于山中小学

① 小学语文怎么学

作者：鱼妈

最近群里,家长们就小学语文怎么学展开了激烈讨论。很多家长发现，虽然知道语文必须积累，要花时间，但是到了实际操作过程中，会有很多问题。网上资料一大对，具体怎么用，完全无从下手。孩子的具体问题出在哪里，没有概念。想着外面补课，怎么补，也不清楚。鱼妈这里就一些突出的问题和大家的想法意见整理如下，给大家一个概念和思路。

问题列表

1为什么要花精力学语文

2语文学习的重点是什么

3语文时间的安排和配比

4校内应试和课外大语文

5大语文的拓展问题

6教辅和培训班的选择

1为什么要花精力学语文

1语文学习是大趋势。不管是国家大力提倡语文教学，还是最近JW对奥数杯赛，英语考证的打击，再加上去年的语文教材改革；这无一不说明：语文在小升初阶段显示出尤其重要的地位。

2同时，杯赛取消后，初中学校会越来越注重学生的校内成绩。语文成绩的好坏，在电子学籍卡上会有直观的体现，将有可能直接影响到小升初择校。奥数一统天下的时代或将过去，3科均衡可能成为公认的择校主旋律。

2语文学习的重点是什么

小升初应试阶段的语文学习主要由以下几个方面组成

字词理解+ 阅读理解+

古诗文+ 套路作文+ 常识

家长有空可以把孩子的校内卷子拿出来，错题整理一下，看看问题集中在那些方面，具体问题具体分析，然后有针对性的做一下辅导。

字词理解

包括正反义词，字词替换，成语

易错词，多音字

这方面内容家长可以把功夫花在平时。基于校内课本，在预习和复习的过程中，给孩子适当拓展。比如生字是否多音字，同音字有哪些，换个部首又会有哪些新的字词。组词造句一下，确认孩子对词语的正确理解。相关的成语拓展一下，意思解释一下，或者背后的寓言故事讲一下。还

有比较高级的做法是，拓展完以后，把相关的词语换一个近义词，再来体会一下，其中的异同在哪里。

阅读理解

这方面，鱼妈之前花了很多精力去做，然而成效一般。低年级的阅读理解其实大部分都是非常简单的套路。比如数句子，找关键词，关键句这种反复做都没有啥意义的题目。

高年级的阅读理解中有一些中心句归纳，猜测作者意图，文章续写这类比较高端的理解方面的套路题。

在实际操作过程中，买个1-2本课外辅导书（书名：阅读分析作者：田荣俊）孩子做做，对对答案，体会体会也都基本可以达到提高的目的了。

古诗文

别告诉我，你家到了4年级，校内的85首必背系列还没搞定。这种必须烂熟于胸的基础款都没搞定，鱼妈劝你就别浪费力气去搞其他东西了。校内古诗的学习也别光背诵，考试的时候给你个上句接下句是送分题，难度提高一点就给你来个理解题，比如用一句诗句来表达一下思乡之情。或者问你下诗句的背景作者意图，又或者和作者相关的一些文学常识。

所以校内古诗的重点

整首背默

作者相关文学常识

重点字，重点句的意思

整首诗的背景和写作意图

搞完了校内，补充一下小古文（书名：小古文100篇），里面相关的古诗文都可以自己熟读，甚至背默一下。或者可以给孩子补充一点你觉得比较优美的古诗词，让孩子增加一些对古诗文的审美能力。

高年级的孩子可以有选择性的背一点：论语，老子，诗经。对初中学习有一定的帮助。

套路作文

其实套路作文的相关内容我在之前的公众号文章中已经提供了。大家可以点击进行查阅。作文就是那么简单- （沪港杯之后）

套路就那么点，学会了套路框架就清楚写作意图了；然后就是填肉的问题。校内的课文，尤其是写景的，写人的，写物的，写事的都可以背一下，都是很好的套路模板。模板学会以后，仿写能有效的帮助孩子提高写作能力。

拿2年级课文举例，有一篇怎么扳手腕的文章，背诵以后，下次写拔河，写跑步接力赛，很多句子都能用的到。写物的文章，换个主语换个形容词就是另一样东西。语句再重新组织一下，就是一篇文章。

同时我们还要注意督促孩子平时多练笔。每周一篇写作很有必要，或者实在忙碌的时候，口头作文做一下，也是很好的积累。

写作时间长短关注一下！实际考试中，除了基础字词，古诗文，阅读理解外，留给作文的时间很短，怎么在最快的时间内写出一篇文章也是家长必须关注的重点。

3时间的安排和配比

小学低年级的重点

字词理解+ 阅读理解+

简单古诗词+简单套路作文

小学高年级的重点

阅读理解+古诗文+套路作文

5年级汇总复习

低年级，孩子记性好，把字词理解和相关内容搞透搞透搞透。能背的古诗词和常识内容背熟。高年级把重点放在套路作文和古文拓展。

搞定校内以后，有时间多余就多看看历史方面的大语文书籍，也是一种知识面的拓展。相关的阅读书目推荐：双11童书疯狂购- 小学阶段拓展阅读

4校内应试和课外大语文

今天有家长问，鱼妈，你说我们3年级，语文如果出去补课的话，是应试阅读理解套路作文为主还是去学个大语文。

这个问题其实很好回答，看你家现在的问题是什么？

校内的应试阅读理解，套路作文搞定了吗？

校内的基础字词，古诗文都背熟了吗？

如果都没有，花时间学大语文的意义在哪里呢？

大语文是个很宽泛的概念，有很多历史文学知识的典故，想要系统的学习要花大量的精力和时间。但是，我们的时间其实不多，很多孩子的校内语文问题还没有解决，个人认为在大语文上花过多的精力是不明智的。

5大语文的拓展

现在外面很多机构都开展了各种大语文的课程。内容很吸引人。对于语文程度较好的学生，在大语文的学习过程中能大幅度的拓宽知识面，提高认知能力和同理心，可以为初中乃至高中的语文学习打下良好的基础。

不过，对于大部分校内基础还有问题的小朋友来说，或者时间比较紧张的孩子来说，去机构上大语文课从某种程度上来说，有点浪费精力和时间。

那么对于这部分孩子来说，家长可以选择性的买一些历史类的书籍，或者在喜马拉雅APP中下载一些相关的故事给孩子听听。吃饭，培训班的路上闭目养神，听听故事就能拓展知识面，是不是很不错呢？

6教辅和培训班的选择

校内语文课时间虽然多，但是就现在学校教材来说，能给语文老师发挥的余地其实很少。每学期40篇课文，平均每个月10篇，每周2.5篇。要预习复习，背默拓展字词，重点段落背默。还有相应的练习卷和习题。能把这些内容搞定已经很不容易，再要求老师拓展课外阅读，古诗文，甚至写作，其实有点为难人。所以光靠校内，想要语文有大幅度的提高其实很难。需要家长自己在家帮孩子梳理拓展。

拿教辅和培训班来比较，背后的实际问题在于：父母能不能辅导。自己能辅导的家长，买些教辅，花点心思在家教教，不比外面辅导班的效果差，尤其在字词理解，古诗文这种死记硬背的内容上面。

阅读理解靠悟，机构老师提点一下套路能少走弯路，作文是最有必要到机构去学套路的。选择可以陪课的机构学习语文套路作文，能帮助家长找到套路作文的教学方法，在家进行有针对性的辅助教学。

每个阶段都有每个阶段的问题。碰到以后，适度选择对自己有用的课程最为重要。家长花多少心思，在孩子的成绩上就有多少的体现。希望以上的文章能给您一些在小学阶段语文学习的启发和帮助。

② 永宁中心小学的学校老师

在永宁中心小学百年校庆之际，学校为邓湘老师出版《邓湘诗文》。这校园文化之小插曲，亦与“文昌”故地永小历来重视人文情怀分不开。
书香凝梓里，芳圃漾春风。永宁乃榄镇开埠之地，名人辈出，文化底蕴深厚，现为全国先进文化社区。近年学校以书法为切入口来打造“书香校园”，这是学校开展“文化小榄、书香永宁”精神文明建设其中的一项乡情教育。
具有诗文情结的邓湘老师，其作品平白易懂，清雅脱俗，如清泉汩汩自心底涌出，虽无曲折跌宕情节，然而都是真情实感的流露。作品主调可用一个“爱”字表达，包括三方面内容：爱乡，爱情，爱心。
来自粤东北山区的邓湘，1993年分配到小榄工作，他赶上看到了小榄甲戌菊花大会的盛大场面：菊花的缤纷多姿，菊城的不凡气象，菊城人的质朴热情，使他留下了深刻的印象，并将感受化作诗韵词章。他在《小榄改革开放绽放的奇葩》中写道：“在这里，人们病有所医，居有其屋，老有所养。”“因有了一代精英的勤劳、拼搏、顽强，才有了你今天的光明、和谐、富裕、安康。”“团团花，簇簇花，偏到深秋展秀华，馨香醉万家。”他以《三字经》来热情讴歌永宁的伟大成就：“改革后，春风爽，好政策，志气昂。中坚力，挑大梁，工商界，百业旺。扩校舍，为家乡，科学楼，设备良。大投入，推前浪，重品德，要质量。”诗言志，这就是邓湘老师对小榄印象之深厚情结。
邓湘是一位感情丰富的年青人，有爱情的追求也有对现实生活的诠释，更有对大爱的歌颂。他在《星空下的你》中写道：“呼吸着共同的空气/在这温暖的春天里/你我带着滋润的露珠/带着羞涩的笑容/在朦胧星光的陪衬下/陶醉于山边野花的馨香”。在《宝马车与诗》里，他感触：“可是有一天/心仪的女友忽然对他说/你以后不要送诗了/要送就送部宝马车吧” 。在《中华师魂》里写5.12大地震“临危不惧怕/拼死护苗花”赞美勇救学生的袁文婷老师；他在《长相思》中写张米亚老师“爱幼苗，/护幼苗。/地陷楼倾不断腰”。在《永恒的爱》里，他说：“昨天那场灾难，早已成为记忆，今天的生灵，混合了血与爱的魅力”。这些爱乡、爱情、爱心的诗句，有对美丽菊城的热爱，有朦胧爱情的追求，有对人间大爱的诠释，可见邓湘老师是一位有血有肉的充满真情实感的男子汉。
邓老师为能来到这南国金凤凰的菊城小榄，以及被喻为金凤凰上一颗明珠的永宁工作而感到自豪。并立志选择这里为第二故乡，而且很快就找到真爱，成为小榄的女婿，之后，他作为一位园丁，将“爱”倾注在育苗上，当然也包括自己9岁的女儿，使她成为一名“诗童”。
而在教学上怎样体现爱，笔者认为，努力钻研“传道授业解惑”之道，提高教学质量就是爱心体现。邓湘在《兴趣是最好的老师》一文中提到，从兴趣中找到创新，从思维中找创新；在《和谐校园》一文指出，“平等对待每一位学生，奏出和谐的第一音符，‘和中有异’是第二音符，温情笑容，奏响和谐最强音。”
“没有爱就没有教育”，邓湘老师是永宁小学众多实践爱心教育的老师中的一位，这间百年老校就是不断在秉承“爱心奉献，勤于进取”的教风，去推动“勤勉自勉，博学善思”的学风，从而树立“严谨厚实，求美崇德”的校风，并且在“刚健自强，乐观向上”的校训激励下培育出一代代人才。
永宁小学很早就成为广东省一级学校，近年还是我镇国家重点课题试点校之一，邓湘老师认为在这个充满活力的团队里能得到很好的锻炼，感到十分荣幸。
邓湘老师能写出如此多的诗词文章，并且能付之出版成集，我有两个感想。
第一，邓湘爱好读书，自觉努力进修祖国传统文化，是教师提高自身素质的体现。他在《读书带给我快乐》中写道：“当别人在娱乐休闲时，我读起了《中国文学史》；当别人在为经商绞尽脑汁时，我读起了四大名著；当别人在双休日出去游玩时，我裹起了书籍奔向了二十多公里外的学校；当别人在醉入梦乡时，我诵起了诗词歌赋。”“在知识的海洋里，我陶醉于中华文化的博大精深，陶醉于抑扬顿挫的诗词韵调。” “因为读书，锤炼了我的意志和毅力，充实了我的业余生活，提高了我的文化涵养，促进了我的家庭和谐。”另外，虚心向老前辈资深的诗教专家曹杜荣等老师请教，与爱好者沟通交流，例如小榄中学吴穗章校长，教办邓永飞副主任，永宁小学梁成初校长，永康小学彭新贵主任和泰洋广告公司老总王任洋等。而今他已成为广东省中华诗词学会的会员，成绩得到行内认可。
读其新诗长短句，其思维转折有度，音韵和谐，节奏感强，没有故弄玄虚的晦涩字眼，而是平白不俗，清新雅致，字里行间看出其扎实的文学基础。
第二，于校园而言，将传统文化转化为教学资源是一项探索，如何在应试教育为主的机制下去传授诗书画等传统文化并能做到两不误，其实就是校园素质教育的科研课题。实践证明，校园文化，即第二课堂是一个很好的方式，永宁小学在这方面历来走在前面并取得了较大的成绩。联想到去年永宁小学倡导教师书法大练功活动，为书法进入课堂创造很好的条件，因此鼓励教师进行传统文化修养，是推动校园文化建设的举措。
学无止境，就邓湘老师的新体诗与古体诗对比而言，笔者认为后者在平仄及诗境方面尚须不断努力锤炼，使之更为成熟。更希望他能发挥长处，在校园文化活动中积极开展诗教传播的活动，培养诗词新苗，不负学校期望，为我永宁的文化繁荣作出贡献。
题永宁小学百年校庆
一
元月黉宫，百花争艳迎华诞
百年永小，万象更新祝良辰
二
老树发新枝，栉风沐雨成梁栋
百年创名校，添彩增辉耀城乡
三
忆往昔，百舸争流破浪乘风赢魁鼎
看今日，万马奔腾扬鞭催骥占鳌头
四
百年永小刚健自强桃李芬芳结硕果
千万学子乐观向上功勋卓越创辉煌
题教师节
三尺讲台，世人扬颂
一生敬业，史册流芳
题三八妇女节
庆三八，两个文明结硕果
祝小榄，千秋大业创新篇
题丙戌年春节
紫燕吟歌千柳绿
春风化雨满园新
题2007年牛市
看风看雨看云看海看潮升潮落
赢志赢心赢智赢财赢人笑人欢
题已丑中秋
举国欢腾迎佳节
合家欣乐庆中秋

③ 于都县雩山中小学怎么样

好哇，是一所好的中小学，放心吧，孩子交给他们吧，到时候存为一份品学兼优的好学生

④ 福州一类校有那些，二类校有那些

福州公立小学一类、二类叫法的由来以及最早被人口口相传的十二所一类小学分别是：福建省福州实验小学、福建省师范大学附属小学、福州教育学院附属第一小学。

福州教育学院附属第二小学、福州市乌山小学、福州市群众路小学、福州市鼓楼第一中心小学、福州市鼓楼第二中心小学、福州市钱塘小学、福州市麦顶小学、福州市仓山小学、福州市台江区第三中学小学。

当然时代在进步，我觉得一类校也不可能一成不变，有的会在竞争中被淘汰，有的也会进入一类校行列。

至于二类三类，最早是没有二类校，但随着福州人口的增长以及全民素质的不断提升，原来一些普通小学的生源结构、教学力量也逐步优化，为了区别这些新的优质校，很多人提出来二类小学的说法。

(4)于山中小学扩展阅读

一类校标准：

1、综合一三附率（对口初中内该校毕业生考入一三附率和考入私立毕业生考入一三附率）达到15％以上为达标门槛。

2、生源结构上以政策生源为主，片内生源为辅。一类校划片一般非常小，如实验小学、一附小、二附小、鼓一小、鼓二小等。因为划片小，其生源结构均是政策生比例大于片内生，总体生源结构优良。

二类校标准：

1、综合一三附率至少应达到5％以上。

2、对口公立初中一三附率或老八所率在公立初中里至少排名前十。三是没有招收随迁（非随迁校）。

⑤ 乡村中小学校舍选址应注意的问题

1)中小学校舍场地中有下列情况之一，且未经工程处理的，不宜选择:

Ⅰ)拟建校舍周边、坡高二分之一距离范围内，存在未采取工程措施的高陡不稳定斜坡或岩质边坡存在顺向坡、软岩和硬岩互层构成的斜坡;易滑结构面与山坡同向倾斜，且易滑结构面倾角小于山坡坡角。

Ⅱ)拟建校舍周边、坡高二分之一距离范围内，不稳定斜坡坡面土层厚度大，坡面有毛竹林、橘园、茶园及水渠、池塘、蓄水池等。

Ⅲ)拟建校舍周边、坡高二分之一距离范围内，斜坡坡面上存在不稳定人工堆积物，未经清理的。

Ⅳ)校舍位于沟谷纵坡降大、山坡坡度较陡，沟谷上游汇水面积大;沟谷上游及两侧山坡土层厚度大于1米，且其上游及两侧山坡存在滑坡、崩塌或位于有水土侵蚀冲沟的沟口;有泥石流隐患的河流、病险水库、蓄水池等下游沟口区。

Ⅴ)沟谷历史上曾发生过泥石流或被洪水侵蚀;沟谷中、上游存在矿山开采矿渣、工程建设弃渣等堆积物，其沿沟松散物储量大于10⁴米³/(千米)²。

Ⅵ)校舍位于河(海、库)岸且场地低于当地最高洪(潮)水位并无截、排水措施;且存在岸坡崩塌、侵蚀、湿陷或不均匀沉降等现象。

Ⅶ)场地及附近范围内历史上曾发生过岩溶塌陷;存在大型或集中抽取地下水的供水井;存在地下开采石灰岩的矿山。

Ⅷ)校舍位于矿区的采空区之内;存在陷坑、开裂、错位、沉降或地表水平变形等迹象;场地地表以下存在特厚矿层，或场地内存在倾角大于55°的厚矿层露头;场地上游存在弃渣场或尾矿库等。

Ⅸ)选址时应选在反向坡的坡上和坡下，而避开顺向坡、软岩和硬岩互层构成的斜坡。当一组易滑结构面与山坡同向倾斜，且易滑结构面倾角小于山坡坡角时，山坡就可能沿着易滑结构面发生滑坡;当易滑结构面与山坡倾向相反或斜交，或者易滑结构面与山坡同向倾斜，但其倾角大于山坡坡角时，山坡就不易发生滑坡。

2)中小学校舍场地可以选择的地段主要有平缓台地、高位的河谷阶地。

Ⅰ)平缓台地:如山区宽缓山梁、斜坡台地(阶地)等。宽缓山梁场地可能遭受的地质灾害风险，主要来源于山梁下的两侧山坡;威胁场地安全的地质灾害类型主要是崩塌和滑坡。选址中应重点调查两侧山坡有无发生崩塌、滑坡的隐患，坡脚有无发生塌岸的隐患，山坡上的冲沟有无向山梁溯源侵蚀的危险。

Ⅱ)历史洪水位以上一定高位的河谷阶地。选址中应重点调查阶地上方和下方山坡的稳定性。上、下方山坡均不存在崩塌、滑坡、泥石流隐患，或影响范围较小、通过规划和工程措施易于避让或防治的地段。

⑥ 我是个初中生，小学时挺好，但到了初中后都听不进去了，更是买了手机后就更没有学习的欲望了，怎么办急

手机锁到抽屉里，钥匙给家人拿着，有手机都这样，没了手机，三四天就会好，注意，一定不要时不时又拿出来玩

⑦ 急求小学生清明节有关诗歌现代诗和古诗词要超长篇的

途中寒食---宋之问复
马上逢寒食，制途中属暮春。
可怜江浦望，不见洛桥人。
北极怀明主，南溟作逐臣。
故园肠断处，日夜柳条新。
寒食上冢---杨万里
迳直夫何细，桥危可免扶？
远山枫外淡，破屋麦边孤。
宿草春风又，新阡去岁无。
梨花自寒食，进节只愁余

⑧ 义乌实验小学的特色办学是什么

义乌市实验小学，一所以文化著称的阳光名校。她始创于1912年，2000年迁址于山清水秀的江南文教区，2011年9月成立教育集团，目前有实验小学、南洲小学两个校区，共68个教学班，150余名教师，3000余名学生。

多年来，学校践行“教孩子六年，想孩子今后的六十年，为孩子的生命成长奠基”的办学理念，创造了优异的办学业绩，从一所区域性窗口学校迈向全国基础教育名校，获得了省级以上荣誉三十多项：全国教育系统先进集体、全国学校艺术教育先进单位、全国学校文化建设金奖学校、全国少先队红旗大队、全国示范家长学校、国家级外语实验学校、浙江省文明单位、浙江省城镇示范小学、浙江省校本教研示范学校、浙江省教育科研百强学校、浙江省课改先进单位、浙江省艺术特色学校、浙江省体育特色学校等。从2003年至2011年，在义乌市中小学年度目标责任制考核中，实验小学连续九年名列全市第一，取得了来之不易的九连冠。

这里，是教师的成功园。十年间，在这里成长了省特级教师2名，市学科带头人18名，市级以上优秀教师、教坛新秀、优质课获得者、三星级教师等100余名。学校现有中学高级教师7名，小学高级教师76名，本科以上学历教师占比在70%以上。

这里，是学生的幸福园。学校致力于培养培养乐观向上、自信大方、自主学习、习惯良好的阳光男孩、阳光女孩，以“人文厚重，体艺见长”为学生特长培养思路，快乐阅读、艺术教育、阳光体育等特色项目为学生搭建了一个个展示自我的舞台。

这里，是教育的创新园。学校以“阳光文化”为核心，做“阳光教育”， 建“阳光课堂”，炼“阳光教师”，育“阳光学生”，俨然是一座“阳光殿堂”。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。致力于打造一流文化名校的义乌市实验小学教育集团正在千帆竞发、百花争艳的教育天地中展示着独特的魅力。