实验小学师资

『壹』 阜新市实验小学的师资力量

阜新市实验小学重视教育科研工作，以教育科研为先导，走科研回兴校、科研兴教答的道路，全校教师人人有科研项目，人人参与科研实验。九五期间，承担国家级实验课题三项、省级实验课题七项、市级实验课题四项。教师中参加国家级实验23人次、省级实验51人次、市级实验34人次。几年来撰写国家级论文50余篇、省级论文40余篇，并获得30余项优科研成果。进入“十五”阶段，我校又参加国家、省、市级科研课题22项。学校被评为全国千所现代教育实验校、省电化教育示范校、省帼国文明示范岗、市教育科研示范校、市德育工作先进校、市全员培训先进集体、市艺术教育示范校等。

『贰』 慈溪市实验小学的师资力量

师资队伍实力雄厚，教师专业化成长迅速。学校先后涌现出3名全国优秀教师、4名省特级教师、7名省教坛新秀、30名中学高级教师、5名宁波市名教师、1名慈溪市名校长、11名慈溪市名教师、34名宁波市教坛新秀、87名慈溪市级教坛新秀。在2010年新一届慈溪市名教师评比中我校评上6个，第六届中青年骨干教师13个，首届市四、五星级教师评选中我校评上五星级9名（占小学的41%），评上四星级17名（占小学的23%）。学校内90%的教师都获得市级教坛新秀及以上业务荣誉。在市名牌学科建设中，我校十个教研组全部成为市名牌学科，成为首个全部成为星级教研组的学校，在市内首屈一指。数学组、音乐组成为宁波市星级教研组。一支专业成熟、个性鲜明、素质优良的教师团队已经形成。

『叁』 上海市实验小学的师资力量

现有教学班31个，近千名学生，120多名教职工，400多名退休教师。其中现职中学高级教师12名，先后有7名教师列入全国、上海市的名师培养对象。

『肆』 西安市实验小学的学校师资

专业化的教师队伍抄
西安市实验小学有一只充满生机与活力、勇于创新与开拓，学习化、专业化的教师队伍。学校现有专任教师88人，其中大学本科学历60人，专科学历28人，具有小学高级职称45人；先后有全国优秀少先队辅导员3人，陕西省特级教师6人，全国科研型教师3人，全国优秀教师1人，陕西省劳动模范1人，陕西省优秀教师1人，省级教学能手4人，区级教学能手5人，10多位教师晋升为中学高级教师。

『伍』 北京师范大学实验小学的师资力量

学校师资力量雄厚，现有中学高级教师3人，小学高级教师72人，本科以上学历教师达80%，正在进行专和已完成研究生课属程班学业学习及研究生学历学习的教师达到16.1%，市级、区级、中心级学科带头人及骨干教师占一线教师的46%。逐步形成“专、本、研”结构的师德高尚，责任心强，教学水平高的科研型教师队伍。

『陆』 河南省实验小学的师资力量

在校学生2300 余名、在职教职工105人，任课教师98人。学校具有一支素质较强的师资队伍，其中省管专家1人，特级教师5人，具有高级职称的教师13人，占任课教师的13%；具有中级职称的教师46人，占任课教师的47%；具有研究生学历的教师 2 人，具有大学本科学历的教师 12 人，具有大学专科学历的教师63人。30岁以下的青年教师38人，占任课教师的39%；30－40岁的教师40人，占任课教师的41%。近几年，先后有18人次被评为省级模范教师、先进工作者以及全国德育先进工作者。
学校的老师中有省管专家1人，特级教师5人，国家级骨干教师4人，省级专家培训对象2人、省级学科带头人5人，省级骨干教师23人，具有中学高级职称的教师13人，占任课教师的13%。学校还设立了教师讲坛，请在教学上有特色的教师们把自己在教学一线的经验以及反思等讲出来，与全校教师分享，同时就课堂教学的改革进行课改实践层面的探索和研究。
学校充分挖掘校本培训资源，在专家型教师和青年教师之间开展“师徒帮带”活动，形成了“能者为师，互帮互学，集体传授，主动请教”的传帮带模式，锤炼了一批又一批业务素质过硬、教科研能力强，师德水平高的教师队伍。孙广杰校长是全国百名名校长之一、享受国务院特殊津贴、北师大教育学硕士、小学语文教育专家；姜荣蓉书记是全国小学德育学会理事、德育教育专家、经济管理学硕士；张青副校长是国家级骨干教师、人音版教材编委、小学艺术学科教育专家。

『柒』 宁波市实验小学的师资力量

黄铁成老师荣获宁波市小学语文优质课一等奖，叶青老师荣获浙江省小学数学优专质课一等奖，苏属岺老师荣获浙江省实验学校第四届“教改之星”金奖，罗艳红、乐静老师分别获得浙江省教育学会活动课程分会语文和数学优质课一等奖。
由戚昆仑、沈丹丹、黄铁成、陈振总等完成的《小学课堂教学创新的实践研究》课题荣获宁波市教学成果三等奖；由戚昆仑、陈振总、黄铁成、苏岺等承担的《网络教学平台的构建与应用》课题荣获宁波市教育科研优秀成果二等奖。
黄铁成、叶青两位老师送教到大榭，苏岺老师送教到宁海，严叶波老师送教到慈溪；叶青老师为省教研室拍摄新教材示范录像课11节；茅燕琴、刘炯、乐静老师分别获得宁波市中小学优秀多媒体课件评选一、二、三等奖。

『捌』 苏州市实验小学的师资状况

教师是学校开展教育教学工作，进行教育科研的主体，教师队伍素质直接关系到学校的育人质量。因而，该校历来十分重视教师队伍建设工作，把提高教师素质放在极为重要位置，把高尚师德、文博艺多、技术娴熟、善于研究、精于教学、有思想、敢创新、负责任、有教养作为教师发展的目标。
德艺双修，研培结合
为了切实提高教师素质，学校把教师培训作为推进素质教育的关键，采用多种途径，建设一支讲奉献、能科研、善教学的教师群体，构建现代化师资队伍。
1．由教师继续教育中心具体负责学校教师的指导、培训和管理工作。学校制定了教师继续教育五年规划，明确了教师培训的管理网络和运行机制，提出了培训目标和规格，确定了培训的原则和方法，制定了一系列相关制度，把教师的教育教学培训作为学校日常的重要工作之一。
2．抓好学习活动，提高教师的思想境界。学校以社会主义核心价值体系为根本，以创业、创新、创优的新江苏精神为导向，大力组织开展各类学习活动。组织教师认真学习科学发展观、“八荣八耻”社会主义荣辱观，《教育法》、《教师法》等教育法规，《中国教育改革和发展纲要》等重要文件，学习《教育学》、《心理学》以及新的教育观念、教育理论、教育思想等，明荣辱，扬正气。
3．“135工程”和“推扶二步走”。学校对新教师严格实施“135工程”，即一年过基本功关，三年过课堂教学关，五年过教材关。为使学校较快拥有一支思想坚定、素质稳定的科研骨干力量，学校还实行了科研“推扶二步走”。“推”即推出一支科研排头兵。聘请具有开拓意识和攻坚力量的教师为课题组长，集中攻研几个重点课题，获取有推广价值的成果，以增强全校教师从事教科的信心。“扶”即扶植一批科研小字辈。学校定期组织拜师活动。一张师徒“合同”，把两代教师紧紧地联系在一起，同选课题，同搞设计，共做实验，共做文章，目的只为“青出于蓝胜于蓝”。
4．新课程培训。新课程在学校教育中的全面落实，教师是一个必不可少的重要条件。该校在新课程师资培训方面，通过充分利用各方资源，全面地、有层次性地开展新课程师资培训。首先，学校大力开展全员师资培训。学校组织教师听专家报告，开展讨论，并利用学校网络资源，组织教师集体上网学习。其次，学校有层次、有重点地开展围绕新课程标准的师资培训。学校有多位教师参加了新课程标准的省级、市级培训。参加省级培训的教师回校后，结合自己的学习心得，积极开展新课程标准校内培训工作，成效显著。在培训过程中，学校还注重将学习——内化——运用三者紧密地结合起来，既重视学习，又重视理解消化，更重视在此基础上的灵活运用。学校组织教师谈认识、谈体会，将新课程的新理念与日常教学紧密结合，找出存在的问题，积极在教学实践中进行改革，开展符合新课程内在要求的教学。
5．实验教师培训会。学校按照面向全体教师，突出骨干及按需施教、注重实效的原则，以课题实验为纽带，有计划、分层次地开设实验教师培训会，邀请校内外、集团内外教育教学专家作讲座，传授教育科研方法，介绍国内外前沿性课题和信息，同时进行具体的实验指导和探讨，努力使实验教师“培中有研，以研促培”，提高其理论水平与科研能力。在校内培训的基础上，又组织了多次课题实验学校教师培训会，以促进课题实验的有效运作。这些培训会，受到了实验老师们的普遍欢迎。
至2013年，学校有80%以上的教师都投入到课题研究之中，40多位教师先后主持或参与30多个国家级、部级、省级重点课题及其子课题；外出参加全国各地各种学术活动、听课评课活动、新课程培训的教师每年高达100多人次。学校组织对外及校内公开课每年达上百节。
6．培养青年干部。学校加速培养青年干部，采取摆凳子、压担子、移位子、正路子等方式，提拔了20余位青年干部，一批又一批进入了重点培养的序列。经过一段时间的考察，总体发展情况良好，很有潜力。他们工作热情高，思想觉悟高，业务水平有提高，专业发展快。还有一批年轻骨干教师正在快速成长，中、老年教师也起到了积极作用。干部队伍不断壮大，在质量上不断提高。
正确评价，合理待遇。
学校全面落实教师聘任制、岗位责任制、奖励考核制等，激发教师的积极性、主动性。学校与每一位教师签订聘任合同，并根据教师的工作量实行德、识、绩、能与经济挂钩的结构工资制，收入与工作量挂钩。同时，学校每学期的奖金发放根据每一位教师的考核情况确定，为每一位教师打分，考核其工作实绩确定奖金数，做到客观公正，奖优罚劣。同时还设立了教育奖励基金，奖励在教育、教学工作或在科研上取得实绩的教师。
教师培训的多方位开展，奖励考核制全面实施有效地提高了教师的整体素质，教师的思想认识、工作态度、研究能力、管理和教学能力得到全面提升，队伍的凝聚力、战斗力得到了增强。教师在市级以上（含市级）课堂教学、教育技术能力等各级各类竞赛评比中获奖80余人次。30位老师获得苏州市德育标兵、苏州市精神文明先进个人、苏州市先进教育工作者、苏州市级学科带头人、苏州市教育科研学术带头人等荣誉称号。至2013年，学校有苏州市名校长1人，名教师1人，苏州市学科带头人10人，市区学科带头人6人，学术带头人1人，苏州市双十佳5人。教师外出听课，参加学术交流200余人次。

『玖』 贵阳市实验小学的师资

学校现有73个教学班，近5000名学生，136名在职教师，特级教师7名，大专以上学历的教师占内71%以上。容为实施素质教育，促进和培养学生的全面发展提供了良好的师资条件。2009年7月，为了扩大教育资源，促进教育均衡发展，在云岩区教育局党委的安排下，将位于永新巷2号的江西村小学合并。学校现为一校两区，共有74个教学班，3923名学生，其中，总校有69个教学班，3703名学生；分校有5个班，220名学生。学校现有172名在册教师，40岁以下教师154人，其中26-35岁就有103人。国家级骨干教师3名，省级骨干教师2名，市级骨干教师4名，区级骨干教师22名，区级名师12名,区级学科带头人2人。研究生1人，在读研究生1人，大学本科学历118人，大学专科60人，占全校教师总数的94%。教师普通话合格率达100%，小学高级职称60人，一级职称116人，二级职称2人，会计师1人，会计员1人。教师学历合格率达100%。50岁以下的教师均取得了省人事厅颁发的计算机中级证书。

『拾』 宿迁市实验小学的师资力量

学校确立了“科研兴校”、“精品特色”、“名牌取胜”的发展战略，全面推进“名师版工程”和“教育现代化权工程”。坚持走科研兴校之路，不断压缩办学规模，努力打造学校品牌，在师资队伍建设方面已经初步形成了金字塔式的名师结构：即三名江苏省特级教师，五名全国“科研型教师”，十六名中学高级教师，二十余名省市级“学科带头人”、“骨干教师”和“科研能手”。在全市基础教育领域中切实发挥了带头示范作用。