中小学教师县管校聘

1. 县管校聘初中分流到小学下次竞聘还有机会进中学吗

下次竞聘还有机会进中学。
我们这里的中学教师愿进小学不愿进中学。
小学教师不上早晚自习太好了。

2. 教师进修学校县管校聘吗

现在只是说中小学实行县管校聘，进修学校还没有提。

3. 实施“县管校聘”后，30年教龄的老教师会失去工作吗

2020年伊始，中央一号文件明确要求：要在九年义务教育阶段进行改革，全面实行“县管校聘”政策，并加强对农村教师队伍的建设，促进城乡教育均衡发展。

“县管校聘”对于很多教师来说是一个新名词，它是最高教育管理部门为了合理配置城乡教师资源，优化教育教学水平，提高城乡教师工作的积极性，而进行地一次比较深刻的改革。

三、老教师可能会被调动到偏远地区任教

虽然老教师不会因为“县管校聘”的实行而丢掉工作，但可能会被调动到偏远地区任教。每一所学校都渴望拥有教学能力突出、业务能力强的老师加入，尤其是重点学校，对优秀教师的吸引力更大，所以，在和那些干劲十足的年轻教师竞争时，老教师的处境是非常不利的。

所以，那些在城镇上班的老教师，一旦在竞争中落聘，就只能去偏远的农村学校执教了。

4. 县管校聘是什么意思针对的是考试考上的在编教师吗还是聘任制教师

“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作。

“县管校聘”改革的缘由是为了大力促进义务教育均衡发展。

“县管校聘”，对于许多人来说是一个全新的名词。它是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

也就是说，实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作这样的事情了。

(4)中小学教师县管校聘扩展阅读：

好处

与终身教职制度对应的，是教师同行评价制度，即由教师同行评价教师的教育能力与贡献。这是促进教师职业化和专业化发展，必须实行的评价制度。对于这一评价制度，也有很多人觉得如果由教师自己评价自己，不会认真负责，而其实，这一评价制度是通过激发教师的教育荣誉和学术荣誉来认真对待评价。

推进县管校聘，必须推行教师同行评价，因为离开了这一评价体系，教师在不同学校的表现，就难以得到客观评价，而在进行交流轮换时，交流轮换也可能变为对某些不听话、领导不喜欢的教师的“发配”或者淘汰，而不是形成具有长效机制的轮换制度。

5. 广东推进中小学教师“县管校聘”改革是真的吗

今天，广东省教育厅、省编办、省财政厅和省人社厅联合出台《关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见》，推进城乡义务教育一体化改革发展。《意见》将于今年2月1日起施行，有效期5年，对象范围为公办中小学在编在岗教职员。

为缓解教师编制紧张，《意见》明确，县级教育行政部门要会同机构编制、财政部门加强公办中小学临聘教师管理，按照国家和省有关规定统一标准、统一招聘、统筹调配临聘教师，所需人员经费由本级财政核拨，确保临聘教师与公办教师同工同酬。学校应与临聘教师签订劳动合同。严禁“有编不补”，严禁中小学自行招聘临聘教师。

《意见》提出，进一步健全中小学岗位设置动态调整机制。根据国家、省制定的中小学专业技术岗位结构比例控制标准和县域内中小学编制总量，由县级人力资源社会保障部门会同教育行政部门，核定县域内中小学专业技术高、中、初级岗位总量，实行总量控制。教育行政部门按照学校规模、班额、师资结构、承担教育教学改革和任务需要等情况，将岗位具体分配到各学校，结合校长教师交流轮岗情况及时动态调整，并报同级人力资源社会保障部门备案。

6. 县管校聘，真的会有教师被教育局撤职吗

会有的。

如果本校教师违法乱纪，有教育局局务会议讨论决定，符合解聘条件的，进行解聘并报人事局备案。学校没有解聘教师的权利，学校只能上报老师违纪事实，最后有教育局拍板。当然，教育局是不能无缘无故解聘教师的，即使是县管校聘落选的教师。

学校有权力调动没有责任心的教师的。如果该教师业务能力不强，没有上进心，工作不负责任，学校有权利向教育局申请调走该老师，再有教体局安排到其它乡镇。

“县管校聘”是基于现行的教师“校管校聘”而提出，教师由“校管”走向“县管”，一字之差，体现的是教师管理体制的重大变革。

“县管”要求县级教育行政部门按照职能分工，依法履行对中小学教师的公开招聘、职务评聘、培养培训、调配交流和考核等管理职能。“校聘”则要求学校依法与教师签订聘用合同，负责教师的使用和日常管理。

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“县管校聘”管理体制的价值体现：

1、根本上说，“县管校聘”成为推进县域内教师交流轮岗的制度保障。促进县域内义务教育均衡发展，办学条件是基础，师资配置是关键，而师资合理配置的有效手段是推动教师的交流轮岗。

2、从学校层面看，由于担心教师参加交流轮岗影响学校自身的教育教学工作，部分学校对教师交流轮岗，特别是对骨干教师交流轮岗持谨慎态度.

3、从教师层面看，实施教师“县管校聘”后，由县级教育行政部门主导教师交流轮岗，淡化了教师身份管理与教师校籍，使教师交流轮岗不受所属学校的限制，利于对编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用管理、业绩考核、培养培训、评优表彰进行统筹考虑。

4、“县管校聘”也有助于化解县域内教师资源配置矛盾。现行的教师“校管校聘”的做法，使教师身份界定较为清晰，教师对学校的归属感较强，但在统筹县域内教师资源方面存在明显欠缺。

5、从教师编制看，在县域范围内有的学校超编，有的学校则严重缺编，学科教师的配备需求在不同学校间也存在较大差异，但在“校管校聘”的管理模式下，不同学校间的教师配备缺乏统筹。

参考资料来源：人民网-“县管校聘”是教师管理体制重大变革

7. 为什么很多一线老师对县管校聘并不看好

今年的中央一号文件，吹响了基础教育根本性变化的号角！文件第九条“提高农村教育质量”中指出：要加强乡村教师队伍建设，今年全面推行义务教育阶段教师的“县管校聘”。何为“县管校聘”？它是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。也就是说，实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作这样的事情了。

好政策更要好执行，但是执行的同时也需要考虑实际情况，防止加剧城乡教育发展不均衡，防止腐败滋生，不能让踏踏实实教书的老师初亏，不让吹牛拍马之辈如鱼得水。“良心”政策更需要“良心”执行，切不可让一线老师“凉心”。

8. 作为一线老师，你支持县管校聘全面铺开吗

年初，国务院发布了《中共中央 国务院关于抓好“三农”领域重点工作确保如期实现全面小康的意见》（以下简称意见）。《意见》明确2020年两大重点任务是集中力量完成打赢脱贫攻坚战和补上全面小康“三农”领域突出短板。

当然，也许是我等杞人忧天，既然国家决定全面推行这项政策，自然有了一套切实可行的方案，教师管理也确实到了必须改革的时候，让一些真正有能力，有魄力，有担当的老师到更重要的岗位上，鞭策那些混日子，开学盼着放学，上课盼着下课的老师。

但是一线老师要说的是，政策是好的，也要好的执行，在推进“县管校聘”政策的同时，也需要防止加剧城乡教育发展的不均衡，防止出现腐败现象，不让踏踏实实教书的老师吃亏，不给吹牛拍马，阿谀奉承之辈可乘之机。