中心小学教师量化积分

1. 2014年漳州平和县中学考试及小学量化积分进城教师初选名单公示

您好，中公教育为您服务。

2014年漳州平和县中学考试及小学量化积分进城教师初选名单公示如下：

根据“平和县2014年教师调配工作实施意见”精神，现将考进广兆中学高中部、育才中学和小学量化进城教师的初选名单公示如下：

一、广兆中学高中部

1、安厚中学 李惠华 2、长乐学校 朱志愿

3、芦溪中学 黄炬辉 4、平和二中 卢和成

5、后时初中 朱宏观 6、平和五中 林明福

7、平和五中 林小军 8、后时初中 吴文英

9、大溪中学 黄青山 10、平和四中 林丽鹏

11、平和四中 张丽盆

二、育才中学

1、大溪中学 曾宏财 2、平和二中 周 萍

3、平和二中 刘来福 4、平和六中 赖黎光

5、平和四中 李 雷 6、国强中学 朱巧英

7、平和二中 黄汝君 8、平和二中 徐 阳

9、平和五中 林丽平 10、平和二中 黄锦生

11、九峰中心小学 周良平 12、平和五中 赖燕辉

13、平和三中 卢清云 14、安厚中学 郑福泉

15、大溪中学 叶惠娥 16、安厚中学 曾淑惠

17、安厚中学 黄丽燕 18、国强中学 张 婷

19、南胜中学 胡健生 20、南胜中学 张春凤

21、五寨中学 卢丽卿 22、平和五中 李采艺

23、崎岭中学 林俊义 24、平和五中 叶剑伟

三、小学量化积分

1、九峰中心小学 曾月华 77分

2、五寨中心小学 林海英 77分

3、安厚中心小学 吴迎美 76分

4、坂仔中心小学 林玉珍 74分

5、坂仔中心小学 卢毅玲 74分

6、大溪中心小学 陈秀玲 74分

7、南胜中心小学 杨小芳 72分

8、坂仔学校 叶秀莲 71分

9、安厚中心小学 何开勇 71分

10、五寨中心小学 林丽色 71分

11、芦溪中心小学 陈春娇 71分

12、芦溪中心小学 陈鹏华 71分

如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

2. 小学老师量化考核方案

量化就是数字来化！
也就是自你们的考核指标（业绩，出勤，全勤率...）不管什么指标都变成数量，或者百分数什么的
比如你今年的业务指标已经完成80%了，你的销售额已经突破你的目标的120%了 等....相信你一定理解了！

3. 小学怎样有效实施教师积分制教学管理

坚持基本原则：

1，确保方向，突出师德。坚持党管干部、党管人才，坚持依法治教、依法执教，坚持严格管理监督与激励关怀相结合，保证教师队伍建设正确的政治方向。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。

2，注重实绩，分类评价。根据我市教育和教师队伍的实际情况，以及教师所在学校（幼儿园）的办学类型、办学规模、从教学段等进行分类评价。

3，客观记录，分级审核。客观记录教师的工作状态，按照德、能、勤、绩、廉等维度全方位记录教师从业的全过程。教师个人学期申报，学校、县（市、区）、市教育相关职能部门根据管理权限实行按学期分级审核。

4，合理运用,有效激励。市、县（市、区）教育行政部门和相关职能部门可以根据激励需要，将评价结果与教师职评、评优评先、名优教师评选、干部后备与选拔、年度考核、绩效分配等结合，进行合理运用。

(3)中心小学教师量化积分扩展阅读：

科研管理

1，学校要在教育局的指导下，以校本教研为主导，以课堂教学改革为重点，以专业组建设和课题研究为载体，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点开展教学科研工作。

2，学校要成立教研组、备课组等教学科研机构，全面负责学校教学科研工作运行。要建立和完善各类教研机构管理制度、教学科研激励制度，明确职责，保障教学科研活动的有效开展。

3，教师要积极主动参与学校教研活动，学校要做好教师日常教研管理。

4，支持和指导学校做好课题立项申报工作，教师每学年要针对自己的教学实际参与至少一个课题的研究。

5，学校要结合学校特色、地方文化，研究开发校本教材或地方课程，教师应积极参与校本教材或地方课程的开发。

4. 中小学教师职称评定怎样计算分数

不太懂，不过看这么高分帖快要沉没还真有点可惜。
祝您的朋友早日进职。

5. 南京地区的中心小学教师的70%和30%绩效工资全部算作“职工本人年工资总额”吗

为深化教育人事制度改革，加强教师队伍管理，增强教师主人翁意识，充分调动教师教书育人的工作积极性，激发教师内在动力，促进教育教学质量的提高，根据《正安县教育局关于义务教育学校教师绩效考核工作的实施意见》结合学校实际，制定我校教师绩效工资考核发放方案。

一、指导思想

维护教职工利益，构建科学合理、公平、公正的激励机制，规范学校内部分配办法，探索建立科学规范的分配机制，充分发挥津贴补贴的杠杆作用，以责任和业绩为依据，多劳多得，优绩优酬，拉开分配差距，体现干与不干不一样，干多干少不一样，干好干坏不一样，激励教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动完成各项工作任务，推动我校教育教学工作又好又快发展。

二、实施对象

我校在编在岗的正式工作人员

三、实施原则

1、坚持“不劳不得，多劳多得，优绩优酬”的原则，津补贴发放以工作绩效（教师量化积分）考评结果作为主要分配依据，无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与津贴分配。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则，实行一月一评，及时公示。

四、考评程序

1、每月结束，由校行政组织教导处、教研组相关人员组成考评小组，按考评细则，对照过程进行检查评估，综合考评，实行量化积分，然后将考评结果进行公示，无异议后累计分配绩效工资。

2、中心小学组织考评小组对辖区内的村级完小、教学点依照考评办法进行抽查复评，对各校教职工的工作绩效进行评定，进行津贴发放（柏杨教学点由市坪中心小学全程考评，与中心完小教职工考评办法一样）。

五、绩效工资分配办法

1、绩效工资总额的70%分别按对应档次按月打入工资帐户。

2、绩效工资总额的30%，由学校统筹整体安排，不属于任何个人，学校按教师绩效考核结果量化分配。

凡违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关文件规定，受到主管部门通报批评、警告、记过、开除留用察看处分的，或是受到公安机关刑事处罚的，不参与考评，不享受所有绩效工资，70%部分列入学校30%部分总额一同考核。

3、绩效工资的30%一学期发放一次（每年的7月和12月）。
市坪乡中心小学

2009年6月26日

小学老师量化考核细则

为了深化我校教育教学改革，加强校园文化建设，提高教育教学质量，切实将教育教学工作落实到各个环节中，根据《正安县学校管理基本要求》（试行）和正教通〔2008〕70号文件精神，本着“奖优罚劣，奖勤罚懒”的原则，精心打造一支师业精，作风优的教师队伍，综合有关文件精神和我校实际，制定这一考核方案。

一、考核内容：师德师风20分，教学常规60分，政治业务10分，劳动纪律10分。

二、考核依据：以《学校内部管理方案》为依据进行量化考核，加分不封顶，扣分保底为零。

为了深化我校教育教学改革，加强校园文化建设，提高教育教学质量，切实将教育教学工作落实到各个环节中，根据《正安县学校管理基本要求》（试行）和正教通〔2008〕70号文件精神，本着“奖优罚劣，奖勤罚懒”的原则，精心打造一支师业精，作风优的教师队伍，结合有关文件精神和我校实际，制定这一考核方案。

三、考核的原则及方法

1、人人平等，量化津贴考核，奖勤罚懒、奖优罚劣，优绩优酬

2、本方案涉及的内容实行积分制，按人均每月100分计算，扣分保底为零，加分不封顶，月末结算，也可以期末累计兑现绩效津贴，每学期绩效考核期限为三、四、五、六、九、十、十一、十二这八个月，但期末结束的一月份套入十二月份计算，七月份套入六月份计算。期初二月份套入三月份计算，八月份套入九月份计算，按学年度分学期单独核算，积分实行年度累计，校行政根据工作需要可用一学期积分对教职工进行量化考核。

3、 经费来源：本方案所涉及的考核经费完全由正式在编在岗教职工绩效津贴的百分之三十进行统筹。

4、考核方法，根据学校计划实行人人平等量化，期末按量量化积分累计计算兑现教师绩效津贴工资，其计算办法是收支平衡，先把班主任津贴、代课金等付出后，按公式计算，其公式为：

教师个人绩效工资（一学期）＝【各级职称30%绩效工资（一学期）－（一学期班主任津贴、代课金、岗位津贴等）】÷各级职称教师总积分（一学期）×教师个人总积分（一学期）。

四、考核内容及分值

（一）、师德师风（20分）

1、加分因素

①、关心爱护学生，社会声誉好得到家长好评，得到社会和相关部门的高度评价加1分。

②、积极主动地参与学校各项力所能及的工作，为学校发展献计献策，本职工作任劳任怨，完成较好的加1分。

③、正确，果断地处理学校或班级突发事件，致使学校财物、声誉或学生身心健康未受到威胁和影响的，据情节加1-3分。

④、在班级管理中，班主任所带班级纪律严明，未发生任何事故，学风优良，进取心强，得到该班任课教师一致好评的给班主任加1分。

⑤、完全按照教师职业道德标准要求自己，工作完成较好的加1分。

2、扣分因素

①、教职工恶意殴打、谩骂、挖苦、讽刺学生，影响较坏的，一次扣2分，由此造成意外事故的加倍扣分处理，并负相关连带责任。

②、拉帮结伙，搬弄是非，对他人进行排挤打击，发生严重冲突的，一次扣2分。

③、无故拒绝接受学校工作安排一次扣2分，或接受任务安排迟迟不行动落实者，一次扣1分。

④、将学生赶出教室，或借故对学生施以报复，或因学生未完成各项任务而让其停课反省，体罚或变相体罚学生的一次扣2分。

⑤、在工作环境和岗位上着奇装异服，穿背心，短裤、拖鞋、戴墨镜，坐着给学生讲课等不符合为人师表形象的，一次扣1分。

⑥、在工作期间参与社会打牌赌博，色情活动一次扣10分。

⑦、家长、学生对任课教师不满意，反映大，经查实，过错方是教师的一次扣2分。

⑧、上课打接电话一次扣1分，行政人员确因特殊事需找教师，必须亲自到教室。

⑨、升旗仪式一次不参加扣2分。

（二）、教学常规及其成果（60分）

1、教学常规

①、各项工作计划，总结等内容按时完成，差一次扣1分。

②、差一节教案扣1分，未持案上课被查实，该节课作旷课论处，并完成当节课内容。

③、按教学管理上要求，差一次作业扣2分，差一次作文扣3分，作业随时抽查，月底汇兑。

④、每月有目的听课不少于2节，差一节扣1分，听课记录评价未写扣0.5分。

⑤、家访每月4次，由班主任作记录，差一次扣1分，弄虚作假，两人各扣1分。

⑥、所有单元测试卷必须全考且批改三分之二，学期结束累计计算，不足者差一次扣2分。

⑦、教研：缺一次会扣2分，事假1次扣1分，一般请假1次扣0.5分，特殊病假不扣分（以医院证明为准）;黑板报质量较差，敷衍了事扣2分。

⑧、校本培训，缺1次扣2分，无培训记录一次扣1分。

⑨、开会时，进行结对开小会，或备课、改作业试卷、打瞌睡等与会议无关的，每次扣1分。

⑩、在远程教育培训中，不按时交各项资料的一次扣1分，拒绝完成的一次扣2分。

11要求上交学校的各项资料一律自行打印，每学期期末清理一份未打印的扣1分。

12远程教育主题班会，学生培训等在按到通知后不召开，不到位的，扣该课责任人2分。

13不按操作规程，导致远教设备、实验设备损毁或发生事故的，一次扣5分。

14远教设备每人每学期至少运用4次，差一次扣1分。

实验教学常规按实验室规则进行。

2、教学成果

①、平均率奖，以上期成绩为基分，学期统考上升一个百分点加3分，下降一个百分点扣1.5分，保留一位小数。五六年级各班的基础相等。

②、语、数双科合格率：一二年级达40%、三、四年级达30%、五、六年级达20%，奖任课教师3分。

③、乡内统考统评，平均分获全乡第一名加3分，第二名加2分，最后一名惩2分，凡上双科或三科考试科目的按成绩最好的一班计算。

④、被评为乡级骨干教师、教学能手的加1分，县级加2分、市级加3分、省级加5分。

⑤、实验教师未按要求完成实验和相关表册的，缺一项扣1分，学生实验操作达不到规定标准的差一个百分点扣0.5分。

⑥、图书室开放程度不够，各班图书借阅率达不到90%的扣图书管理员2分，每月统计一次，图书角建立不好，流于形式，每月扣指导教师或班主任各2分。

⑦、专职教师必须按照专业职责和学校安排、开展好各类活动，一次不到位，或到位后没认真开展工作，作为交办任务未完成扣分。

⑧、非考试科目和未授课教学工勤管理人员和柏杨教学点的教师的教学成果奖按考试科目人员加减分的平均分计算。

（三）、政治业务（10分）

1、组织指导学生参加各类竞赛活动，学生获省级一、二、三等奖的团体奖，指导教师加5分，市级加4分、县级加3分，乡级加2分，个人依次递减1分。

2、教师参加上级主管部门举办的各类业务竞赛、技能竞赛活动，获省、部级一二三等奖分别奖6、5、4分，市级一二三等奖分别4、3、2分，县级一二三等奖分别2、1、0.5分。

（四）、劳动纪律（10分）

1、班主任的考核由少先队考核量化，凡被评为“文明班级”的每月加1分，可累计计算。

2、出勤：

①、事假一天扣50元，学校付代课金，所扣款项纳入教师绩效津贴工资中累计考核，不扣积分，不作为学校收入。

②重病假按相关文件执行，常规性病假由学校及工会核实后自付代课金， 每天扣积分 0.5分。

③、特殊事假：

A、指父母、岳父母、孩子、配偶在县以上医院住院治疗（以住、出院证明为准），送孩子入学或孩子所在学校有事急需家长等，代课金自付，不影响积分。。

B：教职工本人或父母、岳父母确因身体原因需到县以上医院检查（以病历、化验单，缴费凭证为准），自付代课金，每天扣0.5分。

C、教职工叔父母、姑父母、舅父母、同父母之姊妹亲自超办的红白喜事，（只限婚、丧、嫁、-娶）准假一天，不扣积分，代课金自付。

D、教职工学业提高培训，学校开代课金，不扣积分。

E、外乡镇教师一月准特事假一天，代课金自付，不扣积分。

④、迟到、早退一节次（以5分钟为限、含5分钟）扣积分1分， 6－10分钟扣3分 ，11—14分钟扣4分，15分钟以上作旷课或旷会论处，并另外扣积分10分。若当堂课不去，按旷课翻倍处罚。

⑤、旷会按教学常规中的规定计算，大型集会每次按两节课时间计算，不到者作两节旷课。旷课一节扣发教师日均工资总数的三分之一，旷工一天扣教师日均工资总数的三倍，并扣积分20分。

⑥、学校管理人员因工作失职未履行相关职责，贻误工作的，除追究相关责任外，一次扣5分。

⑦、社会、学生、家长反映教师工作不努力，责任心不强，误人子弟，学生及其家长联名书面要求更换教师的，一次扣3分，经学校出面调和仍不改正的一次扣10分，屡教不改，学校将终止该教师的聘用合同关系。

⑧、凡是学校及相关办公室根据工作需要安排的工作任务，拒绝接受任务且态度强硬的，一次扣5分。

⑨、全学期全勤加5分，（除公假外）凡涉及的所有请假，（包括当天调课）均不得全勤。

五、工作量

1、教学人员工作量按文件规定执行，差一节课扣积分10分，不足一半的工作量，除如数扣除积分外，绩效津贴工资按工作量的相应比例计算，若积分为零，则不享受30%的绩效津贴工资。

2、非教学人员的工作量按学校各项岗位职责执行，量化加、减分按上述相应条款对照量化。

3、凡是借调到外乡、镇的教师，绩效工资的70%按月打入工资帐户，30%部分纳入我校教师绩效津贴一起计算。不对其工作量进行考核。

4、凡此方案中未涉及到的内容，在具体量化时需要认真考核的，由学校校行政会议和绩效考核小组决定。

六、班主任津贴在30%的绩效工资中列支，原则上按每生每月一元计算，不足20人的按20元发放。具体操作按班主任考核细则量化积分发放。一学期按5个月计。

该办法从2009年1月1日起执行

更多的你可以查阅 政府绩效管理研究网-复旦大学公共绩效与信息化研究中心 网站中的 “参考资料” 栏目

6. 如何完善职称评定校内量化积分细则措施

目前在小学抄职称评定体系中，没有专门针对教育管理人员设定职称，教育管理人员只能同其他老师一样参加教学系列的职称评定。教育管理人员大都不在教学一线，其日常精力主要放在教育管理等工作上，在教学方面取得的成绩很难超过其他教师，因此在现有的职称评定中，教育管理人员大多处于不利地位。为调动学校教育管理人员的积极性，所以我们建议：对于教育管理人员和一线教师的评比积分中取消教学成绩这一项的积分，而只比较其他项的积分。或针对学校教育管理人员设置专门的职称序列，将他们的职称评定同普通教师的职称评定分别进行。若不能设置专门的职称序列，则建议在现有的职称序列中安排一定的指标专门用于学校教育管理 人员的职称评定。

7. 如何对教师进行积分晋升及淘汰机制

首先，“末位淘汰制”需要相当的组织规模。这个组织的员工素质和表现应该符合统计学中的所谓正态分布，即大多数人表现一般，表现很好和表现不好的人都是少数。这种正态分布在员工规模较大的单位是成立的，但是在一个只拥有几十位教师的小学或中学里，教师的表现不太可能符合正态分布。譬如，大多数教师表现都很好，或者大多数教师表现都很不好，在他们之间可能并不存在“真正的”表现很差的5%或10%。在这种情形下，“末位淘汰制”只能违心地、硬性地把 “所谓”的5%或10%最差的教师淘汰出去。

其次，“末位淘汰制”需要健康的组织文化。“坦率和公开”的组织文化是实施“末位淘汰制”的基石。美国通用电器公司总裁杰克·韦尔奇曾经对活力曲线(即“末位淘汰制”)说过一段精彩的阐述：“我们的活力曲线之所以能够发生作用，是因为我们花了10年时间在通用电器公司建立起一种绩效文化。在这种文化里，人们可以在任何层次上进行坦率沟通和回馈。坦率和公开是这种文化的基石，我不会在一个并不具备这种文化基础的企业组织里强行使用这种活力曲线。”目前，我国部分中小学可能并不具备这种以“坦率和公开”为基石的组织文化。在这些中小学实施“末位淘汰制”，完全可能演变为某些领导打击“异己”的堂而皇之的借口，甚至变成了某种内部利益交易。

再次，“末位淘汰制”需要一定的行业特点。“末位淘汰制”特别适合于某些替代性较强的岗位，如厂矿企业的销售岗位、计件工作岗位。这些工作岗位的工作性质和工作要求基本相同，其考核指标比较简单、容易量化。对于一些岗位业绩不易评估、要求创新性较强、以知识和技术密集为主的岗位，如教学、研发、设计等工作岗位，则不宜采用“末位淘汰制”。

实际上，在中小学里确定业绩排名末位的教师并非一件轻而易举的工作。教师承担不同学科的教学工作，他们的工作性质、工作要求和工作业绩大小不具备可比性。如果要真正实行“末位淘汰制”，就应该在同一学科的教师中淘汰业绩排名末位者，比如，把同一教研组里排名末位的教师淘汰出去。这样，在规模较小的学校中又遇到麻烦。譬如，在一所只有30个教师的学校，任何一个教研组的教师人数都在10人以下。如果确定5%或10%的末位淘汰率，校方只能把全校30个教师作为一个整体，于是就有了3个可以淘汰的名额。但是，这是一个很棘手的问题，因为每个教师的工作岗位和工作要求是不一样的，评价标准必然是不一样的。