㈠ 一，《中小学教师教育技术能力标准》请分析教育人员需要具备哪些能力
（1）现代人的基本素质①衣着服饰：五协调：年龄、职业、性质、身材、环境②言行举止。③现代社交礼仪。
（2）思想政治教育者的主要素质:思想政治教育者是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群体。简而言之，思想政治教育者就是思想政治活动的发动者、组织者和实施者。因此，为了更好地承担思想政治教育的历史使命，履行思想政治教育的职能，思想政治教育者就必须具备较高的素质，这些素质主要包括以下几方面。（1）政治素质。政治素质是教育者从事思想政治教育活动所必需的政治条件和政治品质，是教育者的政治立场、政治观念、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性的综合表现。政治素质是思想政治教育者的素质的核心，对教育者的其他素质起着支配、决定的作用。
（2）道德素质。思想政治教育者作为塑造人类灵魂的工程师，不仅要具有坚定地共产主义信念，而且还具有高尚的道德品质和良好的职业道德素质。思想政治教育者的道德品质，是一种无声胜有声的教育力量。只有具备了高尚的道德情操，教育者的工作才能具有强大的吸引力和感染力，才嫩个更好地引导受教育者向社会所要求的方向发展。
（3）思想素质。思想素质包括①思想观念。思想教育者只有在科学世界观和正确人生观指导下，不断更新观念，树立反映时代要求的新观念。②思维方式。一个优秀的思想政治教育者必须具备科学而全新的思维方式，以很好地解决和谐社会建设进程中思想政治教育出现的新问题，实现思想政治教育的新突破，推进思想政治教育的新发展。③思想作风。教育者只有具备实事求是、民主、严于律己、宽以待人等良好的思想作风，才能更深入、更扎实地做好思想政治教育工作。
（4）知识素质。思想政治教育是一项综合性、专业性、知识性很强的工作，没有丰富的知识是无法胜任这一工作的。因此，思想政治教育者必须具备扎实的理论知识和广博的文化知识。（5）能力素质。能力是知识的综合体现，是运用于实际工作中的技能和艺术。缺乏工作能力，思想政治教育者便不能胜任工作。教育者只有具备并不断提高多方面的能力，才能使思想政治教育不断向高水平发展。
（6）生理心理素质。思想政治教育者要充分认识到身体健康的积极意义，选择适当的方式坚持锻炼，注意保持合理的生活规律，增强保健意识，以积极地态度对待疾病，保证以充沛和旺盛的精力投入到工作中去
㈡ 中小学教师专业标准的基本内容是什么
中小学教师专业标准的基本内容：
《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
专业理念与师德
（一）职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为
6.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。
7.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
8.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。
9.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
（三）教育教学的态度与行为
10.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展。
11.尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。
12.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
13.引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
（四）个人修养与行为
14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪，保持平和心态。
17.勤于学习，不断进取。
18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识
（五）教育知识
19.掌握小学教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
21.了解小学生身心发展的一般规律与特点。
22.了解小学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
23.了解小学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
24.了解小学生群体文化特点与行为方式。
（六）学科知识
25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
27.了解所教学科与其它学科的联系。
28.了解所教学科与社会实践的联系。
（七）学科教学知识
29.掌握所教学科课程标准。
30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。
31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。
32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。
（八）通识性知识
33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
34.了解中国教育基本情况。
35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
专业能力
（九）教学设计
37.科学设计教学目标和教学计划。
38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。
39.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
（十）教学实施
40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣。
41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。
42.有效调控教学过程。
43.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。
44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
（十一）班级管理与教育活动
45.建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系。
46.注重结合学科教学进行育人活动。
47.根据小学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。
48.针对小学生的生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。
49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
50.有效管理和开展班级活动。
51.妥善应对突发事件。
（十二）教育教学评价
52.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。
53.引导学生进行自我评价。
54.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
（十三）沟通与合作
55.了解学生，平等地与学生进行沟通交流。
56.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
57.与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。
58．协助学生与社区建立合作互助的良好关系。
（十四）反思与发展
59.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。
60.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
61.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
㈢ 中小学教师教育技术能力标准分哪3个标准
教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，为贯彻落实《2003－2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）有关要求，提高广大中小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展，我部制定了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》），现印发给你们，请结合实际，认真贯彻实施。
《标准》是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。我部将依据《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系，促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。
附件：中小学教师教育技术能力标准（试行）
二○○四年十二月十五日
中小学教师教育技术能力标准（试行）
为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。
第一部分 教学人员教育技术能力标准
一、意识与态度
（一） 重要性的认识
1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识
1.具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
（三）评价与反思
1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
（四）终身学习
1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
二、知识与技能
（一）基本知识
1.了解教育技术基本概念。
2.理解教育技术的主要理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究方法。
（二）基本技能
1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
3.掌握教学系统设计的一般方法。
4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
三、应用与创新
（一）教学设计与实施
1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
（二）教学支持与管理
1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
2.能在教学中对教学资源进行有效管理。
3.能在教学中对学习活动进行有效管理。
4.能在教学中对教学过程进行有效管理。
（三）科研与发展
1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。
2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。
（四）合作与交流
1.能利用技术与学生就学习进行交流。
2.能利用技术与家长就学生情况进行交流。
3.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。
4.能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。
5.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。
6.能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
四、社会责任
（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。
（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。
（四） 规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。
第二部分 管理人员教育技术能力标准
一、意识与态度
（一）重要性的认识
1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识
1.具有推动在管理中应用教育技术的意识。
2.具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。
3.具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。
（三）评价与反思
1.具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2.具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
4.具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。
（四）终身学习
1.具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。
3.具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。
二、知识与技能
（一）基本知识
1.了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。
2.了解教育技术的基本概念和应用范畴。
3.了解教育技术的基本理论。
4.掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。
（二）基本技能
1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。
3.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
4.掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。
三、应用与创新
（一）决策与规划
1.制定并实施教育技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。
2.能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。
3.能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。
（二）组织与运用
1.能组织与协调各种资源，保证教育技术应用计划的贯彻和执行。
2.能组织与协调各种资源，促进信息化学习环境的创建。
3.能组织与协调各种资源，支持信息化的教学活动。
4.能运用技术辅助教学组织和教学实施。
㈣ 中小学教师教育技术能力标准的四个维度
应用与创新、社会责任
㈤ 《中小学教师专业标准》和《教师教育课程标准》的区别
《中小学教师专业标准》体现了国家对小学和中学合格教师专业素质的基本要专求，是教师实施教育属教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
《教师教育课程标准（试行）》，是我国教育史上第一部关于教师教育课程的国家标准，是国家对教师教育课程的基本要求，是教师职前培养与职后培训的依据，是教师队伍建设的指南。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。而中学教师专业标准的基本理念是,师德为先,学生为本,能力为重, 终身学习。