美国重点中小学

① 美国的顶尖中小学是怎么评选出来的

1、美国小学课程： 英语（English Languages Arts，即ELA）、科学（Science）、数学（Mathematics）、社会学习（Social Studies）、艺术人文（Arts and Humanities）、体育（专Physical Ecation，即PE）、健康和安属全教育（Health and Safety E。

② 想知道有关美国中小学教育的方法

你的问题很宽，如果我答的不是你想知道的，请你原谅。
美国的教育很实际，例如回国小、初中每天有答4个小时英语，一个小时数学。我有一次问一位校长为什么数学课时间那么少？ 他的回答是：大部分的人一生只要会加减乘除就够了，不用花那么多的时间学数学？至于语言 --- 生活上每一件事都用得上语言，所以必须学好英文。凡要求讲话技巧的工作，薪水都很高。主持人，律师，领导，作者，教授，演员。。。
教育方法：他们不认为人人都一样，所以不是所有八岁的孩子都该三年级，在同一班，读同一本书。 我的小孩数学比较好，他八岁那年跟四年级的同学一起上数学，但是他的英文不好，因为我们中国家庭，英文底子不好，他英文课跟七岁的孩子一起上。我的小孩一直到初中毕业英文才赶上。没有留级的说法，你可以学多少就学多少。因材施教

③ 美国中小学情况

具体想要了解什么情况？

④ 美国中小学教育有什么特点

【美国教育亮点举隅4：小学包班制、中学跑班制】

美国小学通常开设的基本核心科目有语言、社会、数学、科学、体育和保健、音乐和艺术教育。除了体育、音乐、美术要到固定的场地或教室分别上课，需要排出课表外，其他各科大都是一个班由一个教师来教，大部分学校也没有固定的课表，而是由教师灵活掌握和安排。小学的课程主要是综合性的，一节课可能就是围绕一个主题有关内容的整合，也可能是单一的。综合课是小学课程的重要形式，往往一门课程就是一个学习领域，没有分化成很具体的科目。语言艺术课包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会课包含历史、地理、政治、法律等方面的知识。科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体。

美国的包班制只在小学实施，从中学起就只设教学班，而没有行政班的划分。

⑤ 美国中小学都学些什么

英语（English Languages Arts，即ELA）、科学（Science）、数学（Mathematics）、社会学习（ Studies）、艺术人文（Arts and Humanities）、体育（Physical Ecation，即PE）、健康和安全教育（Health and Safety Ecation）、外语（Second Language）、学习工具（Tools for Learning）。
以 上这几大类课程基本上是各所小学都要开设的课程，区别主要是不同学校对这几大类作了不同的细分，或者对细分科目的强调程度不同，课时安排不尽相同， 上述的1-7课程通常在K-5的各年级中都有设置。随着年级的变化课程设置也会调整。教会学校还会开设一些宗教方面的课程。通常美国小学生通常每天在校时间为7小时，一般要保证每天6小时的教学时间。 大家知道在中国老师，家长都特别重视主课的学习比如语文，数学，现在还有英语，对其他科目的重视程度就不够了，美国的小学要是从课时多少上看可以把英语， 数学，科学和社会学习这四门课程看作是主课了，因为课时最多，也是各校的必修课和考核科目。我认为美国最值得我们借鉴的有两点：一是课程设置，特别是科学 和社会学习这两门课程，非常重视。二是教学方法，主要是互动性学习。

⑥ 为什么美国中小学如此糟糕 大学那么牛

美国的中小学教育那么糟糕，为什么美国的大学那么牛？其实，这个问题我认为应该是怎这么说，（美国的中小学教育不如我国，为什么美国的大学生要强于我国大学生呢？），我认为这个原因主要体现在在国际一些知识竞赛（如，奥数，物理等竞赛）我们成绩远远好于美国的学生，而在大学毕业后，我国大学生相对于美国的大学生往往会出现一些盲目择业，悔不当初的情况，其实，现在我国的中小学生教育也正在借鉴美国的教育经验，要让学生全面发展，综合提高，不能只一味的为了学习而学习，我认为，美国教育课程在实施过程中和我国教育差异比较大，主要体现在以下四个方面：

1、课程的综合性

在美国，中小学科学教育早就是综合性的。这不仅出于减少课程数量的考虑，也反映了当今科学技术发展的趋势，即“各门自然科学之间的界线变得越来越模糊，主要的概念变得更加统一”。

与美国不同，我国中学科学教育长期以来一直实行分科教学，而且从小学到中学的科学课程普遍偏难。以当前的中学理科为例，课程门类、教材内容多，学生负担过重，知识体系以分科为特征，各自为政，可以更加系统地学习这一学科，这也是在一些国际的知识大赛上，我国中小学生强于美国学生的主要原因。

4、主动学习与被动学习

美国学生是主动学习的，老师在课堂上给予学生更多的自由，学生提问不需要得到教师的允许，也不需要站起来，他们往往问得很多。在实验教学时，学生通常有机会自己准备设备和材料，并独立进行实验。教师还要求他们撰写实验报告并向全班同学汇报。

在我国，学生的学习是被动的，因为他们从上学时起就围绕着教师、教材和考试转。听课、做笔记、背诵、做练习是大多数学生的主要学习策略。他们都是按教师设计好的内容和方式去学习，自己没有选择的余地。他们学习的基本科学知识通过螺旋式的课程从低年级到高年级反反复复。

因此，一般而言，我国学生在基本科学知识的掌握上比较扎实。显然，美国的学生在学习上比我国的学生更加主动，更为独立，更具有创造性。

总之，科学教学应以学生为中心，激发学生学习的主动性和创新精神，加强科研过程和方法的训练，确立探究式的科学教学模式;突出动手操作，加强理论与实践的结合，要让学生全面发展，要培养学生的大局意识，不能被动的去接受。

⑦ 美国中小学好还是国内中小学好

与国内正来襟危坐的课堂自要求相比，美国学校的课堂气氛要活跃得多，上课的形式也多种多样。美国的小学分班跟中国不同，每个新学期都要给孩子们重新分班。这样的优势在于，孩子们可以认识更多的朋友，与更多的人打交道。一方面实现了广交朋友，另一方面也提升了自己的交际能力。关于美国小学课程与国内不同的是，美国小学的科学课更讲究理论和实际相结合，经常会让孩子自己动手做一些具体的项目来帮助理解科学知识，美国小学的教育注重遵循孩子的天性，注重开发孩子的想象力和创造力，更加注重培养孩子的安全意识和参与意识。

⑧ 美国的中小学教育那么糟糕，为什么美国的

美国人相信“不落后于终点”。
1、学制：大部分美国高中阶段是9-12年级，有四年的时间学习。
2、课程：美国高中是学分制的，因此可以开出比中国的高中多得多的必修课和选修课。普通一个美国高中，都能开出上百门的课，跟一所小型大学差不多。
3、教师的水平：美国的高中，因为要开大学的课程，对教师的要求就要很高。美国的高中教师很多都有硕士学位，博士学位的也不少。美国人要当教师，无论拥有何种学位，一律要读两年的教师执照课程。要考进去读，读完还得考出来。假如是本科生，读完四年师范，还得再读两年执照课程才能当老师。
4、科目的程度：美国的高中可以开相当于大学一年级或者二年级公共课程度的科目。
5、美国有重点高中，甚至有“全国重点高中”：按照成绩高低，甚至根据入学成绩高低来录取学生；在每一所高中里面，美国是按照学生的程度来分班，有专门给能力最高的学生读的“荣誉”班(honorsclass)，天才学生读的“大学预修班”(AP class)，有全球承认的“国际班”(IBclass)等等。
6、美国的大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构，都有专门的部门，负责协调高中生的课外社会实践和科研活动。因此，美国的高中生可以到大 学上课，拿大学的学分；可以到科研机构，跟科学家一起做研究；可以到各级政府机构去当官员的助理、议员的秘书、民选官员的竞选团队义工；在教育董事会，州或者县市的教育局的决策机构里面，也有学生委员，可以参与公立教育的最高决策。
7、因为美国的高中可以开出很多高程度的课程，而且很多是得到资金雄厚的科研机构、政府机构或者商业机构支持的。