凛冽，吹得我有了些许的清醒。踱步到操场，夜晚的操场格外的空旷。在寂寥中，孤独、恐惧向我袭来，我无助的向着灰黑的天空大声呼号：老天呀，请让我静下来，静下来，哪怕只有片刻的安宁。我的生活该怎样继续，我的路在哪里，谁来帮我！太累了，让这一切都结束吧！我躺倒在草坪上，任风袭，任泪洒，一身冰凉，内心是一种近乎绝望的悲哀。无边的黑暗笼罩我，将我吞噬……
渐渐地，天空出现了鱼肚白，又一天开始了，但不是新的，只是恶梦的延续。
这种哀痛周而复始的持续了四个月。
很多时候，很想鼓起勇气对自己的心绪进行一次整理，终不敢坦然以对。此刻，我沉重的写下我的过去，重拾那一段日子，沉浸在苦涩的回忆中。我的内心依然炽痛！但，我终于敢直面我的过去，直视我的灵魂。
是什么酿就了我的痛苦？是好强，逢争必求胜而过高的自我期许；是虚荣，过分在乎他人的评价，对于结果必较；追求完美，一旦现实与理想相背，便自省、自责，进而怀疑自己，自卑、怯懦。自己把沉重的枷锁套上，无从解脱，无法自拔。
走出来，是一个漫长的过程。或许是药物发生的反应，或许是亲情朋友的慰藉，或许是领导同事的理解……最终，战胜自我的，是自己。渐渐地敢拉开窗帘，敢走出家门，敢与他人交流，敢重新开始工作，每一步都历经了同样的艰辛。终于在自我否定与肯定的徘徊争斗中找回自信。逐渐明白，生活原来是这样的：茫茫人海，谁都只是沧海一粟，谁都不可能完美。付出不一定就有回报，努力的过程更值得珍藏与品味。不以物喜的淡定，不以己悲的泰然，是一种真正的超脱与高远。当我明白了这一切，我便与“抑郁”挥手告别。
今天，当我漫步校园，内心平静、安祥。踩在枯叶上，我享受着脚下吱吱吱的声响；菊花怒放了，我凑上前去细细赏玩，看她辉煌的灿烂；桂花飘香了，我深深的品嗅，这香气便流入我每一个细胞；看着女孩们把钟爱的小饰物挂在书包上，男孩子偏一下头甩甩梳理得并不严整的头发，我不觉笑了，他们都在悄悄讲述着自己成长的故事；老师们行色匆匆，脸上有困惑，有欢笑，有惆怅，亦有满足，在烦恼与快乐并举的日子里，他们用汗水与泪水耕耘着自己的人生。想到这，我不禁油然而生敬意。生活，原来竟是这样美好！
我要感谢上苍，你对我的“不公”，让我历练，让我成熟。生命的春天又重新在我身上焕发生机，我又尝到了生活甘醇的酒酿。在每一个平凡而充实的日子里，我不再空想，不再孤芳自赏，不再妄自菲薄，保持工作的热情与执着，保持生活的浪漫与激情，保持内心的纯洁与宁静。我快乐的生活，尽情的欢笑。我珍惜与家人的晚餐，珍惜与友人的聚会，珍惜每一堂课、每一片落叶、每一个微笑……
走过抑郁的日子，我的生活充满阳光……
⑩ 如果学生有自杀倾向怎么关注学生的心理健康 教师面试
首先教师要像最疼爱子女的父母那样关心，照顾有这种倾向的学生，对他们要偏爱，无微不至的关爱，从而走入他们的内心，然后当他们接纳我们以后，询问他们的喜怒哀乐，心里的疙瘩，帮助他们排解疏导，给予他们无私的帮助，如果我们能力不及求助别人也要帮助他们，救人一命胜造七级浮屠。