中小学教材编写审定管理办法

⑴ 中华人民共和国教育法律法规规章汇编的基础教育

法律
中华人民共和国义务教育法/141
行政法规、法规性文件及重要文献
幼儿园管理条例/147
残疾人教育条例/150
扫除文盲工作条例/154
中共中央关于印发《爱国主义教育实施纲要》的通知/156
中共中央关于印发《公民道德建设实施纲要》的通知/162
中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见/168
中共中央办公厅、国务院办公斤印发《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》的通知/176
国务院关于基础教育改革与发展的决定/181
国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知/189
国务院办公厅转发教育部等部门(单位)关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知/193
国务院办公斤转发教育部关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度意见的通知/198
国务院办公厅关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知/201
国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知/206
规章及重要规范性文件
教育督导暂行规定/209
县级扫除青壮年文盲单位检查评估办法(试行)/211
普及义务教育评估验收暂行办法/213
少年儿童校外教育机构工作规程/216
幼儿园工作规程/220
小学管理规程/226
中小学校电化教育规程/232
中小学德育工作规程/235
特殊教育学校暂行规程/238
中小学教材编写审定管理暂行办法/244
国家教委关于颁发《小学德育纲要》的通知/248
国家教委关于正式颁发中学德育大纲的通知/254
国家教委关于印发《关于加强教育督导队伍建设的几点意见》和《督学行为准则》的通知/263
国家教委关于印发《小学、初中国防教育纲要》(修订稿)的通知/266
国家教委关于印发《普通中小学校督导评估工作指导纲要(修订稿)》的通知/269
教育部关于印发《关于加强教育督导与评估工作的意见》的通知/273
教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知/277
教育部关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知/285
教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知/290
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知/297
教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要》的通知/301
教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知/305
教育部办公厅关于印发《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》、《中小学生毒品预防专题教育大纲》、《中小学生环境教育专题教育大纲》的通知/310
中共中央宣传部、教育部关于印发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的通知/317
教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实施意见/322
教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见/327
教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见/330
教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见/332
教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见/335
教育部关于印发《国家督学聘任管理办法(暂行)》的通知/338
教育部关于贯彻《义务教育法》进一步规范义务教育办学行为的若干意见/341
教育部关于规范普通中小学校检查、评估工作的意见/344
教育部关于进一步加强和改进对省级实现“两基”进行全面督导检查的意见/346
教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见/348
教育部关于建立健全高中阶段教育学校招生工作机构的通知/350
中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室关于印发《中小学法制教育指导纲要》的通知/352
教育部等P2部门关于进一步加强扫盲工作的指导意见/358
教育部办公厅关于进一步规范各地中考工作秩序的通知/361
教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见/362
教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见/365
教育部办公厅、国家民委办公厅关于印发《学校民族团结教育指导纲要(试行)》的通知/367
教育部关于印发《中小学健康教育指导纲要》的通知/372
教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见/377
教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知/380

⑵ 教育政策法规包括哪些法律啊

中华人民共和国义务教育法
1、法律
中华人民共和国民办教育促进法
中华人民共和国国家通用语言文字法
中华人民共和国高等教育法
中华人民共和国职业教育法
中华人民共和国教育法
中华人民共和国教师法
中华人民共和国学位条例
2、行政法规
国务院关于贯彻实施《中华人民共和国教师法》若干问题的通知
中华人民共和国民办教育促进法实施条例
中华人民共和国中外合作办学条例
禁止使用童工规定
教师资格条例
教学成果奖励条例
中华人民共和国义务教育法实施细则
学校卫生工作条例
学校体育工作条例
幼儿园管理条例
高等教育自学考试暂行条例
扫除文盲工作条例
普通高等学校设置暂行条例
中华人民共和国学位条例暂行实施办法
3、政策规章

中小学幼儿园安全管理办法
普通高等学校学生管理规定
普通高等教育学历证书管理暂行规定
全国学生体育竞赛管理规定
教育行政处罚暂行实施办法
国家教育考试违规处理办法
中小学校园环境管理的暂行规定
中小学卫生保健机构工作规程
汉语作为外语教学能力认定办法
中小学校电化教育规程
中小学德育工作规程
特级教师评选规定
少年儿童校外教育机构工作规程
流动儿童少年就学暂行办法
中小学教材编写审定管理暂行办法
国家教育委员会督学聘任暂行办法
县级扫除青壮年文盲单位检查评估办法（试行)
高等学校培养第二学士学位生的试行办法

⑶ 基础教育课程改革纲要的教材开发

12.教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。
13.完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化。
实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度，教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经资格核准通过后，方可编写。完善教材审查制度，除经教育部授权省级教材审查委员会外，按照国家课程标准编写的教材及跨省使用的地方课程的教材须经全国中小学教材审查委员会审查；地方教材须经省级教材审查委员会审查。教材审查实行编审分离。
改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，严格遵循中小学教材版式的国家标准。教材的出版和发行试行公开竞标，国家免费提供的经济适用型教材实行政府采购，保证教材质量，降低价格。
加强对教材使用的管理和编辑。教育行政部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，严禁以不正当竞争手段推销教材。

⑷ 按出版管理条例的规定中小学教科书由什么部门审定

按《出版管理来条例》源的规定，中小学教科书审定由：

A 、国务院教育行政主管部门；

B 、国务院出版行政主管部门；

C 、国务院出版行政主管部门和国务院教育行政主管部门；

D 、省、自治区、直辖市人民政府出版行政主管部门。

⑸ 语文，到底要教会孩子们什么——我看《中小学语文课本应当增加红色经典作品教学内容》

附：《中小学语文课本应当增加红色经典作品教学内容》
政协十一届二次会议大会发言材料
艾克拜尔·米吉提委员的发言--中小学语文课本应当增加红色经典作品教学内容
中小学语文课本是培育民族精神的重要环节之一，担负着对未成年人进行语言文字、思想品德、审美情趣、意志情操等综合教育的重任。红色经典作品作为中小学语文课本的重要内容，曾经发挥过不可替代的作用，成为未成年人学习和成长历程中的主要精神营养。但是，我们正在面临一个令人不无忧虑的现实。
目前，北京市中小学语文课本仅有《黄继光》四年级（下）、《狼牙山五壮士》五年级（上）两篇红色经典作品。而在全国各地，中小学语文教材鲜见红色经典作品。我们这一代人从小所学的《朱德的扁担》等作品已经悄然走出了中小学语文课本，在北京地区的教材中，只保留在辅助教材里。教育了众多人的《星火燎原》丛书，曾经有36 篇文章被选入中小学课本，但目前只留有《飞夺泸定桥》一篇在教辅教材里。这是一个令人不安的数据。许多孩子，已经不知道曾经为几代人耳熟能详的红色英雄人物。“删除”红色经典课文，曾引起社会强烈反响，2008 年9 月，新浪网做过一次调查，95%以上的网友持反对意见，网民认为“英雄是不倒的丰碑”、“红色经典应该教育子孙万代”，不应该删除这些红色经典课文。
国家颁布的《中小学教材编写审定管理暂行办法》和《语文课程标准》，对语文教材的革命传统教育（红色经典作品）篇目有量的要求，没有具体规定。因此，审查通过的语文教材看上去都有革命传统教育（红色经典作品）篇目，只是不同版本选择的篇目不同。
一些教育教学单位为了突出教材的“时代感”，“为变而变”。有的地方把改编教材、推出新教材，作为一种“教改业绩”来完成。新教材变化幅度之大、变化之频繁令人目不暇接。前一本教材使用的时间还不到两年，使用效果还未来得及评估，新的教材又被推出，让教师和学生均难以适从。有的地方教材，哪些内容进入教材、哪些内容予以剔除，几乎就是由几个参编者决定，缺乏听取各方面意见，进行广泛论证环节。
首先应当修改现行《中小学教材编写审定管理暂行办法》和《语文课程标准》。教材也是一种“公共产品”，教材编写必须经过社会选择程序，不能简单地由几个编写者决定取舍。目前，教材编写是由教育主管部门聘请编写人员组成编写组，编写组组织教材内容，最终交由教育主管部门指定的审核专家审核。红色经典课文的减少，也是这样一个人为程序造成的。在这一过程中，专家往往局限于同一学科内，没有跨学科专家的参与，导致教材编写中存在一些硬伤。例如在小学二年级数学课便要接触的文字，在语文教学中，到了三四年级才作为生字来教，影响了学生的理解和学习。中小学语文教材内容既不能一成不变，也不能“日新月异”地去变。
要加强红色经典作品在语文教学中的份量。少年儿童崇尚英雄，英雄形象往往会影响少年儿童一生的成长。红色经典作品曾在少年儿童成长中起到鼓舞和引导的作用。现在，由于语文课文减少了红色经典作品，孩子们崇尚的英雄形象少了，以致沉迷于电子游戏中的极端个人英雄主义行为，走向心理扭曲和犯罪，导致出现一些校园暴力、自杀、少年犯罪团伙等行为。因此，呼唤红色经典作品多进入语文教学课堂，弘扬英雄主义精神是培育少年儿童健康成长的当务之急。
要建立理想的教学阅读红色经典作品环境。红色知识谱系的传承已出现了隐性断层。社会虽然一方面在倡导并坚持与红色经典作品一脉相承的价值观，但由于年代渐趋久远，加之红色经典作品逐渐淡出课堂，少年儿童对那段革命历史、生活场面、行为方式、包括名著等的理解越来越困难。这就要求我们从教材入手，让孩子们通过学习红色经典课文去认识那段历史，把革命传统一代代传承下去，成为社会主义核心价值体系的重要内涵之一。
发言人工作单位和主要职务： 中国作家出版集团管委会副主任，《中国作家》主编
我首先说一下我的几点疑问：
我们首先说一下语文课的教学目的。我个人感觉语文课的教学目的无外乎是培养和提高学生运用现代汉语进行非文学性阅读、论说、非文学性叙述和说明的能力;提高学生的语言感受力和阅读能力，提高学生运用汉语进行书面表达和口头表达的能力，提高学生的文学涵养，塑造学生的文学素养和文学气质，让学生在学习经典语文作品的过程中感受和提高对文学、对语言的感悟。
至于在语文课的教学过程中是否要加入红色经典首先要考虑的应该是这些红色经典对于提高学生的语文素养有多大帮助，而不是看它是不是红不红。当然在语文的学习中要兼顾学生人生观，认识观的改变和提高，但这不是语文课的核心目的，因此我们不能因小失大，一味执着，造成语文教育的浪费。是想文革期间的语文教材里，充斥的都是所谓的红色经典，而那些红色经典在语文的范畴内，有多少又能称得上是经典呢？当然红色经典如果也是语文经典、文学经典，那我们绝对要拿过来用，那些文学经典即使再经典，如果没有正确的世界观和人生观那我们也不能选用。这里选择的标准应该是以语文素养的培养为主，兼顾世界观，但绝对不能为了红色而红色，那样只能说是语文教育的悲哀！
我们总喜欢给语文赋予更多的使命，甚至于经常的迷失方向，看一看现在学生的语言表达能力就可以感觉出来。这么多年的红色语文教育，没见的学生的思想有多大的进步，到时造就了太多的连汉字都认不全的“文盲”。希望能还给语文一个单纯的面孔，希望语文就是语文。