苏州黄埭中心小学好吗

A. 苏州市吴中区木渎中心小学评价怎么样，好不好呀

苏州市吴中区抄木渎中心小学袭评价好不好还得看苏州市吴中区木渎中心小学简介。苏州市吴中区木渎中心小学坚持以教育科研为先导，根据学校的特点和自身发展需要，坚持在全面育人的基础上重视学生个性的发展，创新能力的培养；坚持以科学管理提高教学质量，凝成一个团结协作、开拓进取的领导班子；坚持造就一支基本功扎实、业务素质优良、立志献身教育事业的师资队伍，加速青年教育的培养，以而全面推进素质教育。 目前苏州市吴中区木渎中心小学已初步构建起小学生素质教育的目标与评价体系，落实了学校实施素质教育的运行机制，从而从制度层面上保障了素质教育的顺利实施。同时以课程改革为主渠道，加强学科、活动、环境课程的建设和教学方法手段的更新，加快了各学科的骨干教师队伍建设，形成了以思品、体育等学科为先的特色学科建设体系，充分发展了学生的思想、认知、能力、审美、劳动、身体、心理等诸方面素质，在全面发展的基础上，学生个性得到张扬。

B. 苏州市相城区黄埭镇中心小学请问，外来户口能上吗

定居了可以去

C. 苏州市黄埭中心小学的师资力量

目前学校104位专任教师中，本科学历5位，大专学历55位，中专学历49位，学历合格率达100%，本科进修的22位，大专进修的27位。学校有中学高级教师1名，小学高级教师37人，小学一级教师44人，小学二级教师15人。学校十分重视班子的自身建设，班子人员带头参加政治、现代教育理论和教育技术的学习，兼任一门课，并深入教学第一线，坚持随堂听课，及时、切实指导教学工作。管理讲究民主、科学，充分发挥各自在学校管理中的自主性和创造性，真正当好“领头羊”。学校通过宣传，要教师树立品牌意识，不断加强学习，逐渐具有一定的教育思想，逐渐具有较高的学识水平，逐渐掌握先进教学手段和教学技术。学校研究教师个案，明确提出青年教师“一年过关，三年创优、五年创特色”的目标，通过指导、培训、竞赛等活动分层次地培养，一批青年教师脱颖而出，近年来教师个人在县区级各类业务比赛中屡屡获奖，区县级评课选优获奖15人次，1人在苏州市评优课中获二等奖，评为县区级“十佳”青年教师4人。
黄埭中心小学既是一所老校，又是一所正在发展的学校。目前，三期工程正式启动，建造含阶梯教室、专用教室、行政办公等场所的4000㎡的综合楼。学校又加大投入，全面绿化，为争创“苏州市常规管理示范学校”创造条件。

D. 苏州市相城区陆慕中心小学评价怎么样，好不好呀

苏州复市相城区陆慕中制心小学评价好不好还得看苏州市相城区陆慕中心小学简介。苏州市相城区陆慕中心小学坚持以教育科研为先导，根据学校的特点和自身发展需要，坚持在全面育人的基础上重视学生个性的发展，创新能力的培养；坚持以科学管理提高教学质量，凝成一个团结协作、开拓进取的领导班子；坚持造就一支基本功扎实、业务素质优良、立志献身教育事业的师资队伍，加速青年教育的培养，以而全面推进素质教育。 目前苏州市相城区陆慕中心小学已初步构建起小学生素质教育的目标与评价体系，落实了学校实施素质教育的运行机制，从而从制度层面上保障了素质教育的顺利实施。同时以课程改革为主渠道，加强学科、活动、环境课程的建设和教学方法手段的更新，加快了各学科的骨干教师队伍建设，形成了以思品、体育等学科为先的特色学科建设体系，充分发展了学生的思想、认知、能力、审美、劳动、身体、心理等诸方面素质，在全面发展的基础上，学生个性得到张扬。

E. 苏州市黄埭中心小学的学校简介

学校坚持以德育为首的原则，开展德育工作，建立了适合自身特点的“四点四线”教育管理网络，抓好一支工作队伍，分三个层面展开工作。通过工会的特色工作－－抓“优秀群体”建设为中心的“创、树、献”活动进行师德教育，学校建了教师活动中心，组织开展各种引导教师积极向上师德教育活动，教育效果好，获得了“江苏省职工读书自学活动先进集体”称号。教师能敬业爱岗，为人师表。通过教导处、少先队加强学生德育教育的阵地建设和活动设计，多渠道多形式地开展德育工作。学校除了抓紧抓好常规德育教育，还通过“悄悄话”信箱，“心语小屋”、“问题学生帮教”等活动进行特色教育，既注重了全面教育，又顾全了特殊群体，既注重了思想品德教育，又进行了心里健康疏导，提高了德育的针对性和实效性。通过“家长学校”、《家长报》，加强家校联系，强化了学校、家庭、社区“三位一体”教育，效果显著，曾两次获得县区级“优秀家长学校”称号。学校是县区级的文明单位，又是苏州市德育先进学校。
学校坚持科研为先导的原则，开展教育科研工作。科研工作的总思路是：提倡踏实勤勉、开拓创新的精神，重点抓住课题研究与论文的撰写，教师明确教育科研是一所学校、一位教师成熟、成长的标志和捷径，是直面于教育改革的基本之策，明确了不断改善自身知识及专业理论结构的迫切性，积极参与对基础教育课题改革的学习研究。目前苏州市“十五”规划课题《农村小学在学科教学中培养学生创新意识的研究》进入第五阶段的研究。2个区级规划课题和10个校级课题正在研究之中，教师们不断总结，认真撰写论文，近年来在区县级以上获奖、发表的论文百篇以上。为加强基础建设，苏州大学在学校建立教科研实验基地，专家们来校讲学，与教师对话，共同研讨科学有效的小学教学方法。
学校坚持以教学为本的原则，开展教育教学工作。学校确定了“一条主线、一个方案、四块阵地”的素质教育实施纲要，以“课堂教学”为主线，用“学生评价改革方案”作保障，牢牢抓住素质教育四块阵地，全面实施素质教育。抓“课堂教学”改革的研讨和实践，促进“七认真”管理的优化，抓“七认真”工作的各个环节管理，促进教学全程管理的强化，教学质量得到了提高。几年来，学校通过组织特长组、兴趣组、竞赛、文学艺术团的活动和训练，结出了丰硕成果，学生参加县区级以上各类竞赛获奖和作品得以发表的学生二百人以上。

F. 黄埭中心小学外地孩子入学需要

你好！
各地区对抄本问题可能会有差异，但总体手续情况差不多，就是愿收愿放。因为属于义务教育阶段，首先，要有一个明确的接收学校，由该学校出具愿意接收的书面证明；第二步，与现就读学校联系，出具转学证明。随带义务教育证明，学生的体质健康记录，学生体育锻炼登记卡以及学生学籍登记表，学业成绩手册等。当然学校会明确告诉你学要哪些材料。
学生转学，按以下程序办理：

（一）学生家长凭有关证明材料向原校申请（因户口迁移转学的应出示办理了户口迁移的家庭户口簿，因居所搬迁的应出示一年内新办的住房证和家庭户口簿，因其他特殊原因转学的应出示有关证明），原校同意转学时，发给学生家长“转学联系表”请其填写，原校在表上签署同意转出的意见并加盖公章。

（二）学生家长持“转学联系表”和有关证明材料到户口迁入地区或新居所所在地区管片学校联系；接收学校同意时，在“转学联系表”上签署同意转入的意见并加盖公章。

（三）学生家长将“转学联系表”送回原校，原校为其开具转学证明；学生持证明到接收学校就读。

G. 苏州市黄埭中心小学的介绍

黄埭中心小学是复所具有制90多年历史的乡镇小学，坐落在素有鱼米之乡之称的苏州市虎丘山北麓10公里处的小镇上，在各级领导的重视关心下，加大了教育现代化步伐，实行规模办学，老校展新姿。现中心校一校两址，全校教职工131名，学生近2000余名。学校布局合理，环境洁净，布置得当，加上花草点缀，体现了教浓厚的文化氛围，于98年通过了省级教育现代化乡镇验收。

H. 苏州小学的教育水平怎么样啊详细点，谢谢

尊师重教自古以来就是苏州的优良传统。苏州历来教育发达、人文荟萃。历史上先后有2000多名状元、进士出自苏州，当代苏州籍的两院院士达到80余名。新中国成立后，特别是改革开放以来，苏州坚持将“科教兴市”作为经济社会发展的主体战略之一，坚持优先并适度超前发展教育，全市教育事业发展基本上实现每十年上一个新台阶。
基础教育：
全市学前3年幼儿入园率连续七年达97％，残疾儿童入学率保持在96％以上；义务教育学龄人口入学率、在校生巩固率100％；公办学校吸纳外来人口子女比例超过60％；全市有幼儿园369所、独立建制小学263所（另有村小58所，全部通过 “合格村小”验收）、初中193所、高中77所，其中江苏省优质幼儿园210所，苏州市教育现代化小学 245所，苏州市教育现代化初中165所，三星级以上高中54所，四星级高中29所。

◆2000年，苏州市被教育部列为全国8个社区教育实验地区之一。
◆2001年，苏州市被教育部评为全国“双基”工作先进地区。
◆2002年，苏州市在全省率先实现了县市区域的教育基本现代化。
◆2002年，苏州市教育局被评为全国职业教育先进单位。
◆2004年，苏州市在全国率先建成覆盖城乡的教育宽带网。教育部批准在苏州建立《教育管理信息化标准》应用示范区。
◆2004年，苏州市5个县级市实现“市市有高校”，高等教育毛入学率超过50%，率先现实高等教育普及化。
◆2004年，苏州市在全省率先普及十五年教育。
◆2005年，在苏高校总数增加到16所（不含4所独立设置的二级学院），普通高校在校生突破10万人。
◆2005年，苏州市委、市政府召开全市教育工作会议，确立了2007年率先基本实现教育现代化的战略目标。
◆2006年，苏州市委、市政府召开全市村小现代化建设工作会议，出台《关于加快推进我市农村村小现代化建设的实施意见》。
◆2006年，从秋季开学起，苏州市在全省率先实施免费的义务教育，免费金额合计约1.3亿元，惠及中小学生51万人。
◆2006年，苏州市启动苏州市教育现代化小学、教育现代化初中评估验收。
◆2007年，苏州市教育局出台《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展三项规定》。
◆2007年，苏州市委、市政府召开全市教育现代化建设工作推进大会，对年底率先实现基本教育现代化进行再动员、再部署。
◆2007年，村小现代化建设被列入市政府实事工程，全市58所村小全部通过“合格村小”验收。
◆2007年，苏州市网上家长学校荣获全国文明办第二届未成年人思想道德建设创新案例一等奖。
◆2007年，苏州市12个县（市、区）全部接受省县（市、区）教育现代化建设水平评估。

20104月20日，教育部义务教育现代化座谈会在苏州召开。教育部、省教育厅基础教育职能部门的领导与各级教育科研机构的研究人员共同商讨我国义务教育在实现了全面普及，解决了亿万儿童有学上的问题之后，未来如何进一步向教育现代化发展。
教育部基教司副司长杨念鲁、江苏省教育厅副厅长胡金波以及北京、上海、天津、沈阳、武汉、成都、深圳等地教育行政部门分管领导，教科研部门、部分高校的专家学者三十多人实地走访了苏州的园区十中、胥江实验中学和山塘中心小学。
这三所学校分别地处苏州三个区域，都是08、09年新建的校园校舍。苏州是教育部评定的“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”。从1993年在全省率先拉开了教育现代化建设的序幕以来的十十七年间，通过硬件上明确办学标准、布局调整、区域整体推进等做法来改善校舍校貌，完善设施设备，06至08年，相继出台了《苏州市农村村小现代化建设评估标准》、《苏州市教育现代化小学评估标准（试行）》、《苏州市教育现代化特殊教育学校评估标准（试行）》和《苏州市外来工子弟学校合格标准（试行）》。在硬件全面升级迈向现代化的同时，苏州还在基于德育为首、加大教学改革、强化体美活动、注重个性发展等方面有效推进素质教育，并进一步做好了高素质师资队伍的建设工作。
来自全国各地的教育行政领导以及教科研专家学者们对苏州校园中所呈现出来的现代化、国际化、特色化以及人本化予以高度评价。教育部基教司副司长杨念鲁在了解到园区十中为可能停课的学生开辟网上直录课，胥江实验中学的图书馆、演播厅等资源与社区共享，山塘中心小学的自主学习等做法后，对三所学校办学中所强调的让每一个孩子体验成功的理念表示赞同。他指出，未来我国义务教育现代化发展的特征必定将涵盖人本、开放、共享、均衡、发展等关键词。