中小学学籍管理校园网

⑴ 100分求校园局域网建设实施方案，急！！！

______学校数字化实验学校建设实施方案

一、 现状分析

技术条件：

1、 校园建立了局域网，实现了办公、教学的网络联系；信息技术中心能进行日常维护管理学校校园网络，开发教育教学资源。学校特色网站建立，教师、学生可以将自己的优秀教学资源共享在网络上，进一步提高教育资源的利用价值。同时也促进了家长、社会与学校的联系与关注。

2、 硬件逐步完善，普及了全校电脑多媒体教学辅助设备，师生应用率高。

3、 各类信息化专用设备相继到位，使学校各项相应工作都能通过科技手段予以独立解决。

建设历史：

1、 在校领导极重视和支持下，教师的观念快速的转变，学校教育信息化的探索研究取得了一系列的教育教学成果，促进了我校教育现代化发展的进展。

2、 结合区校园信息化工程，建立校校通校园信息平台，逐步形成网络通讯、信息服务、教育管理为一体的信息化教育系统。

3、 建设网站，扩展容量，提高层次。建立了部分班级主页和特长学生的个人主页发挥师生主动性，促进学生能力提高和个性发展；建立了骨干教师个人主页展示教师教育教学特色，实现资源和成果的共享，开展网上交流。同时充分发挥校园网络优化教育信息功能，通过各年级、各学科的资源积累和整理逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、考试等教学环节系统化、数字化，形成大容量的教学资源积累。

4、 学校全方位的管理、教育、教学、评价，包括学校的校务、教务、总务管理，教职员工、学生资料信息、工作会议学习的记录，师生各路工作评价信息等档案、学籍、学业管理的数字化体系及网络制度化管理。

5、 优化组合学校现有教育资源，实施信息技术与课程整合，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，让师生形成多种类、多形式、多规格、多层次的教育教学空间。

6、 随着校园信息网络的全面建设和多样化发展，在理论上在实践中我们不断的探索发展。通过努力，我校的教育信息工作日趋完善成熟，特别是在管理、网络、培训、应用等等已经慢慢形成了规模效应和规范体系，校园网站上的特色网页越来越多，内容精彩纷呈，教师信息科技运用日趋成熟，校园网的升级服务，校信息化工作也得到了区领导的肯定与好评：在信息技术工作专项督导中被评定为“优秀”、同时获得了区信息技术应用先进单位称号。

课程整合：

1、 课题研究，形成特色

学校从97年起，开展读书活动，培养学生学会阅读，已成为我校办学的特色。为了使学生在信息的获取、交流等方面拓展能力，并使读书从知识的积累过程转变为科学的研究过程，从第五届读书节起，学校开展了“运用现代信息技术培养小学生主题式探索性读书能力的实践研究”，此课题已成为中央电教馆规划类课题。让学生围绕一个感兴趣的问题，充分利用现代信息技术，进行超文本的阅读学习，培养学生多渠道地获取信息、整理分析运用信息的能力。同时还建立了各级研究课题，与新基础教育、学科整合教育、读书活动、艺术特色、科技特色等等有机的融合起来；并已在各类课题论文评比中获得了良好的成绩。

一些基于教学网络环境下的拓展性课程的实践研究和主体式探究性活动开始探索并卓有成效。如王绮老师与一年级语文组刘芸老师合作进行了《计算机多媒体交互式教学环境下小学语文教学探索研究》的区级课题研究，骨干教师则对《培养小学生数学问题意识的研究》、《小学中年级学生美术课堂教学自主学习的实践研究》、《小学校合唱队练声训练的研究》、《在阅读教学中培养写作能力的探索研究》、《运用多媒体技术进行小学低年级识字教学的研究》等课题进行了不断的探索研究。《上海电教》02.4为我校作了现代教育技术实践的专栏论文刊登，有9位教师的相关文章进行了交流；从学校管理、学生德育、新基础研究、学科整合、教学个案以及科技探索等各方面进行了探索。

2、 学科教学，体现价值

在课堂教学中，帮助学生建立对知识信息的立体感性认识，使教师通过各种信息渠道来进行教学实践，并通过信息化设备、软件来设计教学方案，进行教学实践，培养学生学习的兴趣与自主意识。帮助学生确立正确的学习态度，养成学习、读书、行为方面的良好习惯，并形成会学习、会自我学习、会利用资源学习的多元化学习。特别是学校结合学生实际情况开展的诸如“居家安全”等一系列的教育活动，即开发了学生的生活资源又通过网络的平台进行宣传观摩，达到了良好的教育效果。

3、 课堂研讨，重建与发展

结合课程改革实施构筑起了良好的课堂生态，对教学资源有了"新"的定位，让学生学习能力得到提升，师生有了拓宽学科价值的意识，丰富了课堂教学形式，教师具备了一定的反思能力，师生信息技术运用的水平提高了。实现了主体参与教学活动的目的，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效益。突出了现代教育技术与新基础课堂教学整合效应。让我们看到了信息技术已走进了我们的课堂，服务我们的教学。

4、 兴趣活动，发展特长

运用信息技术，组织各类兴趣活动，能够为学生的个性特长的培养提供良好的环境。我校信息技术类的兴趣小组有多个，学习内容有：电脑绘画、电子小报制作、网页制作、运用单片机进行程序设计与制作等。还建立班级主页和个人特色网页，让学生能通过网络进行学习探索、创作各类比赛及展示的作品、网络交流与发表以及进行资源积累与共享。

师生发展：

1、学校现代化建设需要动员所有教师参加应用，做有效的利用现代化条件辅助我们的教学。目前，全校教师积极参与了计算机等级达标考试，合格率基本达到99%，优秀率32%；有近20%的教师参加了信息科技教学软件的区培训，以培养一批能掌握先进技术的优秀教师，并将以点带面发动他们的才智以带动全校的数字化信息化教育的建设；在此基础上学校大力支持教师家庭办公信息化，以促进全体教师的均衡发展；同时开展了师生网络培训、科技培训、网页培训、应用维护培训等一系列培训活动，教师们能够利用局域网进行教育教学和教育管理；从整体上开拓了网络新资源，发展了我校信息化教育。

2、我校在已有的三年级信息科技课程、电脑兴趣组的基础上，加强学生的信息技术培训，以计算机网络小组为依托，培养学生网络管理的能力，并参与特色网站建设，形成我校计算机的特色教育。并积极组织开展师生信息科技竞赛活动，多人多次在市区级比赛中获等第奖。

方向定位：

托校园网络与技术，发展基础设施，实现两网四室的数字化环境依托。

结合科研特色，发展学习型主题网站。

整合课堂教学，形成核心资源库与学生、家校教育网络库。

发展现代学校教育教学网络管理功能，实现全方位的数字化校园模式。

二、 发展目标与理论支持

1、 对数字化学校的理解：

“数字化学校”是建立在“校园网”基础上的，是将网络多媒体技术融入多门学科的日常教学；是让计算机成为教师的日常教学工具，让学生真正成为学习的主人；让校园资源配置更优化，突破时空的限制，实现局域网、广域网上的远程教学和交互；让协作学习存在于教师与学生之间、学生与学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式。

“数字化学校”将形成全方位数字化的管理、教育、教学、评价体系，包括学校的校务、教务、总务管理，教职员工、学生资料信息、工作会议学习的记录，师生各路工作评价信息等档案、学籍、学业管理的数字化系统；同时形成制度化网络管理，对职能部门和人员的岗位职责，教师考核指标和评估、奖惩均实现数字化、信息化。

“数字化学校”可以充分发挥网站的展示功能、资源共享功能、师生个性发展的舞台功能、家校社会一体化的教育功能。班级主页和特长学生的个人主页，促进学生能力提高和个性发展；骨干教师个人主页以展示教师教育教学特色，实现资源和成果的共享，开展网上交流。开发学校数学特色网站，通过与外界的交流，发展自身的技术力量。同时充分发挥校园网络优化教育信息功能，通过各年级、各学科的资源积累和整理逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线考试等教学环节系统化、数字化，形成大容量、开放式的教学环境。同时为学生跨学科夸张节学习、自主学习、协作学习提供帮助。

2、在现有基础上寻求突破：

通过校园网及其软硬件的进一步建设发展，师生的全面熟练的应用，最终形成集教育教学、科研管理、师生活动、家校联系等为一体的数字化教育环境，全面实现校园信息化。也就是在网络与硬件设施的基础上，发展学生成长档案、家长联系互动、教学资源应用的核心资源库，同时通过网络平台，从管理、教学、学习、资源、交流着手，形成中心集成的网络应用模式。

3、目标理论依据：

区局的大力支持与基础建设，学校的不断完善与探索，教师的努力实践与积累，学生的学习与发展，同时包括管理应用的护驾；对数字化学校建设有了着力点和发展点。同时，与现阶段工作相结合，二次开发门户网站与管理应用平台，资源库的继续规范化与合理化，内外网应用的相辅相成；师生的应用水平逐步提高；

三、 具体实施计划

1、 具体预期效果：

⑴、 校园网站日趋完善并形成互动效应和学习效应，各类学习性链接和资源开发应用不断丰富， 形成网络学习新格局。

⑵、 管理网络信息化、科学化并具发展性效应；

⑶、 教学整合规模化，体现数字化成果效应；

⑷、 数字化学习行为方式有特色和区域效应。

2、 目标任务测评点：

管理工作

⑴、信息发布——后台管理，及时更新。

⑵、教育管理——用好教育局《OA电子政务》系统，实现学校教育行政管理自动化。

⑶、教学管理——利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，形成开放、高效的教学模式，通过对各类数据进行分析，作出客观、公正、全面的教学质量评估。

⑷、教务管理——能通过《学生综合素质评价系统》，对学生基本信息、招生信息档案、专用教室和课表安排等进行网络管理，实现教务管理的网络化。

⑸、学习系统——教师无纸化备课、学生自主学习平台、学习资源的共建共享、电子图书馆、校本课程建设、与二期课改和新基础教育实验的融合等。

⑹、公共信息服务——通过学校门户注册登录后，经统一身份认证，提供公共基础数据查询、一卡通、后勤、家校联系、视频点播、信息检索等服务。

⑺、信息化维护：结合学校维护报修制度，及时维护或联系公司，确保教学工作正常开展。

教学工作

⑴、教研活动与科研同步发展。

⑵、教学研究与学生发展同步发展。

⑶、组织教学研讨活动，促进教师发展。

⑷、发展学生个性特长，使其积极参与信息技术等级考和各类竞赛活动。

培训工作

⑴、开展学生信息管理员培训，提高学生管理能力。

⑵、组织教师信息辅导员培训，扩大校园信息化管理维护队伍。

⑶、教师信息化运用与课程、教科研整合培训工作，促进学校教育的信息化整体推进。

⑷、开展师生校园网应用培训，丰富江小校园网，使其永远焕发生命的活力。

发展性工作

⑴、更新网站，形成中心发展特点。

⑵、主题式读书活动更具网络化，并形成学习型主题网站。

⑶、建成学生成长、家校互动、教学应用等资源库。

⑷、教师教育信息技术应用项目评审工作，促进教师的信息化应用和提高。

⑸、 师生在线的学习、运用与推广，以提高和开阔教师的教学视野。

⑹、 新闻信息的发布工作，及时宣传校园教育教学活动。

⑺、 结合学校信息化发展的实际，不断更新发展校园信息化的软硬件。

7、 结果呈现：

⑴、 门户网站的成功更新，开发网络拓展型课程并形成互动学习效果，建立学习型网站生成规模效应。

⑵、 各类教学环境达到数字化建设要求，并体现应用价值和效应。

⑶、 利用内外网建成江小核心网站资源库和内网普及应用资源库以达到不同对象对资源的分类、分权限使用效果，同时实现规范管理与规范应用。

⑷、 教育教学优秀资源进行开发及应用。如：科研成果集、课例设计、学生教育集、课件、视频等等。提升核心资源库的教育价值。

⑸、 开发学生成长档案库，与家校联系库，加强学生的学习指导。

⑹、 管理网络化、办公无纸化、培训个性化。

⑺、 形成大网络环境下集管理、教学、学习、资源、交流功能的数字化特色学校。

四、 制度和保障

1、 管理基础规范完整：

我校形成了“校园信息科技三级网络管理”

一级
二 级
三 级

校 长 室
信息技术中心
班 主 任

办公室室长

资料室管理员

图书管理员

总务处
协同管理维护

制定了《校园信息科技三级网络管理系统》、《办公室电脑网络管理制度》、《教室电脑多媒体网络管理制度》、《电子备课室电脑网络管理制度》、《电子阅览室电脑网络管理制度》、《电脑房电脑网络管理制度》、《现代学校设备管理制度》、《项目评审制度》、《打印制度》、《数码照片档案操作流程及规则》、《教师个人笔记本使用管理条例》、《计算机类设备管理》等发展性工作的许多系列的管理条例与制度、操作规则。同时结合不同的发展阶段将及时地作相应的更新或调整，使得制度能随着信息化应用的发展而发展。

学校也加大各方面信息化管理的举措，从教学工作管理到科研工作，从教师组室交流、论坛讲座到教师多元化考评，从民主议事到新闻宣传形成了数字化管理的基本模式和操作要求。

2、 应用基础普及提高：

设备使用率100%，学校的管理、教育教学工作、各类会议活动基本上都采用了网络多媒体技术和设备。

教师使用层次不断提高：文字处理 → PowerPoint课件制作 → Flash动画 → Authorware → 视音频技术、网络技术、网页制作、视频会议等等；并在区的电脑比赛中获得课件的等第奖。

学生使用机会不断增加：信息技术课、电脑网页组、电脑小报组、电脑平面设计组、校园网吧（每天中午）、校园广播包括教室中的一些学生活动都有体现。学生自主管理应用水平也逐步提高，学生已形成及普及了信息化的学习意识并在各类活动中得以体现，如：电子小报、视频小品、科技竞赛、等级考核、拓展型学习等等。

⑵ 智慧校园一体化解决方案选什么

解决方案如下：

1、基础数据共享

使用统一标准、规范的基础数据库管理模式，实现基础数据的集中配置和管理，保持数据实时同步，还可以提供统一的数据基础及统一的业务系统调用接口。

2、统一身份认证

统一身份认证将提供标准化的接口，其中包含接口函数、配置文件、标识图片等；第三方应用系统只需要进行简单开发，符合该接口，便可方便地实现对统一身份认证的兼容，实现“一点登录，全网通行”。

3、协同办公

提供一个虚拟化的桌面式办公平台，包括日常办公事务的处理和权限设置等，高效实现教育事务无纸化处理，提高工作效率。

4、公文流转

实现教育局及学校各单位间公文的互联互通，实现公文过程的电子化管理。

5、学籍管理子系统

学籍管理系统提供给招生管理、学生学籍管理、日常管理及学籍报表的查询统计等。提供智能的分析查询统计工具，及时的查询分析学籍变动的详细情况和各种数据统计结果。

6、教务成绩管理

教务成绩管理系统主要是对教务工作及考试成绩工作进行管理。

7、学生综合素质管理

学生综合素质管理系统，对学生综合素质按各评价项目标准进行评价。评价内容的维护通过操作权限进行有效地管理。

8、学生成长档案

系统详细记录学生的成长记录档案信息。

9、建立教育资源公共服务平台

教育资源公共服务平台为市、县（市、区）、学校提供统一的资源内容开发、存储、交流、共享管理平台，形成适应资源建设发展需要的各种标准、规范，建立、完善资源共建共享机制，以保证资源内容的不断更新、补充，实现资源建设的可持续发展。

10、人人通网络空间

（1）老师利用人人通空间可以查看个人直播授课表，上传点播课程（上传文本资源、上传视频、维护作业等）及开设直播课程，与学生互动交流，发布个人动态信息及查看学生动态、学校小组等。

（2）学生利用人人通空间，可以查看个人直播课程表，学习记录信息，还可以发布个人动态，查看其他档案及动态，参与点播课程学习及直播课程实时互动教学。 家长利用人人通空间，与教师互动交流，发布个人动态信息及查看学生动态、学校小组等。

11、开发在线学习平台

（1）在线学习平台是以“课程”为中心集成网络“教”与“学”环境的先进的网络教学方式，汇聚基础教育名校精品课程资源，为学生 提供了一个全新的相互学习、相互交流和共同提高的学习体验。

（2）平台实现了在线课程学习、课程作业、课程讨论、课程答疑辅导、课程考核、成绩记录等各项学习交 流活动，旨在构建以问题为中心、以任务来驱动的教学方式以及互相协作、共同建构的教学过程，为学生提供无限发挥主动性、创造性的个人空间，同时发挥教师的 引导、监控、评价教学过程的主导作用。

12、构建互动网校平台

互动答疑为学生提供多种在课程学习过程中学生之间、学生和教师之间的交流互动功能。

⑶ 校园网客户端上网的原理是什么

就是通过这个客户端，输上用户名和密码之后，然后认证到学校的服务器，认证成功，服务器就给你分配ip和dns啥的，然后就能上网了

⑷ 什么是校园网简单解释一下！网络结构有什么特色

一、什么是校园网
什么是校园网？校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等教育提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。
在我国，近年来校园网建设发展迅速，到目前为止仅在我国中小学就有近6000所学校建设了校园网。他们为我国中小学内部实现教育的资源共享、信息交流和协同工作提供了较好的范例。然而，随着我国各地校园网数量的迅速增加，校园网之间如何实现教育的资源共享、信息交流和协同工作的要求越来越强烈。

二、什么是校园网群和信息点
以校园网络或网络计算机系统为基本单元，在一定的教育思想和理论的指导下，符合一定的规范要求，能在更大的范围内为实现学校间的信息发布、资源共享、信息交流、协同工作和远程维护等功能的网络群体称为校园网群。
我们把组成校园网群的具有上述特定功能的基本单元称为信息点。信息点建设可以基于学校一台计算机建设，也可以基于学校一个网络教室建设，还可以基于校园网来建设。

三、校园网与校园网群的特点
从上述概念不难看出，校园网与校园网群的特点可从如下几个方面理解和把握：

1.校园网与校园网群是教育专网
校园网与校园网群是为学校服务的计算机网络，不是一般的企业网，不是银行网，也不是交通网和邮电网。所以，它必须符合学校教育的特点和规律。它们是在一定教育思想和理论指导下，为学校教育服务，提供新型教育模式的教育专用网络。指导校园网与校园网群建设的教育思想和理论包括：教育观念、管理理论、教学理论和学习理论等。基于校园网与校园网群的教育模式是在一定的教育理论指导下，为实现教育目标，由教育各基本要素（教师、学生、内容和媒体）构成的稳定联系和活动进程结构。它涉及目标模型、学生模型、教育策略、评价模型等。服务于教学、科研、管理的应用是构建校园网与校园网群的出发点和归宿，那种仅仅唯计算机网络技术，以纯IT业界的观点来看校园网与校园网群，必将把校园网与校园网群的建设引入歧途。

2.校园网与校园网群是一个信息系统
校园网与校园网群应具有大量的教育信息和基础数据，如学生信息、教师信息、课程信息、素材、课件、教案、论文和试题等，有了这些校园网与校园网群才能发挥应有的功能和作用。在校园网与校园网群中，他们是通过运行在网络上的网络多媒体课件制作系统、教学资源库、多媒体课件点播系统、网络多媒体教室、电子阅览室、远程教学系统、教学质量评价系统、视频点播系统和广播系统等应用系统，为备课、授课、自学、练习、辅导、交流、考试和评价等各教学环节提供新型的教学模式和服务。通过网络行政办公管理信息系统（学生管理、学籍管理、档案管理、人事管理、固定资产管理和财务管理等）、图书管理系统和一卡通系统，提供办公自动化的环境，为决策提供基础数据和手段，以提高行政办公管理和决策水平。通过建立包括学校教育信息服务网站、电子公告、电子邮件和视频会议等系统来满足校内外的通信要求。校园网与校园网群就是通过这些教育信息和应用系统为学校教学、科研和管理等教育实现资源共享、信息交流和协同工作等特定功能的。
校园网与校园网群这个信息系统，对相应的信息可根据实际情况，采用不同的管理。在校园网群中可以建立统一的公共信息中心，如地市级校园网群信息中心，以实现本地市教育公共信息资源的共享和管理。也可以根据实际需要，在校园网群中进一步建立若干子信息中心，以实现局部区域的教育公共信息资源的共享和管理，减少设备和人员的重复配置。当然，也可以根据实际情况，在校园网群中不设公共信息中心，而将信息资源以校园网为基本单元存放。
校园网群通过对各学校优秀资源的整合，形成教学资源的优化分布和配置，为单个校园网提供强大的后盾支持，使各学校通过校园网群分享其他学校的优秀教育成果，避免自己建设大而全的教育信息资源库。在校园网群中，校园网群是"胖"群，单个校园网可以是"瘦"网，校园网需要的资源可以是校园网群资源的子集，自己没有的资源可根据需要到网群中去获取。还可把一些学校的信息中心合并，形成校园网群上的子信息中心。此外，可采用"胖"服务器和"瘦"终端，尽可能地将教育信息资源集中到校园网群信息中心或子信息中心的服务器上，尽可能地使网络的终端设备"傻瓜"化，家电化，而不需专业的网管人员，这样既节约了物力和人力，又使每一个校园网又具有比较完备的功能，形成资源优化配置，提高使用效率。改变了每个学校需重复投资构建信息中心、购买多台高档服务器等网络设备，以及投入大量人力物力建设大而全的网络信息资源等来形成各自独立的"胖"校园网模式。这是使校园网群成为便捷、经济、优化地实现"校校通"工程的有效途径。

3．校园网与校园网群应具备多媒体信息传输能力
对于校园网来说，为了满足课堂演示和视频点播的要求，在其相应系统中需要实时传输图像、音频、视频等多种媒体数据。因此，其相应的子网和骨干网就要有足够的带宽，并具有实时交互的能力。对于校园网群来说，由于其覆盖范围相对于城市教育服务网更具有灵活性，它可以是几个校园网的互连，不仅覆盖地区的某个部分，也可以扩大到一个城市，甚至可以跨越省际。因此，在较小的范围内，如某个地区或一个城市内，应具有实时传输多媒体数据的能力，而在更大的范围则不必，也不可能实时传输多媒体数据。显然，前者要求校园网群的校际互连网络要有足够的带宽。需要指出的是，这里所说的校园网或校园网群应具备多媒体信息传输能力，并不是指校园网或校园网群的整个系统都要具有这种能力，都要设计成宽带网。

4．校园网群不是校园网的简单相加和连接
校园网群是以校园网为基本单元构成的网络群体。在地理位置上，为了管理和操作上的方便，这些校园网基本单元可以在一个地市区域内，但为了扩大交流的范围和加强不同地市之间的教育合作与研究，或边远山区学校需要共享发达地区学校的教育成果，这些校园网基本单元也可以位于在几个不同的地市范围。这有利于学校内部独立利用校园网开展教育活动，同时，学校又可利用本校校园网是校园网群的基本单元，又可对外发挥学校教育在某方面的特长进行对外资源共享、信息交流和协同工作。
但是，校园网群它并不是校园网的简单相加和连接。构成校园网群的若干校园网是互相作用和相互依赖的一个整体。这些基本单元应符合一定的规范要求，如网络协议、接口标准、数据要求和教育软件规范等。校园网群应具有自己的技术理论基础，例如，"教育数字神经结构（Ecation-Digital Nervous Architecture 简称 E-DNA）"理论。它是指校园网群应具备"智能、主动和个性"化服务的能力，也就是说能根据用户要求主动地把相关信息资源智能化地提供给用户，可根据用户自己的习惯、水平获得信息，整理信息，以满足个性化的需要；网群应用软件结构理论；教育信息编辑、压缩/解压缩、储存、传输、访问、数据运算和安全保障等理论；学生模型、教学策略、统计评价等现代教育信息技术的理论。根据这些规范要求和新的技术理论，才能实现学校间的教育资源共享、信息交流和协同工作等特定功能。否则，这些校园网基本单元将成为"信息孤岛"，不能发挥校园网与校园网群的功能和作用。
为了准确把握校园网与校园网群的概念和特点，需要注意它们与其他网络的区别和联系。例如，一个多媒体教室网不是校园网，但它可以成为校园网的一个子网；Internet也不是校园网或校园网群，但是，校园网与校园网群的建设会应用Internet和Intranet技术，要与Internet相连，共享Internet的资源；一个大网站也不是校园网或校园网群，但是，校园网与校园网群要有自己的信息中心，可对外发布信息；企业网、银行网、邮电网和交通网也都不是校园网或校园网群。因此，如果不考虑学校的特点，没有教育思想和理论指导，不遵循一定的规范要求，没有新的技术理论支撑，或者只想购买先进的设备，轻视应用软件和信息资源的建设，不是把它作为一个有机整体来规划和建设，钱花得再多，也不能建成我们所说的校园网和校园网群。

四、基本功能
从以上分析可以看出，校园网与校园群应具有为学校和学校之间的教育提供网络环境；实现资源共享、信息交流、协同工作等基本功能。

1．为学校和学校之间的教育提供网络环境
（1）为教育信息的及时、准确、可靠地收集、处理、存储和传输等提供工具和网络环境。
（2）为学校行政管理和决策提供基础数据、手段和网络环境，实现办公自动化，提高工作效率、管理和决策水平。
（3）为备课、课件制作、授课、学习、练习、辅导、交流、考试和统计评价等各个教学环节提供网络平台和环境。
（4）为使用网络通信、视频点播和视频广播技术，提供符合素质教育要求的新型教育模式；
（5）为科学研究的资料检索、收集和分析；成果的交流、研讨；模拟实验等提供环境和手段。

2．实现资源共享
实现教育资源共享是校园网与校园网群的提供的基本功能之一。校园网与校园网群实现了教育资源高度共享，这样能够在网上为学校教学、科研、管理提供信息资源服务，能为计划、组织、管理与决策提供基础信息和科学手段。
资源共享涉及资源分类、资源等级、资源储存、共享机制、商业原则等。资源分类可以按照不同的标准进行，如按学科可将资源分为语文、数学、外语、物理、化学、历史和地理等；按照媒体素材可将资源分为文本、图形、图像、声音、视频和动画等。资源等级可以按地理位置分为全国、地市、学校和个人等不同的级别，或按共享的权限分为不同的共享权限等级。对各类资源建立安全储存机制和共享机制。一个好的共享机制有利于各类优秀资源的收集、整理、储存和使用，使网络上的每个用户既是网络资源的共享者又是提供者。这里涉及到交换、使用、奖惩、购买和商务等规则和管理。

3．实现信息交流
实现信息交流或通信是校园网与校园网群的另一个重要功能。它不仅是学校内部交流或通信平台，也是学校与学校、学校与家庭、学校与社会、学校与国际的交流或通信的平台，还是学生与学生、学生与教师、学生与学校领导、学生与社会之间交流或通信的平台。例如，通过校园网与校园网群的远程教学系统，可实现边远山区学校与经济发达的中心城市名牌学校进行信息交流。校长出差在外，可通过笔记本电脑上网，查看学校一天的情况，使用电子邮件、公告牌和视频会议系统等信息交流工具指挥学校的日常工作。学生可以在家庭通过电脑上网，进入答疑室，向教师远程提问，教师可以实时答疑。家长可随时通过网络在不同的地点和时间了解自己孩子在学校的学习和生活情况，给学校提出合理化建议。

4．实现协同工作
网上的另一个重要的功能是在不同地点的学生与学生、学生与教师、教师与教师等能够在教学的各个环节协同工作，具体包括如下几个方面：
（1）协同学习
学生在学习过程中遇到疑难时，需要共同面对学习中的困难，发挥各自特长，可通过校园网与校园网群进行交流和协同解决。对研究性和探索性问题，需要通过校园网与校园网群广泛收集资料，共同分析探索规律。
（2）协同备课、教学和研究
教师在备课、教学和研究中，需要通过校园网与校园网群协同工作。例如，制作一个高质量的多媒体教学软件，涉及第一线的学科教师提供脚本，教育专家提供教学理论模式，计算机软件工程师制作多媒体教学软件，需要美工对制作的软件进行包装设计，需要管理人才对整个制作过程进行严格的质量控制和管理。这些不同岗位的人，都可以在不同的地点和不同时间，在网上为一个共同的目标和任务分别完成各自的任务，以加快工作的进程。
（3）协同管理
学校的重大决策和日常管理都需要大量的有效的信息，这些信息是学校内，甚至学校外许多不同部门的工作成果。通过校园网与校园网群决策者和管理者可以随时随地、及时准确地根据所查询的信息，以便及时准确地作出决策或决定。此外，校内外的有关部门，例如教务处、财务处、人事处等，可以根据总的任务要求分别工作，再通过校园网或校园网群汇总研究。这些在传统的管理模式下都是很难做到的。

⑸ 海南省中小学学籍系统怎么登陆

新余学院位于拥有“浙赣线上的明珠”、“仙女湖的故乡”美誉的江西省新余市城区内，是新余市唯一的普通本科学校。它处于新余市两大风景区——北湖风景区和仰天岗风景区的环抱之中，离闻名全国的国家级风景名胜区——仙女湖风景区仅二十分钟的路程，校园依山傍水，山清水秀，环境优雅，景色宜人。新余学院由新余高等专科学校升格。其前身是新余职业大学， 1986 年经江西省人民政府批准创办，它标志着新余自己创办高教事业的开始。为集中力量、充实办学条件， 1987 年，中共新余市委、新余市人民政府决定，新余职业大学与 1985 年成立的江西广播电视大学新余分校以及 1987 年设立的江西师范大学新余专科班合并，统一教学，统一管理。为适应高教改革的形势和经济社会发展的要求， 1992 年 4 月，经国家教委批准，新余职业大学更名为新余高等专科学校，江西广播电视大学新余分校归属新余高等专科学校领导，江西师范大学新余大专班同时自然消失。 1998 年，因职能归属，江西广播电视大学新余分校从新余高等专科学校分离出去。 2002 年 2 月，经江西省人民政府批准，新余师范学校及其附属小学、新余卫生学校成建制地并入新余高等专科学校，成立了新的新余高等专科学校。3月18日，教育部向江西省人民政府发出通知（教发函[2010]40号文件）正式批准新余高等专科学校神各位新余学院。 近 20 年的艰辛创业和发展，学校现占地面积 1200 亩，发展规划用地 2000 亩，校舍建筑面积近 20 万平方米，拥有两个高标准的 400 米跑道的田径运动场。现有基础化学、基础物理、生物、电工电子、专业技术、音乐美术、微机原理、软件中心、医学基础、医学临床、电化教学等 21 个基础和专业实验室，拥有座位数达 2000 多个的设备先进的语音室， 6 个外语调频发射台， 18 个计算机房，配备 1500 多台电脑，总座位数达 4000 多个的多媒体教室，教学设备总值达 2000 多万元，藏书 60 万册，中外期刊 1000 余种。 2001 年，学校开通了校园网，迈开了信息化建设步伐。学校还与上海、南昌、广州、深圳、浙江等地的一些工矿企业和教育单位签定了合作协议，建立了稳固的校外教学实习基地和人才输出基地。 全校有 500 余名教职工，其中博士生导师 1 人，博士 2 人，教授有 9 人，副教授 101 人，硕士 80 人，享受国务院特殊津贴专家、省管专家、省级学科带头人各 1 人，省级骨干教师 3 人，省级教学名师 2 人，外籍教师 3 人。学校集中财力，坚持每年派遣一批青年教师赴北京大学、清华大学、浙江大学、广州外国语学院、北京外国语学院、大连理工大学等全国名牌大学进行脱产学习，并出台优惠政策，鼓励教师攻读在职和定向硕士、博士研究生。学校还从北京大学、台湾大学、南昌大学等聘请知名专家学者担任客座教授，其中包括台湾大学教授胡述兆，全国关心下一代工作委员会发起人、著名青少年思想政治工作专家王遐方，著名画家、教授傅二石，博士生导师、原南昌大学党委书记周绍森，博士生导师、教授、南昌大学副校长扶名福，博士生导师、教授、南昌大学副校长刘三秋，广东医科大学教授黄民，美国亚利桑那大学副教授李点博士，美国里昂大学教授章向华。 根据新余市经济社会发展需要和办学的实际条件，学校设有九系一部一附校，即人文科学系、计算机与信息工程系、机电与自动化工程系、艺术系、外国语系、经济与贸易管理系、数学与物理系、体育系、医疗与护理系、中专部（师范部）和附属小学，开设有中文、数理、外语、音乐 4 个本科专业和工业自动化、机械制造与设计、应用电子技术、计算机科学与技术、通信工程、生物工程及应用、音乐、美术、体育、商贸英语、市场营销、经济法、法律、新闻学、国际金融、涉外秘书、电子商务、广告装潢等 43 个专科专业。招生的范围扩大到全国 27 个省、市、自治区。学校现有在校生 6000 多人，基本形成了多层次、多形式、多规格办学格局。 学校始终坚持教学的中心地位，以提高质量为核心，建立健全了一整套较为完善的教学管理规章制度，形成了独具特色的培养目标及规格。学校坚持教考分离制、学籍管理试读淘汰制、多证毕业制等制度，坚持计算机不达标不发毕业证，英语不达级不发毕业证，以激发学生的学习热情。通过强

⑹ 济南市中区教育局的各科室简介

济南市市中区教育局内设各科室简介[已阅读：70次]（一）办公室（安全科）
办公室：
1、根据教育局党委和教育局统一工作部署，贯彻落实党委会决议和行政例会要求，检查督促基层及机关各科室各项工作的落实情况；协助领导处理日常事务工作；协助领导做好日常接待工作，协调各方面关系。2、根据党委决议和领导要求，起草以区教育局党委和区教育局名义下发的各种文件、便函，做好公文收发和处理工作，安排局机关和全区中小学文件的发放和清退工作；收集和整理各种数据、数字、文书资料。3、负责信息调研和机关文字文印工作，整理保管机关文书档案，负责管理指导检查中小学档案工作。4、根据上级部门和党委要求，负责本系统计划生育工作和红十字青少年工作委员会日常工作，指导管理学校健康教育和学生防病治病工作，指导管理学校和机关卫生保健工作，协助做好教师公费医疗的管理报销工作。5、做好人民来信来访的接待和处理工作。6、按照省市教育部门的文件及要求，做好地方教材、教辅、教育图书报刊的指导、管理及发行工作。7、负责局机关车辆调配和驾驶员、传达员、保洁员的管理工作。8、协助组织机关职工的政治学习、文体活动、福利工作，协助做好机关安全及保卫工作，管理机关会议室、接待室、礼堂、协助做好机关水、电、暖及通讯器材的维护和管理。9、完成领导交办的其它工作。
安全科：
1、贯彻执行国家关于学校安全工作的法律法规，督促、统筹管理区属学校的安全工作。2、根据上级部门及教育局党委的指示，指导、协调全区教育系统学校安全方面的工作，承担区属学校的安全日常事务工作。3、负责拟定全区教育系统突发事件预案，参与协调学校安全事故的处理。4、组织协调区属学校春季安全、夏季防汛、冬季防火及专项大检查。5、完成领导交办的其它工作。
（二）组织科（老干部科）
组织科：
1、贯彻上级有关组织工作和干部工作的方针政策，负责本系统党员教育与管理日常工作，抓好基层党组织建设工作，协助制定和实施本系统党务目标责任制。2、负责对小学校级干部和中学中层干部的考察、任免、奖惩等工作。负责中小学校级领导的年度考核和岗位培训工作。协助区委组织部对中学领导班子进行考察，提出任免、调配建议，写出考察报告。3、负责中学中层和小学校级领导干部的档案管理工作。4、负责本系统统战、侨务、民族、非党知识分子等工作。5、完成领导交办的其它工作。
老干部科：
1、贯彻落实党和政府关于离退休干部的各项方针、政策，依据国家规定管理全系统离退休干部。2、指导基层学校做好离退休干部的管理服务工作，督促落实系统内有关老干部工作的各项方针、政策的执行情况，督促落实好老干部的政治、生活待遇。3、指导支持老教育工作者协会的工作，协助老教协组织安排好离退休干部的学习、娱乐、体育等各项有益于身心健康的活动。4、向老干部宣传党在新时期的路线、方针、政策，通报重大改革情况，听取老干部的意见和建议；处理离退休干部的来信、来访工作。5、配合有关部门支持离退休老干部积极发挥余热，推动教育质量的提高，进一步促进教育事业的发展。6、完成领导交办的其它工作。
（三）人事科
1、贯彻落实党和国家关于人事工作的法规政策，负责全区中小学、幼儿园教职工队伍的管理、计划、调配及人事档案管理工作。2、协助有关部门制定全区中小学教师进修培训规划，并协调有关科室、教师培训中心组织实施。3、负责全区中小学教职工的考核、奖惩、晋级、职称评聘等工作。4、负责协调有关部门做好全区初中、小学、幼儿园教师资格认定工作。5、根据核定编制标准和实际需要，制定师范类毕业生需求计划，并组织协调、指导搞好教师择优录用工作。依据见习教师见习期满考核方案，做好见习期满考核工作。6、负责全区中小学教职工调资、升级、转正定级、确定职务、退职、评残及职工抚恤、遗属补助报批工作。7、协助编制部门搞好中小学、幼儿园机构设置、人员编制核定及管理工作。8、按照上级文件，做好符合条件人员家属子女“农转非”审查、报批工作。9、协助做好本系统教职工养老保险工作。10、完成领导交办的其它工作。
（四）政工科
1、组织实施党委思想政治工作安排意见，制定和实施基层干部教师的政治理论学习和培训，制定并实施本系统的精神文明建设规划，组织指导学校开展普法教育和宣传工作，总结推广典型经验，做好通讯报道和宣传工作。2、指导本系统各单位工、青、妇、少先队的组织建设，组织开展丰富多彩的思想教育活动和有益身心健康的群众性文娱、体育活动，树立推广先进经验及典型。3、指导本系统各级工会的组织，积极推行教职工代表大会制度，搞好民主管理。4、依法维护青少年、妇女及教师的全法权益；组织引导女职工做好本职工作。5、完成领导交办的其它工作。
（五）教育科
1、贯彻上级有关教育管理工作的方针、政策，根据区教育局工作计划，制定并组织实施基础教育、职业教育、特殊教育、民族教育行政管理工作意见，做好各项教育管理工作。2、贯彻落实普及九年义务教育的规划，制定并组织实施中小学招生计划，负责中小学学籍管理和中小学衔接工作。3、负责指导本区中小学德育工作及班级管理工作，组织和协调校外教育活动。4、负责中小学安全教育工作。5、指导并协助做好全系统学校体育、卫生、艺术教育工作；组织协调学生体育竞赛、卫生宣传、文艺汇演、健康教育、国防教育、国防演练等活动。6、指导职业学校招生工作，组织开展职业教育专业课教研活动。7、负责指导管理各类学校图书馆（室）、阅览室工作。8、完成领导交办的其它工作。
（六）计财科
1、编制并执行教育经费的各项收支预算，根据上级批准的收入预算，收足管好用好各项教育经费，根据批准和支出预算，及时分配所属单位的教育款项。2、协助制定区校舍改造和教师住房规划，有计划分步骤地改善办学条件，逐步改善全区教职工住房条件，根据义务教育阶段的要求和国家教委有关标准，逐步完善各项教学设施的配套建设，加强现有校舍及教学设备的定期检查和维护。3、严格按照国家规定和各项财务管理制度进行会计核算，健全完善财务审报、登记、检查等各项工作制度，组织财会人员进行专业学习和培训。4、认真及时地完成上级部署的各项工作任务，及时准确地提供有关数据，按时完成各项财务统计、教育统计、劳动工资统计等工作。5、根据国家规定的各项财务规章制度和上级法规要求，有计划地对本系统财务会计进行内部审计，认真完成上级审计部门布置的工作任务。配合上级有关部门做好财务检查工作。6、完成领导交办的其它工作。
（七）少年宫
1、贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，坚持普及与提高相结合的教育原则，积极开展教育、科技、文化、艺术、体育等未成年人喜闻乐见的培训教学和群众性活动，丰富活跃少年儿童的课余生活，提高少年儿童的综合素质，以充分发挥校外教育机构的作用。2、承担全区性少儿艺术、科技等项目的培训、竞赛的组织教育活动。3、指导学校开展丰富多彩的课外、校外活动，丰富活跃学生的课余生活。4、因地制宜开展好各种活动，发展学生的兴趣、爱好和特点，为学校课外活动培训骨干，为社会培养、输送人才幼苗。5、积极争取上级领导部门的重视、支持，改善并管好、用好少年宫的经费、场地、活动设施，使其发挥最大效能。
（八）教研室
1、研究教育理论、教育政策的落实，先进教育教学理念的转化及教学内容、教学方法、教学手段的改革。2、组织落实课程计划、课程标准，开展课程改革实验，参与教材教辅和学具管理，指导中小学在省教育行政部门公布的用书目录范围内选用教材。3、搞好教育教学质量的监控，进行教学评价的研究与管理，结合我区实际，提出落实教学任务、提高教学质量和效益的方案和建议，为教育行政部门决策提供依据。4、组织说课、评课，开展公开课、教学论文评选、学术研讨会、座谈会、报告会等多层次、多形式的教研活动，开展教学视导，指导教师开展教学研究及各级各类教学比赛、竞赛。5、与教科研部门密切合作，加强课题研究与管理，总结推广教改经验，推进教改成果的转化与应用。6、组织制定并落实教学常规，引导全体教师探索教学规律，创造性地开展集体备课、教案组织、课堂教学、教后反思等多种教学活动。7、加强对教学测试的研究与管理，积极探索测试内容与方法的改革，将终结性评价与过程性评价相结合，使评价更趋完善、合理。8、按照有关规定，承担本区中小学的学科竞赛组织工作。9、组织开展新教材研讨培训，帮助教师掌握新的教学要求，不断提高教研水平；培养选拔骨干教师、教学能手和学科带头人等，积极帮助各校创名校、育名师。10、组织编写校本教材，指导和帮助教师开展学科课内外综合实践活动。
（九）招生办（自考办）
1、认真学习、宣传国家有关招生、考试的各项方针、政策，做好招生咨询和指导工作。2、负责普通高等院校、普通中等专业学校、成人高等院校招生的资格审查、组织报名、体格检查、组织考试、组建档案、填报志愿等工作。3、承担高等教育自学考试、中学教师自学考试和学历文凭考试的报名、组织考试、毕业审核工作。4、负责高等教育自学考试的教材、刊物及报考资料的征订、发放工作。5、负责各类考试的《准考证》、《准考通知单》、《成绩单》的发放工作。6、负责各类考生报考信息的采集和管理工作。7、协助市招考办完成成绩统计工作。8、协助市招生办完成研究生报名工作。9、负责对各考点的考试工作进行检查、指导。10、及时宣传上级招考政策，接待考生咨询。
（十）校办工业公司
1、组织领导全区校办企业工作，负责会同有关部门研究拟订校办产业发展规划、和有关政策、规章制度，并贯彻实施。2、负责区教育局下属单位校办企业的审批、登记、年检等工作，积极开展勤工俭学和招商引资工作。3、负责校办产业的统计、分析工作，指导直属企业和基层单位校办产业的业务工作。4、协调有关部门对校办产业的监督和检查工作。5、不断总结勤工俭学的经验、表彰先进，推动勤工俭学深入开展使经济收入逐步提高。6、负责对校办企业财务检查、审计与指导工作，使财务工作达到制度化、规范化的要求。7、完成领导交办的其它工作。
（十一）电教站（仪器站）
1、贯彻执行电化教育和条件装备工作的政策、法规，结合我区实际情况制定全区电化教育和条件装备的规划并组织实施。积极推进全区教育条件装备的现代化建设。2、负责建立、维护全区教育信息网和区教育信息中心，指导全区中小学、幼儿园建立、维护校园网和教学、管理、对外展示等信息平台，自建或购置教育教学信息资源库，不断提高全区教育信息化水平。3、做好电教设备、教材和仪器设备的计划、订购、资金核算、到货审验、配套下发工作。指导和协助学校电教设备、教材和教学仪器的购置、管理、使用和维护。4、组织开展电化教育的教学研究及各项活动。管理、指导学校电化教育教学、信息技术课程教学工作，积极开展信息技术与学科教学整合的研究活动。组织并指导学生参加各类相关的科技活动。5、协同教师培训中心做好教师的信息技术培训工作、做好学校电教和实验室专业人员的培训工作。增强教师教育现代化的意识和技能，加强对现代教育装备条件的合理应用。6、负责学校实验室建设执行标准情况的监督及实验教学档案管理工作，组织培训各校实验室管理队伍，提高实验室的管理水平。7、做好教育局与学校声像资料的摄制，宣传市中教育。负责音像档案资料的制作、搜集、整理、存档、借阅工作，为全区教育系统提供教育信息服务。8、组织中小学教师积极参加电教教材和教具、学具研制开发工作。开展校际交流，介绍，推广学校电化教育工作和实验室工作的先进典型和经验。9、完成领导交办的其它工作。
（十二）教科室
1、承担全区教育科研的指导和管理工作，建立完善教育科研工作机构和制度。2、制定并落实全区教育科研工作规划，承担区教育局重大课题研究工作，积极开展调查研究，为领导决策提供咨询和科学依据。3、组织区级以上课题的申报、评审和立项工作，承担区级以上立项课题的过程性管理工作，促进科研成果的形成与转化。4、指导和管理基层学校教育科研工作，积极组织参加各类教育科研交流或培训，规范区内中小学、幼儿园教育科研管理，培养教育科研骨干教师队伍，促进提高中小学、幼儿园教育科研水平。5、负责教育科研成果的总结提炼、鉴定和推广工作，促进提高区域教育水平。6、表彰奖励教育科研工作先进单位、先进个人和优秀教育科研成果。7、宣传普及现代教育理论和教育科研理论，为系统内各单位提供教育信息服务。
（十三）督导室
1、统筹安排、组织实施全区教育督导工作，建立和完善教育督导工作制度。2、对区政府有关职能部门、镇政府及其有关部门履行教育职责的情况进行指导、监督。3、对学校和其它教育机构贯彻法律、法规及办学方向、办学水平、办学质量、办学效益等情况进行督导。4、对教育工作中的重大问题和热点、难点问题进行调查研究，向区政府报告，提出意见和建议。5、向有关部门反映被督导对象及其主要负责人履行教育工作职责的情况，并提出奖惩建议。6、参与审定教育工作先进集体和先进个人。7、开展教育督导工作研究，总结推广教育督导工作经验，组织教育督导人员业务培训。8、受理对教育工作的举报、投诉。9、承办市政府教育督导室、区政府、区教育工作领导小组交办的其它事项。10、完成领导交办的其他工作。
（十四）托幼办
负责对我区行政辖区内的各类幼儿园进行宏观管理，指导幼儿园的行政管理工作和教育教学的管理及研究工作。1、在政府领导下，具体拟定幼儿教育规划和政策，并组织贯彻实施。2、传达上级有关幼儿教育工作的法规、政策，并组织贯彻实施。3、动员并组织各方面的资源，与各有关部门协调，加强对各类幼儿园的管理。4、履行主管职责，建立视导和评估监测制度。5、办好示范园和骨干园，认定社会力量办的幼儿园的办园资格。6、负责对各类幼儿园的业务指导，制定全区幼儿教育教研工作意见，并组织贯彻实施。7、有计划的组织各种形式的教学研究和评比活动，指导幼儿园开展教育教学工作。8、协调有关部门组织和培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度。9、定期对幼儿园的教育教学情况进行检查督导并及时总结反馈。
（十五）语委办
1、统筹规划指导、管理监督本行政区域内使用国家通用语言文字的情况。2、组织指导全区各党政机关、事业单位、教育部门、学校及公共服务行业的普通话培训和测试工作，积极推广使用普通话。3、组织开展社会用字规范检查工作。4、组织指导全区语言文字规范化宣传工作。5、逐步建立完善全区语言文字工作机制。

⑺ 想对校园信息化建设（数字化校园建设），找些朋友了解了解，最好能介绍全国能做数字化校园的企业（5-6）

“数字化校园”，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进协作式、研究性的学习，促进科学、高效的管理，扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域，更好地培养学生的实践和创新能力。 一、 指导思想
坚持以“统筹规划、分步实施、注重实效”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应用为核心，以管理体制、机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，为实现学校教育现代化奠定基础。 二、总体目标
1、提出并确定“数字校园”的体系结构，制定“数字校园”的信息标准与应用标准，以及各系统之间的接口标准；
2、建设一个为全校提供服务的数据中心和教学资源库，包括主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等；
3、建立全校的网络安全体系，保证校园网络的安全、保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行；
4、建设一整套校园信息管理系统，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持；
5、建立一个统一的个性化门户，为校园网上的所有用户提供单一的访问入口点，形成一个统一的网络应用平台，为各类用户提供个性化的信息服务；
6、在网络平台不断升级完善、确保校园网络高效稳定运行的前提下，重点完成校园网平台下网络信息化的全方位应用，构建一个具有自己特色的数字化空间，拓展校园的时间和空间维度，扩展传统校园功能；
8、用科学规范的管理整合环境、资源和活动信息，构建统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，最终实现我校教育过程全面信息化，从而达到全面提高教育、教学、科研、管理水平与效率的目的。 三、实施步骤
针对中小学目前的软硬件平台现状，建议分三个阶段实施数字化校园系统建设方案：
第I期：学校教学综合管理信息系统 （一）学生综合管理
1、学生学籍管理。为学生班级管理、升学、休学、转学和退学等
提供服务。
2、成绩管理系统。成绩管理系统包括对学生的成绩日常管理和统计分析功能等，能输出针对校长、教导主任、班主任、各个科目教师和学生等所需要的各种分析报表。
3、学生综合素质评价。这是一套适用于中学学生综合素质评价的信息管理系统，对学生素质能力和学业成就进行综合科学评价，全面反映学生素质能力和学业发展水平。 （二）教务综合管理
1、实现教务日常管理的信息化、网络化，实现相关教务信息发布、查询等功能。
2、实验室管理系统。初步实现对实验教学、实验成绩、仪器设备、实验信息等实行数字化管理。
第II期：学校的门户平台。 （一）学校门户网站
校园门户网站集成学校各种信息资源，及时、有效提供各类信息服务，并实现统一入口与身份唯一认证，为用户（教师、学生、家长、主管部门及社会）提供统一授权、单点访问。校园门户平台是作为全校今后信息系统集成和单点登录、统一身份认证和新信息系统的建设和应用的基础性平台。通过实施单点登录功能，使用户只需一次登录就可以根据相关的规则去访问不同的应用系统，提高信息系统的易用性、安全性、稳定性。
（二）学校OA办公系统

建设和集成学校相关应用系统，包括德育、教学、体卫艺、科研、管理、服务等方面的管理信息系统和业务系统，实现网上办公、网上管理、网上教学、网上服务的全面教育信息化，实现优质资源共享，提高办公效率。
第Ⅲ期：完成学校的教学资源管理系统 教学资源管理系统基本功能如下：
1、丰富完善学校学科教学基础资源库。课件、素材（积件）、电子教案、教学案例、配套练习、知识拓展、音视频资源等软件教学资源，可在多媒体计算机和网络环境下充分运行，以满足不同层次的教学需求。
2、建立优质特色校本网络课程资源。根据自身优势，建有教师博客、学科专题学习等各类特色专题网站。
3、实现网络教学资源共建共享。积极引导教师充分利用省教育资源网、市网络教育教学资源库、各类专题学科资源网站等资源。教师共建共享意识强，参与度高，优质数字化教育资源起辐射作用。
4、支持在线自主学习，建立视频、音频教学资源VOD点播系统，使网络课程成为学生获取新知识的重要途径。通过网上授课、网上辅导答疑、网上批改作业等，为学生个性化学习和教师分层教学创造条件。
5、建有网络备课和教科研管理系统。有利于备课组、学科大组开展教研活动，有效支持网络教科研管理

⑻ 温岭市教育局的电话是什么

温岭市教育局的电话是0576—81667368。

地址是温岭市城西街道学院路3号。

温岭市教育局的主要职责：

（一）贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法律、法规，推进教育系统法制建设。

（二）负责全市教育的统筹规划，承担教育改革与发展重大问题调研、政策研究，拟订全市教育改革和发展政策并组织实施，负责全市教育基本信息的统计、分析和发布。

（三）指导、督促和检查全市学校党的政治建设、思想建设、组织建设等工作以及全市教育系统履行全面从严治党主体责任，配合市委统战部做好高校统战工作。

（四）指导全市教育系统安全稳定工作，负责教育系统安全监督管理，督促教育系统相关主体落实安全生产责任，组织或配合查处学校安全管理方面的失职或违法行为。

（五）统筹管理本部门教育经费，参与拟订教育经费筹措、教育拨款、教育基建投资的方针政策并监督使用情况，指导教育系统内部审计工作。

（六）负责推进基础教育高质量均衡发展，促进教育公平，全面实施素质教育。

（七）指导、监督全市基础教育、职业技术教育、成人教育、社会力量办学、高等教育、自学考试等工作。统筹继续教育体系建设。

（八）指导、监督学校思想政治、德育、体育卫生与艺术教育、劳动教育和国防教育工作。

（九）负责全市教育人才队伍建设。指导全市师德师风建设。组织指导实施教师资格制度，参与学校编制、岗位、工资等政策制定。

（十）负责、指导高中段及以下学校的学籍学历管理和教育教学改革，组织教育教学研究、编写地方和校本教材，开展教育质量评估。

（十一）指导全市教育系统国际合作与交流工作。开展与港澳台的教育合作与交流。

（十二）负责全市语言文字工作，指导语言文字规范化建设。

（十三）指导全市教育督导工作，依法组织实施教育督导评估、检查验收、质量监测等工作。

（十四）完成市委、市政府交办的其他任务。

（十五）职能转变。

(8)中小学学籍管理校园网扩展阅读

温岭市教育局的机构设置：

（一）办公室

综合协调机关重要政务、事务，负责各类文件的运转和管理工作。重要会议的组织安排；负责文秘档案、信访、教育通讯刊物发行、机关卫生、安全保卫、车辆管理以及机关的行政事务工作。

（二）人事科

负责教育系统劳动工资福利、考核、奖惩、人事调配档案管理；专业技术职务评聘；离退休教职工管理；大中专毕业生分配和教育系统招工招干；学校领导干部管理和班子考察调整；纪检监察及信访工作。

（三）计划财务科

拟定教育事业发展规划，管理和使用好教育预算内我经费，核拨包干经费，负责财务管理和审计工作；负责学校基建工作，参与学校基建项目招投标、执法检查和质量监督；管理机关固定财产和教育基金工作。

（四）基教科

管理普通教育、幼儿教育、特殊教育；指导和组织实施九年制义务教育，抓好义务教育法的落实；指导中小学(含特殊教育)的教育教学行政管理工作；负责每年的中考招生和中小学学籍管理工作；普通中小学布局调整和教学计划的执行；负责教育系统的共青团和少先队工作。

（五）职成教科

管理职业技术教育和各类成人教育，负责扫除青壮年文盲和农村实用技术培训，管理社会力量办学。

（六）电教仪器站

主要负责学校的仪器、电教、实验室、校园网、多媒体教室等装备的配备工作。指导和管理教育信息化工作。

（七）招生办

主要负责中考、高考、成人高考、自考等招生考试工作。

（八）温岭教育局教研室

主要负责教育科研工作。

⑼ C/S结构能够实现在校园网吗

学校千兆校园网设计方案
校园计算机网络已成为学校办学的基础设施和必备条件.公众信息电脑公司立足中国,服务教育.以开发教育软件和网络集成为主,推进教育教学信息化和现代化为主要经营方向的综合型企业.
经过广泛的市场调研,针对中等学校办学特点和应用需求,我公司开发出"中等学校千兆校园网整体解决方案".该方案以千兆主干网络为基础平台,以校园网应用为主线,以实现广泛的教育资源共享,提高教育教学的现代化水平为目的,为建设信息化学校提供了一个完整的解决方案.
针对不同类型的学校,公众信息公司在其专业教育信息网站(wwwcnool.net)为整个学校的办公自动化,教育管理,图书馆管,多媒体教学及远程教育提供了一个信息网络平台.
做为一个典型的案例,XX学校千兆校园网的建设,可以充分展示公众信息校园网解决方案是如何帮助中小学学校运用现代教育技术,进行现代化的教学的.其中包括学校对信息化建设的要求,以及在网络技术上是如何实现的.
XX学校千兆校园网全面解决方案,由公众信息公司网络工程部负责设计与实施,这是一个整体规划,分步实施,充分考虑现有设备与实际资金情况的方案.第一步,先建立网络中心和主干网,然后建立学校的信息管理网络,教学网络,图书管理网络和电子阅览室各应用子系统,并进行教学楼,办公楼,图书馆的结构化布线,将网络扩展到整个校园.第二步,在所有的教室安放计算机和电视机,进行多媒体教学,实现校园网的全部功能,最后通过路由器与CERNET和Internet接入.该方案充分考虑到学校的应用和资金情况,具有较高的科学性和参考价值.

■校园网建设核心
在设计过程中,设计者充分考虑到教育管理和多媒体教学的要求,并且网络技术上应该具有一定的先进性,同时还要为以后的扩展留有一定的空间.为此校园网应该能达到以下要求:
● 网络具有传递语音,图形,图像等多种信息媒体功能,具备性能优越的资源共享功能;
● 校园网中各终端间具有快速交换功能;
● 中心系统交换机采用虚拟网技术,对网络用户具有分类控制功能;
● 对网络资源的访问提供完善的权限控制;
● 网络具有防止及便于捕杀病毒功能,以保证网络使用安全;
● 校园网与Internet网相连后,应具有"防火墙"过滤功能,以防止网络黑客入侵网络系统;
● 可对接入因特网的各网络用户进行权限控制.

■校园网硬件设计
1 校园网主干网络
在XX学校千兆校园网方案中,采用基于第三层交换的千兆以太网作为校园网主干.在本方案中,主干交换机采用Lucent公司CajunP550交换机.它属于第三层千兆以太网路由交换机,内部集成路由功能,具备高容量,无阻塞,优质的管理能力和可靠的多媒体支持等特点.将千兆以太网交换,快速以太网交换,以太网交换以及路由都集成到一个交换机中,使得交换机的功能十分强大.
节点交换机和主干交换机之间通过千兆光纤连接.
教学楼采用Cajun P330交换机作节点交换机,实验楼采用Cajun P120交换机作节点交换机,组成快速以太工作组网.
2 网络服务器
网络服务器包括文件服务器,Internet服务器,网管工作站,以及面向全校使用的小型机等.
服务器根据学校的要求分别选择了Toshiba Magnia 5100和3010服务器.
3 干线光纤
在校园网中,此次需敷设二条主干光缆,采用的是多芯室内铠装多模光缆,分别敷设在科研楼到教学楼和科研楼到实验楼.
4 结构化综合布线
本方案中,我们采用Lucent Technologies 的Systimax SCS综合布线产品.
依据结构化布线原则,本着达到布局美观的效果,楼宇间的布线采用光纤,各楼层的布线走PVC管或在天花板内走线,并在结构化布线系统中的信息插座留有一定的冗余度,以确保日后终端设备位置调整和网络扩展的需要.
5 广域网互联和网络安全
广域互联也是本设计的重点,本方案中使用PortMaster2R通过一条DDN专线,将校园网接入中国教育科研网CERNET,从而进入国际互联网Internet.
为保证网络安全,防止黑客非法侵入网络,网络必须提供IP防火墙,PortMaster2R,内置防火墙,可有效地保证网络的安全.
6 应用子网及网络互连
XX小学校园网除网络主干外,还拥有教育管理子网,图书馆管理子网,电子阅览室子网,计算中心子网等.对于已有的子网只需要通过节点交换机的10M/100M以太网接口与该子网的集线器或交换机相连即可.
7 网络管理及系统软件
本方案全部采用智能网络设备,并通过网络管理协议传送给管理设备.本方案采用Lucent基于Windows NT平台的Cajun
View软件,通过网络管理工作站,对整个网络的智能设备进行有效的图形管理.
本方案使用的系统软件如下:
● 网络平台:Windows NT Server 4.0中文版,工作站端用Pwin98;
● 数据库开发平台:Microsoft SQL Server 7.0;
● 邮件通讯软件:Microsoft Exchange Server 5.5;
● 应用软件包括:
● 多媒体视频广播软件:HYcast
● 多媒体教学及课件制作软件:HYmedia
● 多媒体视频点播软件:HYVOD

■校园网应用
1 校园网管理信息系统
中国基础教育校园网集成系统CFES面向全校,覆盖教育行政管理,图书馆管理,后勤管理和互联网连接等领域,分为教学管理,学生管理,行政管理,通用服务,互联网络和图书馆管理等分系统,以及教务管理,教师管理,教材管理,设备管理,学籍管理,考绩管理,人事管理,文书管理,综合查询,通用查询,电子邮件,远程登录,图书编目,图书流通,图书检索和馆长查询等近七十个管理子系统.
CFES集管理,教学和科研为一体,是中等专业学校信息化的全面解决方案.CFES软件采用了新的开发平台(ASP)和数据库平台(SQLServer),软件设计采用了C/S和B/S结构.系统运行平台为中文WINDOWS,软件风格统一的可视化图形界面,丰富的联机帮助,操作简便,使操作人员轻松上手.
2 校园网计算机教学系统
计算机教学系统主要包括多媒体网络教室,多媒体视频点播,多媒体视频广播系统.XX学校做为一所重点育人单位,在教学思想和教学手段上都有其独到之处.针对其具体情况,华育为学校设计了一个能够充分实现学校先进教育思想的一个现代化的教学平台,该方案实现了多媒体网络教学功能.它采用华育自有的多媒体教学软件,即华育多媒体视频点播系统和多媒体视频广播系统.充分利用校园网高带宽的优势,在计算机数据网络中实现了校园闭路电视的全部功能,可以对观摩教室进行现场直播,为现代化教学提供了一个新的平台.
3 校园网站
校园网不是一个独立的,封闭的体系,校园网与Internet互连后,校园网用户在权限允许的范围内可以使用Internet上的Web访问,Email收发,FTP,Telnet,BBS,新闻组,讨论组,个人主页等服务.
校园网站连接Internet,用于宣传学校形象,教学信息发布,提供信息查询等,以后可成为网上教学的渠道.网站主页的设计,主要由老师创意,学生制作,体现学生的创造性,培养学生的动手能力.
■方案特点
综合网络技术的发展,并在对学校的需求进行了详细的分析之后,证明XX学校的校园网方案具有先进性,可扩展性,开放性,安全性,可管理性和丰富的应用等特点.

还可以参考以下的资料
http://solution.chinabyte.com/147/2384147_1.shtml

⑽ 请问校园网ip地址每次都是同一个吗还是随机分配的

校园的真实IP就只有几个。。
你们用的是虚拟IP或子IP。。
一、什么是校园网
什么是校园网？校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等教育提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。
在我国，近年来校园网建设发展迅速，到目前为止仅在我国中小学就有近6000所学校建设了校园网。他们为我国中小学内部实现教育的资源共享、信息交流和协同工作提供了较好的范例。然而，随着我国各地校园网数量的迅速增加，校园网之间如何实现教育的资源共享、信息交流和协同工作的要求越来越强烈。

二、什么是校园网群和信息点
以校园网络或网络计算机系统为基本单元，在一定的教育思想和理论的指导下，符合一定的规范要求，能在更大的范围内为实现学校间的信息发布、资源共享、信息交流、协同工作和远程维护等功能的网络群体称为校园网群。
我们把组成校园网群的具有上述特定功能的基本单元称为信息点。信息点建设可以基于学校一台计算机建设，也可以基于学校一个网络教室建设，还可以基于校园网来建设。

三、校园网与校园网群的特点
从上述概念不难看出，校园网与校园网群的特点可从如下几个方面理解和把握：

1.校园网与校园网群是教育专网
校园网与校园网群是为学校服务的计算机网络，不是一般的企业网，不是银行网，也不是交通网和邮电网。所以，它必须符合学校教育的特点和规律。它们是在一定教育思想和理论指导下，为学校教育服务，提供新型教育模式的教育专用网络。指导校园网与校园网群建设的教育思想和理论包括：教育观念、管理理论、教学理论和学习理论等。基于校园网与校园网群的教育模式是在一定的教育理论指导下，为实现教育目标，由教育各基本要素（教师、学生、内容和媒体）构成的稳定联系和活动进程结构。它涉及目标模型、学生模型、教育策略、评价模型等。服务于教学、科研、管理的应用是构建校园网与校园网群的出发点和归宿，那种仅仅唯计算机网络技术，以纯IT业界的观点来看校园网与校园网群，必将把校园网与校园网群的建设引入歧途。

2.校园网与校园网群是一个信息系统
校园网与校园网群应具有大量的教育信息和基础数据，如学生信息、教师信息、课程信息、素材、课件、教案、论文和试题等，有了这些校园网与校园网群才能发挥应有的功能和作用。在校园网与校园网群中，他们是通过运行在网络上的网络多媒体课件制作系统、教学资源库、多媒体课件点播系统、网络多媒体教室、电子阅览室、远程教学系统、教学质量评价系统、视频点播系统和广播系统等应用系统，为备课、授课、自学、练习、辅导、交流、考试和评价等各教学环节提供新型的教学模式和服务。通过网络行政办公管理信息系统（学生管理、学籍管理、档案管理、人事管理、固定资产管理和财务管理等）、图书管理系统和一卡通系统，提供办公自动化的环境，为决策提供基础数据和手段，以提高行政办公管理和决策水平。通过建立包括学校教育信息服务网站、电子公告、电子邮件和视频会议等系统来满足校内外的通信要求。校园网与校园网群就是通过这些教育信息和应用系统为学校教学、科研和管理等教育实现资源共享、信息交流和协同工作等特定功能的。
校园网与校园网群这个信息系统，对相应的信息可根据实际情况，采用不同的管理。在校园网群中可以建立统一的公共信息中心，如地市级校园网群信息中心，以实现本地市教育公共信息资源的共享和管理。也可以根据实际需要，在校园网群中进一步建立若干子信息中心，以实现局部区域的教育公共信息资源的共享和管理，减少设备和人员的重复配置。当然，也可以根据实际情况，在校园网群中不设公共信息中心，而将信息资源以校园网为基本单元存放。
校园网群通过对各学校优秀资源的整合，形成教学资源的优化分布和配置，为单个校园网提供强大的后盾支持，使各学校通过校园网群分享其他学校的优秀教育成果，避免自己建设大而全的教育信息资源库。在校园网群中，校园网群是"胖"群，单个校园网可以是"瘦"网，校园网需要的资源可以是校园网群资源的子集，自己没有的资源可根据需要到网群中去获取。还可把一些学校的信息中心合并，形成校园网群上的子信息中心。此外，可采用"胖"服务器和"瘦"终端，尽可能地将教育信息资源集中到校园网群信息中心或子信息中心的服务器上，尽可能地使网络的终端设备"傻瓜"化，家电化，而不需专业的网管人员，这样既节约了物力和人力，又使每一个校园网又具有比较完备的功能，形成资源优化配置，提高使用效率。改变了每个学校需重复投资构建信息中心、购买多台高档服务器等网络设备，以及投入大量人力物力建设大而全的网络信息资源等来形成各自独立的"胖"校园网模式。这是使校园网群成为便捷、经济、优化地实现"校校通"工程的有效途径。

3．校园网与校园网群应具备多媒体信息传输能力
对于校园网来说，为了满足课堂演示和视频点播的要求，在其相应系统中需要实时传输图像、音频、视频等多种媒体数据。因此，其相应的子网和骨干网就要有足够的带宽，并具有实时交互的能力。对于校园网群来说，由于其覆盖范围相对于城市教育服务网更具有灵活性，它可以是几个校园网的互连，不仅覆盖地区的某个部分，也可以扩大到一个城市，甚至可以跨越省际。因此，在较小的范围内，如某个地区或一个城市内，应具有实时传输多媒体数据的能力，而在更大的范围则不必，也不可能实时传输多媒体数据。显然，前者要求校园网群的校际互连网络要有足够的带宽。需要指出的是，这里所说的校园网或校园网群应具备多媒体信息传输能力，并不是指校园网或校园网群的整个系统都要具有这种能力，都要设计成宽带网。

4．校园网群不是校园网的简单相加和连接
校园网群是以校园网为基本单元构成的网络群体。在地理位置上，为了管理和操作上的方便，这些校园网基本单元可以在一个地市区域内，但为了扩大交流的范围和加强不同地市之间的教育合作与研究，或边远山区学校需要共享发达地区学校的教育成果，这些校园网基本单元也可以位于在几个不同的地市范围。这有利于学校内部独立利用校园网开展教育活动，同时，学校又可利用本校校园网是校园网群的基本单元，又可对外发挥学校教育在某方面的特长进行对外资源共享、信息交流和协同工作。
但是，校园网群它并不是校园网的简单相加和连接。构成校园网群的若干校园网是互相作用和相互依赖的一个整体。这些基本单元应符合一定的规范要求，如网络协议、接口标准、数据要求和教育软件规范等。校园网群应具有自己的技术理论基础，例如，"教育数字神经结构（Ecation-Digital Nervous Architecture 简称 E-DNA）"理论。它是指校园网群应具备"智能、主动和个性"化服务的能力，也就是说能根据用户要求主动地把相关信息资源智能化地提供给用户，可根据用户自己的习惯、水平获得信息，整理信息，以满足个性化的需要；网群应用软件结构理论；教育信息编辑、压缩/解压缩、储存、传输、访问、数据运算和安全保障等理论；学生模型、教学策略、统计评价等现代教育信息技术的理论。根据这些规范要求和新的技术理论，才能实现学校间的教育资源共享、信息交流和协同工作等特定功能。否则，这些校园网基本单元将成为"信息孤岛"，不能发挥校园网与校园网群的功能和作用。
为了准确把握校园网与校园网群的概念和特点，需要注意它们与其他网络的区别和联系。例如，一个多媒体教室网不是校园网，但它可以成为校园网的一个子网；Internet也不是校园网或校园网群，但是，校园网与校园网群的建设会应用Internet和Intranet技术，要与Internet相连，共享Internet的资源；一个大网站也不是校园网或校园网群，但是，校园网与校园网群要有自己的信息中心，可对外发布信息；企业网、银行网、邮电网和交通网也都不是校园网或校园网群。因此，如果不考虑学校的特点，没有教育思想和理论指导，不遵循一定的规范要求，没有新的技术理论支撑，或者只想购买先进的设备，轻视应用软件和信息资源的建设，不是把它作为一个有机整体来规划和建设，钱花得再多，也不能建成我们所说的校园网和校园网群。

四、基本功能
从以上分析可以看出，校园网与校园群应具有为学校和学校之间的教育提供网络环境；实现资源共享、信息交流、协同工作等基本功能。

1．为学校和学校之间的教育提供网络环境
（1）为教育信息的及时、准确、可靠地收集、处理、存储和传输等提供工具和网络环境。
（2）为学校行政管理和决策提供基础数据、手段和网络环境，实现办公自动化，提高工作效率、管理和决策水平。
（3）为备课、课件制作、授课、学习、练习、辅导、交流、考试和统计评价等各个教学环节提供网络平台和环境。
（4）为使用网络通信、视频点播和视频广播技术，提供符合素质教育要求的新型教育模式；
（5）为科学研究的资料检索、收集和分析；成果的交流、研讨；模拟实验等提供环境和手段。

2．实现资源共享
实现教育资源共享是校园网与校园网群的提供的基本功能之一。校园网与校园网群实现了教育资源高度共享，这样能够在网上为学校教学、科研、管理提供信息资源服务，能为计划、组织、管理与决策提供基础信息和科学手段。
资源共享涉及资源分类、资源等级、资源储存、共享机制、商业原则等。资源分类可以按照不同的标准进行，如按学科可将资源分为语文、数学、外语、物理、化学、历史和地理等；按照媒体素材可将资源分为文本、图形、图像、声音、视频和动画等。资源等级可以按地理位置分为全国、地市、学校和个人等不同的级别，或按共享的权限分为不同的共享权限等级。对各类资源建立安全储存机制和共享机制。一个好的共享机制有利于各类优秀资源的收集、整理、储存和使用，使网络上的每个用户既是网络资源的共享者又是提供者。这里涉及到交换、使用、奖惩、购买和商务等规则和管理。

3．实现信息交流
实现信息交流或通信是校园网与校园网群的另一个重要功能。它不仅是学校内部交流或通信平台，也是学校与学校、学校与家庭、学校与社会、学校与国际的交流或通信的平台，还是学生与学生、学生与教师、学生与学校领导、学生与社会之间交流或通信的平台。例如，通过校园网与校园网群的远程教学系统，可实现边远山区学校与经济发达的中心城市名牌学校进行信息交流。校长出差在外，可通过笔记本电脑上网，查看学校一天的情况，使用电子邮件、公告牌和视频会议系统等信息交流工具指挥学校的日常工作。学生可以在家庭通过电脑上网，进入答疑室，向教师远程提问，教师可以实时答疑。家长可随时通过网络在不同的地点和时间了解自己孩子在学校的学习和生活情况，给学校提出合理化建议。

4．实现协同工作
网上的另一个重要的功能是在不同地点的学生与学生、学生与教师、教师与教师等能够在教学的各个环节协同工作，具体包括如下几个方面：
（1）协同学习
学生在学习过程中遇到疑难时，需要共同面对学习中的困难，发挥各自特长，可通过校园网与校园网群进行交流和协同解决。对研究性和探索性问题，需要通过校园网与校园网群广泛收集资料，共同分析探索规律。
（2）协同备课、教学和研究
教师在备课、教学和研究中，需要通过校园网与校园网群协同工作。例如，制作一个高质量的多媒体教学软件，涉及第一线的学科教师提供脚本，教育专家提供教学理论模式，计算机软件工程师制作多媒体教学软件，需要美工对制作的软件进行包装设计，需要管理人才对整个制作过程进行严格的质量控制和管理。这些不同岗位的人，都可以在不同的地点和不同时间，在网上为一个共同的目标和任务分别完成各自的任务，以加快工作的进程。
（3）协同管理
学校的重大决策和日常管理都需要大量的有效的信息，这些信息是学校内，甚至学校外许多不同部门的工作成果。通过校园网与校园网群决策者和管理者可以随时随地、及时准确地根据所查询的信息，以便及时准确地作出决策或决定。此外，校内外的有关部门，例如教务处、财务处、人事处等，可以根据总的任务要求分别工作，再通过校园网或校园网群汇总研究。这些在传统的管理模式下都是很难做到的。