中小学校长多久换一次

❶ 家长要求更换教师 校长如何应对

强烈要求见校长。我把家长请到了会议室，经过询问，得知这些同一个班级的学生家长，听说新学年要换教师了，接班的是一位年轻的班主任，担心其经验不足，会影响孩子今后的教育，于是点名要换某位教师做班主任。 面对这些言辞激烈的家长，我感到他们对教师的期望值很高，对学校管理的干预意识也很强烈。他们认为，自己的孩子应该由最好的教师来教，年轻教师缺少经验，孩子是要吃亏的，而且听说这位教师连大专文凭还没有拿到，教学水平肯定不高，会误人子弟的……是按家长的意愿改变计划，还是对家长的要求置之不理？如果满足家长的意愿，势必造成学校教师分工的再次大调整，引起教师之间的猜忌，更会对当事教师造成很大的精神压力，对学校今后的发展带来不利影响；如果拒绝家长的要求，必须要有充足的理由让家长心服口服。 面对这一问题，我对这个班级教师的配备情况进行了反思：这位教师虽然年轻，但自身素质很好，也有好几年的教学实践，在家长、学生中口碑较好，在刚送走的毕业班教学中认真负责，完全能胜任该年级段的教学。由于她平时把大量精力都花在对学生的提优补差上，自己的业余时间都用来备课、家访，耽误了几门自学考试的复习课，而家长对此并不了解，只是从年龄和学历这个方面推断教师的教学水平，这显然是不全面的。 因此，在听完家长的意见后，我耐心地向他们介绍了该教师的情况，特别是过去几年教学的成果和所教学生及家长的反映，建议他们可以向这些家长了解情况，对这位教师作出客观的评价。同时，我希望家长不要对年轻教师一味排斥，每个人都有自己的优势，年轻教师的成长是学校师资队伍建设的重点工作，学校在安排教师工作时是经过深思熟虑的，不可能对学生不负责任，我们追求的是在教育教学过程中实现师生共同发展，请家长相信教师的智慧，让时间来证明一切，一个月后如还有意见，可与我们再交流。来访的家长听了我的答复，觉得还是有道理的，最终将信将疑地走了。 送走了家长，我和领导班子对这件事情进行了认真分析，教师的素质已成为家长选择学校、评价学校的重要因素，因此整体提高教师素质是一个学校保持可持续发展的动力之一。同时，我们也应该反思，学校要积极宣传教师的优势，让家长全面客观地了解自己孩子的老师的水平。当然，学校更需要的是建立教师队伍考核评价机制，积极引导教师不断提升自我，以适应家长的期望。 于是，我找来了那位年轻教师。她听说了这件事后很是不安，感到很委屈，认为这个班的家长太难缠，今后恐怕很难相处。我帮她分析了家长的心态，要她体谅他们望子成龙的心情，同时也鼓励她正确认识这件事：“事物都是有两面性的，如果你就此放弃，不明不白地退出，那今后你如何带班、如何发展呢？况且，家长也是道听途说，还没有真正了解你，你为什么不能以此为机遇证明自己的实力，给家长和学生一个满意的答案呢？我对你很有信心，你现在要做的就是如何在一个月的时间里，将自己所有的潜能充分释放，充分展示自己的才华！” 开学两周后，我召开了这个班级部分学生座谈会，听取学生对这位教师的反映，学生们一致认为新老师教学认真、非常具有亲和力，很受大家欢迎。这时，我悬着的心放下了一半，到底没有看错人。一个月的时间到了，我准备等待家长的回访，却一直没有见他们的影子。这个班的家长再也没有提出更换教师的要求，可见，家长对立的情绪没有了，但可能还是在观望。没关系，时间是最好的裁判，从这位教师轻松的笑脸中，我相信自己的判断。 这个学期结束时，校长室竟然收到了该班家长的感谢信，信中感谢这位教师对孩子的关爱，惊讶她在孩子心目中的分量，表达了对这位教师深深的谢意和歉意。在我与这位教师交换意见时，她说:“感谢校长在关键时刻给了我莫大的信任。这段时间，我真正感受到教师这一职业的崇高和伟大，没想到自己竟然如此有创造性，每天和学生们有说不完的话，对于他们的每一点进步我都非常高兴，虽然比以前累了很多，但觉得信任与尊重比什么都值得珍惜。” 分析 当前，教师这个群体比以往更需要帮助和关心。教师的成长不应只是教师个人的责任，而应成为校长关注的重点。校长应该走进教师的心灵，了解教师的需要和个性，创造适合教师发展的舞台，鼓励教师去追求卓越，促其不断成长。 以上案例说明，在家长对教师提出不信任时，校长一定要冷静对待，客观分析教师的基本素质以及家长提出的理由是否充分，在没有依据说明教师有不认真履行职责或学校安排不妥的前提下，校长应该给予教师充分的信任，支持教师，鼓励教师以自己出色的教育教学实绩赢得家长的信任，树立自己的良好形象。反之，如果家长反映情况属实或学校安排欠妥，则应该本着实事求是的态度正确对待，做好教师的教育工作，并采取有效措施，及时调整，尽快挽回损失，以保证学校办学质量和社会声誉能够进一步提高。■江苏省南京市长江路小学校长 宋红斌

❷ 2911年宝安区中小学校长如何换届

你决定吧

❸ 为什么我小学毕业时小学校长换了，初中毕业时初中校长也换了，高中的校长也换了

因为你的缘故，你去哪里上学哪里的校长更换，说明你是更换校长的见证者。

❹ 校长证怎么考

校长证考核分考试与考查两类，考试科目包括《现代教育理论专题》《教育法制基础》内《学校管理理论与实践容》《教师心理健康与心理咨询》，其余为考查科目。

学员应完成计划规定的全部课程学习，经综合考核评定培训成绩，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级；考核成绩合格以上者，颁发校长任职资格证书，且由人事股按规定核算登记教师继续教育学分。

(4)中小学校长多久换一次扩展阅读：

凡担任国家举办或社会力量举办的普通中小学校长（农村完小正、副校长以上，下同）职务的，必须参加岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。因工作需要，培训前进入岗位的，只能任代理校长，待获得“岗位培训合格证书”后再正式任命或聘任校长职务。

已经获得教育管理专业专科（含）以上毕业证书或学位证书的，可免修与中小学校长岗位培训内容相同的课程。

对已获得岗位培训合格证书的校长，各地应采取有效措施，保持相对稳定。更换学校并仍担任中小学校长职务的，其“岗位培训合格证书”继续有效。

❺ 为什么学校的校长不换届的

为落实全国基础教育工作会议精神，全面深化教育改革，积极推行竞争机制，优化班子结构，不断提高领导班子整体素质，经教体系统党委研究决定，对全旗各校、各单位2002年以来的班子成员进行全面考核（原苏木乡镇），同时为做好下一届领导班子的民主推选、任用工作,特制定本方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，坚持干部队伍建设“四化”方针，用好的作风选人，选作风好的人，努力推进干部人事工作的科学化、民主化、制度化。落实群众对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权和监督权，建立和完善广纳群贤、人尽其才、能上能下、有利于优秀人才脱颖而出的选人用人机制，实现全旗教育管理水平和教育质量的全面提高。 二、考核原则 (一) 坚持党管干部的原则 (二) 坚持干部“四化”方针和德才兼备的原则 (三) 坚持公平、公正、公开的原则 (四) 坚持与教育人事制度改革相结合的原则 (五) 坚持与学校的教育教学质量相结合的原则 (六) 坚持与学校的管理相结合的原则 (七) 坚持民主集中制原则 三、考核对象及范围 旗直单位，原苏木乡镇中心校、中学领导班子成员，各校后备干部。 四、考核方法和程序 1、考核方法：采取听汇报、民主测评、个别谈话等方法进行组织考核。 2、考核程序：(1)召开全体教职工大会，听取校长述职报告;(2)民主测评，由全体教职工根据“学校领导民主评议表”的内容给予每位班子成员和后备干部公平、公正的评议（中心校召集辖区各小学负责人参加）。(3)民主推荐，根据各校应配备的领导职位推荐新一届领导班子候选人（合并后的中心校要通知辖区内的学校负责人参加）。(4)个别谈话。考核组与班子成员、具有代表性的教职工进行个别谈话。

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❻ 国家教育部门规定的校长的任职期限是几年

根据教代会的讨论到批准，学校的校长的任职时间3年，在任职期有违规的，看情节轻重按有关规定处理。
国家教委关于颁发《全国中小学校长
任职条件和岗位要求(试行)》的通知
（教人[1991]38号1991年6月25日）经研究，决定将《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》（以下简称《条件》）颁发试行。
《条件》是根据我国教育事业发展对中小学校长队伍素质提出的要求、兼顾校长队伍现状而制定；是选拔、任用、考核、培训中小学校长的基本依据。下达《条件》是加强中小学校长队伍建设的一个重要步骤。各地应采取有力措施，通过组织岗位培训和日常的政治业务学习及工作锻炼，使中小学校长努力达到《条件》的基本要求；同时逐步做到按《条件》选拔、任用新的校长。要充分利用《条件》，大力推进当前的岗位培训工作及校长队伍管理与建设的规范化、制度化、科学化。
由于不同地区的情况差别很大，各地试行《条件》掌握具体标准时，可有一定的灵活性。对目前不具备规定的学历和相应教师职务的中小学校长，应视不同情况，区别对待。对其中办学经验较丰富、成绩较好的校长，要加以肯定，使他们安心工作。
对已经达到规定任职条件与要求的校长，也应以多种有效形式，继续提高他们的政治、业务素质。
实施《条件》是一项新的政策性很强的工作。各级教育行政部门要高度重视，加强领导，先行试点，取得经验，有计划、有步骤地逐步推开。
全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)

一、校长任职的基本条件
（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
（二）乡（镇）完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度；中小学校长应分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务；都应有从事相当年限教育教学工作的经历；都应接受岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。
（三）身体健康，能胜任工作。

二、校长的主要职责
（一）全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。
（二）认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工。组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织，积极做好教师和职工的思想政治工作。自觉接受党组织的监督。充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。
（三）全面主持学校工作
1．领导和组织德育工作。把德育放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育。

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❼ 请问小学校长是几年一换，还是干了十几年一直干下去，八里湾中心小学

3至5年，或者在任时间更长

❽ 你认为国家建立中小学校长流动机制是否必要

有必要建立中小学校长流动机制。加强教师队伍建设是提高义务教育质量的关键环节。有一名好校长就有一所好学校，有一批好教师就能提高学校的总体水平。要激活教师队伍活力，必须建立健全校长流动机制。

健全中小学校长流动机制，主要有以下几个方面的政策途径：
1.建立校长定期交流制度。建立健全校长流动机制，有利于推动中小学优质管理资源的合理配置。进一步完善校长聘任制，积极探索实行校长任期制和定期聘任，推进中小学校长换岗交流；鼓励优秀校长到农村学校和薄弱学校任教，使校长队伍素质在交流制度中得到锻炼和提高；积极创新交流制度，鼓励年轻校长甘挑重担、率先垂范，发挥模范作用。
2.在中西部义务教育阶段农村学校、薄弱学校设立校长特设岗位。通过面向社会公开招聘，从城镇学校优秀教师和管理骨干中选聘一批学历水平高，教育教学和管理工作经验丰富，有志于农村学校，薄弱学校教育事业的优秀管理人才到农村学校，薄弱学校担任一定任期的校长。通过校长特设岗位制度，使大批薄弱学校得到快速发展。
3.建立城市学校、优秀学校与农村学校、薄弱学校的对口支援制度。鼓励和倡导城市学校，优秀学校选派管理骨干，优秀教师到对口支援的农村学校，薄弱学校任职和任教，带动农村学校，薄弱学校的发展；将对口支援工作实绩作为考核主人城市学校、优秀学校校长工作业绩的重要内容；鼓励更多的城镇教师到农村学校开展支教、送课、指导教研等多种形式的帮扶活动，带动农村义务教育阶段薄弱学校发展；组织县域内城镇中小学教师定期到农村任教。
4.积极探索推进校长交流、提升校长管理能力的新途径和新办法。在办学成绩，办学特色突出的中小学校建立校长培训实践基地。在中小学校长培训工作中引入和推广“影子培训”新形式，有组织地选派农村学校，薄弱学校校长到校长培训实践基地担任“影子”校长，跟岗学习研修，提高管理实践能力，充分发挥中小学优质管理资源的示范辐射和带动作用。

❾ 2020成都中小学是否整体跟换校长

这个肯定不是整体换，只有不合格的校长才换，再说哪去一下子找那么多合格的校长。