中小学培训教材

1. 有没有针对全套中小学教材的教案，对家长辅导孩子有帮助吗或者有更好的建议！

过去有，不知现在有没有全套的，当然对辅导孩子有帮助了。老师就是用这些辅导教案进行教学的。没有全套的可以找特教教案或教学参考书。

2. 开一个中小学培训班需要什么条件

办中小学培训班视同一种办学行为，要向教育主管部门申请，具体办法如下：

一、到办学所在地的教育局去索取并填写申请表，（要提供开办者的相关资质，学历学位证明等）经过审核批准，颁发许可证才能开办，这是第一关；

第二关，就是向工商行政部门申请营业执照进行法人登记（要提供验资证明、经营场所状况等等）；

第三关，是办理税务登记。第四关，是支付注册资金。

(2)中小学培训教材扩展阅读：

1. 办学许可证

《办学许可证》是民办培训学校取得办学资格的证明。

各民办培训学校应严格遵照《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，按《办学许可证》中所注明的地址、层次、内容、形式办学，不得买卖、出租、出借《办学许可证》，不得将办学资格和办学项目委托或承包给其他机构和个人，不得擅自改变办学地点，不得擅自增加、变更办学层次、内容和形式。

2. 办学许可证的申请材料

申请筹设或正式设立民办教育机构，申请办学许可证，需提交下列材料：

（1）申办报告。内容主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制，经费筹措与管理使用等；

（2）举办者的姓名、住址或者名称、地址。

（3）资产来源、资金数额及其有效证明文件，并载明产权；

（4）属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

申请正式设立民办学校的，举办者还应当向审批机关提交下列资料：

（5）学校章程、首届学校理事会董事会或者其他决策机构组成人员名单。

（6）学校资产的有效证明文件；

（7）校长、教师、财会人员的资格证明文件。

3. 欲开一个中小学课外文化课培训学校 看到市面上英语培训教材比较多 其他科目比较少 做过或者了解的朋友推荐

你好，来说一下我的看法吧自，我曾经做过中小学的英语辅导
1. 小学教材问题，对于小学老说，你说你之前接触的多，那么可以通过孩子们了解一下，或者去小学附近看看，他们卖哪种辅导材料多，一般就是孩子们用的课外辅导材料。
2. 初中教材问题，这个要看情况，如果是寒暑假可以选择课外教材，其它时间个人认为还是以课本同步为主。

希望以上的建议能够帮助你！
还有问题的话，欢迎继续讨论！O(∩_∩)O 望采纳~！

4. 全国中小学数学思维培训教材六年级《多思数学》101页第8题：

第一种方法
考虑某一个30秒内的情形（第30n秒到第30（n+1）秒，n=0,1,2,3,...,9，注意是依次取30秒进行分析，而不是任意的。）我们来证明他们相遇一次，并且只相遇一次。
甲游一趟要30秒，乙游一趟要50秒，因此在我们考虑的30秒内甲从一侧游到另一侧，甲乙一定会相遇一次（否则甲游完全程居然都遇不到乙，但乙是在泳池里的）；
(睡觉时想到还要修改一下，当时的做题状态不好，这里改正：这里要排除他们在某一侧相遇的情形，否则一次相遇可能算了两次，他们在终点相遇必然都游了整数趟而且一奇一偶，分别设为x，y，于是30x=50y，即3x=5y，而3与5都是奇数，这是不可能的。另外某人抄袭我的答案是啥意思，鄙视一下。)
同时一定只相遇一次，我们不妨假定相遇了一次以上，其中两次分别在A点（先）和B点（后），这两个事件相距时间t，这个时候甲游过的路程一定是AB的长度，因为他从一侧游到另一侧，也就是说从A到B，而乙在t时间内从A游到了B，他游过的路程>=AB（两点之间，线段最短，乙要么走线段AB要么走折线），考虑到乙的速度比甲小，所以这是不可能发生的。因此假设不成立，他们不可能相遇一次以上。
于是在5分钟，也就是10个30秒内，他们相遇了10次。

第二种方法
假设他们在第x秒相遇
一、甲乙相对相遇的情形，x+0.6x=30n，x=30n/1.6，考虑到0<x<=300,于是n=1，2，...，16，但此时n只能是奇数8组解。
（事实上方程应该跟加细致的列为x=30s+p，0.6x=30t+q，s，t为自然数0=<p，q<30，此时甲乙相对相遇的充要条件是（相对）他们改变方向的次数同为奇数或者同为偶数即s+t是偶数并且（相遇）并且p+q=30，于是x+0.6x=30（s+t+1），其中（s+t+1）是奇数）
二、甲从后面追上乙的情形，x-0.6x=30k，k是自然数，x=30k/0.4，考虑到0<x<=300，于是k=1，2，3，4，但此时k只能是偶数2组解。（类似上面的分析不再备注）
因此总共有10组解，也就是说相遇了十次。

5. 推荐几套面对初中和小学的英语假期培训教材

1 新概念 最老牌来，而且确实源很经典，对写作语法等有很大帮助，适合背诵，但对口语帮助不大
2 走遍美国 适合学美式英语，也很经典，而且纯正，很适合学口语，而且学来很有意思，可以激发兴趣，不会无聊
3 剑桥 适合学英式英语，还是很有意思的，而且有坡度

这三套是最经典最常见的，都可以试一下

6. 中小学教师信息技术培训教程的介绍

本书的策划和写作群均由在教育一线从事信息技术教育和教师信息技术专培训工作多属年的一线教师组成。从技术领域的核心特点和技术教育的原则出发，改进了以往信息技术培训教材脱离学习对象实际应用情境、“为操作而操作”的“书本技术”倾向、重视面向实际应用情境的实践取向的技术教育方式。

7. 中教云“中小学数字教材实践研究”项目专项培训进展咋样

最近中教云在全国各地展开教师培训，在宁夏、在南昌、在山东等等都有，我是其中一个受训老师，觉得这次专项培训还挺顺利的，对中教云平台也有了更深入的了解。平台融合了文字、图片、音频、视频等等多种元素，可以实现教师、学生、师生之间等多重交互。很多老师都评价说中教云数字课程教材云平台让人“眼前一亮”哟！

8. 求中小学教师履职晋级培训教材《评好课：新理念 新方法》考核表的填写，回答被采用给高分。

主要学习内容概述：

9. 当前我国中小学主要的课程类型有哪些

1.中、小学的课堂教学一般承担着以下任务：向学生传授新的知识，复习巩固学习过的知识；将所学的知识运用于实际形成技能、技巧；检查对知识的掌握程度等。据此，在实践中，中、小学课的基本类型被划分为两大类：单一课和综合课。

(1)单一课。一般是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。单一课又可分为以下几种类型：传授新知识的课。在一节课里，绝大部分时间用来向学生传授新的知识，组织学生学习新教材。目的主要在于让学生感知、理解和掌握新的教材内容，增加新的知识要素。有时也会有复习、巩固的内容，但它是为掌握新知识这一主要任务服务的。

巩固知识的复习课。一节课的时间主要用来复习已学过的知识。目的主要在于使学生加深知识的理解，掌握本质，并将知识网络化、系统化，予以巩固记忆。比如学习完一个单元后或期中、期末考试前所上的复习裸，就属此类。

培养技能、技巧的课。包括练习课，实验课、实习课等。这类课的时间主要用于组织学生运用所学的知识进行实际操作，反复练习，掌握基本技能形成熟练技巧。如语文的作文课，数、理、化的独立作业，实验课，生物的实习课等，都属此类。

检查知识和技能、技巧的课。用整节或连续两节课的时间检查学生对已学知识和技能、技巧的掌握程度。目的在于了解学习情况，对每个学生的成绩给以评价，并针对存在的问题，进行弥补。各门学科教学中所进行的不同形式的测验课、考试课，即属此类。

自学课。这是近年来在强调培养学生自学能力中所创造的一种课型。其形式是在教师指导下，主要通过学生自己阅读、思考和独立作业，积极主动地获得知识和技能。

单一课由于内容集中，几乎运用课的全部时间完成某项单一任务，结构上变化不多，因此多在中学高年级采用。

(2)综合课。又称混合课，一般是指一节课内要完成几项教学任务的课。综合课的内容包括复习1日的知识；学习新教材内容，对新学教材予以巩固，并适当进行练习，培养基本技能、技巧；甚至还要检查知识的掌握程度。

综合课所要完成的几项任务并不是处于同等重要的地位，一般是侧重于新知识的传授，结合进行巩固复习和技能、技巧的培养。由于综合课方式灵活，结构富于变化，适应儿童难以在较长时间：内从事单项活动的心理特点，故在中学低年级和小学被普遍采用。这样，多项活动交叉进行，更能激发学生的学习兴趣，取得好的效果。

2.根据任务划分，课程可分为：传授新知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。

3.根据教学方法，课分为：讲授课、演示课、练习课、试验课、复习课。

(9)中小学培训教材扩展阅读：

课程类型的划分依据

一般认为划分课的类型的依据主要有三项：

第一，教学的目的、任务。从总的方面讲，教学的任务就是传授文化科学知识，培养技能、技巧和发展认识能力。但完成此任务要经历一个认识过程，而这个过程又由许多相对独立的环节组成。如从感知知识到理解知识再到巩固掌握知识，并运用于实践，在反复练习中形成技能、技巧。这就决定了在同一教学过程中，每堂课所担负的目的、任务不会相同。不同的教学目的、任务决定了课的不‘同类型。教学目的、任务的多样性，决定了课的类型的多样性。一个相对独立的教学过程必然是由不同类型韵课构成的完整的上课体系。

第二，教材内容。不同学科或同一学科的不同单元的教材内容，分量多少不同，难易程度不一致，知识因素之间逻辑关系的紧密程度也有差异……所有这些都决定了在教材的教法上有区别。有的教材，需要整堂课或几堂课都用来叙述新教材；有的则需要整堂课或几节课进行复习；有的则将课的主要时间用于实验；有的分量较少而又相、对独立的教材，则可以在一节课内完成教学过程。这样才会使上课过程结构完整，避免支离破碎。可见教材内容性质的多样性决定了课的类型的多样性。

第三，学生的年龄特点和知识水平。这也是决定课的类型的重要因素。比如小学低年级学生，年龄小，注意力难．以长时间集中于单一活动，因此，应多采用结构变化多的综合课。对于知识水平较低的年级，也要尽力避免连续上那些难度高、容量大的传授新知识的课。总之，课的类型的决定和划分，是教学过程复杂性的反映，受教学过程诸因素的制约。教学中，如果能够从实际出发，正确地合乎规律地选择和运用不同类型的课，就会使教学过程体系完整，进行顺利，效率提高。

第四，教学方法。教学方法是教师和学生实现共同的教学目标，完成共同的任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。

10. 全国中小学数学思维培训教材《多思数学》第100页第9题

500米
计算
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二
相距3500-100*28=700米
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2
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