中心小学赋

1. 写一篇题目为《校园赋》的文言文

赣江之滨，鄱阳西岸，城郭相望，遥观东南，乃南昌也。又于大江之下，濒临东南之角，纵版贯南权北，承东启西，奔向东海，理想之地。吾居于此，当言幸甚。环绕之山水也，绮丽风光可见，余之校府，可慰吾心。古云，“物华天宝，人杰地灵”，盖为此也。水乡之都，城内四湖，城外四湖，城在湖中，湖在城中。
徐步入门，遍观校舍，错落有序，花香飘逸，持一小册，卧于丛中，欣欣然也。
抑或黄昏，携友游园，思绪飘渺，飘飘然乎。吾爱吾校，如若吾家。学于此，恋于此。但逢闲暇，历览山水，心旷神怡；若为梦想，孜孜不倦，书香满腹。校之周，江之滨，多古迹，藏伟人，故思革命，遍地开花。气候宜人，风光秀丽，为学之人，多有所悟。林荫戚戚，百花怒放，或于晴天，兴致高雅，或于雨中，风情万种。登楼揽月，静闻微风，霞云飘于天际，飞禽掠过晴空，不失亮丽，满心欢悦。来客惊呼妙美，师兄淡然处之。
嬉于假山乎，闹之丛林间。临夜捧书，陶冶情操，长乎学识，超然俗世。朝闻名师，夜观美景，乐哉乐哉。
自余入学，尝思故人，竟至校中，方有顿悟。吾之师也雅，吾之校亦美，吾之友亦真，故吾之学长也。每每归家，心思不舍，常常回校，恰似故里。

2. 常熟市尚湖中心小学怎么样

简介：常熟市尚湖中心小学，始建于民国三年（1914年），至今已有100年的历史了。1993年迁建至现址，并于2013年11月完成改扩建，一流的硬件设施为百年老校赋予全新的活力。2013年8月，学校正式更名为尚湖中心小学。2014年2月，整合了原蒋巷分校。
注册资本：1034万人民币

3. 为一所学校写赋该从几个方面写起

历史意义，徐也成就，人文风气.....

4. 求大神写一篇毕业赋，小学毕业赋，急急急，谢谢谢谢

赋这种文体是骈体文。即四六句。一般是写风景的。并以此寄物舒情。
小学毕业不适合用赋的文体写。

5. 小学语文所有的诗词歌赋集合

元日
（宋）王安石来
爆竹声中一岁除，春自风送暖入屠苏；
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
元日 玉楼春
（宋）毛滂
一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。
晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。
《除夜》
（唐）来鹄
事关休戚已成空，万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。

6. 青云山路小学赋表演者名单

一共有八个人，主演姓郭，吴

7. 双林小学的双林小学赋.

府丽都东华门,蓉城锦邦新华园,双林小学,双馨教育,双馨大学林.阳光地带,生命圣苑,绿色世界,童年天地.创立于中华国开放之后,崛起于共和国腾飞之际.崇教尚学,博雅澹定,教学共成,初释做人育才懿律；师尊生荣,卓越至美,师生双馨,尽道立校办学大旨.一方校园,无一儿童堪无个性；半爿课堂,有九学子俱有主动.倡国学,经典美文入耳声声；梦工厂,幻想金翼出云层层.育师,且缩短教师成长周期；爱生,则滋养学生主动精神.民乐教育廿年,歌台舞坛器乐,样样领骚成都小学；人才培育廿年,教师学生校长,时时健步益州教育；科学研究十年,教育学习文化,处处独辟蜀国蹊径；课程改革五年,活动学科实践,常常面向未来古今.校本教研培训,开专业平台；年度文艺汇演,展少年风采.岁岁国际来访,月月交流合作.西宾美庐,青衿丽池,师路流芳,学旅播香.积大德,悟大道,立笔双馨学林,极目文化广天,心驰教育大地,传诗书神韵,承日月精华,思龙翥凤翔,看师生双馨,学者大成,教者大成
教学科研是提升学校品牌档次,促进教师发展的必由之路.从九五开始,我们就参与了由北师大裴娣娜教授主持的国家级”主体性”研究课题,在一系列的研究与实践中,我们的教师教学艺术、专业素养得到了极大的提高.在此期间,有5人先后获得了全国赛课一等奖.2007年11月19号,我校承办了 “主体性”课题的研讨活动.这个课题的全国总负责人裴娣娜教授和教育部语文新课标制定者、北师大版教材主编郑国民教授都来到了我校,对我校的教学科研和校园文化很是赞赏.由于学校形成了良好的人才成长机制,一大批名师脱颖而出,被誉为名师成长的”摇篮”,还先后为全区输送了校级干部20多名,被称为小学校长的”黄埔军校”.
我们认识到,学校可以修得很漂亮,但空有其表是不行的,必须走内涵式发展的道路.我们借新校区建成的契机,狠抓校园文化建设.我们请专家给我们进行文化定位,提炼出”双馨”二字.”馨”,是馨香远播的意思.”双馨”,即”为人德馨,为学才馨”,就是指德才兼备,品学兼优.借此希望我们的校园,成为长满一棵棵参天大树的”双馨”学林.也暗含了我们的校名——”双林”二字.这样的定位,为我们指明了发展的方向,也提供了很大的上升空间.
为此,我们在校门显要位置镌刻了《双林小学赋》,校内修建了”双馨”艺术墙,亲子双馨浮雕,戏剧脸谱柱,还根据各个功能室的学科特点,绘制了独具特色的主题壁画.这里面蕴含了浓浓的传统文化韵味,这也是我们特意营造的国学教育气氛.在我校的国家级”国学”课题研究实践中,我们推出了《国学课程实施纲要》,分年段编写了三套《国学》教材,建立了国学电子教案库,并将教师的教余随笔、学生的学习心得都汇编成集.我们力图通过校园文化的打造,”国学”经典华章的吟诵,校园内人人都成为谦谦君子,儒雅之士.
学校重视加强国内和国际的友好关系,每年接待各省、市教育代表团数百人,先后与日本、美国、德国等多国教育参观团进行了丰富的教育经验交流与研讨,并与日本国山梨县大国小学结成友好学校.

8. 从小学很多古诗词歌赋有什么好处 用途

因为诗歌是人类语言的精华，而尤其以中国古诗词达到言简意赅、雅韵回悠扬的巅峰。读之答心神愉悦、唇齿留香。

如果你只是被逼着学习的在校生，那你可能很难接受和领会诗词丰富的内涵，但对于我这样离开校园多年，又不以诗词为职业的爱好者，就真的单纯是出于对诗词的热爱了。

通常想要喜欢诗你可能需要先喜欢读书，读多了自己有品味上的提升，随着读书范围从国内到国外，从现代到古典，你终归会接触到源远流长的历史与博大精深的诗词，一如很多人喜欢古典音乐一样，没有太多的道理可以言喻，唯有痴迷与执着而已。

放松心灵，追随自我，不喜则搁置，酷爱即深交，不以功名爵位挂怀，莫为蝇头小利动心，单纯的去享受诗词之美才会放下得失之念。

祝楼主早日徜徉于诗山词海之间。

9. 下牛中心小学诗歌朗诵比赛

一般来说，诗词的朗诵需要突出音律感和韵味。
一、 诗歌的特点
和其他文学形式相比，诗歌的显著特征是有和谐的音韵、鲜明的节奏，形成一定的节拍感和音乐性。鲁迅先生曾经说：“散文是走路，而诗歌是跳舞。”所以诗歌的朗诵更要强调和谐流畅的韵律和节奏。
音韵
音韵是诗歌富有音乐性的基本条件。尤其是古诗词，必须押韵合辙，就是说在每一句诗句的末尾或隔一句的句末字都必须落在相同或相近的音节上。如果考生的归音比较好，那么在朗诵的时候听上去自然就和谐优美，如果考生本身的语音基础不是很好，朗诵诗歌就很容易暴露自身的这一弱点。
音韵在诗歌中的作用有哪些呢？
其一，通过诗句末尾韵脚的串联把在内容上有极大跃进的各行诗构成一个统一的整体。从音韵协调上加强结构和形象的完整性。
其二，诗歌的韵律形成富有音乐性的艺术语言，朗诵起来可以造成因情赋声、以声传情，从而达到声情并茂，增强抒情色彩。
比如：
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
其三，诗歌的韵律使朗诵者读起来琅琅上口，有动听、顺口、能唱和的特色。
诗歌的韵律大体分为十三类，具体的类别带有极强的专业性，考生不用在现在掌握，但要注意的是儿韵在诗歌中很少见，一般会出现在儿歌和民歌中。
(2) 节奏诗歌的语言富于音乐性的另一个特点就是节奏的强烈和明快。
郭沫若曾说：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命。”从外在形式看，节奏具体表现在语音的强弱和语言的长短方面。语音的强弱处理有重读和轻读，语言的长短处理有快读和慢读，一般在具体的朗诵过程中交替地使用并且有规律地、大致整齐地安排就能够构成诗歌的节奏感。
中国古体诗词节奏比较规整，节拍感很强，要求很严格。五言诗要三断，七言诗要四断。