中小学设计指标

Ⅰ 中小学设计的建筑面积和类型

如果是正规项目，规划会给出设计条件书，一般有容积率、绿化率、建筑高度、建筑密度、日照间距等几个指标，你如果没有设计条件，那只能按照 学校的要求去确定，或按照一般教室的尺寸确定了。

Ⅱ 中小学党建工作标准化体系设计中的核心指标是什么

中小学党建工作标准化体系建设，强化针对性、实效性、主动性，围绕教育精明增长抓党建，通过抓党建促教育精明增长。
基层党组织标准化建设考核指标体系共有三级指标，四大部分、十六项、三十二条。其中思想建设（25分）包括中心组学习、党课、主题教育活动和民主生活会；组织建设（25分）包括党组织设置、领导班子建设、党员队伍建设和民主集中制的执行；作风建设（25分）包括干部调查研究制度、党员示范岗制度、党员联系群众制度和名师送教下乡制度；廉政建设（25分）包括落实党风廉政责任制、开展反腐倡廉教育、健全规章制度和组织行风评议。在第三级指标中，共设置了32条具体内容，每个指标条目都赋予一定的分值，满分为100分。
对基层工作经验在市及以上有关会议交流或发表的、获得上级部门表彰的以及党建工作有创新并产生好的效果给予加分；对领导不团结影响工作、主要领导干部或班子集体有违法违纪的以及出现严重违背师德现象的给予适当减分。
学校党建工作标准化体系建立后，我们积极组织实施，定期组织检查观摩评比，并按照项目进行评分。通过标准化体系的实施，学校党建工作的落脚点和归宿点更加明确，党组织的凝聚力战斗力进一步加强，党员先锋模范作用得到充分发挥，实现了党建工作和教育教学工作的同频共振，为促进教育的精明增长提供了强大的思想动力和组织保证，各级各类教育得到了长足的发展。

Ⅲ 《中小学设计规范》GB50099-2011和《中小学建筑设计规范》GB50099-2011的区别

标准号和版本号都一样，就一定是同一个标准。只是另一个标准名称写错了。

经国家标准官方网站查询，正确的是：

GB50099-2011中小学校设计规范

见下截屏：

Ⅳ 请问：中小学设计规范当中用房面积指标中“按使用人数计算每人所占面积”这个使用人数怎么算的

在校学生数和教职员工数之和

专业教室的个数按需要办班去确定,面积按人均1.0-1.2平方米确定

Ⅳ 中小学建筑容积率指标解释

中小学建筑容积率是指中小学的地上总建筑面积与净用地面积的比率。

容积率的值专是无属量纲的比值，通常以地块面积为1，地块内地上建筑物的总建筑面积对地块面积的倍数，即为容积率的值。

附属建筑物也计算在内，但应注明不计算面积的附属建筑物除外。值得注意的是，容积率越低，居民的舒适度越高，反之则舒适度越低。

(5)中小学设计指标扩展阅读

建筑物的阳台，不论是凹阳台、挑阳台、不封闭阳台均按其水平投影面积的一半计算，当进深超过1.8米的各类阳台，封闭阳台均按全面积计入容积率。

半地下室凡顶板标高超出室外地坪标高1.0米以上的建筑部分应计入地上建筑面积计算值；不足1.0米的，不计入容积率。

如建筑室外地坪标高不一致时，以周边最近的城市道路标高为准加上0.2米作为室外地坪，之后再按上述规定核准。

根据有关规定，容积率计算式中建筑总面积不包括地下室、半地下室建筑面积，屋顶建筑面积不超过标准层建筑面积的10%的也不计算。

在建筑层数相同的情况下，容积率越小，居住密度越小，相对舒服。容积率越大则相反。

Ⅵ 中小学课程设置标准

中小学课程设置标准，以下课时为每科周课时量:

小学一、二年级:

品德与生活（2节） 语文（8节） 数学（4节） 体育（4节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）

(6)中小学设计指标扩展阅读

教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。总体上说，校本课程开发的程序主要有四个阶段：

需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。

确定目标。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。

组织与实施。组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本《课程开发指南》。对教师进行培训，让教师申报课程。

评价。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果向有关人员或社会公布。

Ⅶ 中小学建筑设计有哪些一般规定

1.各类中小学校建设应确定班额人数，并应符合下列规定：
(1)完全小学应为每班45人，非完全小学应为每班30人；
(2)完全中学、初级中学、高级中学应为每班50人；
(3)九年制学校中1年级～6年级应与完全小学相同，7年级～9年级应与初级中学相同。
2.中小学校建设应为学生身心健康发育和学习创造良好环境。
3.接受残疾生源的中小学校，除应符合本规范的规定外，还应按照现行行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ 50的有关规定设置无障碍设施。
4.校园内给水排水、电力、通信及供热等基础设施应与中小学校主体建筑同步建设，并宜先行施工。
5.中小学校设计应满足国家有关校园安全的规定，并应与校园应急策略相结合。安全设计应包括校园内防火、防灾、安防设施、通行安全、餐饮设施安全、环境安全等方面的设计。
6.由当地政府确定为避难疏散场所的学校应按国家和地方相关规定进行设计。
7.多个学校校址集中或组成学区时，各校宜合建可共用的建筑和场地。分设多个校址的学校可依教学及其他条件的需要，分散设置或在适中的校园内集中建设可共用的建筑和场地。
8.中小学校建设应符合环境保护的要求，宜按绿色校园、绿色建筑的有关要求进行设计。
9.在改建、扩建项目中宜充分利用原有的场地、设施及建筑。
10.中小学校设计应与当地气候、地理环境、社会、经济、技术的发展水平、民族习俗及传统相适应。
11.环境设计、建筑的造型及装饰设计应朴素、安全、实用。

Ⅷ 很多建设标准如《城市中小学建设标准》为什么没有GB标准号

按照国标 GB/T 20000.1-2014《标准化工来作自指南 第1部分：标准化和相关活动的通用术语》，我国标准分为7个等级以及 规范、规程、法规、技术法规。

《城市中小学建设标准》属于“法规”或“技术法规”，是由权力机关通过的有约束力的法律性文件。换个说法就是它虽然以标准的形式出现，但同时也是个法律文件，所以没有标准号。

GB/T 20000.1节选

Ⅸ 有谁知道建筑设计中小学设计规范普通教室一个教室长度和深度需要多少一个班需要安排多少学生。。谢谢

楼上说的教室长10-12米，宽6米，高4米。这种教室显然不是我们专业上所说的普回通教室。开间和进深居然是答两倍!!!,这就看得出不是普通教室的规范了。
普通教室规范长8~9，宽6~7，层高一般在3.5~4M左右（普通教室），合班教室或者阶梯教室层高有所增加。
一个班的人数~~这问题you有点着力！！一般是先看你学校总学生人数，规模。中型点的一般50左右，大的就65以上了。
其实一个班的人数，准确来说是通过你设计的普通教室的面积来计算出来的的，一个人需要占地多少平？当然，一般的50、60都可以了，免得麻烦。

刚做完中小学设计~~·这东西累人 啊~~~~~ 给个分咧 O(∩_∩)O哈哈哈~