荣成市实验小学网站

1. 荣成市的中国银行 具体在什么位置

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2. 荣成市石岛实验小学招聘老师吗

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3. 荣成市第二实验中学网址是什么

荣成市第来二实验中学网址是自http://esz.rcjy.com.cn/。
荣成市第二实验中学成立于1997年9月，座落于风景秀丽的荣成市市中（观海中路229号），是一所国办全日制学校。学校占地35622平方米，建筑占地4042平方米，总建筑面积16245.4平方米，绿化用地7550平方米，运动场地23472平方米。目前，共拥有43个教学班，2150名在校生 （其中普通班28个班，学生1635名；武术特长班15个班，有武术特长生515名）。学校拥有从小学到初中九年一贯制的办学规模。

4. 荣成市实验小学五年级作业

通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。数论是一个历史悠久的数学分支，它是研究整数的性质的一门学问，以严格、简洁、抽象著称。数学一直被认为是“科学的皇后”，而数论则更被誉为“数学的皇后”，可见数论在数学中的地位。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。

在数论中，数的整除性理论又是最为基本的理论，本单元的所有概念都是建立在数的整除性的基础之上。对于任意整数a、b，都存在整数n、r，使b＝na＋r（其中r＜a），当r＝0时，我们就说b能被a整除（或a能整除b），此时，b＝na。其他的一些概念，如因数、倍数等，都是以此为基础的。

在以往的数学教材中，也一直把“数的整除”概念编排在这一单元的起始位置，再把因数（以往的教材中称为约数），倍数，2、5、3的倍数的特征（以往的教材称为能被2、5、3整除的数的特征），质数，合数，分解质因数，最大公因数（以往的教材中称为最大公约数），最小公倍数等内容共同编排在后面，合为一个单元。这样编排，虽然突显了以上这些概念的紧密逻辑关系，但也形成了同一单元内概念多而集中、抽象程度过高的现象，学生在学习时经常出现概念混淆、理解困难的问题。因此，与以往教材相比，本套实验教材在编写时，对这部分内容进行了以下几方面的调整。

1. 我们在本单元研究的都是整除现象，因此，可以说整除概念是贯穿这部分教材的一条主线。但“整除”这一词汇是否必须出现呢？让学生大量叙述“×能被×整除”“×能整除×”是否必要？签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础，对整除的含义已经有了比较清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。因此，本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。

2. 在以往的教材中，由于求最大公因数、最小公倍数时，采用的方法是唯一的、固定的，也就是用短除法分解质因数的方法。因此，作为求最大公因数、最小公倍数的必要基础，“分解质因数”一直作为必学内容编排。而在本册教材中，由于允许学生采用多样的方法求最大公因数和最小公倍数，分解质因数也失去了其不可或缺的作用，同时，也是为了减少这一单元的理论概念，教材不再把它作为正式教学内容，而是作为一个补充知识，安排在“你知道吗？”中进行介绍。

3. 公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数概念的建立是以因数、倍数的概念为基础的，也是为后面学习约分（需要尽快找出分子、分母的公因数）、通分（需要尽快找出两个分数分母的公倍数）做准备的，在整个知识链中起着承上启下的作用。这两个内容可以集中编排在本单元，也可以分散编排在约分、通分的前面。考虑到本单元概念较多，抽象程度高，本套教材把这两部分内容分散编排在第四单元，也更加突出了它们的应用性。

教学建议

1. 由于这部分内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，学生理解起来有一定的难度。在过去的教学中，一些教师往往忽视概念的本质，而是让学生死记硬背相关概念或结论，学生无法理清各概念间的前后承接关系，达不到融会贯通的程度。再加上有些教师在考核时使用一些偏题、难题，导致学生在学习这部分知识时觉得枯燥乏味，体会不到初等数论的抽象性、严密性和逻辑性，感受不到数学的魅力。为了克服以上教学中出现的问题，应注意以下两点。

（1）加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了，对于后面的公因数、公倍数等概念的理解也是水到渠成。要引导学生用联系的观点去掌握这些知识，而不是机械地记忆一堆支离破碎、毫无关联的概念和结论。

（2）由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维能力。虽然我们强调从生活的角度引出数学知识，但数论本身就是研究整数性质的一门学科，有时不太容易与具体情境结合起来，如质数、合数等概念，很难从生活实际中引入。而学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步发展，有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例子，自行总结出任何一个数的倍数个数都是无限的，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力，等等。

2. 这部分内容可以用6课时进行教学。

5. 山东威海荣成市有没有 小学哪所小学最好

你好啊，市直小学都附有幼儿园的，靠海近的有世纪小学和府新小学，至于哪所小学，我感觉基本差不多，

6. 请问谁能告诉我荣成市第二实验中学的网站地址

http://esz.rcjy.com.cn/
不过来了新校长之后，网站好像就被关了
顺便问下：请问专是二实中的属学生吗？

7. 山东省威海市荣成市你好黎明中区144号楼104的暖气费

你是打算缴费吗？带着房产证去实验小学那吧

8. 荣成市实验中学的师资队伍

学校认真落实“科研兴校、质量立校”的发展战略，以教育科研为突破口，着力提高教学质量，打造“科研名校”。学校以务实为原则，强化教研与教学实践的融合。克服一味追求优质课的倾向，注重教研成果向教学实践的转移，把工作重点放在规范教师的常态教学上，抓薄弱学科，抓薄弱教师，促进了教学成绩的提高。首先、转变教师培养思路，由只注重优秀教师的培养变为“名师”与普通教师的培养同步进行，既发挥名师的引领作用，又关注其他教师的成长进步。其次、重心下移，重点培养第二梯队、第三梯队，着力提高全体教师的素质，使各学科齐头并进，整体提高。第三、立足学校实际，把规范常态教学作为教研重点。剥离各类优质课评比中的“表演”成分，扎扎实实提高教学效果，重点抓好“教师对知识点是否把握，授课过程是否规范，学生对有关知识是否掌握”这三个环节，提高了教师的授课水平。
在教学改革中，学校在创新教学模式、改革课堂结构、提高课堂效率、减轻学生负担等教改热点上做出了有益的尝试。建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理，规范教师的教育教学行为。在教学方法上坚持以学生为主体、教师为主导的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃学生思维。以“生命化课堂”为抓手，注意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，提高学生自主、合作、探究的能力。 学校拥有一支高素质的教职工队伍：现有教职工134名，一线教师91人，具有本科学历的9人，教师学历达标率达到100%。拥有高级职称的教师39人，一级教师81人，初级教师12人。学校承担的国家级课题有3个，省级课题6个，地市级以下课题10个，其中已经结题的有11个。在教研教改实践中，教师的业务素质不断得到提高。近年来，我校有3名老师的课在全国获奖，10人次在省级示范课评选中获奖，地市级以下优质课37节，省市级优质课件20节，全校教师在各类报刊发表论文100余篇，学校先后有1人被评为山东省十佳语文教师，2人被评为威海市学科带头人，5人被评为威海市教学能手，5人被评为荣成市教学能手，获得威海市优秀教师、优秀班主任、师德标兵的 4人，获得荣成市同级荣誉称号的有19人。语文组、物理组、数学组、史地组、生化组被评为荣成市优秀教研组。