国外中小学教师的职称评聘

⑴ 中小学教师职称有哪几种对应的岗位级别是几级

中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）。

小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级（相当于中级职称）。

一、统一职称（职务）等级和名称

初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

二、统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：

原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

三、统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：

正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

(1)国外中小学教师的职称评聘扩展阅读

1、中小学教师职称评审是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。

2、中小学教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行。中小学教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例内按照一定比例差额推荐符合条件的教师参加职称评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应教师岗位。

人力资源社会保障部门、教育行政部门应及时兑现受聘教师的工资待遇，防止在有评审通过人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。

3、坚持中小学教师岗位聘用制度。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。

4、中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。

参考资料：网络——中小学教师职称

⑵ 国家最新关于中小学教师职称评聘政策吗

申报者应根据任职资格评审标准提供真实、有效材料，分类规范整理，每类材料应由“材回料标答签”和目录。各类材料必须提供原件，有学校领导签字并加盖公章，不得涂改，弄虚作假者一律取消评审资格。

一、政治思想方面

1、单位出具的申报者思想政治表现及职业道德方面的考核报告；

2、破格晋升人员的年度考核材料。

3、优秀教师、优秀教育工作者等受综合表彰的证书或相关材料（需提供原件，并在证书上注明表彰文件编号）。

二、学历、资历方面

1、必备证件：①毕业证；②专业技术职务任职资格证（任职资格批文）；③聘任证书；④教师资格证；⑤继续教育证。

2、其他材料：①校长岗位（提高）培训证书；②职称晋升计算机合格证书或免试审批表（文件要求必备者提供）；③支教证明（中学高级申报者）；④转岗申报者所在单位说明转岗原因的证明材料及报告；⑤破格申报的专题报告（县教育、人事部门出具）。

3、说明：有关证件均需提供原始证件；若毕业证遗失，应提供毕业生登记表或从档案中复印有效材料，加盖县市区教育局档案管理印章。

⑶ 台湾的中小学教师是否评职称

名称： 公立高级中等以下学校教师成绩考核办法教育部101年04月05日台参字第号修正第3、4、14、15、17条条文 第
1 条 本办法依高级中学法第二十一条之一、职业学校法第十条之二及国民教育法第十八条规定订定之。第
2 条 公立高级中等以下学校编制内专任合格教师 (以下简称教师) 之成绩考核，依本办法办理。第
3 条 教师任职至学年度终了届满一学年者，应予年终成绩考核，不满一学年而连续任职已达六个月者，另予成绩考核。但教师於考核年度内有教师法第十四条第一项各款规定情事之一或教育人员任用条例第三十一条第一项各款规定情事之一，经依法定程序予以解聘或不续聘者，不再办理年终成绩考核或另予成绩考核。教师在考核年度内有下列各款情形之一者，得并计年资参加考核：一、转任其他学校年资未中断。二、服役期满退伍，在规定期间返回原校复职。教师依法服兵役，合於参加成绩考核之规定者，应并同在职人员列册办理，并以服役情形作为成绩考核之参考。但不发给考核奖金。教师另予成绩考核，应於学年度终了办理之。但辞职、退休、资遣、死亡或留职停薪者得随时办理之。同一考核年度内再任教师，除已办理另予成绩考核者外，其再任至学年度终了已达六个月者，得於学年度终了办理另予成绩考核。第
4 条 教师之年终成绩考核，应按其教学、训辅、服务、品德生活及处理行政等情形，依下列规定办理：一、在同一学年度内合於下列条件者，除晋本薪或年功薪一级外，并给与一个月薪给总额之一次奖金，已支年功薪最高级者，给与二个月薪给总额之一次奖金： (一) 按课表上课，教法优良，进度适宜，成绩卓著。 (二) 训辅工作得法，效果良好。 (三) 服务热诚，对校务能切实配合。 (四) 事病假并计在十四日以下，并依照规定补课或请人代课。 (五) 品德生活良好能为学生表率。 (六) 专心服务，未违反主管教育行政机关有关兼课兼职规定。 (七) 按时上下课，无旷课、旷职纪录。 (八) 未受任何刑事、惩戒处分及行政惩处。但受行政惩处而於同一学年度经奖惩相抵者，不在此限。二、在同一学年度内合於下列条件者，除晋本薪或年功薪一级外，并给与半个月薪给总额之一次奖金，已支年功薪最高级者，给与一个半月薪给总额之一次奖金： (一) 教学认真，进度适宜。 (二) 对训辅工作能负责尽职。 (三) 对校务之配合尚能符合要求。 (四) 事病假并计超过十四日，未逾二十八日，或因重病住院致病假连续超过二十八日而未达延长病假，并依照规定补课或请人代课。 (五) 品德生活考核无不良纪录。三、在同一学年度内有下列情形之一者，留支原薪： (一) 教学成绩平常，勉能符合要求。 (二) 旷课超过二节或旷职累计超过二小时。 (三) 事、病假期间，未依照规定补课或请人代课。 (四) 未经校长同意，擅自在外兼课兼职。 (五) 品德生活较差，情节尚非重大。 (六) 因病已达延长病假。 (七) 事病假超过二十八日。另予成绩考核，列前项第一款者，给与一个月薪给总额之一次奖金；列前项第二款者，给与半个月薪给总额之一次奖金；列前项第三款者，不予奖励。第一项第一款第四目、第二款第四目及第三款第七目有关事、病假并计日数，应扣除请家庭照顾假、生理假，及经医师诊断需安胎休养者，其治疗、照护或休养期间请假之日数。第一项第三款第六目因病已达延长病假之情形，不含经医师诊断需安胎休养者，其治疗照护或休养期间之请假。各学校於办理教师成绩考核时，不得以下列情形，作为成绩考核等次之考量因素：一、依法令规定日数所核给之家庭照顾假、生理假、婚假、产前假、娩假、流产假或陪产假。二、经医师诊断需安胎休养者，其治疗、照护或休养期间请假之日数。三、依法令规定给予之哺乳时间、因育婴减少之工作时间或办理育婴留职停薪。第
5 条 教师在考核年度内曾记大功、大过之考核列等，除本办法另有规定外，应依下列规定办理：一、经奖惩抵销後，尚有一次记一大功者，不得考列前条第一项第三款。二、经奖惩抵销後，尚有一次记一大过者，不得考列前条第一项第二款以 上。第
6 条 教师之平时考核，应随时根据具体事实，详加记录，如有合於奖惩标准之事迹，并应予以奖励或惩处。奖励分嘉奖、记功、记大功；惩处分申诫、记过、记大过。其规定如下：一、有下列情形之一者，记大功：(一) 对教育重大困难问题，能及时提出具体有效改进方案，圆满解决。(二) 办理重要业务成绩特优，或有特殊效益。(三) 在恶劣环境下克尽职责，圆满达成任务。(四) 抢救重大灾害，切合机宜，有具体效果。(五) 执行重要法令克服困难，圆满达成任务。二、有下列情形之一者，记大过：(一) 违反法令，情节重大。(二) 言行不检，致损害教育人员声誉，情节重大。(三) 故意曲解法令，致学生权益遭受重大损害。(四) 因重大过失贻误公务，导致不良後果。(五) 违法处罚学生，造成学生身心伤害，情节重大。(六) 执行职务知有校园性侵害事件，未依规定通报。三、有下列情形之一者，记功：(一) 革新改进教育业务，且努力推行，著有成效。(二) 对学校校务、设施，有长期发展计画，且能切实执行，绩效卓著。(三) 研究改进教材教法，确能增进教学效果，提高学生程度。(四) 自愿辅导学生课业，并能注意学生身心健康，而教学成绩优良。(五) 推展训辅工作，确能变化学生气质，造成优良学风。(六) 辅导毕业学生就业，著有成绩。(七) 对偶发事件之预防或处理适当，因而避免或减少可能发生之损害。(八) 教师本人或指导学生代表学校参加各级主管教育行政机关认定之全国校际比赛，成绩卓著。(九) 其他优良事迹，足资表率。四、有下列情形之一者，记过：(一) 处理教育业务，工作不力，影响计画进度。(二) 有不当行为，致损害教育人员声誉。(三) 违法处罚学生或不当管教学生，造成学生身心伤害。(四) 对偶发事件之处理有明显失职，致损害加重。(五) 有旷课、旷职纪录且工作态度消极。(六) 班级经营不佳，致影响学生受教权益。(七) 在外补习、违法兼职，或藉职务之便从事私人商业行为。(八) 代替他人不实签到退，经查属实。(九) 对公物未善尽保管义务或有浪费公帑情事，致造成损失。(十) 其他违反有关教育法令规定之事项。五、有下列情形之一者，嘉奖：(一) 课业编排得当，课程调配妥善，经实施确具成效。(二) 进行课程研发，有具体绩效，在校内进行分享。(三) 编撰教材、自制教具或教学媒体，成绩优良。(四) 教学优良，评量认真，确能提高学生程度。(五) 对学生之辅导或管教，热心负责，成绩优良。(六) 办理教学演示、分享或研习活动，表现优异。(七) 教师本人或指导学生参加各项活动、比赛，成绩优良。(八) 担任导师能有效进行品格教育、生活教育足堪表率。(九) 在课程研发、教学创新、多元评量等方面著有绩效，促进团队合作。(十) 其他办理有关教育工作，成绩优良。六、有下列情形之一者，申诫：(一) 执行教育法规不力，有具体事实。(二) 处理业务失当，或督察不周，有具体事实。(三) 不按课程纲要或标准教学，或教学未能尽责，致贻误学生课业。(四) 对学生之辅导或管教，未能尽责。(五) 有不实言论或不当行为致有损学校名誉。(六) 无正当理由不遵守上下课时间且经劝导仍未改善。(七) 教学、训辅行为失当，有损学生学习权益。(八) 违法处罚学生情节轻微或不当管教学生经令其改善仍未改善。(九) 其他依法规或学校章则办理有关教育工作不力，有具体事实。(十) 其他违反有关教育法令规定之事项，情节轻微。前项第三款至第六款所列记功、记过、嘉奖、申诫之规定，得视其情节，核予一次或二次之奖惩。第
7 条 教师奖惩累计方式如下：一、嘉奖三次作为记功一次。二、记功三次作为记一大功。三、申诫三次作为记过一次。四、记过三次作为记一大过。前项奖惩同一学年度得相互抵销。第
8 条 办理教师成绩考核，应组织成绩考核委员会，其任务如下：一、学校教师年终成绩考核、另予成绩考核及平时考核奖惩之初核或核议 事项。二、其他有关考核之核议事项及校长交议考核事项。第
9 条 成绩考核委员会由委员九人至十七人组成，除掌理教务、学生事务、辅导、人事业务之单位主管及教师会代表一人为当然委员外，其馀由本校教师票选产生，并由委员互推一人为主席，任期一年。但参加考核人数不满二十人之学校，得降低委员人数，最低不得少於五人，其中当然委员至多二人，除教师会代表外，其馀由校长指定之。委员每满三人应有一人为未兼行政职务教师；未兼行政职务教师人数之计算，应排除教师会代表。任一性别委员应占委员总数三分之一以上。但该校任一性别教师人数少於委员总数三分之一者，不在此限。委员之任期自当年九月一日至次年八月三十一日止。委员之总数，由校务会议议决。第
10 条 成绩考核委员会会议时，须有全体委员二分之一以上出席，出席委员过半数之同意，方得为决议。但审议教师年终成绩考核、另予成绩考核及记大功、大过之平时考核时，应有全体委员三分之二以上出席，出席委员过半数之同意，方得为决议。第
11 条 人事人员办理教师成绩考核前，应将各项应用表件详细填妥，并检附有关资料送成绩考核委员会初核。第
12 条 成绩考核委员会执行初核时，应审查下列事项：一、受考核人数。二、受考核教师平时考核纪录及下列资料： (一) 工作成绩。 (二) 勤惰资料。 (三) 品德生活纪录。 (四) 奖惩纪录。三、其他应行考核事项。第
13 条 成绩考核委员会初核时，应置备纪录，记载下列事项：一、考核委员名单。二、出席委员姓名。三、列席人员姓名。四、受考核人数。五、决议事项。第
14 条 成绩考核委员会完成初核，应报请校长覆核，校长对初核结果有不同意见时，应叙明理由交回复议，对复议结果仍不同意时，得变更之。校长为前项变更时，应於考核案内注明事实及理由。各校平时考核奖励记功以下之案件，成绩考核委员会已就相同案情核议有案或已有明确奖励基准者，得先行发布奖励令，并於奖励令发布後三十日内提交成绩考核委员会确认；成绩考核委员会不同意时，应依第一项程序变更之。第
15 条 教师平时考核奖惩结果之报核程序、期限，由各主管教育行政机关定之。教师年终成绩考核及另予成绩考核结果，应於每年九月三十日前分别列册报主管教育行政机关核定。前二项考核结果，学校未依规定期限报核者，主管教育行政机关应通知学校限期办理；届期仍未报核者，主管教育行政机关得迳行核定。第一项及第二项考核结果，主管教育行政机关认有疑义时，应叙明事实及理由通知学校限期重新报核；届期未报核者，主管教育行政机关得迳行改核，并叙明改核之理由及追究学校相关人员之责任。前项学校重新考核结果，主管教育行政机关认仍有疑义者，得迳行改核，并叙明改核之理由。主管教育行政机关就学校所报考核结果，应依下列期限完成核定或改核；届期未完成核定或改核者，视为依学校所报核定：一、教师平时考核奖惩结果，於学校报核後二个月内。二、教师年终成绩考核及另予成绩考核结果，於每年十一月三十日前，必 要时得延长至十二月三十一日。第
16 条 教师成绩考核经核定後，应由学校以书面通知受考核教师，并附记不服者提起救济之方法、期间、受理机关。平时考核之奖惩令应附记理由及不服者提起救济之方法、期间、受理机关。前二项考核，应以原办理学校为考核机关。但主管教育行政机关依前条第三项及第四项规定迳行核定或改核者，以该机关为考核机关。第
17 条 教师成绩考核结果应自次学年度八月一日执行。第四条所定薪给总额，以次学年度八月一日之本薪（年功薪）及其他法定加给为基准计算之。但职务加给、地域加给，以考核年度七月三十一日所支者为基准计算之。教师在考核年度内因职务异动致薪给总额减少者，其考核奖金之各种加给均以所任职务月数，按比例计算。非於年终办理之另予考核奖金，其薪给总额以最後在职日之本薪（年功薪）及其他法定加给为基准计算之。第
18 条 成绩考核委员会委员於审查有关委员本人或其配偶、前配偶、四亲等内之血亲或三亲等内之姻亲或曾有此关系者之事项时，应自行回避。委员有下列各款情形之一者，审查事项之当事人得向委员会申请回避︰一、有前项所定之情形而不自行回避。二、有具体事实，足认其执行任务有偏颇之虞。前项申请，应举其原因及事实，并为适当之释明；被申请回避之委员，对於该申请得提出意见书，由委员会决议之。委员有第一项所定情形不自行回避，而未经审查事项当事人申请回避者，应由委员会主席命其回避。第
19 条 成绩考核委员会委员均为无给职。教师执行委员会委员职务，以公假处理。对於教师之成绩考核，应根据确切资料慎重办理，办理考核人员对考核过程应严守秘密，并不得遗漏舛错，违者按情节轻重予以惩处，其影响考核结果之正确性者，并得予以撤销重核。第
20 条 成绩考核委员会对拟考列第四条第一项第三款或申诫以上惩处之教师，於初核前应给予陈述意见之机会。成绩考核委员会基於调查事实及证据之必要，得以书面通知审查事项之相关人员列席陈述意见。通知书中应记载询问目的、时间、地点、得否委托他人到场及不到场所生之效果。第
21 条 教师留职停薪借调期满归建时，其借调期间及前後在校任教年资服务成绩优良者，准予并计按学年度补办成绩考核。但不发给考核奖金。因案停聘准予复聘人员在考核年度内任职达六个月以上者，准予办理另予考核，其列册事由并应於备考栏内注明。任职不满六个月者，不予办理。第
22 条 教师成绩考核所需表册格式，由各主管教育行政机关定之。第
23 条 教育部依法定资格派任之高级中等学校军训教官及护理教师，其成绩考核准用本办法之规定。但军训教官之晋级及军训教官与护理教师之救济事项，应依其他相关法令规定办理，不准用第四条第一项第一款至第三款及第十六条规定。第 24 条 本办法自发布日施行。

⑷ 中小学教师职称跨校评聘是什么意思

就是说可以在别的学校参与评审聘用。

⑸ 中小学教师职称评定是怎么改革的

一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。
二、是修订评价版标准，注重师德、实绩和实践经权历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。
三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。
四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。

⑹ 中小学教师职称评定标准

中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。每个级别的职称评定要求不一样，具体来说： 1、正高级教师：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。 2、高级教师：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 3、一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。 4、二级教师：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。 5、三级教师：基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。 总结来说，每个级别的职称评定都有各自不同的条件，总体说来就是需要发表一定等级的论文，完成几年的教学任务，当过几年的班主任，以及自己的学历，还有一些其他条件的综合参考。