A. 学校为什么要合并是好事还是坏事
对低分考生可能是好事
本科录取批次合并，应该会降低录取分数线，那对低分考生可能是好事，但对高分考生就没有什么优势可言了，都在一个批次录取。
当然也并不是绝对的不公平和弊端，高分考生可以选报好学校好专业，低分考生报好学校录取概率不大。
另外对在考场容易发挥失常的也有些好处，可能有不少本来平时水平是可以上二本，但高考失利只有三本分数，现在合并可以上二本，免去复读什么的
对二本院校有压力，对三本院校是好事对二本院校有压力，对三本院校是好事
二本三本合并之后，二本和三本在招生上同时进行，这样二本三本就处于同一起跑线。二本大学就没有优越感，面临的压力将增大；三本的生源质量会逐步提高。二本三本合并之后，二本和三本在招生上同时进行，这样二本三本就处于同一起跑线。二本大学就没有优越感，面临的压力将增大；三本的生源质量会逐步提高。
总结
原二本取消，新的二本批次线降低。二本与三本合并为一个批次录取，意味原二本线消失，新的二本线大大降低。上二本线的考生数量将扩大，原来略高于二本线的考生受到冲击最大，它们按原有二本、三本分开招生的时候，有机会录取到二本院校，即使报三本也可以走一所很好的三本院校。原二本取消，新的二本批次线降低。二本与三本合并为一个批次录取，意味原二本线消失，新的二本线大大降低。上二本线的考生数量将扩大，原来略高于二本线的考生受到冲击最大，它们按原有二本、三本分开招生的时候，有机会录取到二本院校，即使报三本也可以走一所很好的三本院校。
三本上段学生受益大，可上二本院校。三本上段考生分数尽管不高，按原来二本、三本分别划线，只能上三本的考生，由于二三本的合并，现在就有机会读公办的好一点的二本院校。三本上段学生受益大，可上二本院校。三本上段考生分数尽管不高，按原来二本、三本分别划线，只能上三本的考生，由于二三本的合并，现在就有机会读公办的好一点的二本院校。
B. 为什么要合并中小学职称
在大部分的单位来中
，职称都是和源工资挂钩的，有的职称高一级，工资能差近一半，但是高级职称名额限制非常严，所以造成了同一单位，只因职称的高低，待遇两极分化严重。
下面我们来具体分析下关于中小学教师职称的由来、现状以及问题。
一、中小学教师职称的由来
1986年开始建立的中小学教师职称制度，一是为了调动教师的积极性，二是给教师涨工资。当时是由教师本人申报，无需证件、材料等。
二、中小学教师职称的现状
中小学教师职称评定等级制度设置不合理、不够科学，导致现在教师职称对教师个人影响主要是体现在了工资待遇上，失去了原有的意义。
三、中小学教师职称问题
1、中小学教师职称指标不足，加上评上职称后的教师不干活，影响了教师的积极性；
2、职称评定有漏洞，评定职称时走后门是常事；
3、年轻教师职称低，所以绩效工资差，待遇差，严重影响了积极性；
4、部分教师为了考职称，开始忽视学生的教育。
大部分人都是趋向于直接取消中小学教师职称，但是这对于辛苦评上职称的教师是多大的不公，为防止这种不公又能减少“职称”的影响，有消息称，有关部门将会在部门省份进行教师工资改革的试点，随后会扩展到全国范围。
C. 农村中小学合并，谁是受益者
农村中小学的合并，已经进行了很长时间。当初说得最多的一句话大概是：“通过合并重组，使教育资源达到最优化，让学生享受到均等的受教育机会！” 听起来，很好；细一想，不对。 合并前，各村大都设有小学，中学也很普遍，甚至大些的村庄还有一两个另设的教学点，学生在离自己家不远的地方就可以有学上。合并后，学生大都要在学校寄宿。于是，一方面，我们正在努力实现免除学杂费书作款的真正意义的义务教育；一方面，农村学生家长因孩子在校食宿而重新支出交通费食宿费。而后者的费用就不是一二百块钱可以的了！ 或者有人要说，虽说家长为学生支出的钱多了，可学生到了一个大的学校，可以享受到较好的教学设施，得到较好的教育。但是，如果你看到大批大批闲置的电脑和尘封的仪器，不觉得这只是个谎言吗？实际的情况是，合校之后，因为学生大幅集中，班级人数极剧增加。合校前，农村小学超过四十五人的班级十分少见。合校后，超过正常班级编制的比比皆是，更有人数达八九十甚至上百的超级班级！这样的情况下，遑论优化教育资源，提高教学质量！ 很显然，学生为上学所支出的费用增加了，但所受教育的质量下降了——他们决不是合校的受益者！ 我们继续来看。 随着学校的合并，教师的配置大大减少。很简单，原来八十个学生在三个学校上学，起码需要三名教师来教授某一学科，合成一个班级，只需一个教师即可。其他的门卫、厨师等职工乃至实验室、图书室等硬件设施都可以相应地减少！妙啊，“花最少的钱办最好的教育”，说得多好啊！ 想起了曾经见诸报端的日本某地一所小学，只有四个学生，但教师及职工就用了十一位，里边的图书室、实验室甚至游泳池全和几百人几千人的学校同样的标准。又想起，2006年初，英国某乡村小学由于居民外迁只剩下一名学生，当地政府仍然安排数名教师前去上课，并且保留该校! 看来，日本人英国人都太缺乏经济意识而且工作效率太低了。可是，小学一年级的学生要每天起着自行车披星戴月栉风沐雨走几十里的路去上学，恐怕人家是没有的吧！ 一切为了孩子！
D. 小学与初中在同一所学校利弊
利就是熟悉不用适应环境。弊也是熟悉，会没有那种升学的好奇，反而觉得是日复一日的重复，心里产生厌烦
E. 学校为什么要合并
你放屁，你们把学校全部集中在县城，跑这么远读书，农民不花钱？坐县城当然安逸，乡村呢！
F. 请大家好好谈谈农村小学合并的优缺点，好吗
您好，我认为有——优点：
1.学校的合并，利于教育资源合理配置，让更多的学生享受到较好的师资资源。
2.某种意义上讲，减少了政府的教育投入。
3.可以选择利用最好的校舍，淘汰对学生造成危险的危房式校舍。
缺点：
1.学生离家较远，如果住宿，增加了家庭经济负担；如果坐校车上学，除了经济负担，交通安全也是问题，新闻已经报道很多事故了。
2.教师配置减少，很多老师面临生存问题。
3.如果盲目无计划的撤并学校，可能造成单一学校班级学生超员，这又可能降低了教学质量。
4.几所学校合并，新学校领导班子的重新确定，会滋生官僚腐败。
我的建议：农村小学还是不要合并的好，小学生自理能力，安全意识都比较差，不好去较远的地方上学；小学的教学程度，师资力量还是比较好解决的，可以考虑让大学生投入到农村小学的教学一线，像辽宁的“辽西北志愿者计划”就不错，本科毕业生甚至硕士生资源到农村去支教（事前有3个月的培训）。
农村学校合并我认为在初中开展比较好。我们这儿，初中的辍学率很高，最严重的年份达到60%。原因到不是家里穷上不起学，而是因为，农村初中教学质量查，很少人能考上省重点高中（1个县就一所），上不了重点，大学肯定考不上。升学没希望，所以家长就不让学生念书了，直接去做生意。
初中生自理能力、安全意识适合住校了，师资力量应该注重的程度比小学更高，所以我认为可以考虑初中的合并。
G. 小学和初中合并后的缺点
我觉得选择公立和私立需要考虑一下几点： 2.比较市侩的一点。
就是考虑孩子的同学家庭情况。
现今是个拼爹的年代，虽然有些夸大，但很难否认家庭对孩子未来的影响。
其实就是为了孩子以后工作后的一个人际关系。
至于哪一个更好，看您的选择了。
H. 为整合教育资源而进行的大规模的学校撤并，请教利弊，是否支持。
你题中强调了“为整合教育资源而进行的”反映了利的方面；大规模隐含弊回的方面
利：
提高教学答质量（整合资源、方便监管）
降低国家办学成本
弊：
学生及家长负担（住校、校--车 最近很火的话题）
乡村小学撤消后乡村文化中心的消失
I. 差学校被好学校合并后的弊端有哪些
合并后确实各有利弊：
利：可以资源共享，学生能得到相对平等的教育，同时也有利于教师队伍整体建设的良好发展；
弊：有些学生不良的学习习惯可能会对较好学校的原有环境造成影响。