❶ 初中生自卑怎么办
去学习一个热门的技术，比如说现在学习烹饪就很不错，这个学好了比较吃香，而且挣钱也多，有发展前途。
❷ 小学成绩挺好的，到初中不适应，很自卑，怎么办
我也是这样子，以前成绩挺好，但是到了初中发现许多同学比我优秀的多，成绩一回落千丈。更甚的是，我答的同班同学一直在辱骂我，让我感到十分难堪，也不好意思跟老师家长说，但我的隐忍，却让那个人辱骂我辱骂地更加起兴。有的时候我甚至想过自杀，结束这一切（我可不是说着玩的），但想一想还是算了，父母含辛茹苦地养大我也不容易，而且有一个兴趣一直支持着我，我不能这么白白死了，那样我的父母该有多伤心，我也不能完成我心中那个心愿了。我开始强迫给我自己充电，灌一碗又一碗的心灵鸡汤，看看那些曾经也苦不堪言的人努力成长成为成功人士，即使不喜欢，也强迫自己感动，强迫自己微笑。生活就像强奸，反抗不了就开始享受吧，呵。以及成绩不好可以慢慢提升，心态不好一切可就玩完了，不能让生活这个贱人得逞。
❸ 怎样消除小学生自卑心理
一、首先要尊重孩子的自尊心
帮助孩子建立自信，树立孩子的自尊心非常重要。有的孩子自尊心很强，如果做错事，自己就很内疚。如果家长再对他冷嘲热讽，甚至拳脚相加，就会严重挫伤孩子的自尊心，孩子会“破罐破摔”，越来越差。这时家长应关心、体谅孩子，对他说人人都会犯错，只要知错就改，下次不犯就行了。这样，孩子会排解消极情绪，越来越自信。
二、如何医治青少你那自卑要引导孩子建立积极的人际关系
自卑者大多孤僻、不合群，喜欢把自己孤立起来。而积极的人际关系会为他们提供必要的社会支持系统，有利于自身压力的减缓和排解，性格也会变得开朗起来，并且在与人交往中也会更加客观地评价自己和他人。家长要鼓励自卑的孩子多与别人交往，并教给他们一些社交技能。
三、教会孩子扬长避短，学会心理补偿
“尺有所短，寸有所长”。每一个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。如果用其所短而舍其所长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃;相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，让孩子学会理智地对待自己的短处，寻找合适的补偿目标，从中吸取前进的动力，就能把自卑转化为一种奋发图强的动力。这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。
❹ 小学自豪初中自卑高中自卑，现在我已经看破事实，但是我还是不愿去追求别人，因为我觉得自己档次不够，我
你好这就是成长需要经历的一些东西，那么绝对不会如此的，无论怎样都会内步入社会然后有容自己的人生有很多学习不好的等等，将来都会是企业家呢，这些有很多例子，你可以在网上找找，所以无论谁看低自己只要自己不看低自己就行。
❺ 怎样消除小学生的自卑心理
自卑心理并不是不可改变的，那么怎样消除小学生自卑心理呢？具体方法如下： 一、 培养学生的自尊心和自信心，养成其健康的需要模式 自信就是相信自己的能力。它是建筑的成功的经验上的，并非盲目自信。缺乏自信是低估自己的能力，高估并夸大了自己面临的困难的一种消极心理。培养自信心是克服自卑心理必须具备的基本心理素质。高度的自信心意味着自己采取的信任、尊重和肯定的态度，也意味着对自己的实力有充分的了解、认识、把握。对于一个人来说，过去失败了多少次，并不重要，最重要的是专心于成功的尝试，并不因失败而伤害自信。科学实验说明，学生的成绩之所以不好，大多数是由于学生持有某种错误的自我观念和自我定义所造成的。这些错误观念包括诸如：我很笨、我很脆弱、我头脑不行等等。他们有了如此的自我定义，自然就用实际的低分来证明他们的自我。可见自信心对行为和能力具有莫大的影响力。 （1）让学生充分发展自己的特长和优势。有的学生往往因为一次考试失败，就认为自己能力不行，殊不知这次失败原因很可能是多方面的。所以自卑者要善于归因，检查自己缺乏自信、产生自卑的原因，这样有助于克服自卑心理，认识与发展自己的特长和优势。事实证明，发现自己的潜能，并在学习实践过程中发展它，增强自信心，每个学生都能在某些方面通过努力取得进步。 （2）从培养兴趣入手增强自信心。心理学家认为，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣可以激发人的创造热情，培养小学生多方面的兴趣和爱好，既可以转变学生厌学心理，又可以积累广博的学识，培养出多种才能，因而也就不会因知识贫乏和见识缺少而自卑。 （3）培养学生的成功心理。首先，注意首次的成功。成功了第一次，就会增强人的自信心，从而积极主动地锻炼能力，最后让自信心代替自卑感。很多小学生在在学校的功课不好，是由于没有给他们足够数量的获得成功的机会，以至于他们没有机会去发展成功的心理，因此，教师应当为学生安排一些容易成功的工作。所谓成功的工作，是指学生们能够胜任，同时又能够引起自己自发的创造性。培养学生成功的习惯，使他们在一些小事上取得成功，并妥善地运用这些成功造成一种成功气氛，这气氛就一定会延伸到做大事上去。其次，进行积极的自我暗示，自我鼓励。教育学生要相信事在人为。当面临某种情况感到信心不足时，不防自己给自己壮胆：“你一定会成功！一定会！”用行动证明自己并不比别人差，自卑感也就大大减轻了。成功经验的不断积累，便可以不断消除自卑心理，增强自信心。 二、 改变学生的行为方式，引导他们学会自我评价 1、教育学生正确对待自己能力上的差异，全面认识和估价自己。“尺有所短寸有所长”，每个人都有自己的长项和短项，都有自己个别独特之处，正确的自我评价是帮助确定正确的奋斗方向的前提。在与他人比较中，应突破一条思路，一种方法的思维定势，要使思维方式尽可能地全面些、辩证些、灵活些，从而解除错误观念的束缚，从新认识自己，并将对自己的能力做出全新的评价。 2、教育学生正确地补尝自己，理智地对待自己缺点。所谓“补尝”就是发挥自己的才能特长，补自己生理上或智力上的缺陷，同时消除烦恼或痛苦等情绪，盲人失明，耳朵就特别灵，这是生理上的补尝功能，人的心理也一样具有补尝功能，具体做法就是“以勤补拙”和“扬长补短”。 所谓理智地对待自己的缺点，一方面表现在不因为自己犯了错误或走偏了路就认为自己一无是处；另一方面表现在正确对待遗传素质的生理缺陷。正如张海迪所说：“人就像一部机器，残疾人就象部分零件损坏一样，不能因此就把整套机器毁掉，那些能用的部分不还是大有价值的。”当人体失去某些功能的时候，其它功能就有可能得以发展，进行补尝，生活的天地广阔无垠，只要选准突破口，利用条件，就可以“补尝”自己的先天不足，达到成功的对岸。 三、 正确认识和对待挫折，提高学生的挫折容忍力 1、正确认识和对待挫折。正确的对待挫折，解除挫折引起的负性情绪，面对挫折冷静的分析失败的原因，总结经验教训，是克服自卑心理的重要措施。 2、提高挫折容忍力。 （1）教育学生树立正确的人生观、世界观。因为挫折容忍力的高低与人的世界观有着密切的关系，那些具有远大理想，能用正确和积极进取的眼光看待社会、看待生活的人，往往具有较为较高的挫折容忍力，因而也就能从挫折中奋起，重创新机。 （2）创造条件，锻炼意志。首先，引导学生学习古今中外先进之物从逆境中奋起的思想和宝贵经验。处逆境而不丧志，处险境而不低头，坚定信念，艰苦奋斗，逐步培养和锻炼战胜挫折的坚强意志。其次，组织引导学生适当参加学工、学农、学军等社会实践活动，磨练意志品质和生存能力。再次，为学生创设小逆境，教给他们行为技能，培养和训练学生在面前冷静地、全面地分析问题和解决问题的能力，自我暗示和自我调控的能力。 （3）改变目标。产生挫折后，最明智的办法就是冷静下来，实事求是地权衡主客条件，适当降低要求，改变目标，变通进取。在情感交融的前提下，教师或家长可以引导学生转移目标，在另外的方面去努力奋斗，取得成功。 （4）坚持下去。在人生的道路上，失败往往与成功成正比。只要学会失败，善于悦纳自己，就能勇于克服困难，牢牢地控制住自己心理行为。经过多次挫折，坚持下去，最后才能获得成功。让我们在挫折和逆境的挑战面前记住：奇迹是在厄运中出现的，逆境是到达真理的一条通路。幸福喜欢光顾勇敢的人。 （5）送上温暖，帮助摆脱挫折 对那些最基本最迫切需要得不到满足的小学生送上温暖，献上爱心，并运用《未成年人保护法》等有关法律维护其合法利益，是减轻或摆脱某些挫折，克服和消除小学生自卑心理的必要措施。 四、 运用心理调适法，提高小学生心理防卫能力。 1、注意自我激励，学会保持心理平衡。心理不过是使暂时失去心理平衡的一种精神状态。要想恢复这种失调的心理，最重要的方法是从比较中正确认识自己，根据自己各方面的条件，提出心理要求，并经常、及时地对自己的要求进行反思和调整，力求达到良好的心理适应，即保持心理平衡。 2、积极与他人交往，丰富自己的精神世界。与人交往，一是心理活动不会局限于个人的小圈子里，心理会变得开朗。二是可以向他人倾吐自己的心曲，抒发受压抑的情绪。这样，心理就会变得轻松，同时又可以从他人那里得到安慰。三是可以了解到他人对自己的评价，提高自信心。四是可以从他人那里学到更多的知识经验，提高自己的学识能力。五是在集体活动中会产生从众、模仿的行为。自卑者应有意识地加强与性格开朗、乐观、行为豁达大度、尊重人，关心人的人进行交际。 3、情感渲泄和转移。解决心理冲突。如果学生一时有什么想不通的苦衷，引导他们以适当的方式外露与发泄，可以减轻心理压力。如把苦闷向知心朋友或长者、老师谈一谈排遣掉，可以使心情变得轻松、愉快，解决心理冲突当极其哀痛之时，哭泣、绘画、写日记等，也都是常见的渲泄方法。渲泄后再教育，他们就能比较冷静地去思考。当学生遇到严重困难挫折，陷入了深深的自我烦恼之中时，引导他们变换生活和学习环境，按他们平时的喜爱、兴趣、或是看电视，或是看球赛，或是听音乐。转移视线也是一种转移情感的方法。“乐从动中来”，经常参加文娱体育活动，不仅有益于健康还会使情绪乐观稳定。 我们只要努力克服与消除自卑心理，付诸行动，试图超越自己，摆脱自卑感的困惑，一个全新的“我”将会呈现在大家面前。
❻ 小学初中总垫底，就很自卑，高中突然冲到前三，但看到前十名的时候，还是会感到自卑害怕，是为啥
你能从垫底冲到前三，
说明你还是很有潜力的，
你觉得自己已经尽力就好了，
没必要自卑害怕，
抱着一颗坦然的心态，
考试时会发挥得更好。
❼ 小学生如何克服自卑心理
我们经常会听到有的父母抱怨自己的孩子：“我那不争气的孩子干什么都不行，一做事总是出错，以后可怎么办呢？”虽然父母说这话是无心的，但孩子听到这样的话却会想：“爸爸妈妈都说我不如人家，我是真的什么都不如别人了。我真笨！”久而久之就会产生自卑的心理。自卑是一种不良的个性心理状态，它使孩子意志消沉，情绪低落，影响孩子的学习和生活，妨碍孩子的健康成长，对孩子的成长极其有害。自卑不是生来就有的，而是受后天环境的影响逐渐形成的。一方面，父母和老师不正确的教育方式可能会引起孩子的自卑，如父母的过分宠爱或极端严厉的惩罚方式，父母和老师的过高期望与要求都可能导致孩子产生自卑情结；另一方面，自卑也会有孩子自己的生活环境及条件引起的，如家庭的经济条件不如人家的好，天生资质比别人差，或者生理方面有某些先天性的缺陷等。自身条件差不一定会导致自卑，关键是看如何正确去看待它们。老师可以经常告诫我的学生：人穷不能志短！客观环境的好坏不应成为我们学习和生活的障碍，我们也没有理由产生自卑。其实我们每个人都有自卑的时候，没有谁生下来就是完美无缺的，也没有谁能保证他的一生会一帆风顺。在我们身上都会有一些缺点和不足，最重要的不是这些缺点、不足本身，而是我们对自己身上的缺点、不足要有一个正确的认识。意志坚强、有进取心的人，能把这些缺点转化为积极向上的动力，从而实现自己的理想，张海迪姐姐就是我们学习的好榜样。张海迪从小患病导致高位截瘫，但她并没有因此而消沉。相反，她身残志坚，与各种困难作斗争，最终不仅精通了祖国的针灸医学，而且还掌握了多门外国语言，翻译了大量外国著作。你们看，海迪姐姐就没有因为自己的生理缺陷而自卑、消沉，那些意志薄弱的人，环境和条件稍有点不如意就可能产生自卑，然后，这种自卑往往会形成一种恶性循环：越是感觉自己不如别人就越自卑，越自卑就越不如人。外国有个著名的心理学家叫阿德勒，他说，任何人都会有点自卑，只是程度不同而已。关键是我们要战胜自卑，迈向超越。那么，我们应怎样教育学生正确对待自卑呢？我认为可以从以下几个方面去试一试：第一，自卑主要是由不正确的认识所引起的，澄清这种认识是消除自卑心理的关键。我们每个人都有自己的缺点，同时也都有自己的优点。我们不能总拿自己的短处跟别人的长处相比，这样就很容易产生自卑。相反，我们既要看到自己的不足，更要看到自己的长处，这样才能克服不足，发挥优势，找回自信。第二，要有意识地去培养学生的勇气和胆量，让学生经常对自己说：“我能行！”和“我能够做好！”，不断给自己增加勇气，树立对自己、对人生的自信心，以这种自信与自卑对抗，战胜自卑。第三，教育学生正确对待家长和老师的批评以及其他人的评价。让学生知道父母和老师说你不对和比别人差，其实并不是说你真的很差，而是为了给你一种鼓励和鞭策；或者只是一时的气话，并不代表他们的本意，我们应该分析他们当时说话的场合和情境，不能捡起话来就往自己身上套。如果真是他们的不对，你也可以事后与他们评理，为自己辩护。对同学们的评价也应该采取这种态度。总之，我们不能消极地对待别人的批评和评价。你可以设想一下，假如连你自己都认为自己不行，周围的人就更会觉得你没用了。总而言之，在我们的教育教学过程中，应防止学生自卑心理的产生，有了自卑也应当正确对待。帮助学生树立对生活和学习的信心，这样学生才能健康、更好地发展。
❽ 从小学到初中一直过度自卑
自卑感是一种不能自助和软弱的复杂情感。有自卑感的人轻视自己，认为无法赶上别人。A.阿德勒对自卑感有特殊的解释，称其为自卑情结。自卑情结是指一个人自认为自己的能力、环境和天赋不如别人，以自卑观念为核心的潜意识情绪所组成的一种复杂心理。自卑心理即是驱使人变得更优秀的力量，又是阻碍自己尝试成功的利剑。自卑情感，可通过调整认识，增强信心和给予支持而消除。
自卑并不可怕，只要你掌握了一些方法，那么完全可以克服你的自卑心理，让你成为一个有自信的人，下面问渠心理网就带你一起来看一看，如何克服自卑心理！
1.正确认识自己
学会从多角度看问题，全面辩证地看待和评价自己，不仅要如实地看到自己的短处，也要恰如其分地看到自己的长处，切不可因自己的某些不如人之处而看不到自己的如人之处和过人之处。要多去发现自己的长处，树立自信心。要用理性的态度面对失败和挫折，做到大志不改，不因挫折而放弃追求。善于挖掘自己的潜能、利用自身的特点，大胆尝试，勇于拼搏。一个人只有客观地评价自己和他人，与他们进行正确的社会比较，才有助于肯定自己，才可能克服自卑感。
2.正确地归因
不能因一次失败，就认为自己能力不行。殊不知这次失败的原因很可能是多方面的，不一定是能力不足造成的。
3.自我鼓励
当你在干一件事之前，首先应有勇气，坚信自己能干好。但在具体施行时，应考虑可能遇到的困难。这样即使你失败了，也会由于事先在心理上做了准备而不致造成心理上的大起大落，导致心理失调。善于运用表扬与肯定的方法树立自己的自信心。在工作、学习、思想方面的积极表现、正确做法和细微的进步，要采取一定的方式给予及时的、恰当的评价和鼓励，并对自己提出新的要求，从而使自己受到鼓舞，增强自信心。在批评其缺点或错误时，也要适当的肯定其积极因素，做到批评中有鼓励。 自卑的人一般都比较敏感脆弱，经不起挫折的打击。因此应当注意，要善于自我满足，知足常乐。在学习上，目标不要定得太高。适宜的目标，可以使你获得成功，这对自己来说是一种最好的激励，有利于提高自己的自信心。之后，可以适当调整目标，争取第二次、第三次成功。在不断成功的激励中，不断增强自信心。
❾ 学生自卑怎么办
面对人生挫折，我们怎么办？
中小学生神经系统的脆弱状况令人担优！――这是国内一些心理学家在对近千名城市和乡村中小学生心理调查结果分析之后发出的信号。
专家们指出：神经系统的脆弱常会导致许多消极的思想品质和行为习惯，只能享受成功的喜悦，不能经受失败的挫折；只能适应较少信息的刺激；学习活动、兴趣爱好的注意，仅能维持一时，不能长久稳定；雄心可谓大矣，但不能理智地调控行为的舵轮，以达到理想的彼岸；性格内向、懦弱，易受不良的暗示，缺乏抗干扰的能力；听赞扬的话喜笑颜开，稍有批评，便哭鼻子，等等。这样，不仅会影响学习成绩，而且可能引起神经衰弱、情绪无常等心身病患。 我在和一些即将面临高考的高三朋友交谈时，问他们：临考前是什么心情？多数人回答到：紧张得不得了！问：有什么想法呢？比如考不好怎么办？回答五花八门：我没想到过我会考不好；我没有考不上的准备；如果我落选了，我就再考一次；我要落榜的话，就不活了……我听后有多么地吃惊啊！
古人说：“人生逆境十之八九。”人们在学习工作和生活中时常会面临着这样或那样的问题，需要抉择、处理和适应，如果抉择失误、处理不当、适应不良，往往就会造成心理挫折，引起强烈的情绪反应，导致人在生理、心理上的一系列变化，从而对人的身心健康产生不良的影响。学生的生活虽然相对比较单纯，但他们面对的冲突和必须作出选择的情况也是经常出现的。如考试失败、学习上的困难、升学的落第、同学关系紧张、教师的批评指责、来自家庭的期望和压力，等等。而且他们的心理成熟程度一般较低，阅历浅显，经验有限，在处理问题、解决冲突时，就会遇到更多的困难，产生强烈的内心体验，甚至会由此引起心理失衡和心理障碍，严重影响他们的心理健康。
面对这种挫折心理，除了学校、家庭必须经常给予中学生以挫折教育外，更多地需要中学生朋友从自身做起，纠正自我挫折、自我萎缩的心态。
首先要理解自己。人与人之间确实需要相互理解，但一个连自己都不理解的人是不能谈到理解别人和得到他人的理解的。理解自己，表现在对自己的目标进行多角度的反思和考察，从而坚定自己追求目标的自信心。青少年朋友共同的弱点是，在设置人生目标时往往空幻的色彩大于现实的要求，而虚无缥渺的理想实现的可能性几乎等于零，尽管付出了超过别人千百倍的汗水，也难得体验成功者的喜悦。自然，自我挫败的心理会滋生出来。理解自己，就要对自己的追求能力有正确的判断。高估和低估自己的创造水平都不利于自我的强化。“我无所不能”的人常常是一无所能，“我什么也不行”的人是自己在打败自己，只有正确估价自己的人才能发挥出真正的自我价值。
其次，要敢于肯定自己。不管别人怎么看你，怎么贬低你，怎么不理解你，你自己要经常对自己说：“我就是我。我的老师，我的父母，我周围的人可以给提供一千种人生参考，但最后的选择权利还在于我。谁也代替不了我，我也不能乞求依赖任何人。我选定的道路既然是对的，我就一定要走下去。”因癌症失去了一条腿的美国青年杰弗?基思，手术后仅六个月，就拖着一条假腿参加了滑雪，后来，又担任了中学滑雪队的副队长，三年以后又担任了波士顿学院曲棍球队的守门员。为了唤起全社会对残疾人的关注，他开始了从美国东海岸跑到西海岸的超长马拉松运动。当他跑完三干三百英里全程到达终点后，他激动得纵身跳入太平洋，并用香槟酒洒遍全身以示庆祝。基思说，他此行是做给全世界的截肢人和对他有怀疑的人看的。“对有的截肢人来说，走一段路就是个挑战。我想，如果我能用一条腿徒步横穿美国，那么，任何别的事情我都能做到。”
这是一个真正的敢于自我肯定的人。
相反，几十年前，有一位美国青年叫比尔斯，18岁那年考上大学改读商科。他哥哥患有癫痫病，常常发作。一次，比尔斯听说这种病有遗传性，从此忧心仲仲，几乎分分秒秒都处于一种惊慌失措、焦虑恐惧之中。他感到绝望至极，走投无路，摆脱可怕前景的办法只有一个——自杀，就在他几次自杀未遂而终于精神失常时，被送进了精神病院。
这是一个怀疑自我、否定自我的人。
同样是年轻人，一个患有生理残疾，一个四肢健全。但由于一个不断肯定着自我，一个反复否定着自我，结果，前者在精神上是个强者，后者却是个精神残废。这样的对比不是很有启发性吗？
第三，敢于同失败打交道。生活在这个时代的中学生朋友，大都有一个相对安定的成长环境，有“望子成龙”的父母，有激励成功的师长，有弥漫在全社会各个领域、各个阶层的人们精神上和物质上的“期望过高的革命”，这就大大刺激了中学生朋友的成就欲望和渴待成功的心情。但与此同时，一部分人形成了畏惧失败的心理，稍一遇到挫折，就感到吃不消，甚至哭鼻子。
不伯失败，面对着失败意志坚定，锋芒不减，或者幽默地一笑，然后又大踏步地踩着失败朝前走去，是一切有造诣的人共有的风格。李远行先生这样说道：“做科学研究工作的人，失败是常有的事，但不认为是挫折。经常有这种情况，做一样事发现走不远，需要重新考虑新的路子。我现在仍然相信，只有在遇到失败时，能认真地检讨，再找出新路子，才是真正的科学家。如果没有非常痛苦的失败，就不会有很好的成就。” 那种只能够欣赏成功的人，永远属于过去。因为成功了的事情随着它的“成功”，也已经逝去了，于我们的未来没有任何补益。
第四，情绪平衡而丰富。一些人的情绪在这一个或另一个方面显示无节制，一些人则不加思索地随意浪费它。读一本小说，看一部电影也会陪着主人公命运的升沉起落、悲欢离合而掉泪，看到一只小动物奄奄一息时而伤感，看到落日夕阳而悲哀，秋天来了，冷雨萧萧，自己也心随境移，情绪默然；春天来了，万物复苏，不由得狂舞纵笑；夏天降临，炎阳炙人，不由得心烦意乱；冬天到了，满目荒凉，不由得愁结满怀。这样的人，总是时刻处于情绪的大起大落，跌宕起伏之中，难得有片刻的心灵宁静。伴随着这种人的必然是高度的易受暗示心理。另一方面，有的人则害怕情绪而不敢用它。对任何的音乐都无动于衷，任何迷人的自然美景都难以激起他的向往之情，任何富有感染色彩的艺术都打动不了他的感情。这样的人对生活是淡漠的，对人是淡漠的，对自我也是冷酷的。这样的人无所谓有什么“成功”与“失败”的体验。
我们要想做健全发展的现代青年，就必须强化我们的神经系统。使我们对自己周围的世界形成敏锐明快、丰富多样的情绪感受；使我们在面对成功和失败时，不被成功所迷幻，不被失败所压倒；使我们在面对他人时，能够始终清醒地认识和把握住我的存在、我的力量，我的永不凋落的青春。 ——永远站着的人，是那种能够触摸到暴风雨的侵袭，又能够对着暴风雨微笑的人。 青年朋友们，笑对人生吧！
❿ 我小学，初中都被别人欺负越来越自卑，现在已经高中都是沉默寡言，和
成绩不好的人多了 别给自己的懦弱或者懒惰找理由
你都已经高中啦 多想一想以后的路怎么内走是正经的容
被人欺负这事儿吧不可避免的上学时候都遇见过 等你走出学校进入社会你就知道那真不算个事儿 但是你要一直拿这个给自己添堵就没招啦 过个几年要是有同学聚会啥的你就知道人家可能早忘啦
你变好或是变坏其实别人并不会关心 努力争取了至少不会后悔 别轻易否定自己 倔强里不是唱过了吗 不怕千万人阻挡 只怕你自己投降 加油吧 少年！
顺便说一句 采纳我呗 系统给二十财富值呐我想下本书