中小学好书

『肆』 ：有没有像唐砖，雪中悍刀行之类的好书推荐一下，三少、番茄那种小学生看的就不要了

我认识在淘宝网上买书的，你要与她联系吗？

『伍』 第五届广东省中小学“暑假读一本好书”活动必须写推荐书刊吗

是的哦~我写了夏洛的网..貌似你现在准备开学了吧 好像迟了 望采纳

『陆』 请推荐一本适合小学、初中生读的好书

1.《我可以抱你吗宝贝》
作者：郁雨君
出版社：明天出版社
推荐理由：这本书以被领养的女孩王家点点的视角，讲述了她那拥有强大而固执母爱的妈妈，为了家中那个“星星的孩子”王家保保，越过无数伤心绝望、痛苦曲折，最终以无比的耐心和真爱，完成了一个“不可能完成的任务”，得到了保保一个最轻最轻也是最重最重的抱抱。什么是星星的孩子？他们是一群患了自闭症的孩子，好像被隔绝在遥远冰冷的星球，不会说不会看，会感到痛但不会哭。什么是最伟大的爱？那是妈妈的执着与守护，母爱永远是最伟大的。看到最后，让人不禁落泪。

2.《千万个明天》
作者：殷建灵
出版社：江苏少年儿童出版社
推荐理由：暑假,初一女生海瑟薇和父母一起来到泰国攀牙海湾度假.但是，美好的假期却因父亲的离奇消失而中断……小说以不同寻常的开头展开了一个错综复杂、丰富而感性的成长故事。这个故事发生在短短一年间，却向读者展示了非常丰富的寓意和内涵：无常人生中的错失与坚守、无望与希望、无奈与承受、爱与痛、逃避与担当、拯救与自我拯救。最终，海瑟薇和妈妈接受了事实。小说语言凝练清新，格调高远明快。境界阔大丰厚，是一部典型的成长小说。我们还有千万个明天，如果眼前的坎过不去，问谁去要千万个明天呢？想想还有那么多的明天在等待我们，不管明天是苦难还是幸福，无论如何，那都是我们的明天，逃避不了。那么多的明天，可爱又可恨的明天。

当然，好书还有很多，我就不一一介绍了：
汤汤的鬼精灵童话系列，很温暖：《到你心里躲一躲》、《来自鬼庄园的九九》、《睡尘湖》、《流萤谷》
吴州星的《红舞鞋》
晏青的守护系列：《我是你的守护星》《我是你的守护星2》
王巨成的震动系列：《震动》、《震动2》、《每个孩子都是天使》、《流浪的暑假》
都很好看的

『柒』 中小学好书推荐表 要有出版社，作者，出版时间和页数 还有主要内容，读书体会和推荐理由

《校园三剑客》系列 杨鹏 著 北京电邮出版社

『捌』 小学生怎样才能读好书

古人云：“书读百遍，其义自见”。培养农村小学生良好的读书习惯，使他们会读书，读好书，是我们从事农村小学语文教学工作者应尽的义务，也是小学语文教学的重中之重。学生只有通过反复阅读才能感知丰厚的感情语言材料，增强语言的积累，提高读书能力，训练语感，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定基础。然而在我农村小学校，由于受客观条件的制约，特别是受师资水平和家庭环境的约束，极大地影响了农村小学生阅读能力的培养。

针对我校农村小学的特点，就加强阅读训练，让农村孩子读好书，谈谈本人的浅见。

一：纠正唱读的陋习
所谓唱读就是在阅读时无明显的节奏，无合理的停顿，无真挚的情感，习惯性地拖长音。在我校教学活动中，我经常听到教师的唱读，我深感在农村孩子岂止是贫穷，更多的是缺乏良好的教育，那唱读出来的诗句听了就令人辛酸。
其实造成农村小学生唱读有家庭社会的因素，但主要还是我们老师，很多低年级的老师为了迎合孩子的口味，似乎也为了给孩子一个亲近感，说话故意拖长声音，孩子的唱读坏毛病也不加以纠正，甚至自己也跟着孩子一样去唱读，这样不是教育好了孩子，而是害了孩子；不但没有教会孩子良好的读书习惯，而且还养成了孩子的坏毛病。

二：养成良好的读书习惯。
唱读不利于小学生对文章的理解，不利于小学生语言表达能力的发展，学生很难感受到语言文字对人的馨陶，要想让农村孩子读好书，只有在加强阅读时，让学生在读中感知，读中感悟，读中内化，读中升华。
（一）读中感知
初读课文时，为了能让学生很快地了解文章大意，对文章有个感性认识，阅读时应着重把握好文章的节奏，那里应轻读，那里应重读；那里应慢读，那里应快读；那里应略停顿，那里应稍长停顿。全国小语专家于永正老师说过一句话：“没有停顿就没有思考、想像的空间。”、他在读标题《第一次/抱母亲》时就恰到好处。于老师强调了“第一次”，与文章中“无数次”产生了鲜明的对比，对学生之后感悟母爱的伟大起到了很好辅垫作用。
（二）读中感悟
再读课文时，就要在注重节奏的基础上渗透自己的情感，使自己的感情与作者的感情产生共鸣。这样文章所要表达的真情实感，学生基本上可以意会了。于永正老师在教《第一次抱母亲》时，他先是教会学生正确的读书方法，先让学生大胆去读，他不时的点拔、示范，再让学生对比读，看谁读得好，评一评好在哪里，哪里不足，在恰到好处时，教师全文范读，那绘声绘色的朗读，始终牵动着师生的心，特别是读到文章的最后一段，于老师哽咽了，他的感情与作者的感情产生了共鸣，在场师生都被于感动了，有的师生甚至在偷偷地抹眼泪。你说如果让学生去唱读，有这种效果吗？
（三）读中内化
课文之美能够意会，却很难言传，而反复阅读则能充分发挥出表情达意的作用。读书，不光要动口，还要动脑，心口合一才能达到最佳效果，动脑就是就是要发挥丰富的想像力，意会文章所要表达的意境。学生在熟读文章之后，围绕文章所表达的主题，教师要引导学生多问几个为什么？想像文章所表达的情景，化抽象为具体，加深学生对知识面的掌握，达到内化的目的。《月光曲》是一篇意境很深的文章，要让学生感受文章所表达的美的意境，达到知识点的内化，靠老师的讲述是不行的，有位洪老师在上这课的最后，要求学生闭上眼睛，自己朗读文章的第九自然段，让学生在静静倾听的过程中，尽情地欣赏，尽情地想像，加深体会贝多芬的激动心情和盲姑娘自我陶醉的情态，这种在阅读中内化的方法在农村目前缺乏多媒体情况下，应该是一种好的手段。
（四）读中升华
俗话说：熟读唐诗三百首，不会咏诗也会咏。读书的目的不光是能领会文章的表情达意，更重要的是能够巧妙地运用所学的语言文字。读中领会，读后运用，就成了读书最终目的。于永正老师在教《第一次抱母亲》时，当同学们领悟到了母亲的无私和博大以及作者对母亲的那份拳拳之心之后，要求同学们再品读全文，然后问：你觉得你母亲怎么样？你们的母亲虽说不要那么任劳负重，但她是否很关爱你们，为你着想？同学们即刻涌跃发言，说出了很多生动的事例。于老师最后又问：你想对母亲说什么？同学们又你一言我一语说出了自己的心里话。于老师精心的设计，恰到好处的拓展，使学生受益匪浅，知识真正得到了升华。

『玖』 适合中小学教师阅读的好书有哪些

《谁动了我的奶酪》。很短很经典的小说，而且故事主角是两个小人儿和内两个小老鼠，有童趣，但容不是孩子看的那种，是叫成年人消却迷茫困惑的励志经典。书店往往卖精装，比较贵，一小册就二三十。可以给你的学生每天晚自习讲一小段。
《童年》。高尔基的经典作品，如果没读，一定要读一下，很有真实感，让你用孩子的眼睛看世界。
《史记》。司马迁著，这本史书是不难读的文言文。如果是语文老师，强烈建议读一下，不仅会增长知识。而且其中的列传部分有些很有趣味性，用白话讲给你的学生或许会让他们找到语文的乐趣。