录湖南中小学教师发展网

1. 河南教师招考体检现场：万花丛中一点绿，中小学男老师为何稀缺

根据统计，中小学老师中，女性比例占到70%以上，在一些村级小学，十来个老师，除了校长全部都是女性。这说明中小学老师中男女比例失调的现象已经比较严重，而且有进一步加剧的趋势，这从这些年招聘老师的比例中也能反映出来，我们学校今年新入职13个老师，仅有一名男老师，而去年招聘的11个老师中，一个男性都没有。

不少人认为，女性感情细腻，有耐心，比较适合当老师，所以小学中女老师多一点没什么影响，其实这种看法完全是外行看热闹而已，老师男女比例失调，会对孩子的成长产生很大的影响，现在的男孩子为何普遍缺乏男子汉气质，作事忸捏捏，犹犹豫豫，男孩子越来越“娘”了，孩子们的冒险精神，对抗精神缺乏，抗挫折能力比较差……这些和老师男女比例失调都有很大的关系。

如果你是男生，你愿意去当中小学老师吗？

2. 湖南教师资格证高中英语面试的流程，还有需要准备些什么

面试程序：

1、考生进场。考生持相应资格审查材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。

2、身份核验与资格审查。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。

3、分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序号。维持候考室正常秩序。

(2)录湖南中小学教师发展网扩展阅读：

报名参加湖南省2019年上半年中小学教师资格考试面试的考生应当同时具备以下条件：

1、具有中华人民共和国国籍，户籍、学籍或人事关系在湖南省境内；

2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

3、符合申请认定教师资格的体检标准；

4、符合《教师法》规定的学历要求；

5、参加国家中小学教师资格考试笔试，各科成绩均合格且在有效期内(笔试单科成绩有效期为两年)。

普通高等学校毕业及其毕业前一年级学生，以及在校全日制研究生，可在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试面试。其他在读生不能报考。

面试环节：

第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；

第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；

第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右；

第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；

第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈述）。时间5分钟左右；

第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。

3. 湖南省中小学教师资格证考试 笔试 报名 ，需要去现场确认吗

不用，实行网上审核，市州教育考试机构在48小时之内网上审核通过(审核考生应填报的项目是否齐全、照片是否符合要求。考生报名条件将由面试机构负责审核)。

审核未通过的考生请在审核时段期间内修改个人信息后再次提交，超过审核期限仍未提交修改信息的，将不再被审核通过。如未通过审核且原因不明，可咨询所选考区所在的市州教育考试机构。

(3)录湖南中小学教师发展网扩展阅读：

考生应在户籍、学籍或人事关系所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及其毕业前一年级学生，以及在校全日制研究生，可凭学校学籍管理部门出具的在籍学习证明报考，在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试。

幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》 《保教知识与能力》2 科；

小学教师资格考试笔试科目为《综 合素质》《教育教学知识与能力》2 科；

初级中学、普通高 级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目 为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》 3 科；

中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔 试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教 学能力》3 科。

普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等（含）以上标准，其中语文教师、对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。

4. 如何区分智能录播设备中系统的两种模式

为了加强交流，消除传统坐堂听课的时空弊端，改变集中听课的落后局面，近年来，回洞口县教科局多答次举办教师能力提升工程培训，要求全县7000在职教师运用现代化教学手段，将自己的教学设计、教学课件以及视频课堂实录等上传至湖南省中小学教师发展网，供全县教师交流，实现资源共享。

通过录播系统进行网上听课，实现了课堂的直播，让不能到达现场听课的教师通过平台实现同步观看的效果，不仅给全县教师带来了足不出户、随时听课交流的便利，也有利于教师发现自身的不足，不断改进教学方法。

5. 2015年湖南郴州市教师考编报名时间什么时候我想参加考试！

您好，华图教育为您服务。

关于做好2015年全市教师资格认定工作的通知

各县市区教育局，在郴有关院校：

根据国家教师资格认定有关法律法规和《湖南省〈教师资格条例〉实施细则(试行)》(湘教师字[2002]4号)、湖南省教育厅《关于做好2015年教师资格认定工作有关问题的通知》(湘教通[2015]23号)、湖南省教师资格工作领导小组《关于2015年湖南省申请认定教师资格有关事项的公告》(湘教资办字[2015]1号)、《关于湖南省进行国家中小学教师资格考试改革有关事项的公告》(湘教资办字〔2015〕2号)的通知精神及相关规定，为做好2015年全市教师资格认定工作，现就有关事项通知如下：

一、教师资格认定条件

申请认定教师资格者(以下简称“申请人”)应当具备以下条件：

(一)户籍在郴州行政区域内或在郴州高校就读的2015年应届毕业生。

(二)未达到国家法定退休年龄的中国公民。

(三)具备《教师法》规定的相应学历。

(四)拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，遵守教师职业道德，热爱教育事业，热爱学生，为人师表，思想品德经鉴定合格。

(五)非师范教育类专业毕业的申请人应当接受规定的教育教学能力培训，参加相关考试、测试，并达到相应要求。

1、参加教师资格认定机构指定的教师培训基地组织的教育学和教育心理学补修培训、教师教育专业技能培训，经考察(考试)确认为合格。

2、参加湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中(中专)及以下教师资格教育学、教育心理学考试，并取得相应的《湖南省教师资格教育学、教育心理学合格证》(有效期自发证之日起3年)，或者《湖南省教师资格教育学合格证》和《湖南省教师资格教育心理学合格证》(两个单科合格证取得的时间间隔不超过1年，有效期为自后面取得的单科合格证发证之日起3年)。

3、参加不少于1个月的相应层次学校的教育实习。

4、参加教育教学基本素质和能力测试并合格。

(六)普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

(七)具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

二、《教育学》和《教育心理学》考试

(一)申请人持本人户口薄、身份证和学历证书的原件及复印件(2015年应届毕业生由所在学校学籍管理部门出具的在籍学习证明)、近期免冠正面同底一寸照片4张到郴州市中小学教师发展中心(郴州市苏仙南路42号，原郴州教育学院)办理考试报名手续，报名时间为2015年1月26日—2015年2月6日，逾期不予受理。

(二)申请高中、初中、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的，参加中学教育学和教育心理学两门考试;申请小学教师资格的，参加小学教育学和教育心理学两门考试。

(三)2015年全省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中(中专)及以下教师资格教育学、教育心理学统一考试科目及时间安排为：

3月14日上午9:00-11:00 教 育 学(闭卷);

3月14日下午2:00- 4:00 教育心理学(闭卷)。

三、教育专业培训与教育实习

(一)《教育学》、《教育心理学》补修培训、教育专业技能培训

1、湘南学院2015届应届毕业申请教师资格的人员，参加湘南学院组织的《教育学》、《教育心理学》补修培训。

2、其他非师范教育类毕业人员参加郴州市中小学教师发展中心组织的《教育学》、《教育心理学》补修培训。

3、取得《教育学》、《教育心理学》考试合格证拟申请教师资格人员必须参加郴州市中小学教师发展中心组织的“教育专业技能培训”。具体培训时间及安排请留意郴州中小学教师发展中心(http://www.czdd.cn)网站的公告栏，或电话咨询：2883656。

⑴教育学、教育心理学补修培训：2014年12月—2015年1月;

⑵教师教育专业技能培训：2015年4月，具体时间另行通知。

(二)教育实习

教育实习单位由申请人自行联系确定，实习时间不少于1个月，实习学校层次、科目必须与申报的学段、学科一致。实习结束后，申请人应填写《湖南省非师范教育类毕业生申请认定高中(中专)及以下教师资格教育实习鉴定表》，由实习单位如实填写实习成绩、评语、意见并加盖公章。

四、申请认定程序

(一)网上申报

申请人须在规定的时间内登陆中国教师资格网(http://www.jszg.e.cn，以下简称网报系统)，点击右上侧“未参加全国统考申请人网报入口”图标，注册网上申报账号。申请人网上申报应根据拟申请的教师资格种类确定相应的教师资格认定机构。其中，申请高中(中专)、中职学校实习指导教师资格的认定机构为户籍(在郴院校就读的2015年应届毕业生为就读学校)所在地的郴州市教育局;申请初中、小学、幼儿园教师资格的认定机构为户籍(在郴院校就读的2015年应届毕业生为就读学校)所在地的县市区教育局。

申请人应按照教师资格认定的相应学历要求，确定申请的教师资格种类，并按照与所学专业一致或相近的原则确定任教学科。

申请人应根据网报系统提示如实完整填报申请信息，并上传近期免冠jpg格式电子档照片(规格为114像素×156像素，大小在19K以内，与粘贴在《教师资格认定申请表》和资格证书上的照片同版)。申请人须填报本人手机号码或其他有效联系方式等信息。网上申报的时间为：

春季批次 4月15日- 4月30日;

秋季批次 10月15日-10月31日。

(二)现场确认

申请人或相关学校应在规定的时间内携带申请材料到教师资格认定机构指定的地点进行现场确认。教师资格认定机构应认真核实申请人或相关学校提供的申请材料，当场出具受理或不受理的书面通知书，不予受理的应详细注明原因，申请材料不全、不规范的应当场告知其补充或完善。

申请高中(中专)、中职实习指导教师资格证的现场确认起止日期为： 5月4日-5月8日(春季批次)，11月2日-11月6日(秋季批次)，湘南学院应届毕业生现场确认时间为5月11日—5月12日，逾期不予受理，现场确认地点：郴州市中小学教师发展中心。申请初中、小学、幼儿园教师资格证的现场确认时间和地点由各县市区教师资格认定机构确定后向社会公布。

申请人现场确认须提供的材料：

1、网报系统中生成并打印的《教师资格认定申请表》(A4纸正反两面印，一式2份)。

2、身份证、学历证书(应届毕业生在教师资格认定机构作出认定教师资格的结论前提交)、普通话水平测试等级证书的原件和复印件。

3、户口薄原件和复印件;应届毕业生应提交所在院校学籍管理部门提供的在籍学习证明。

4、教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明(申请高中、中专、中职实习指导教师资格的指定体检医院为湘南学院附属医院和郴州市第四人民医院，申请初中、小学、幼儿园教师资格的体检医院由各县市区教师资格认定机构指定)。

5、工作(学习)单位或户籍所在地街道办事处、乡镇人民政府出具的《思想品德鉴定表》。

6、全日制往届师范教育类专业毕业的申请人须提供相应学历层次的师范教育专业课程和教育实习成绩复印件(复印单位盖章);全日制应届师范教育类专业毕业生由就读所在院校提供学校培养师范生的资质证明、毕业生名册和当年入学的录取名册等相关材料(湘南学院师范教育类专业2015年应届毕业生的证明材料由湘南学院相关部门盖章，于5月11日前整体提供给相应的认定机构)。

7、非师范教育类专业毕业的申请人须提供相应教师资格种类的《湖南省教师资格认定教育学、教育心理学考试合格证》原件及复印件、郴州市《教育学、教育心理学补修结业证》和《教育专业技能培训合格证》原件及复印件(湖南省内其他地州市三年内的相关培训结业证等同有效)、《湖南省非师范教育类毕业生申请认定高中(中专)及以下教师资格教育实习鉴定表》。

8、已取得初中教师资证申请认定高中(中专)阶段的教师资格的人员须提供初中教师资格证原件及复印件。

9、一寸照片2张(须与网报系统上传照片同版)。

10、《湖南省申请认定教师资格面试、试讲情况登记表》(全日制往届师范教育类专业毕业人员和全日制应届师范教育类专业毕业生不需提供)。

申请人提供的以上材料(第1、9、10项材料和相关证件原件除外)依序装订成册。

(三)专家审查

各级教师资格认定机构的教师资格专家审查委员会对非师范教育类毕业和非全日制师范教育类专业的申请人员进行教育教学基本素质和能力测试(简称“面试”、“试讲”)，并做出是否合格的结论。

申请高中(中专)、中职实习指导教师资格的人员请于现场确认截止日期一周后登录郴州教育信息网(http://www.jyj.czs.gov.cn/jyj/)的“通知公告”或“教师工作”栏内查看相关通知要求，不再逐一通知。申请初中、小学、幼儿园阶段教师资格人员的测试由各县市区教师资格认定机构统一安排和通知。

(四)颁发证书

各级教师资格认定机构在规定的时间内为符合认定条件的申请人颁发教师资格证书。对不符合认定条件的申请，应告知申请人不予认定的原因。

五、工作要求

(一)教师资格认定机构要高度重视并依法依规做好教师资格认定工作，从源头上把好教师入口关。要严格依照教师资格认定程序，严格执行网上申报、现场确认和受理、专家审查、领导批准、颁发证书的工作流程，确保教师资格认定工作的规范性和严肃性。

(二)教师资格认定机构要严格教师资格申请受理范围，不得受理非本地户籍人员(在郴院校就读的2015年应届毕业生除外)对高中(中专)及以下教师资格的申请。要认真做好教师资格申请人员所提供材料的审核工作，尤其要重视对申请人员实际教育教学能力的考核和思想品德考察。要建立教师资格申请人档案，收集涉及申请人教师资格认定全部相关材料，进一步完善教师资格认定档案管理制度。

(三)教师资格认定机构要加强对“网络版全国教师管理信息系统”(简称管理系统)的使用和管理，安排专门的工作人员负责管理系统的具体操作，加强对管理系统的密码和密码卡的管理和使用，杜绝泄密、失密事件的发生。每年春季、秋季两个批次网上申报开始前，要在管理系统内做好现场确认点的设置工作，将现场确认的有关材料要求和注意事项进行全面、明确的公告。在认定过程中，要及时依据有关结论在管理系统中进行相关操作。

网络版全国教师资格认定管理信息系统向我省各级教师资格认定机构开放、关闭的日期为：

春季批次 4月10日— 7月20日;

秋季批次 10月10日—12月10日。

(四)各县市区教育局要切实加强领导，精心组织，完善管理办法，提高管理水平，加强对教师资格认定各个环节的管理，确保教师资格认定工作依法依规、有序进行。

(五)各县市区教育局和有关学校、单位要站在依法治国、依法行政的高度，深刻领会国家中小学教师资格考试改革的重要意义，高度重视，认真研究，精心组织，加强宣传，确保新老考试平稳顺利过渡，确保考试公平公正。

六、特别提示

(一)关于《教育学》《教育心理学》考试成绩的使用期限

按照教育部关于国家中小学教师资格考试改革的工作要求，《湖南省教师资格认定教育学、心理学考试合格证》或《湖南省教师资格认定教育学考试合格证》与《湖南省教师资格认定教育心理学考试合格证》的最后使用的截止时间为2015年12月31日，之后不再使用。凡持有《湖南省教师资格认定教育学、心理学考试合格证》或《湖南省教师资格认定教育学考试合格证》与《湖南省教师资格认定教育心理学考试合格证》的，请于2015年春季或秋季完成教师资格申请工作，上述考试合格证2016年开始不再使用。

(二)2015年秋季及以后入学的师范教育专业人员教师资格证的取得以及其他人员申请教师资格的要求

1、2015年秋季前已入学的全日制师范教育类专业学生，仍可按原教师资格认定政策申请直接认定相应的教师资格。从2016年起，非师范教育类专业毕业人员，以及2015年秋季及以后入学的各专业学生，申请中小学教师资格须分别参加国家中小学教师资格统一考试中相应类别的考试，并取得教育部考试中心颁发的中小学教师资格考试合格证明。

2、申请中小学教师资格人员参加国家中小学教师资格统一考试的有关政策规定，以及2015年湖南省国家中小学教师资格考试的具体安排，以湖南省教育厅届时颁布的文件为准，另行发布。

(三)2016年后的湖南省教师资格申请认定时间

从2016年起，湖南省每年只进行春季批次中小学教师资格的受理、认定工作，4月15日—30日受理，5月1日起30个工作日内，完成教师资格认定工作。

七、工作咨询

郴州市教育局教师工作与师范教育科，咨询电话：2850789;郴州市中小学教师发展中心，咨询电话：2883656、2888484。

郴州市教育局

2015年1月26日

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地址：株洲市芦淞区车站路平和堂中鸿公寓1座1214室

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6. 教育界的最新目录

目录·2015年 13 期
化学实验中如何培养学生的观察能力 王建新
实施现代教学流程管理，全面提高教育教学质量 蔡山
特别的爱，献给特别的你--谈如何关爱“学困生” 郝建峰
分析开放远程教育成本效益研究的现状及思考 胡舒予，黄明
中国动漫产业的风险管理与内部控制--以《熊出没之夺宝熊兵》为例 刘倩
苏州地区小微企业对高校商务英语专业办学要求的调查分析 刘沁，刘晨，范小莉
毕业设计论文审查与规范化管理 刘亚雷，赵莹，侯坤玺
浅谈班级管理与教学质量提高的关系 佟爱辉
如何有效构建大学生心理健康教育的创新体系 覃伟纳
以工程教育认证为导向的教学管理 汤赐
高校教育服务质量影响因素的研究 康青松
西部高校跨越式发展 苏丽莲
文化产业风险规避模式及其发展探讨--以华谊兄弟的经营模式为例 王晓轩
浅谈增强班级凝聚力的方法 谢佰辰
利用智能手机平台辅助高校学生管理工作 朱丽亚
社会主义核心价值观视域下的师生关系发展研究 刘亚琼，陈俭勇
谈谈艺术职校里“留守儿童”的教育问题 符蓉
浅谈中职语文教学中的德育渗透 卢海英
运用“体验式”学习理念，构建德育课堂教学新模式 许丽
新课改背景下的公民教育课程反思 付超
浅谈如何做好学生的心理健康教育 丘曦霞
以情动人，以情育人--历史教学如何培养学生的情感、态度与价值观 胡伟
高校校园网络舆论的特点及其引导策略 陈林，何惠
小学语文教学中应怎样体现感恩教育 崔晓春
浅谈体育教学中的思想品德教育 王方芳
如何针对技工院校学生的特点增强德育教学的实效性 王玉霞
小学体育课堂教学中德育教育的渗透 张继国
加强高校马克思主义理论教育的重要性及意义 赵怡悠
用“心”浇灌，野百合也有美丽的春天--文明礼仪教育案例 朱海燕
浅析现阶段高校思政课程对法制教育的不足 李平，魏垚
如何激发小学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率 褚小令
谈如何构建初中数学课堂文化 耿金山
浅谈小学语文教学如何营造良好的课堂氛围 赵玉萝
初中思想品德课堂有效互动的提高措施分析 郑杰国
让语文课堂活起来 周梅香
试论中小学教师在区域文化发展中的作用--以重庆市南岸区为例 罗玲
武警院校实施任职教育教员应树立的四个观念 金本奎，冷其中
现代班主任如何做好初中学生的心灵导师 李占霞
教师节的礼物 覃素香
加强师德学风建设的重要性及存在的问题和对策 王亮
巧当“妈妈”型的班主任 韦忠敏
浅谈中专班主任工作模式的创新 赵锐娟，宋凤姿
提升教师专业技术能力的探讨 林伟雄
实践教学法在高职应用文写作教学中的运用 严文君
“五步预习法”有效提高学生自主学习能力 边娟玲
体验式教学在高职院校大学生心理健康课程中的应用研究 何丽娜，刘元
浅谈问题意识教学 胡平绪
项目驱动教学法在高职高专《环境监测》中的应用 李莉
小学数学教学中算法多样化的实施 刘海娟
案例分析法在神经外科教学中的应用分析 权俊杰
创新技法在毕业设计中的应用 肖敏，曹鹏彬，肖莉
多模态教学在英语文学语篇教学中的实现方式探究 肖西西
数形结合方法在高中数学教学中的应用 徐兵
论高中语文阅读有效性教学的措施 冯希传
汽车维护实训学生正确选用润滑油的技巧 黄清，黄雅楠
物理实验应让学生“唱主角” 黄明金
浅议化学实验课对技校学生教学的重要性 付娥仙
《服务营销》双语课程的教学改革和实践 马文聪
美国大学写作课程研究--以加州富勒敦州立大学为例 曾祥娟
对拉深工艺过程的研究及探讨 李建
临床教学存在的问题及对策 刘芳芳
提高技工学校珠算教学实效性的实践与研究 罗利敏
浅谈汉诗对松尾芭蕉作品的影响--以松尾芭蕉作品中与“春”“秋”相关的俳句为对象 田少郁，李燕
浅析如何在地理教学中培养学生的图表综合能力 文兆钧
以莲花为例论六朝时期文人诗作与佛教的融合 张玮
培养和激发学习兴趣切实提高数学能力 许毓林
基于网络平台下《视频编辑处理》课程教学研究与实践 李荣欣
浅谈如何在教学过程中加强对中职学校酒店服务与管理专业学生职业技能的培训 吴蓓
无穷大量与无穷小量在教学中应注意的几个问题 张爱丽
谈汽修专业实习教学 尹子龙
浅议城固县楠竹的主要病虫害防治 宋彼燕
关于文学理论教材与教学的几点思考 周建永
过去20年全球化对中国教育领导的影响 楼红华
小学低年级音乐节奏感的培养 吴凤
守正出新返璞归真--地方本科院校大学语文课教学初探 董莉
四级翻译新题型对大学英语实践教学的启示 刘雪梅，孔瑜
论学习风格及对英语教学的启示 洪越晨
中医药院校制药工程专业学生工程素质培养初探 杨欣欣，臧娟，郝东
主体间性理论视域下的教学特征探讨 朱文华
由“二语习得关键期假说”反思英语学习低龄化现象 胡月
《现代大学英语精读（第二版）》教材分析 兰飞飞
建筑力学课程教学改革探索 刘梅梅
服装与服饰设计专业实践教育模式探析 任哲雪
通过集体备课加强临床医学专业基础医学教学团队的建设 宋凤姿，赵锐娟
经管类独立学院经济法教学存在的问题及改革建议 田丽媛
电力拖动一体化教学探讨 王田中
高校英语课程实施分层教学的优劣浅析 雅茹
班主任应关注的几种家庭教育方法 岳晓梅
会计专业课程双语分级教学模式研究--以湖南工学院为例 张黄，徐飒
提高《检测技术》实验教学效果的研究 任海霞，李志斌，夏飞
应用型本科院校《产业经济学》实验教学改革探索 潘曦
让学生在错误中探究成长--由一堂课引发的思考 龚雪梅
小学数学教学应从学生生活实际出发 苟淑君
谈低年级数学教学中“以说促思” 韩娟
试析小学语文教学中引导学生主体参与的有效策略 黄卫平
数学生活化生活数学化 李杰
培养写作兴趣，让学生乐于写作文 刘海棠
浅谈如何培养小学生的写作能力 卢红梅
浅谈提高小学语文教学有效性的对策 蒙丽芬
浅谈新课程标准下小学数学的教学策略 石燕
“童话化”小学作文教学--浅谈小学作文教学改革 王富成
浅谈怎样的作文批语效果好 韦素琼
小学高年级语文读写教学的创新思考 杨学利
关注课后作业注重能力培养 叶灵雪
在小学古诗教学中渗透学法指导 余德水
优化导入方式增添课堂魅力 张静
中学数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨 冯小红
浅谈初中物理教学 高尚
探究初中数学教学中应关注的细节问题 黄邦文
初中生数学自主学习能力的培养 黄书发
浅谈初中物理教学情境的创设 李国高
课文背诵“四部曲” 李志明
教师如何激发和培养中学生学习英语的兴趣 卢才新
初中英语教学应注重培养学生的创新思维 罗继胜
通用技术课堂教学刍议 庞天祥
新课改背景下初中物理探究性习题的设计 沈志雄
新课改下初中物理课堂教学技能的创新探究 韦美琼
“以学定教”，提高初中英语教学的实效性 魏兴兰
浅析初中综合实践课程教学模式的创新与实践 徐勤友，王端恬
中学语文教学多元化思维能力的培养 薛灵瑞
浅谈英语教学中的师生关系 姚彩霞
语文素养是“读”出来的 赵瑞光
现代高职院校教育管理发展策略研究 崔洪泽
浅析中等职业学校教师课堂管理的困境及解决办法 甘静
浅议中职政治课堂教学中学生学习兴趣的培养 景智
探索电子技术课程的创新型发展理念 梁国晖
新加坡高等职业教育体制对我国中高职衔接的借鉴 陈计专
关于中职教育教学管理改革的探讨 刘瑞洁
对“五年一贯制”高职生职业生涯规划教育的分析与思考 薛维军
翻转教学模式在中职财会专业财务管理课堂的应用浅析 严侃
如何在教学中培养中职生的自学能力 杨健
运用RET对提升高职学生到课率的影响探究 张川湘
人的全面发展视野下职业院校学生价值观教育研究 余筱苫
中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨 张林
谈数学教育的美学影响 赵雁
新常态下高职英语教学中的文化教学 陆剑威
高职服装教育对嘉兴本土服饰品牌培育的影响研究--以雅莹服装品牌为例 赵绮，陈泓
会计技能比赛对于中职学校会计专业建设的价值刍议 梁婧
中职语文听说训练中引入“流行文化”积极元素的探索 张湘穗
浅析新形势下中职电工电子专业教学改革的思考 陆仁超
高职公关礼仪课程教学的几点思考 易洁
工学结合在中职电子商务专业中的应用研究 朱俊豪
浅谈幼儿美术兴趣的培养 陈冬梅
浅谈小班表演游戏结合主题的拓展 王晓飞
幼儿园教育活动中家园互动有效性的研究 张艳平，胡君
浅谈我校幼师生即兴讲故事能力的提升策略 包淑萍
培养幼小衔接过程中幼儿口语交际能力的对策探讨 何敬慧，高昌芳，吕杰
幼儿园班级活动区创设的现状研究--基于对德阳市区幼儿园的调查 李照会
水中游戏在儿童初学者克服惧水心理中的运用 葛宏伟
审美素质培养的高中音乐教学研究 林秀芬
新理念下有效音乐课堂探索 刘艳春
试论以职业为导向的高职体育教学改革 蒙永福
学前教育专业美术课教学的探索与实践 彭建希
体育特长生的培养与选材研究 水俊华
浅谈探究性学习在小学美术教育中的运用 吴承明
湖南高校音乐专业毕业生就业现状调查报告 吴旭东
论如何引领儿童走进绘本世界 夏艳
民族饰品在室内装饰空间中的运用与研究--以高职住宅空间教学为例 张文州
浅谈传统文化在室内设计教学中的应用 赵晶莎
体育院校学生参与社会体育指导活动的现状及对策研究 周廷贵
浅谈中职体育教学存在的安全问题与对策 赖迁华
健美操锻炼对成年女性身体形态的研究 韦爱常
“示而不范”--美术教学中教师示范方式新探索 杨双双
计算思维在二本院校《计算机应用基础课程》中的应用 张贵红
基于工作流OA系统在高校管理中的应用 刘金涛
探讨中职计算机网络技术课程教学 高淑然
浅谈微课在Office系列软件教学中的应用 黄秋燕
档案与数字化技术--浅析档案数字化对纸质档案的意义 刘红隽
项目教学在中职信息技术教学中的应用 张启林

7. 当阳高中什么时候考完

锦屏山下，沮河河畔，有一所办学历史悠久、教学质量一流、品牌特色鲜明的“宜昌市示范高中”--当阳市第二高级中学。激情的六月，振奋人心的喜讯又从当阳二高传来：2015届高考，该校再创辉煌，一本上线达169人，二本上线达333人，本科上线达675人，本科上线率达70％。各批次本科上线率提升近10个百分点，各批次上线人数遥居宜昌市同类学校之首。
专业发展强队伍
当阳二高现有55个教学班，学生3000余人。在市政府和各级教育行政部门领导下，学校大胆创新管理机制，加强校本教研制度建设和学习型组织建设，教育科研深入人心，教育质量稳步提高。特别是在省教科所指导下，构建和完善了行之有效的校本教研制度，实现了校本教研的可持续发展。
学校每月一次的全体教职工例会，开辟有“校长论坛”，五位党委成员轮流主讲，引领先进的教育教学理念。根据发展需要，以解决学校、各学科教学中突出的问题为突破口，合理规划教育科研课题。促进学校全方位发展。近几年，学校向宜昌市级以上教科研机构申报立项了24项课题，其中，“农村普通高中‘理想-规范-责任’德育模式研究”“发明创造教育与普通高中课程相融合研究”“普通高中教学途径与方法――三段自主学习课堂教学研究”三个课题，先后荣获宜昌市教育科研、当阳市人民政府科技进步一等奖；“农村普通高中学生培养模式多元化研究”“地理教学中可持续发展研究”等课题获宜昌市教育科研一等奖、当阳市人民政府科学技术进步二等奖，“高中化学学生研究性学习研究”获当阳市人民政府科学技术三等奖。
学校大力实施“五个一”工程，夯实教师教书育人的基本功。“五个一”包括上一节优质课，观议组内每位教师一节课，编写一份优质导学案或撰写一篇优质论文、教育叙事等。“五个一”工程是教师学期考核的重要内容，引导老师们通过完成这些任务来提高上课水平、总结反思水平、课件制作水平、个别辅导水平等专业素质。
学校以“赛”促研，提升教师专业素质。各学科每学期都安排丰富的课内比教学活动，一批老教师主动“亮剑”积极参加教学比赛，在学校传为佳话。学校教师参加省、市级教学比武更是捷报频传。学校还定期开展班主任素质大赛、青年教师五项全能比赛，以竞赛带动培训的效果显著。在寒暑假期间定期举办教育教学经验交流会，大兴学习风气，打造学习研究型教师团队，体验优秀教师的职业幸福。
学校在新课程改革形势下，与宜昌二高、东湖高中、小溪塔高中等校成立八校联合体，周密安排学校领导、教研组长、备课组长和教师分层开展的教研活动，力求共同探索、合力研究、资源共享、实现共赢，为教师发展提供更广阔的平台。学校还经常组织教研组长、备课组长和部分优秀教师到省内外名校参观访问，学习管理和教育教学经验。
学校实施网络研修，让老师与教育大家对话。学校开通了全国中小学教师远程教育网、北京大学附中继续教育网等教育服务网站，适时引导老师倾听全国各地的教育行家教书育人报告、观摩教育名家上课实录、并与教育专家视频对话等，使教师不做井底之蛙，拥有获取更多教育信息的天空。
通过这些措施，学校形成了一支学科配套、业务精良的学习型、研究型的教师团队。作为一所农村普通高中，近年来涌现出全国优秀教师1人，湖北省优秀教师5人；宜昌市学科带头人9人，当阳市骨干教师23人；国家级优质课竞赛一等奖获得者5人，湖北省优质课竞赛一等奖获得者5人，二等奖获得者11人；发表教育教学论文500余篇，国家级优质课件一等奖12件，省一等奖23件。仅本年度就发表论文77篇，其中国家级刊物16篇，获奖论文44篇，在各项优质课竞赛活动中获奖69人次，有196名学生在教师的辅导下获得了不同奖次。在三峡大学举行的首届三峡教育论坛上，宜昌市教科院和三峡大学联合为9所学校教师培训跟岗基地授牌。高中段教师培训跟岗基地只有三所：宜昌一中、夷陵中学、当阳二高。党委书记、校长马国良应邀出席大会，并作了《教师跟岗实践共同提高》主旨发言，受到与会者肯定和赞扬。
自主管理提素质
当阳二高坚持德育为首、立德树人的办学方针，一直将德育和安全置于各项工作的首位。学校建立领导责任制与发动全员参与相结合，建立完善的德育网络，构建三线一体的管理模式，形成全员育人氛围。推行学生异常情况报告奖励及追责制度和班级安全情况周报制度，从而能够及时处理学生之间的矛盾纠纷，将安全隐患消灭在萌芽阶段。
学校还不断探索德育工作新路，创新德育工作方法，开创了“自主德育”。编印《德育手册》《和谐．健康》《读．思．行》等德育系列教育读本，学生通过具体案例的学习和反思，提高文明素养和思想道德品质。开展专项主题教育活动，集中时间对学生进行系统的专项教育。学生干部实行就职演讲竞争上岗，政教处和年级组每学期进行考评和调整。
学校实行“小

8. 湖南省教师资格证的认定办法

关于湖南省教师资格证的认定办法，其中指出，非师范教育类专业毕内业的申请人应当容参加相关考试测试，并达到相应要求。

（1）申请认定高中（中专）及以下教师资格的，应当符合下列要求：

①申请人应该在相应层次的中小学校进行不少于一个学期的教育实习，经考察或考核确认为合格以上等级。

②参加中小学教师资格国家统一考试，获得合格证书，

这里以湖南省对于2017年度的相关文件作为参考，有关该文件的相关内容部分摘抄如下：